2024春七年級(jí)語文下冊(cè) 第5單元 19一棵小桃樹教案 新人教版

2024春七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元19一棵小桃樹教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥兑豢眯√覙洹肥侨私贪嫫吣昙?jí)語文下冊(cè)第5單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解作者如何通過描寫小桃樹的成長(zhǎng)過程，表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛和堅(jiān)持。課文內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。

教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過分析小桃樹的生長(zhǎng)環(huán)境、外形特點(diǎn)以及與作者之間的情感聯(lián)系，體會(huì)作者運(yùn)用擬人手法表現(xiàn)小桃樹頑強(qiáng)生命力的技巧。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生理解在逆境中堅(jiān)持理想，勇敢面對(duì)困難的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《一棵小桃樹》，使學(xué)生能夠：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析小桃樹的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理的能力，使其能夠從具體事物中提煉出一般性規(guī)律。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受作者對(duì)小桃樹的喜愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于植物的象征意義，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)情分析《三、學(xué)情分析》

七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于語文課往往有兩種態(tài)度，一種是對(duì)語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索；另一種是對(duì)語文課感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同態(tài)度，采取不同的教學(xué)策略。

從知識(shí)、能力、素質(zhì)方面來看，大部分七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，但他們?cè)诶斫夂头治鑫膶W(xué)作品方面可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)《一棵小桃樹》這篇課文時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者的意圖和表達(dá)的情感。

在行為習(xí)慣方面，七年級(jí)學(xué)生往往缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，更容易受到外部環(huán)境的干擾。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要通過制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤、課本、練習(xí)冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文相關(guān)視頻、圖片、音頻資料、在線閱讀平臺(tái)、教學(xué)課件。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)句子和段落，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)課文知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析課文的能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)點(diǎn)和分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小桃樹的故事》：另一篇描述小桃樹的文章，讓學(xué)生比較兩篇文章的異同，進(jìn)一步理解小桃樹的象征意義。

-《我的小桃樹》：一篇學(xué)生自己的作文，描述自己與小桃樹的故事，讓學(xué)生感受小桃樹在人們心中的特殊地位。

-《植物的生長(zhǎng)》：科普文章，介紹植物生長(zhǎng)的過程，讓學(xué)生了解小桃樹生長(zhǎng)的科學(xué)原理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查身邊的植物：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的植物，記錄它們的生長(zhǎng)過程，嘗試用自己的語言描繪出來。

-研究植物的生長(zhǎng)環(huán)境：讓學(xué)生調(diào)查不同植物的生長(zhǎng)環(huán)境，了解環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-創(chuàng)作小桃樹的故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的小桃樹故事，可以是寓意故事、童話、科幻等不同類型。

-舉辦植物知識(shí)競(jìng)賽：組織班級(jí)或?qū)W校的植物知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中增加植物知識(shí)，提高對(duì)植物的興趣。

3.深入挖掘課文中的知識(shí)點(diǎn)：

-小桃樹的成長(zhǎng)過程：分析小桃樹在課文中的成長(zhǎng)過程，理解它所經(jīng)歷的困難與挑戰(zhàn)，以及作者通過小桃樹表達(dá)的生活態(tài)度。

-小桃樹與作者的情感聯(lián)系：探討小桃樹在作者心中的特殊地位，分析作者對(duì)小桃樹的喜愛與贊美，以及它對(duì)作者的影響。

-課文中的象征手法：分析課文中小桃樹的象征意義，探討它所代表的價(jià)值觀和人生觀。

4.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：通過觀察身邊的植物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敏感性和觀察力。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力：通過創(chuàng)作小桃樹的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：通過調(diào)查植物的生長(zhǎng)環(huán)境和舉辦植物知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任心。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：通過小組討論和競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一棵小桃樹》，通過分析小桃樹的生長(zhǎng)過程，我們了解了它在逆境中堅(jiān)持理想，勇敢面對(duì)困難的精神。同時(shí)，我們也感受到了作者對(duì)小桃樹的喜愛與贊美，以及對(duì)生活的熱愛和堅(jiān)持。在教學(xué)過程中，我們運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

A.選擇題：

1.《一棵小桃樹》的作者是誰？

A.蘇軾B.冰心C.朱自清D.海倫·凱勒

2.小桃樹在課文中的象征意義是什么？

A.生命力旺盛B.堅(jiān)韌不拔C.美好理想D.全部選項(xiàng)

B.填空題：

1.小桃樹在作者心中的特殊地位是_______。

2.課文中的小桃樹象征了_______。

C.簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述小桃樹在課文中的成長(zhǎng)過程。

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)小桃樹精神的理解。

D.作文題：

以“我心中的小桃樹”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)小桃樹的理解和感悟。

3.答案及解析：

A.選擇題答案：B

解析：冰心是《一棵小桃樹》的作者。

B.填空題答案：

1.小桃樹在作者心中的特殊地位是它代表了作者對(duì)生活的熱愛和堅(jiān)持。

2.課文中的小桃樹象征了堅(jiān)韌不拔的精神。

C.簡(jiǎn)答題答案：

1.小桃樹在課文中的成長(zhǎng)過程是它從小小的種子發(fā)芽，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，逐漸長(zhǎng)大，最后開花結(jié)果。

2.小桃樹精神是指在逆境中堅(jiān)持理想，勇敢面對(duì)困難，不斷努力，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

D.作文題答案及解析：

學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感悟，從不同角度來寫作。例如，可以從自己的經(jīng)歷出發(fā)，談自己在逆境中堅(jiān)持理想的故事；或者從身邊的人物出發(fā)，寫一個(gè)具有小桃樹精神的人，表達(dá)對(duì)其的敬佩之情。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小桃樹的故事》另一篇描述小桃樹的文章，讓學(xué)生比較兩篇文章的異同，進(jìn)一步理解小桃樹的象征意義。

-閱讀材料：《我的小桃樹》一篇學(xué)生自己的作文，描述自己與小桃樹的故事，讓學(xué)生感受小桃樹在人們心中的特殊地位。

-閱讀材料：《植物的生長(zhǎng)》科普文章，介紹植物生長(zhǎng)的過程，讓學(xué)生了解小桃樹生長(zhǎng)的科學(xué)原理。

-視頻資源：《植物的奇妙旅程》紀(jì)錄片，展示植物的生長(zhǎng)過程和植物與人類的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)和興趣。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀拓展閱讀材料，觀看視頻資源，了解小桃樹在自然界中的生長(zhǎng)過程和與人類的關(guān)系。

-學(xué)生可以撰寫讀后感或觀后感，分享自己對(duì)小桃樹的理解和感悟，或者用自己的語言描述小桃樹的生長(zhǎng)過程。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄身邊的植物的生長(zhǎng)過程，嘗試用自己的語言描述出來，提高觀察力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀和觀察成果，通過交流和討論，加深對(duì)小桃樹的理解和認(rèn)識(shí)。

教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：《一棵小桃樹》

2.板書內(nèi)容：

-小桃樹的生長(zhǎng)過程：種子發(fā)芽、經(jīng)歷風(fēng)雨、逐漸長(zhǎng)大、開花結(jié)果

-小桃樹的象征意義：生命力旺盛、堅(jiān)韌不拔、美好理想

-作者與小桃樹的情感聯(lián)系：喜愛、贊美、生活態(tài)度

3.板書設(shè)計(jì)：

-使用圖文結(jié)合的方式，展示小桃樹的生長(zhǎng)過程，用圖片或簡(jiǎn)筆畫形式呈現(xiàn)

-使用符號(hào)或顏色標(biāo)注小桃樹的象征意義，使之更加醒目

-用簡(jiǎn)潔的文字描述作者與小桃樹的情感聯(lián)系，突出重點(diǎn)

4.藝術(shù)性和趣味性：

-在板書中加入一些植物的圖案或卡通形象，增加趣味性

-運(yùn)用生動(dòng)的比喻或擬人手法，使小桃樹的形象更加生動(dòng)有趣

-板書設(shè)計(jì)色彩豐富，布局合理，既能突出重點(diǎn)，又具有美感教學(xué)反思今天，我上了一節(jié)關(guān)于《一棵小桃樹》的課。在課程的設(shè)計(jì)上，我盡力讓學(xué)生通過觀察和思考，去感受小桃樹的成長(zhǎng)過程和它所代表的意義。我希望通過這節(jié)課，學(xué)生不僅能夠理解課文，更能從中體會(huì)到作者的情感和生活的態(tài)度。

在課前，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們提前閱讀課文，并提出了一些思考問題。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學(xué)生在課堂上能夠更好地理解和參與。這讓我意識(shí)到，提前預(yù)習(xí)對(duì)于提高課堂