2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 對存在進(jìn)行深思 7 春末閑談教案 語文版必修5

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元對存在進(jìn)行深思7春末閑談教案語文版必修5學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中語文第三單元《對存在進(jìn)行深思》中的第7課《春末閑談》。該課文選自語文版必修5，主要內(nèi)容是作者魯迅以閑談的形式，通過對春末景象的描繪，表達(dá)了對社會(huì)現(xiàn)狀的深刻思考和對民眾覺醒的渴望。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅的作品，對魯迅的思想有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生對春天的景象也有自己的認(rèn)知和體驗(yàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解魯迅的思想，提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀和分析魯迅的《春末閑談》，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，能夠理解并欣賞魯迅獨(dú)特的文風(fēng)和表達(dá)方式。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生將通過對課文內(nèi)容的深入分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從不同角度思考問題，并提出自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生將加深對中國現(xiàn)代文學(xué)史的了解，理解魯迅作品在中國文化傳承中的重要地位，并能夠從中汲取思想營養(yǎng)，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解魯迅《春末閑談》中的意象和象征手法。

2.分析魯迅通過閑談形式表達(dá)對社會(huì)現(xiàn)狀的深刻思考。

3.鑒賞魯迅的語言特色和文學(xué)風(fēng)格。

難點(diǎn)：

1.魯迅作品中較為隱晦的象征意義和文化背景的理解。

2.魯迅批判精神的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系。

3.學(xué)生如何從文本中提煉出深層次的含義并進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論，結(jié)合時(shí)代背景，深入分析課文中的意象和象征手法。

2.組織小組討論，讓學(xué)生通過案例分析、角色扮演等方式，體會(huì)魯迅的批判精神。

3.利用課后閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生對魯迅文學(xué)風(fēng)格和語言特色的認(rèn)識。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性寫作，將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升思考的深度和廣度。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授《春末閑談》的相關(guān)知識，包括魯迅的生平和創(chuàng)作背景，課文的主題和象征意義等。

-討論法：通過小組討論和全班討論，學(xué)生將能夠深入理解課文內(nèi)容，分享彼此的想法和觀點(diǎn)，提高批判性思維能力。

-案例研究法：教師將提供一些與課文相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析并思考魯迅作品中的現(xiàn)實(shí)意義。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生將分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，如編排課文劇碼、制作多媒體演示等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生可以扮演魯迅、課文中的角色或者自己創(chuàng)作的角色，通過表演來深入理解課文內(nèi)容和相關(guān)人物的心理。

-實(shí)驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如對比不同作家的文風(fēng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來感受魯迅的獨(dú)特之處。

-游戲：設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的游戲，如文學(xué)知識競賽、課文接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師可以制作精美的PPT，展示課文中的重要內(nèi)容、圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：可以播放一些與課文相關(guān)的視頻資料，如魯迅的紀(jì)錄片、相關(guān)文學(xué)作品的影視改編等，讓學(xué)生更直觀地感受魯迅的時(shí)代背景和作品風(fēng)格。

-在線工具：利用在線討論區(qū)、問卷調(diào)查等工具，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問，促進(jìn)互動(dòng)和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞《春末閑談》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《春末閑談》知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《春末閑談》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出《春末閑談》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《春末閑談》的相關(guān)知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解讀文本的技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析和解讀文本的技能。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《春末閑談》的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和解讀文本的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《春末閑談》的知識點(diǎn)，掌握分析和解讀文本的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《春末閑談》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與《春末閑談》課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《春末閑談》知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《春末閑談》是魯迅的一篇散文，收錄于語文版必修5第三單元《對存在進(jìn)行深思》中。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.作家背景知識：魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。學(xué)生需要了解魯迅的生活年代、主要作品、文學(xué)地位和思想傾向等。

2.課文內(nèi)容理解：學(xué)生通過閱讀《春末閑談》，理解課文內(nèi)容，包括對春末景象的描繪、對民眾覺醒的渴望、對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判等。

3.文本解讀技巧：學(xué)生需要掌握文本解讀的基本技巧，如分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者觀點(diǎn)、理解象征意義等。

4.魯迅文學(xué)風(fēng)格和語言特色：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和語言特色，如諷刺、幽默、象征等。

5.批判性思維培養(yǎng)：學(xué)生在分析課文內(nèi)容的過程中，將培養(yǎng)批判性思維，能夠從不同角度思考問題，并提出自己的見解。

6.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，加深對中國現(xiàn)代文學(xué)史的了解，理解魯迅作品在中國文化傳承中的重要地位。

7.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過閱讀和分析魯迅的《春末閑談》，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，能夠理解并欣賞魯迅獨(dú)特的文風(fēng)和表達(dá)方式。典型例題講解例題1：請分析《春末閑談》中作者對春末景象的描繪，表達(dá)了哪些思想和情感？

答案：作者在《春末閑談》中通過對春末景象的描繪，表達(dá)了對生命力的贊美和對民眾覺醒的渴望。例如，作者描述了花朵的凋謝和生命的短暫，暗示了人類生命的脆弱和社會(huì)的變遷。同時(shí)，作者通過描繪春天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了對民眾覺醒和變革的期待。

解析：此題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。通過分析作者對春末景象的描繪，學(xué)生能夠理解作者的思想和情感，并能夠從中感受到生命的脆弱和社會(huì)的變遷。

例題2：請解釋《春末閑談》中的象征意義，并舉例說明。

答案：在《春末閑談》中，作者使用了多種象征手法，如花朵的凋謝象征生命的短暫，春天的生機(jī)象征民眾的覺醒等。例如，作者寫道：“春天像一位姑娘，花枝招展地來了，但不久就要過去了?！边@里的花朵和春天分別象征了生命的美麗和短暫，以及民眾的覺醒和變革的時(shí)機(jī)。

解析：此題考查學(xué)生對課文象征手法的理解和應(yīng)用能力。通過解釋課文中的象征意義，學(xué)生能夠更好地理解作者的意圖和作品的深層含義。

例題3：請分析《春末閑談》中作者對社會(huì)現(xiàn)狀的批判，并討論其現(xiàn)實(shí)意義。

答案：在《春末閑談》中，作者通過對春末景象的描繪，隱喻了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀。作者批判了社會(huì)的腐敗和民眾的愚昧，表達(dá)了對社會(huì)變革的渴望。例如，作者寫道：“人們就像春末的花朵，美麗卻即將凋謝，他們不知道自己的命運(yùn)，也不知道社會(huì)的變革?！边@里作者通過比喻，批判了民眾對現(xiàn)實(shí)社會(huì)缺乏認(rèn)識和覺醒的狀態(tài)。

解析：此題考查學(xué)生對課文批判性思維的分析和討論能力。通過分析作者對社會(huì)現(xiàn)狀的批判，學(xué)生能夠思考作品在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，并提出自己的見解。

例題4：請舉例說明《春末閑談》中的幽默和諷刺手法，并解釋其作用。

答案：在《春末閑談》中，作者運(yùn)用了幽默和諷刺手法來表達(dá)對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。例如，作者寫道：“春天來了，花兒開了，鳥兒笑了，人們也開始戀愛了?！边@里的幽默和諷刺手法通過夸張和對比，揭示了社會(huì)表面的繁榮和民眾內(nèi)心的空虛。

解析：此題考查學(xué)生對課文幽默和諷刺手法的識別和解釋能力。通過舉例說明，學(xué)生能夠理解幽默和諷刺手法在文中的作用，以及它們對表達(dá)作者思想情感的重要性。

例題5：請結(jié)合《春末閑談》的內(nèi)容，討論魯迅的文學(xué)風(fēng)格和語言特色。

答案：魯迅的文學(xué)風(fēng)格和語言特色在《春末閑談》中得到了充分的體現(xiàn)。魯迅的文學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，語言簡練而富有力度。他善于運(yùn)用象征、諷刺等手法，通過獨(dú)特的文風(fēng)和語言表達(dá)了對社會(huì)現(xiàn)狀的深刻思考和對民眾覺醒的渴望。

解析：此題考查學(xué)生對魯迅文學(xué)風(fēng)格和語言特色的分析和討論能力。通過結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生能夠深入理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和語言特色，并能夠欣賞其作品的獨(dú)特之處。板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：《春末閑談》

2.板書內(nèi)容：

-作家背景知識：魯迅生平、主要作品、文學(xué)地位和思想傾向

-課文內(nèi)容理解：春末景象的描繪、民眾覺醒的渴望、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判

-文本解讀技巧：分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者觀點(diǎn)、理解象征意義

-魯迅文學(xué)風(fēng)格和語言特色：諷刺、幽默、象征等

-批判性思維培養(yǎng)：從不同角度思考問題，提出自己的見解

-文化傳承與理解：魯迅作品在中國文化傳承中的重要地位

-審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并欣賞魯迅獨(dú)特的文風(fēng)和表達(dá)方式

3.板書布局：

-標(biāo)題居中，字體加粗，顏色鮮明

-內(nèi)容分為七個(gè)部分，每個(gè)部分用不同的顏色或符號標(biāo)識

-每個(gè)部分的內(nèi)容簡潔明了，突出重點(diǎn)，概括性強(qiáng)

4.板書藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動(dòng)的插圖或圖案，如春天的花朵、民眾覺醒的象征等，增強(qiáng)板書的趣味性

-在關(guān)鍵點(diǎn)使用幽默的語言或夸張的符號，如使用笑臉符號表示幽默，使用感嘆號表示重點(diǎn)等

5.板書使用：

-在教學(xué)過程中，適時(shí)地在黑板上展示相應(yīng)的板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考

-板書內(nèi)容可以作為課堂討論和思考的焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

6.板書效果：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維反思改進(jìn)措施1.采用多維度的教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.設(shè)計(jì)富有趣味性和藝術(shù)性的板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

存在的主要問題包括：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參