第十一章 11.1怎樣才叫做功-（教案）2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)物理滬粵版（安徽）

教案：第十一章11.1怎樣才叫做功（教案）20232024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)物理滬粵版（安徽）一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于滬粵版九年級(jí)上冊(cè)物理第十一章的第一節(jié)，主要講述怎樣才叫做功。具體內(nèi)容包括：1.功的概念：向指定方向發(fā)生的，在力的方向上發(fā)生的一段位移；2.功的計(jì)算公式：W=FS，其中W表示功，F(xiàn)表示力，S表示位移；3.功的單位：焦耳（J），1J=1N·m；4.功的性質(zhì)：功是標(biāo)量，只有大小，沒有方向。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解功的概念，掌握功的計(jì)算公式及單位；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：功的概念，功的計(jì)算公式及單位；難點(diǎn)：對(duì)功的理解，如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為功的計(jì)算問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆；學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、草稿紙。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生舉例說明在日常生活中哪些現(xiàn)象涉及到功的概念。2.講解功的概念：通過PPT展示功的定義，引導(dǎo)學(xué)生理解功的含義。3.講解功的計(jì)算公式及單位：引導(dǎo)學(xué)生通過課本學(xué)習(xí)功的計(jì)算公式及單位，并進(jìn)行板書。4.例題講解：出示例題，講解解題步驟，讓學(xué)生跟隨老師一起解答。例題：一個(gè)物體在水平方向上受到一個(gè)力F=10N的作用，移動(dòng)了距離S=5m，求這個(gè)力做的功。解題步驟：（1）確定力的方向和位移的方向是否一致；（2）根據(jù)功的計(jì)算公式W=FS計(jì)算功；（3）判斷功的正負(fù)，表示力是做正功還是做負(fù)功。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的題目，老師巡回指導(dǎo)。7.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對(duì)功的理解。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：第十一章怎樣才叫做功1.功的概念：向指定方向發(fā)生的，在力的方向上發(fā)生的一段位移2.功的計(jì)算公式：W=FS3.功的單位：焦耳（J），1J=1N·m4.功的性質(zhì)：功是標(biāo)量，只有大小，沒有方向七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：一個(gè)物體在水平方向上受到一個(gè)力F=8N的作用，移動(dòng)了距離S=10m，求這個(gè)力做的功。答案：W=FS=8N×10m=80J（1）一個(gè)物體受到力的作用，一定會(huì)做功；（2）功的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)；（3）功是標(biāo)量，沒有方向。答案：（1）錯(cuò)誤，物體受到力的作用，且在力的方向上發(fā)生位移，才會(huì)做功；（2）錯(cuò)誤，功的大小與力的大小和位移的大小有關(guān)；（3）正確。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)例引入功的概念，讓學(xué)生理解和掌握功的計(jì)算公式及單位，通過隨堂練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。整體教學(xué)過程中，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但在講解例題時(shí)，部分學(xué)生對(duì)功的計(jì)算步驟理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考功在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如機(jī)械設(shè)備、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面，如何利用功的概念來優(yōu)化設(shè)計(jì)和提高效率。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：對(duì)功的理解及將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為功的計(jì)算問題在上述教案中，對(duì)于“怎樣才叫做功”的教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)和難點(diǎn)主要在于讓學(xué)生理解和掌握功的概念，以及如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為功的計(jì)算問題。下面針對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、對(duì)功的理解功是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它描述了力對(duì)物體作用時(shí)所做的功效。具體來說，當(dāng)一個(gè)力作用于一個(gè)物體，并使其沿著力的方向發(fā)生位移時(shí)，這個(gè)力就做了功。功的大小取決于力的大小、物體的位移以及力和位移之間的夾角。1.功的計(jì)算公式：W=FS其中，W表示功，F(xiàn)表示力，S表示位移。這個(gè)公式表明，功等于力與力的作用方向上發(fā)生的位移的乘積。需要注意的是，這里的位移是指力的方向上的位移，而不是物體的實(shí)際位移。2.功的單位：焦耳（J）焦耳是國際單位制中功和能量的單位，1J等于1牛頓的力使1千克的物體在力的方向上移動(dòng)1米所做的功。3.功的性質(zhì)：功是標(biāo)量，只有大小，沒有方向雖然力和位移都是矢量，但功是標(biāo)量，它只有大小，沒有方向。這是因?yàn)楣Φ挠?jì)算只與力和位移的大小有關(guān)，而與它們的方向無關(guān)。二、將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為功的計(jì)算問題在解決實(shí)際問題時(shí)，我們需要將問題轉(zhuǎn)化為功的計(jì)算問題。這需要我們正確識(shí)別力的方向和位移的方向，并確保它們?cè)谕环较蛏?。只有?dāng)力和位移的方向相同時(shí)，力才會(huì)做正功；當(dāng)力和位移的方向相反時(shí)，力會(huì)做負(fù)功。1.識(shí)別力的方向和位移的方向在解決實(shí)際問題時(shí)，要明確力的方向和物體位移的方向。如果力和位移的方向相同，那么力就會(huì)做正功；如果力和位移的方向相反，那么力就會(huì)做負(fù)功。2.應(yīng)用功的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算一旦識(shí)別出力的方向和位移的方向，就可以應(yīng)用功的計(jì)算公式W=FS進(jìn)行計(jì)算。需要注意的是，這里的位移是指力的方向上的位移，而不是物體的實(shí)際位移。3.判斷功的正負(fù)根據(jù)力和位移的方向關(guān)系，判斷功的正負(fù)。當(dāng)力和位移的方向相同時(shí)，力做正功；當(dāng)力和位移的方向相反時(shí)，力做負(fù)功。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解概念和公式時(shí)，要保持清晰、簡潔的語言，語調(diào)要平穩(wěn)，以便學(xué)生能夠更好地理解和記憶。在講解例題時(shí)，語調(diào)可以適當(dāng)提高，以吸引學(xué)生的注意力，使其更加投入。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解功的概念和計(jì)算公式時(shí)，可以分配較多的時(shí)間，以確保學(xué)生充分理解；而在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，則可適當(dāng)縮短時(shí)間，以提高課堂效率。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思考能力和解決問題的能力。在提問時(shí)，可以先從簡單的問題開始，逐漸增加難度，讓學(xué)生在思考中掌握知識(shí)。4.情景導(dǎo)入：以實(shí)際生活中的實(shí)例作為情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以引入一些常見的機(jī)械設(shè)備，如電梯、汽車等，讓學(xué)生思考這些設(shè)備是如何利用功的概念來工作的。5.舉例講解：在講解概念和公式時(shí)，配合生動(dòng)的例子，使學(xué)生更容易理解和記憶。例如，在講解功的計(jì)算公式時(shí)，可以以一個(gè)人推一輛車為例，讓學(xué)生直觀地看到力、位移和功之間的關(guān)系。6.互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)置一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和競(jìng)爭意識(shí)。7.板書設(shè)計(jì)：板書要清