嚴(yán)為：思維拓展延伸

小學(xué)生思維拓展與開發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)|教育教學(xué)培訓(xùn)|信息化|微課思維拓展小學(xué)生思維拓展與開發(fā)為什么要進(jìn)行思維開發(fā)與拓展？如何有效地進(jìn)行思維開發(fā)拓展？小學(xué)生思維拓展思維導(dǎo)圖。典型例題1324小學(xué)生思維拓展與開發(fā)為什么要進(jìn)行思維開發(fā)與拓展？如何有效地進(jìn)行思維開發(fā)拓展？數(shù)學(xué)課如何滲透數(shù)學(xué)思想。典型例題13241應(yīng)試考試的需要23能力發(fā)展的需要生命價(jià)值的需要考試也是一種素質(zhì)。假如沒有考試。（白巖松）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新思維多的人更易勝出。馬云啟示錄。一、為什么要進(jìn)行思維開發(fā)拓展？小學(xué)生思維拓展與開發(fā)為什么要進(jìn)行思維開發(fā)與拓展？如何有效地進(jìn)行思維開發(fā)拓展？數(shù)學(xué)如何滲透數(shù)學(xué)思想。典型例題1324二、如何有效地進(jìn)行思維開發(fā)拓展？1.課堂教學(xué)：體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道2.課外訓(xùn)練：注重活動(dòng)體驗(yàn)

1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是“思維”數(shù)學(xué)家的思維（來自于文本）學(xué)習(xí)者的思維（來自于學(xué)生）執(zhí)教者的思維（來自于教師）在數(shù)學(xué)家和學(xué)生之間構(gòu)建一座“簡(jiǎn)潔、邏輯”的思維橋梁。

什么是數(shù)學(xué)味：

體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性、推理性、探索性、問題性及數(shù)學(xué)語言表達(dá)等特點(diǎn)。

抽象性：沒有抽象就沒有數(shù)學(xué)。很多數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)實(shí)際原型進(jìn)行抽象得到的。比如：對(duì)長(zhǎng)方形形狀的桌面、窗戶、地面等進(jìn)行抽象，就得到了數(shù)學(xué)上的長(zhǎng)方形.《植樹問題》

推理性：數(shù)學(xué)的每一個(gè)內(nèi)容都是按照嚴(yán)格的推理方法，得出一系列的結(jié)論的?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》

探索性：

數(shù)學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都是充滿探索的，如果缺少了探索，那就會(huì)變成完全的灌輸，失去了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道?！犊赡苄缘拇笮　?/p>

問題性：

問題是數(shù)學(xué)的心臟.問題是思維的核心．一堂數(shù)學(xué)課，總要有一兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。《角的認(rèn)識(shí)》

學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。疑而能問，已得知識(shí)之半。

——陳獻(xiàn)章（明朝）小學(xué)生思維拓展思維導(dǎo)圖。為什么要進(jìn)行思維開發(fā)與拓展？如何有效地進(jìn)行思維開發(fā)拓展？數(shù)學(xué)如何滲透數(shù)學(xué)思想。典型例題1324

如何使數(shù)學(xué)課有“數(shù)學(xué)味”

關(guān)鍵：滲透數(shù)學(xué)的思想方法

人的素質(zhì)中最為核心的是他的世界觀和方法論。數(shù)學(xué)科學(xué)中最有生命力和統(tǒng)攝力的是數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)方法論，即數(shù)學(xué)思想方法。

[案例]《植樹問題》教學(xué)師：在1000米的路的一邊，每隔5米種一棵樹，兩端都栽，請(qǐng)同學(xué)們按照老師的模擬圖畫下去……生（畫）師：有沒有什么問題？生：太長(zhǎng)了，要很久才畫完。師：為什么要畫下去呢？有什么建議？師：以大化小、化繁為簡(jiǎn)的方法可能解決這個(gè)問題。師：我們就用這種方法，試著完成學(xué)習(xí)卡，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

數(shù)學(xué)的價(jià)值不在模仿而在創(chuàng)新，數(shù)學(xué)的本質(zhì)不是技能而是思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不能只是一個(gè)遵照指令進(jìn)行程序操作的過程，而是通過問題，不斷地運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我建構(gòu)的過程。學(xué)生需要的，不是去復(fù)制別人的數(shù)學(xué)，而是去建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)。方法比知識(shí)更重要！“嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力?！?/p>

——人教版《教師教學(xué)用書》“六上”第9頁

思維拓展延伸總的來說：1.強(qiáng)化創(chuàng)造思維和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練2.強(qiáng)化正向思維和逆向思維的訓(xùn)練3.重視集中思維與發(fā)散思維的結(jié)合4.重視邏輯思維與直覺思維的統(tǒng)一

敬請(qǐng)批評(píng)指正謝謝聆聽1、撕名牌游戲規(guī)則：可以分為團(tuán)體戰(zhàn)或個(gè)人站，每個(gè)人背上貼一張姓名條，既為名牌。然后相互追趕撕掉對(duì)方名牌，被撕下來的名牌淘汰，留到最后者勝。2、蘿卜蹲游戲規(guī)則：將參與者分成四堆以上，每堆人手牽手圍成一圈，以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，如“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲”，但不能馬上回指。3、369報(bào)數(shù)游戲游戲規(guī)則：有一個(gè)人指定一個(gè)不帶3、6、9的數(shù)字，按順時(shí)針座位接著這個(gè)數(shù)，當(dāng)遇到所報(bào)的數(shù)字中有帶3、6、9的時(shí)候不要念出來，用拍手代替。如有人在不需要拍手時(shí)拍了手，或者需要拍手時(shí)而沒有拍手，就要接受懲罰。4、007游戲游戲規(guī)則：第一個(gè)人喊“0”，同時(shí)指向另一個(gè)人；被指的人立馬喊出“0”，再指定一個(gè)人；第三個(gè)人喊“7”，同時(shí)用手做手槍的動(dòng)作指向一個(gè)人；中槍的人沒有任何聲音和動(dòng)作，但中槍者左右兩邊的人要做投降的動(dòng)作，同時(shí)口中要發(fā)出“啊”的聲音，出錯(cuò)的人接受懲罰。5、手口不一游戲規(guī)則：參與者一起喊“說一套做一套，手口不一”；然后按照順序從一個(gè)人開始，拍腿擊掌，用手比劃出一個(gè)數(shù)字，同時(shí)嘴里喊出一個(gè)數(shù)字，比劃出的數(shù)字必須跟嘴里說出的不一樣，否則就接受懲罰。6、數(shù)7游戲游戲規(guī)則：任意一人開始數(shù)數(shù)，從1、2、3、4……這樣數(shù)下