Module 3 Unit 1 The sun is shinging.（教案）2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module3Unit1Thesunisshinging.（教案）2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Module3Unit1Thesunisshining，出自2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊。本單元的主題為天氣，通過描述不同天氣情況下的活動，幫助學生掌握描述天氣的詞匯和句型。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的課程中已經學習了一些描述天氣的詞匯，如rainy、sunny、cloudy等，并且掌握了基本的句型結構。本節(jié)課將進一步鞏固這些知識，同時引入新的詞匯和句型，如sunshine、temperature、warm等，使學生能夠更加全面地描述天氣情況。此外，本節(jié)課還將通過聽力練習和口語活動，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面。在語言能力方面，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述不同天氣情況，并通過聽力練習和口語活動提高實際運用能力。在文化意識方面，學生將了解不同國家對天氣的描述方式和習慣，培養(yǎng)跨文化交際的意識。在思維品質方面，學生將通過分析天氣對人們生活的影響，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。在學習策略方面，學生將學會如何通過上下文線索來預測和理解新詞匯，以及如何運用有效的記憶策略來鞏固所學知識。學情分析本節(jié)課的學情分析主要包括學生的知識水平、能力、素質以及行為習慣等方面。首先，在知識水平方面，學生在之前的學習中已經掌握了基本的天氣詞匯和句型，如rainy、sunny、cloudy等，以及描述天氣的簡單句型。然而，對于一些新的詞匯和句型，如sunshine、temperature、warm等，學生可能還不夠熟悉，需要通過本節(jié)課的學習來掌握。

其次，在能力方面，學生在之前的課程中已經具備了一定的聽力理解和口語表達能力，能夠理解和運用基本的天氣詞匯和句型。然而，對于一些復雜的聽力材料和口語活動，學生可能還需要進一步的指導和練習。此外，學生在思維品質方面也有一定的基礎，能夠通過分析天氣對人們生活的影響來培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。

在素質方面，學生在文化意識方面也有一定的基礎，能夠了解不同國家對天氣的描述方式和習慣，培養(yǎng)跨文化交際的意識。然而，在自主學習和合作學習方面，學生可能還需要進一步的指導和訓練，以提高他們的學習效果和團隊合作能力。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和課堂參與度對課程學習有著重要的影響。對于一些學生來說，他們可能對天氣這個話題感興趣，能夠積極參與課堂活動。然而，對于一些學生來說，他們可能對天氣這個話題不太感興趣，需要教師通過各種教學手段來激發(fā)他們的學習興趣。此外，學生的課堂紀律和作業(yè)完成情況也對課程學習有著重要的影響。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、電腦、音響設備、實物投影儀等。

2.課程平臺：使用電子課本和在線學習平臺，提供豐富的教學資源和練習題。

3.信息化資源：天氣預報網站、天氣APP、英語學習網站等，提供實時天氣信息和英語學習資源。

4.教學手段：采用小組合作學習、角色扮演、游戲教學、聽力練習、口語活動等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“Thesunisshining”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whatdoyouknowabouttheweather?”、“Howdoyoudescribetheweather?”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，如天氣詞匯和句型，理解相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“Thesunisshining”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Thesunisshining”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以講述一個關于陽光明媚天氣的有趣故事。

講解知識點：詳細講解天氣詞匯和句型，如sunshine、temperature、warm等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、游戲等活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣的技能。例如，可以進行一個角色扮演活動，讓學生模擬在不同的天氣情況下進行活動。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、游戲等活動，體驗描述天氣的技能的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣詞匯和句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解天氣詞匯和句型，掌握描述天氣的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“Thesunisshining”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，可以讓學生寫一篇關于自己喜歡的天氣的作文。

提供拓展資源：提供與“Thesunisshining”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的天氣詞匯和句型，掌握描述天氣的技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

1.1文章：《TheWeatherandOurLives》

這篇文章探討了天氣對人們生活的影響，包括日常生活、健康、情緒等方面的內容。通過閱讀這篇文章，學生可以更深入地了解天氣與人們生活的密切聯系，并學習如何用英語描述天氣對生活的影響。

1.2文章：《CopingwithExtremeWeather》

這篇文章介紹了如何應對極端天氣，包括自然災害如洪水、地震、颶風等。通過閱讀這篇文章，學生可以學習到如何在面對極端天氣時采取有效的應對措施，保護自己和家人的安全。

1.3文章：《ClimateChangeandItsImpactonOurPlanet》

這篇文章討論了氣候變化對地球的影響，包括全球變暖、海平面上升、極端天氣事件增多等方面。通過閱讀這篇文章，學生可以了解氣候變化對地球和人類生活的影響，并學習如何采取行動應對氣候變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

2.1項目研究：鼓勵學生選擇一個與天氣相關的課題，進行項目研究。例如，研究不同季節(jié)的天氣特點、不同地區(qū)的氣候差異、氣候變化對生態(tài)環(huán)境的影響等。通過項目研究，學生可以更深入地了解天氣相關知識，培養(yǎng)自主學習和探究能力。

2.2制作天氣日歷：鼓勵學生制作一個天氣日歷，記錄一周內的天氣變化。通過制作天氣日歷，學生可以加強對天氣變化的觀察和記錄能力，同時也可以提高英語寫作能力。

2.3開展社區(qū)活動：鼓勵學生與家人、朋友或社區(qū)成員一起開展關于天氣的社區(qū)活動。例如，組織天氣講座、開展天氣預報比賽、進行環(huán)保宣傳活動等。通過社區(qū)活動，學生可以提高自己的英語口語表達能力，同時也可以增強環(huán)保意識和團隊合作能力。內容邏輯關系①教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為Module3Unit1Thesunisshining，出自2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊。本單元的主題為天氣，通過描述不同天氣情況下的活動，幫助學生掌握描述天氣的詞匯和句型。

②核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面。在語言能力方面，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述不同天氣情況，并通過聽力練習和口語活動提高實際運用能力。在文化意識方面，學生將了解不同國家對天氣的描述方式和習慣，培養(yǎng)跨文化交際的意識。在思維品質方面，學生將通過分析天氣對人們生活的影響，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。在學習策略方面，學生將學會如何通過上下文線索來預測和理解新詞匯，以及如何運用有效的記憶策略來鞏固所學知識。

③學情分析

本節(jié)課的學情分析主要包括學生的知識水平、能力、素質以及行為習慣等方面。首先，在知識水平方面，學生在之前的學習中已經掌握了基本的天氣詞匯和句型，如rainy、sunny、cloudy等，以及描述天氣的簡單句型。然而，對于一些新的詞匯和句型，如sunshine、temperature、warm等，學生可能還不夠熟悉，需要通過本節(jié)課的學習來掌握。其次，在能力方面，學生在之前的課程中已經具備了一定的聽力理解和口語表達能力，能夠理解和運用基本的天氣詞匯和句型。然而，對于一些復雜的聽力材料和口語活動，學生可能還需要進一步的指導和練習。此外，學生在思維品質方面也有一定的基礎，能夠通過分析天氣對人們生活的影響來培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。在素質方面，學生在文化意識方面也有一定的基礎，能夠了解不同國家對天氣的描述方式和習慣，培養(yǎng)跨文化交際的意識。然而，在自主學習和合作學習方面，學生可能還需要進一步的指導和訓練，以提高他們的學習效果和團隊合作能力。在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和課堂參與度對課程學習有著重要的影響。對于一些學生來說，他們可能對天氣這個話題感興趣，能夠積極參與課堂活動。然而，對于一些學生來說，他們可能對天氣這個話題不太感興趣，需要教師通過各種教學手段來激發(fā)他們的學習興趣。此外，學生的課堂紀律和作業(yè)完成情況也對課程學習有著重要的影響。

④教學資源

本節(jié)課的教學資源包括軟硬件資源、課程平臺、信息化資源和教學手段。軟硬件資源包括多媒體投影儀、白板、電腦、音響設備、實物投影儀等。課程平臺使用電子課本和在線學習平臺，提供豐富的教學資源和練習題。信息化資源包括天氣預報網站、天氣APP、英語學習網站等，提供實時天氣信息和英語學習資源。教學手段采用小組合作學習、角色扮演、游戲教學、聽力練習、口語活動等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

⑤教學實施過程

課前自主探索：教師發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度；學生自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。課中強化技能：教師導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問；學生聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。課后拓展應用：教師布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況；學生完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

七、內容邏輯關系

本節(jié)課的內容邏輯關系如下：首先，通過教學內容分析，明確本節(jié)課的主要教學內容為天氣相關的詞匯和句型。其次，通過核心素養(yǎng)目標分析，明確本節(jié)課在語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面的培養(yǎng)目標。接著，通過學情分析，了解學生的知識水平、能力、素質以及行為習慣等方面的具體情況，為教學提供依據。然后，通過教學資源分析，明確本節(jié)課所需的教學資源，包括軟硬件資源、課程平臺、信息化資源和教學手段。接著，通過教學實施過程分析，明確課前、課中和課后三個階段的具體教學活動，包括教師活動和學生活動，以及所采用的教學方法、手段和資源。最后，通過內容邏輯關系分析，明確本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)之間的聯系和順序，形成一個完整的教學過程。教學反思在完成Module3Unit1Thesunisshining的教學后，我進行了深刻的教學反思。本節(jié)課的主要教學內容為天氣相關的詞匯和句型，旨在幫助學生掌握描述天氣的英語表達方式。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，包括自主學習法、信息技術手段、講授法、實踐活動法、合作學習法等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

首先，我認為本節(jié)課的教學內容與學生的已有知識緊密相關。學生在之前的學習中已經掌握了一些基本的天氣詞匯和句型，如rainy、sunny、cloudy等，以及描述天氣的簡單句型。