2024年秋八年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 中國(guó)的疆域與人口 1.2《中國(guó)的行政區(qū)劃》教案 （新版）湘教版

2024年秋八年級(jí)地理上冊(cè)第一章中國(guó)的疆域與人口1.2《中國(guó)的行政區(qū)劃》教案（新版）湘教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024年秋八年級(jí)地理上冊(cè)第一章中國(guó)的疆域與人口1.2《中國(guó)的行政區(qū)劃》教案（新版）湘教版》緊扣課本內(nèi)容，以中國(guó)的行政區(qū)劃為主題，通過介紹我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的設(shè)置、特點(diǎn)及其運(yùn)用，使學(xué)生掌握基本行政區(qū)劃知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和實(shí)際操作能力。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，提高學(xué)生的地理思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理學(xué)科核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握我國(guó)行政區(qū)劃的基本知識(shí)，提高地理學(xué)科素養(yǎng)；能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜集和處理地理信息，提高信息素養(yǎng)；能夠從多角度、多維度思考問題，提出解決問題的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；能夠理解行政區(qū)劃對(duì)于國(guó)家治理的重要性，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和愛國(guó)主義情感，提升人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是中國(guó)的行政區(qū)劃。具體來說，重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

（1）行政區(qū)劃的定義和作用：學(xué)生需要理解行政區(qū)劃是國(guó)家為了便于行政管理而劃分的一種區(qū)域。同時(shí)，行政區(qū)劃對(duì)于國(guó)家治理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定等方面具有重要意義。

（2）我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃：學(xué)生需要掌握我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃設(shè)置，即省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治州、自治縣、縣級(jí)市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）。

（3）行政區(qū)劃的特點(diǎn)：學(xué)生需要了解我國(guó)行政區(qū)劃的特點(diǎn)，如省際邊界、行政區(qū)劃面積、人口分布等。

（4）行政區(qū)劃的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用行政區(qū)劃知識(shí)，如查找各級(jí)行政區(qū)劃的地圖、分析行政區(qū)劃對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）行政區(qū)劃的設(shè)置原則：學(xué)生難以理解行政區(qū)劃的劃分依據(jù)，如地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史文化等因素如何影響行政區(qū)劃的設(shè)置。

（2）行政區(qū)劃的命名規(guī)則：學(xué)生難以掌握行政區(qū)劃的命名規(guī)則，如省級(jí)行政區(qū)的命名方式、地名的命名原則等。

（3）行政區(qū)劃的調(diào)整與改革：學(xué)生難以理解行政區(qū)劃的調(diào)整與改革過程，以及其對(duì)國(guó)家治理和地區(qū)發(fā)展的影響。

（4）行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生難以將行政區(qū)劃知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，如分析行政區(qū)劃對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的影響。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）運(yùn)用地圖和實(shí)例：通過展示各級(jí)行政區(qū)劃的地圖和具體實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地理解行政區(qū)劃的設(shè)置原則、命名規(guī)則等。

（2）啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史文化等方面分析行政區(qū)劃的設(shè)置和調(diào)整原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（3）小組討論：組織學(xué)生分組討論行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用問題，讓學(xué)生在合作交流中提高對(duì)行政區(qū)劃知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

（4）案例分析：選取典型的行政區(qū)劃調(diào)整案例，讓學(xué)生分析行政區(qū)劃改革對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響，提高學(xué)生的實(shí)際分析能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析具體的行政區(qū)劃案例，讓學(xué)生深入了解行政區(qū)劃的設(shè)置、調(diào)整及其影響，提高學(xué)生的實(shí)際分析能力。

2.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史文化等方面思考行政區(qū)劃的設(shè)置原則和調(diào)整原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.小組討論法：組織學(xué)生分組討論行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用問題，讓學(xué)生在合作交流中提高對(duì)行政區(qū)劃知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示各級(jí)行政區(qū)劃的地圖、實(shí)例等，使學(xué)生更直觀地理解行政區(qū)劃的設(shè)置、命名規(guī)則等。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主查找行政區(qū)劃的相關(guān)資料，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

3.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生模擬行政區(qū)劃的設(shè)置和調(diào)整過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如行政區(qū)劃的定義、三級(jí)行政區(qū)劃設(shè)置等PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“中國(guó)的行政區(qū)劃”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“行政區(qū)劃的設(shè)置原則是什么？”、“不同級(jí)別的行政區(qū)劃有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國(guó)的行政區(qū)劃的基本概念和三級(jí)行政區(qū)劃設(shè)置。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解中國(guó)的行政區(qū)劃課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)有趣的行政區(qū)劃故事或案例，引出“中國(guó)的行政區(qū)劃”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解中國(guó)的行政區(qū)劃的基本概念、三級(jí)行政區(qū)劃設(shè)置及其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握行政區(qū)劃的知識(shí)。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)行政區(qū)劃的知識(shí)應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中國(guó)的行政區(qū)劃的基本概念和三級(jí)行政區(qū)劃設(shè)置。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握行政區(qū)劃的知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中國(guó)的行政區(qū)劃的基本概念和三級(jí)行政區(qū)劃設(shè)置，掌握行政區(qū)劃的知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“中國(guó)的行政區(qū)劃”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與“中國(guó)的行政區(qū)劃”課題相關(guān)的拓展資源，如行政區(qū)劃的地圖、案例等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中國(guó)的行政區(qū)劃的基本概念和三級(jí)行政區(qū)劃設(shè)置，掌握行政區(qū)劃的知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.行政區(qū)劃的定義和作用

-行政區(qū)劃是國(guó)家為了便于行政管理而劃分的一種區(qū)域。

-行政區(qū)劃對(duì)于國(guó)家治理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定等方面具有重要意義。

2.我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃

-省（自治區(qū)、直轄市）：我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政單位，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市。

-縣（自治州、自治縣、縣級(jí)市）：我國(guó)共有1369個(gè)縣（自治州、自治縣、縣級(jí)市），是行政區(qū)劃的基本單元。

-鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）：鄉(xiāng)級(jí)行政單位包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道，是行政區(qū)劃的最基層單位。

3.行政區(qū)劃的特點(diǎn)

-省際邊界：省級(jí)行政單位的邊界通常以山脈、河流等地理事物為界。

-行政區(qū)劃面積：不同級(jí)別的行政區(qū)劃面積有所不同，省級(jí)行政單位面積較大，鄉(xiāng)級(jí)行政單位面積較小。

-人口分布：人口分布與行政區(qū)劃密切相關(guān)，大城市主要集中在省級(jí)行政單位，鄉(xiāng)村地區(qū)主要集中在鄉(xiāng)級(jí)行政單位。

4.行政區(qū)劃的命名規(guī)則

-省級(jí)行政單位的命名：通常以省名命名，如廣東省、四川省等。

-縣級(jí)行政單位的命名：通常以縣名命名，如濟(jì)南市、西安市等。

-鄉(xiāng)級(jí)行政單位的命名：通常以鄉(xiāng)名命名，如鎮(zhèn)江市、街道辦事處等。

5.行政區(qū)劃的調(diào)整與改革

-行政區(qū)劃的調(diào)整：根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口變化、行政管理需要等因素，行政區(qū)劃會(huì)進(jìn)行調(diào)整。

-行政區(qū)劃的改革：近年來，我國(guó)進(jìn)行了一系列行政區(qū)劃改革，如撤縣設(shè)市、撤市設(shè)區(qū)等，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

6.行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用

-查找各級(jí)行政區(qū)劃的地圖：學(xué)生需要學(xué)會(huì)查找和閱讀行政區(qū)劃地圖，了解各級(jí)行政區(qū)劃的分布和邊界。

-分析行政區(qū)劃對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響：學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析行政區(qū)劃對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的影響，如行政區(qū)劃對(duì)資源配置、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的行政區(qū)劃，包括行政區(qū)劃的定義和作用、我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃、行政區(qū)劃的特點(diǎn)、行政區(qū)劃的命名規(guī)則、行政區(qū)劃的調(diào)整與改革以及行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，我們了解了行政區(qū)劃對(duì)于國(guó)家治理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定等方面的重要性。我們還掌握了我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃設(shè)置，以及行政區(qū)劃在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列哪個(gè)不是我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃？

A.省（自治區(qū)、直轄市）

B.縣（自治州、自治縣、縣級(jí)市）

C.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）

D.特別行政區(qū)

（2）下列哪個(gè)不是行政區(qū)劃的特點(diǎn)？

A.省際邊界

B.行政區(qū)劃面積

C.人口分布

D.行政區(qū)劃的設(shè)置原則

（3）下列哪個(gè)不是行政區(qū)劃的命名規(guī)則？

A.省級(jí)行政單位的命名通常以省名命名

B.縣級(jí)行政單位的命名通常以縣名命名

C.鄉(xiāng)級(jí)行政單位的命名通常以鄉(xiāng)名命名

D.行政區(qū)劃的命名與地理位置無關(guān)

2.填空題：

（1）我國(guó)共有____個(gè)省級(jí)行政單位，包括____個(gè)省、____個(gè)自治區(qū)、____個(gè)直轄市。

（2）行政區(qū)劃對(duì)于____、____、____等方面具有重要意義。

（3）行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用包括____、____等。

3.判斷題：

（1）我國(guó)的行政區(qū)劃只包括省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)。

（2）行政區(qū)劃的設(shè)置原則與地理位置無關(guān)。

（3）行政區(qū)劃的調(diào)整與改革只涉及省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)。

4.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃設(shè)置。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述行政區(qū)劃的特點(diǎn)。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)1.①中國(guó)的行政區(qū)劃的定義和作用

②我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃：省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治州、自治縣、縣級(jí)市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）

③行政區(qū)劃的特點(diǎn)：省際邊界、行政區(qū)劃面積、人口分布

④行政區(qū)劃的命名規(guī)則：省級(jí)行政單位的命名通常以省名命名，縣級(jí)行政單位的命名通常以縣名命名，鄉(xiāng)級(jí)行政單位的命名通常以鄉(xiāng)名命名

⑤行政區(qū)劃的調(diào)整與改革：根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口變化、行政管理需要等因素，行政區(qū)劃會(huì)進(jìn)行調(diào)整和改革

⑥行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用：查找各級(jí)行政區(qū)劃的地圖、分析行政區(qū)劃對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以用顏色、圖形、圖片等元素來突出重點(diǎn)，或者設(shè)計(jì)一些有趣的圖案來吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)的行政區(qū)劃。在教學(xué)過程中，我采用了一些方法來幫助學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)。例如，我通過案例分析法讓學(xué)生更好地理解行政區(qū)劃的設(shè)置和調(diào)整，通過啟發(fā)式教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，還利用多媒體設(shè)備展示行政區(qū)劃的地圖和實(shí)例，使學(xué)生更直觀地理解這些知識(shí)。

然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解行政區(qū)劃的命名規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)命名規(guī)則的理解不夠清晰。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

其次，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在參與討論和角色扮演時(shí)顯得有些緊張和不自信。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并提供更多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己的知識(shí)和能力。

最后，在布置課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況不太滿意。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的布置和反饋，確保學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固和提高所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

1.我國(guó)共有____個(gè)省級(jí)行政單位，包括____個(gè)省、____個(gè)自治區(qū)、____個(gè)直轄市。

2.行政區(qū)劃對(duì)于____、____、____等方面具有重要意義。

3.我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃中，____是行政區(qū)劃的基本單元。

4.行政區(qū)劃的特點(diǎn)包括____、____、____等。

5.省級(jí)行政單位的命名通常以____命名，縣級(jí)行政單位的命名通常以____命名，鄉(xiāng)級(jí)行政單位的命名通常以____命名。

題型二：判斷題

1.我國(guó)的行政區(qū)劃只包括省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)。

2.行政區(qū)劃的設(shè)置原則與地理位置無關(guān)。

3.行政區(qū)劃的調(diào)整與改革只涉及省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)。

4.行政區(qū)劃的調(diào)整與改革只涉及省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)。

5.行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用只包括查找各級(jí)行政區(qū)劃的地圖和分析行政區(qū)劃對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

題型三：簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃設(shè)置。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述行政區(qū)劃的特點(diǎn)。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用。

4.請(qǐng)舉例說明行政區(qū)劃的命名規(guī)則。

5.請(qǐng)舉例說明行政區(qū)劃的調(diào)整與改革。

題型四：論述題

1.請(qǐng)論述行政區(qū)劃對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。

2.請(qǐng)論述我國(guó)行政區(qū)劃調(diào)整與改革的必要性。

3.請(qǐng)論述如何運(yùn)用行政區(qū)劃知識(shí)分析實(shí)際問題。

題型五：綜合應(yīng)用題

1.某地?cái)M進(jìn)行行政區(qū)劃調(diào)整，請(qǐng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出合理的調(diào)整方案。

2.請(qǐng)分析某一地區(qū)的行政區(qū)劃對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的影響。

3.請(qǐng)結(jié)合我國(guó)行政區(qū)劃的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)未來行政區(qū)劃改革的認(rèn)識(shí)。

答案：

題型一：

1.