9 獵人海力布 教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

9獵人海力布教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9獵人海力布教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材分析《獵人海力布》是語文五年級上冊統(tǒng)編版教材中的課文，講述了一個普通獵人海力布，因為救了一條小白蛇而得到了聽懂動物語言的能力，并利用這種能力拯救了村莊免受洪水災害的故事。這個故事不僅傳遞了人與自然和諧共生的理念，還強調了責任與擔當?shù)木瘛?/p>

課程設計要結合學生的年齡特點，通過故事講解、角色扮演、討論互動等形式，引導學生理解課文內容，感受海力布的善良和勇敢，培養(yǎng)學生的責任感和擔當精神。同時，通過分析課文的語言特點和結構，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析《獵人海力布》的課程設計旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言表達、文化傳承、思維發(fā)展和審美鑒賞四個方面。

在語言表達方面，通過講解課文中的對話和描寫，讓學生學會運用生動、具體的語言描述場景和人物，提高學生的語言表達能力。同時，通過分析課文的結構和布局，讓學生掌握敘事文的寫作技巧。

在文化傳承方面，通過講述獵人海力布的故事，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化中的善良、勇敢、擔當?shù)让赖拢囵B(yǎng)學生的文化認同感和自豪感。

在思維發(fā)展方面，通過提問、討論等方式，引導學生深入思考課文的內涵，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在審美鑒賞方面，通過分析課文中的優(yōu)美語句和生動描繪，讓學生學會欣賞文學作品的美好，提高學生的審美鑒賞能力。學習者分析在語言表達方面，學生已經能夠運用基本詞匯和句型進行口語和書面表達，但還需要提高他們的語言豐富性和準確性。在文化傳承方面，學生對中國傳統(tǒng)文化有初步的了解，但還需要進一步培養(yǎng)他們的文化認同感和自豪感。在思維發(fā)展方面，學生已經具備一定的邏輯思維和批判性思維，但還需要進一步提高他們的創(chuàng)造性思維。在審美鑒賞方面，學生已經能夠欣賞文學作品的美，但還需要進一步提高他們的審美鑒賞能力。

學生的學習興趣、能力和學習風格因個體差異而異，但總體來說，五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和參與，同時也需要適當?shù)囊龑Ш图?。在教學過程中，需要關注每個學生的學習特點和需求，提供個性化的教學支持。

學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文內容的理解、對語文知識的運用、對文化傳承的認同等方面。在教學過程中，需要關注學生的困難，提供及時的幫助和指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。提前檢查教材的完整性和準確性，確保每位學生都能正常使用。如有需要，準備補充教材或學習資料，以便學生更好地理解課文內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。搜集與獵人海力布故事相關的圖片，如動物、森林、洪水等，以增強學生的視覺體驗。制作圖表，展示故事中的關鍵事件和人物關系，幫助學生更好地梳理故事情節(jié)。尋找相關視頻，如動畫片、紀錄片等，讓學生更直觀地了解故事背景和主題。同時，準備相關音頻材料，如故事朗讀、角色扮演錄音等，以豐富學生的聽覺體驗。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在講解課文中的科學知識時，如有必要，準備相應的實驗器材，如顯微鏡、望遠鏡等，讓學生親自操作，觀察實驗現(xiàn)象，增強他們的實踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室劃分為不同的區(qū)域，如閱讀區(qū)、討論區(qū)、實驗區(qū)等，以滿足不同教學活動的需求。在討論區(qū)設置舒適的座椅和桌子，方便學生進行小組討論。在實驗區(qū)準備實驗器材和操作臺，確保學生能夠安全地進行實驗操作。此外，在教室墻上張貼與課文內容相關的圖片、圖表等，營造濃厚的學習氛圍。

5.其他資源：準備其他有助于教學的資源，如教學軟件、在線資源等。如有需要，安裝相關教學軟件，以便在課堂上進行互動教學。同時，搜集在線資源，如電子圖書、教學視頻等，供學生課后自主學習使用。

在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況和教學需求，靈活運用各種教學資源，創(chuàng)造生動、有趣的學習氛圍，提高學生的學習效果。同時，關注學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學目標的順利實現(xiàn)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

提前發(fā)放預習材料，包括《獵人海力布》的故事梗概和相關背景知識，引導學生提前閱讀，并標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“海力布為什么會得到聽懂動物語言的能力？”、“他為什么要告訴村民洪水即將來臨？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習故事內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標為理解故事情節(jié)，體會海力布的精神品質，突出重點為海力布與小白蛇的互動，難點為理解海力布的抉擇。準備教學用具和多媒體資源，如故事插圖、動畫片段等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論，提高學生學習故事的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

展示《獵人海力布》的插圖或動畫片段，吸引學生的注意力。提出問題或設置懸念，如“你們覺得海力布是個怎樣的人？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入故事學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的課文內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解故事情節(jié)，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如果你是海力布，你會怎么做？”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對故事情節(jié)進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對故事知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與故事內容相關的拓展知識，如動物的語言、洪水災害的預防等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合故事內容，引導學生思考人與自然的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的故事內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫自己的小故事，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，不要寫網址網站。

為了豐富學生對《獵人海力布》故事的理解，可以提供一些相關的拓展閱讀材料。例如，可以選擇一些經典的民間故事或神話傳說，如《白蛇傳》、《愚公移山》等，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化中的故事元素和道德觀念。此外，還可以提供一些關于人與自然和諧共生的文章或故事，如《保護環(huán)境，從我做起》、《動物是人類的朋友》等，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性，并激發(fā)他們的環(huán)保意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

為了促進學生自主學習，可以鼓勵他們在課后進行相關的探究活動。例如，可以讓學生選擇一個自己喜歡的動物，通過網絡、書籍等途徑了解該動物的生活習性和特點，并撰寫一份關于該動物的報告。此外，還可以組織學生進行小組合作，讓他們合作編寫一個小故事，融入人與自然和諧共生的主題。這樣不僅可以提高學生的創(chuàng)造力和想象力，還可以培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

在探究活動中，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學習方式和方法。例如，有的學生可能更喜歡通過閱讀書籍來獲取知識，而有的學生可能更喜歡通過觀看視頻或進行實踐操作來學習。教師應該尊重學生的選擇，并提供必要的指導和資源支持，幫助他們順利完成探究活動。板書設計板書設計應緊密結合教學內容，突出教學重點，以幫助學生更好地理解和記憶。以下是一個可能的板書設計方案：

1.故事概要：在黑板的上方或中間位置，用簡潔的文字概述《獵人海力布》的故事梗概，如“獵人海力布救小白蛇，獲得聽懂動物語言的能力，拯救村莊免受洪水災害”。

2.人物關系圖：在黑板的左側或右側，畫出故事中主要人物的關系圖，如獵人海力布、小白蛇、村民等，并用箭頭表示他們之間的關系和互動。

3.重點段落：在黑板的下方或中間位置，用醒目的顏色或字體，標注出故事中的重點段落或語句，如海力布與小白蛇的對話、海力布決定告訴村民洪水即將來臨的內心掙扎等。

4.主題思想：在黑板的下方或中間位置，用簡潔的文字表達故事的主題思想，如“善良與勇敢”、“責任與擔當”、“人與自然和諧共生”。

5.課堂總結：在黑板的下方或中間位置，用簡潔的文字總結本節(jié)課的學習內容，如“通過學習《獵人海力布》，我們明白了善良與勇敢的品質，也體會到了責任與擔當?shù)闹匾浴薄?/p>

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，可以適當運用一些藝術性的元素，如色彩、圖形、字體等，以增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和互動情況，評估他們對故事內容的理解和掌握程度。注意學生的語言表達、思維能力、合作精神等方面的表現(xiàn)，給予積極的反饋和鼓勵。

2.小組討論成果展示：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和思考。評估學生在討論中的參與度、表達能力和合作精神，給予及時的反饋和指導。

3.隨堂測試：設計一些隨堂測試題，以檢查學生對故事內容的理解和記憶情況。根據(jù)學生的測試結果，評估他們的學習效果，并及時給予反饋和指導。

4.角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓他們扮演故事中的不同角色，如獵人海力布、小白蛇、村民等。評估學生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括語言表達、情感投入和創(chuàng)造力等方面的能力，給予積極的反饋和鼓勵。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價和反饋。教師應該提供具體、有針對性的反饋，肯定學生的優(yōu)點和進步，同時也指出需要改進的地方。鼓勵學生積極參與課堂活動，主動思考和提問，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。同時，教師還應該與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的指導和支持。通過教學評價與反饋，幫助學生不斷提高自己的學習水平和能力，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。這種視覺和聽覺的結合使得學生更容易進入學習狀態(tài)，提高了他們的參與度。

2.在知識講解環(huán)節(jié)，我注重與學生的互動，通過提問和討論的方式，引導學生主動思考和表達自己的觀點。這種教學方法不僅提高了學生的思維能力和語言表達能力，也增強了他們對知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學內容不夠吸引人。我需要改進課堂管理，創(chuàng)造更有趣和互動的學習環(huán)境。

2.在教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)自己在講解知識點時，有時候過于詳細，導致學生可能感到枯燥或難以理解。我需要更加簡