九年級化學上冊 4.3 氧氣（1）教案 （新版）魯教版

九年級化學上冊4.3氧氣（1）教案（新版）魯教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊4.3氧氣（1）教案（新版）魯教版課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊4.3氧氣（1）教案（新版）魯教版

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提高科學探究能力：通過實驗觀察和數據分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和解決問題的能力。

2.發(fā)展科學思維：通過學習氧氣的性質和制備方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.增強科學素養(yǎng)：通過學習氧氣的應用和重要性，提高學生對化學科學的理解和認識，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。

4.提升實踐操作能力：通過實驗操作和觀察，培養(yǎng)學生的動手能力、實驗設計和問題解決能力。學情分析1.學生層次：九年級化學一班的學生分為三個層次，第一層次為優(yōu)秀生，他們對化學知識有較深入的理解和掌握，具備一定的實驗操作能力；第二層次為中等生，他們對化學知識有一定的了解，但實驗操作能力相對較弱；第三層次為學困生，他們對化學知識了解不足，實驗操作能力較弱。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生對氧氣的概念、性質和制備方法有一定的了解，但部分學生對氧氣的應用和重要性認識不足。在實驗操作方面，部分學生動手能力較強，能獨立完成實驗操作，而部分學生動手能力較弱，需要在教師指導下完成實驗。

3.行為習慣：大部分學生上課能認真聽講、積極參與討論，但部分學生課堂紀律較差，容易分心。在實驗操作中，部分學生能嚴格按照實驗步驟進行操作，但部分學生操作不規(guī)范，存在安全隱患。

4.對課程學習的影響：針對不同層次的學生，課程教學需要有所側重。對于優(yōu)秀生，要注重拓展他們的知識面和實驗技能；對于中等生，要重點鞏固基礎知識，提高實驗操作能力；對于學困生，要注重基礎知識的講解和實驗操作的指導。同時，針對學生行為習慣方面的問題，教師要在課堂上加強紀律管理，確保課堂秩序，提高教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級化學上冊》魯教版教材，以及相關的學習資料。

2.輔助材料：收集和整理與氧氣相關的一系列圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧氣的分子結構圖、氧氣分子的運動軌跡圖、氧氣與其他氣體的性質對比表格、氧氣供應實驗視頻等。

3.實驗器材：準備氧氣制備實驗所需的器材，包括實驗室用具（如燒杯、試管、導管等）、化學試劑（如過氧化氫、二氧化錳等）、安全裝備（如防護眼鏡、手套等）。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)。在分組討論區(qū)，安排若干張桌子和小黑板，以便學生進行小組討論和展示；在實驗操作區(qū)，設置實驗操作臺，確保每個實驗小組都有足夠的空間進行實驗操作。

5.教學工具：準備教學投影儀、計算機、音響等教學設備，確保教學過程中多媒體資源的正常展示和使用。

6.教學資源整合：將收集到的輔助材料和實驗器材進行整合，制定詳細的實驗步驟和安全操作規(guī)程，確保教學資源能夠有效地支持課堂教學。

7.教學資源評估：在教學前，對所準備的教材、輔助材料、實驗器材和教學工具進行評估，確保所有資源的完整性和安全性，以滿足教學需求。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《氧氣的制備和性質》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經觀察過呼吸作用？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧氣的制備方法。氧氣可以通過分解過氧化氫或者電解水的方法制備。氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水。它是支持燃燒和呼吸作用的重要氣體。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氧氣在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調氧氣的制備方法和氧氣的性質這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與氧氣相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氧氣的制備過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“氧氣在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了氧氣的制備方法、性質和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氧氣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《氧氣在醫(yī)療領域的應用》：本文介紹了氧氣在醫(yī)療領域的重要應用，包括氧療、高壓氧治療等。通過閱讀這篇文章，學生可以更深入地了解氧氣的實際應用價值。

《氧氣的發(fā)現與發(fā)展歷史》：本文回顧了氧氣被發(fā)現和發(fā)展的歷史過程，包括氧氣分子的結構、氧氣的制備方法等。學生可以通過閱讀這篇文章，了解氧氣的科學探究過程，培養(yǎng)科學思維。

《自然界中的氧氣》：本文介紹了自然界中氧氣的分布和循環(huán)過程，包括大氣中的氧氣、水體中的氧氣等。學生可以通過閱讀這篇文章，了解氧氣的自然屬性，增強科學素養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以在家中進行簡單的實驗，如用過氧化氫和二氧化錳制備氧氣，觀察氧氣的性質。同時，學生還可以查閱相關資料，了解氧氣的其他應用領域，如氧氣在金屬焊接、潛水作業(yè)等領域的應用。

此外，學生還可以進行一些關于氧氣的思考和探究，例如：氧氣在生物體內的作用是什么？氧氣如何影響燃燒過程？通過這些思考和探究，學生可以進一步提高自己的科學素養(yǎng)和實際操作能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確展示本節(jié)課的核心知識點，幫助學生理解和掌握氧氣的基本概念、制備方法和性質。

2.結構清晰：板書應具備清晰的結構，分為導入、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等部分，以便學生跟隨教學流程逐步學習。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字描述，使用關鍵詞和圖表等形式，使學生能夠快速抓住知識點。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，使用色彩、線條、圖標等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.啟發(fā)性：板書設計應啟發(fā)學生思考，引導學生自主探究和發(fā)現知識，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)造力。

示例板書設計：

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一、導入新課

-氧氣在生活中的應用

-呼吸作用

-氧氣供應

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二、新課講授

1.氧氣的制備方法

-分解過氧化氫

-電解水

2.氧氣的性質

-無色無味

-不易溶于水

-支持燃燒和呼吸作用

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三、實踐活動

-實驗操作：氧氣的制備

-步驟說明

-安全注意事項

-實驗觀察：氧氣的性質

-燃燒實驗

-呼吸實驗

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四、學生小組討論

-討論主題：氧氣在實際生活中的應用

-醫(yī)療領域

-工業(yè)領域

-環(huán)境監(jiān)測

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五、總結回顧

-氧氣的基本概念

-氧氣的制備方法

-氧氣的性質和應用

```作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據本節(jié)課所學內容，總結氧氣的制備方法、性質和應用，并撰寫一篇短文，字數約為300字。

2.設計一個實驗，展示氧氣的性質，并將實驗過程和結果記錄在實驗報告中。

3.調查生活中使用氧氣的例子，并整理成一份報告，分享給同學們。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的作業(yè)時，重點關注他們對于氧氣制備方法、性質和應用的理解和掌握程度。