《圖形與位置：確定位置》（教案）-2023-2024學年六年級下冊數(shù)學北師大版

《圖形與位置：確定位置》（教案）-2023-2024學年六年級下冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《圖形與位置：確定位置》（教案）-2023-2024學年六年級下冊數(shù)學北師大版

本節(jié)課的內(nèi)容來自于六年級下冊的數(shù)學北師大版，主要涉及圖形與位置中的確定位置知識。具體內(nèi)容包括：在具體情境中，運用方向和距離描述簡單的路線；在平面圖上根據(jù)給定的方向和距離找出相應的地點；繪制簡單路線圖，并根據(jù)路線圖描述簡單的行走路線；利用方向和距離在實際情境中確定位置。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的空間觀念、幾何直觀和應用意識。通過確定位置的學習，學生能夠在具體情境中運用方向和距離描述簡單的路線，提高空間想象能力和幾何直觀能力；同時，學生能夠在平面圖上根據(jù)給定的方向和距離找出相應的地點，培養(yǎng)應用意識和解決問題的能力；此外，學生通過繪制簡單路線圖，并根據(jù)路線圖描述簡單的行走路線，提升圖形與位置的實際應用能力。

二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：運用方向和距離描述簡單的路線；在平面圖上根據(jù)給定的方向和距離找出相應的地點。

難點：繪制簡單路線圖，并根據(jù)路線圖描述簡單的行走路線；利用方向和距離在實際情境中確定位置。

解決辦法：通過實際情境教學，讓學生在具體情境中體會方向和距離在確定位置中的作用，提高學生的空間觀念和幾何直觀能力；通過繪制路線圖和描述行走路線的練習，讓學生在實踐中掌握確定位置的方法，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。同時，通過小組合作、討論等形式，鼓勵學生互相交流、互相學習，共同克服學習難點。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、白板、投影儀等。

2.課程平臺：無特殊平臺要求。

3.信息化資源：與確定位置相關的圖片、動畫、視頻等。

4.教學手段：小組合作、討論、練習、游戲等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞確定位置課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解確定位置的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解確定位置課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出確定位置課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解確定位置知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握確定位置技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗確定位置知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解確定位置知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握確定位置技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解確定位置知識點，掌握確定位置技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)確定位置課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與確定位置課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的確定位置知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.地圖軟件

本節(jié)課中，學生學習了如何在平面圖上根據(jù)給定的方向和距離找出相應的地點。為了讓學生更好地理解和應用這一知識點，可以推薦學生使用地圖軟件，如高德地圖、百度地圖等，讓學生在實際操作中掌握如何在地圖上確定位置。

2.地理知識網(wǎng)站

本節(jié)課中，學生學習了利用方向和距離在實際情境中確定位置。為了讓學生了解更多關于地理知識，可以推薦學生訪問一些地理知識網(wǎng)站，如中國國家地理、地理知識等，讓學生了解更多關于地理的知識，提高學生的地理素養(yǎng)。

3.數(shù)學繪本

本節(jié)課中，學生學習了如何在平面圖上根據(jù)給定的方向和距離找出相應的地點。為了讓學生更好地理解和應用這一知識點，可以推薦學生閱讀一些數(shù)學繪本，如《數(shù)學偵探》、《數(shù)學魔法師》等，讓學生在故事中學習數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

4.數(shù)學競賽

本節(jié)課中，學生學習了如何在平面圖上根據(jù)給定的方向和距離找出相應的地點。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以鼓勵學生參加一些數(shù)學競賽，如全國中學生數(shù)學競賽、數(shù)學建模競賽等，讓學生在競賽中提高自己的數(shù)學能力。

二、拓展建議

1.制作地圖

本節(jié)課中，學生學習了如何在平面圖上根據(jù)給定的方向和距離找出相應的地點。為了讓學生更好地理解和應用這一知識點，可以讓學生嘗試制作地圖，如學校地圖、家庭地圖等，讓學生在制作過程中更好地理解和應用這一知識點。

2.實地考察

本節(jié)課中，學生學習了如何在平面圖上根據(jù)給定的方向和距離找出相應的地點。為了讓學生更好地理解和應用這一知識點，可以組織學生進行實地考察，如考察學校周邊的街道、公園等，讓學生在實際環(huán)境中更好地理解和應用這一知識點。

3.小組合作

本節(jié)課中，學生學習了如何在平面圖上根據(jù)給定的方向和距離找出相應的地點。為了培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，可以組織學生進行小組合作，如小組成員共同繪制學校地圖、家庭地圖等，讓學生在合作中更好地理解和應用這一知識點。

4.數(shù)學游戲

本節(jié)課中，學生學習了如何在平面圖上根據(jù)給定的方向和距離找出相應的地點。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以組織學生進行數(shù)學游戲，如“找寶藏”游戲、數(shù)學迷宮游戲等，讓學生在游戲中更好地理解和應用這一知識點。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結合：通過組織實地考察、制作地圖等實踐活動，將抽象的數(shù)學知識與具體的生活實際相結合，使學生在實踐中理解和掌握確定位置的方法。

2.引入地圖軟件：利用地圖軟件進行教學，使學生在實際操作中學會如何使用地圖軟件確定位置，提高學生的實際應用能力。

3.小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，同時讓學生在合作中共同學習和解決問題。

（二）存在主要問題

1.教學方法過于單一：在本節(jié)課的教學中，教學方法過于依賴講授法，缺乏學生的主動參與和實踐操作，導致學生對知識點的理解和應用不夠深入。

2.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，缺乏主動思考和積極提問的意識，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

3.評價方式不夠多元化：在本節(jié)課的評價中，過于注重學生的學習成績，缺乏對學生學習過程和實際應用能力的評價，需要采取多元化的評價方式，全面評價學生的學習效果。

（三）改進措施

1.增加學生的實踐操作機會：在教學過程中，增加學生的實踐操作機會，讓學生在實際操作中理解和掌握確定位置的方法，提高學生的實際應用能力。

2.提高學生的參與度：通過設計具有啟發(fā)性和探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，鼓勵學生積極思考和提問，提高學生的學習積極性。

3.采用多元化的評價方式：采用多元化的評價方式，全面評價學生的學習效果，包括學生的學習成績、學習過程、實際應用能力等，以更好地促進學生的全面發(fā)展。八、課后作業(yè)1.繪制家庭周邊地圖，標注出從家到學校的路線，并用數(shù)字表示距離，用箭頭表示方向。

2.在地圖上標出從學校到圖書館的路線，用數(shù)字表示距離，用箭頭表示方向。

3.設計一個簡單的迷宮，用數(shù)字和箭頭表示出路，并寫出解答過程。

4.利用地圖軟件，查找家到學校的實際距離和路線，并與自己繪制的地圖進行比較，分析差異并說明原因。

5.利用地圖軟件，查找學校到圖書館的實際距離和路線，并與自己繪制的地圖進行比較，分析差異并說明原因。

答案：

1.略

2.略

3.略

4.實際距離和路線可能與繪制的地圖存在差異，原因可能包括地圖比例尺的選擇、實際道路的彎曲程度、實際交通狀況等。

5.實際距離和路線可能與繪制的地圖存在差異，原因可能包括地圖比例尺的選擇、實際道路的彎曲程度、實際交通狀況等。板書設計1.重點知識點：方向和距離在平面圖上的表示方法。

-詞：方向、距離、平面圖、表示方法。

-句：在平面圖上，我們可以用箭頭表示方向，用數(shù)字表示距離。

2.實際應用：利用方向和距離在實際情境中確定位置。

-詞：實際情境、確定位置、應用。

-句：通過實際情境，我們可以運用方向和距離在平面圖上確定位置。

3.繪圖技能：繪制簡單路線圖，并根據(jù)路線圖描述簡單的行走路線。

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