薛法根好課是怎樣煉成的【講座：2012.7】

好課

是怎樣煉成的？

江蘇省蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)薛法根一、修煉自身涵養(yǎng)1．保持一顆平常心三個(gè)地方可以讓你有人生的頓悟：貧困地區(qū)；監(jiān)獄；殯儀館。一、修煉自身涵養(yǎng)2．保持一顆進(jìn)取心太陽(yáng)理論；原因理論；第一名理論；跑道理論。一、修煉自身涵養(yǎng)3．保持一顆善良心讓自己快樂，也讓別人快樂！把自己當(dāng)成別人；把別人當(dāng)成自己；把別人當(dāng)成別人；把自己當(dāng)成自己。二、堅(jiān)守教育信念有信念的教育才有力量；有信念的教師才有智慧。1．無限相信每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的愿望。2．無限相信每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的潛能。3．無限相信每個(gè)孩子都有心靈的密碼。二、堅(jiān)守教育信念沒有愛就沒有教育，僅僅有愛也沒有教育。武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣：你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？把孩子當(dāng)作“UFO”一樣去研究。三、提煉教學(xué)主張1．教育的價(jià)值取向決定教學(xué)主張。社會(huì)取向；個(gè)人取向?！赌倪隔[?！返慕逃黝}：哪吒是怎樣一個(gè)人？（1）為民除害的小英雄。一個(gè)故事，一個(gè)思想。三、提煉教學(xué)主張（2）還原真實(shí)的小哪咤。龍王眼中的哪咤；編者眼中的哪咤；原著中的哪咤……一個(gè)故事，三個(gè)說法？教會(huì)孩子獨(dú)立思考，而不是盲目相信！三、提煉教學(xué)主張我們要警惕時(shí)尚的教育口號(hào)：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。三、提煉教學(xué)主張2．我的語文教學(xué)主張：為發(fā)展學(xué)生的言語智能而教言語智能：在特定語境中表現(xiàn)出來的言語交際能力。發(fā)展言語智能：語文學(xué)科的“獨(dú)當(dāng)之任”。三、提煉教學(xué)主張言語智能的心理學(xué)基礎(chǔ)：組塊式思維；審美性情感；個(gè)性化表達(dá)。3．言語智能教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變從教課文到教語文：內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；從教語文到學(xué)語文：主體的轉(zhuǎn)變；從學(xué)語文到長(zhǎng)智能：目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。三、提煉教學(xué)主張《哪吒鬧海》概述：一件事，三句話；講述：一句話，幾句話；轉(zhuǎn)述：一件事，三說法。言語智能：目的不同，說法不同。三、提煉教學(xué)主張《狼和小羊》一、練習(xí)朗讀：敘述語言；對(duì)話語言。二、學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯：1.爭(zhēng)辯的方法：欲辯解，先有禮；先否定，后說理。2.爭(zhēng)辯的結(jié)局：無理者氣壯——有理者氣短？無理者吃人——有理者被吃？3.言語智能：與誰可爭(zhēng)辯——誰不可爭(zhēng)辯？四、形成教學(xué)風(fēng)格1．我的教學(xué)風(fēng)格：清簡(jiǎn)一是淺近中的深刻，如“禪”。二是簡(jiǎn)約中的豐富，如“畫”。三是清淡中的詩(shī)意，如“茶”。

四、形成教學(xué)風(fēng)格清簡(jiǎn)是語文教學(xué)回歸兒童世界的簡(jiǎn)單之美：喜歡就在一起玩，不喜歡的就不想在一起玩。喜歡也不一定要在一起。不圖你錢，不圖你名，不圖你色，不就圖個(gè)喜歡嗎？我喜歡你，你喜不喜歡我？哦，你也喜歡我啊，那就繼續(xù)一起開開心心地玩啊。我喜歡你，你喜不喜歡我？你不喜歡我？那為什么要和我在一起玩？和我在一起很開心？那就是喜歡我??！你喜歡我啊，那就一起玩吧。四、形成教學(xué)風(fēng)格2．清簡(jiǎn)風(fēng)格的形成要義（1）內(nèi)容研制：體現(xiàn)文本的核心價(jià)值試以一組說明文教學(xué)為例：《恐龍》《霧凇》《埃及的金字塔》四、形成教學(xué)風(fēng)格《恐龍》（第6冊(cè)）板塊一：詞串學(xué)習(xí)牙齒——匕首（霸王龍）走路——移動(dòng)的吊橋（梁龍）展翅高飛——輕型飛機(jī)（翼龍）踏步——雷鳴（雷龍）尾刺——利劍（劍龍）板塊二：整體把握課文圍繞恐龍，寫了哪些方面的內(nèi)容？形態(tài)特點(diǎn)；活動(dòng)方式；食物差異；繁育方式；生存年代板塊三：遷移仿寫運(yùn)用比喻的方法，向別人介紹一種恐龍。四、形成教學(xué)風(fēng)格霧?。ǖ?冊(cè)）板塊一：聽寫詞語，說說概念。水汽；霧氣；霜花；霧凇遇冷凝結(jié)板塊二：朗讀課文，關(guān)注詞語。運(yùn)用課文中的詞語，描述一下事物的特點(diǎn)。板塊三：學(xué)習(xí)過程，體會(huì)特點(diǎn)。8—10個(gè)小時(shí)的形成過程，只寫了幾句話？8句話其實(shí)只寫了一句話，哪一句？同樣描寫的霧氣，4句話有何不同？最后2句話寫的是霧凇，在哪里？8句話很短，卻為何給你霧凇的形成過程很漫長(zhǎng)的感覺？板塊四：朗讀欣賞，想象寫段?！耙箍挫F，晨看掛，近午賞落花?！毕胂笠幌轮形鐣r(shí)分霧凇融化時(shí)的情景，模仿第2段，寫幾句話。四、形成教學(xué)風(fēng)格埃及的金字塔（第10冊(cè)）板塊一：名字的變化角錐形建筑物古埃及法老的墳?zāi)菇鹱炙R斯塔巴（永遠(yuǎn)的房屋，上天的天梯）板塊二：外形的特點(diǎn)刪去“比較”的語句，體會(huì)有何不同？比較法讓介紹的金字塔“具體可感”。板塊三：推想的“建造方法”金字塔的建造過程是真的嗎？“據(jù)說”推想的為何卻讓人覺得是真的？豐富而合理四、形成教學(xué)風(fēng)格（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：圍繞目標(biāo)的有效達(dá)成試以《青蛙看?！返恼n堂教學(xué)重構(gòu)為例課文：青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對(duì)它說：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了?！?/p>

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”

“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

青蛙很失望。這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個(gè)臺(tái)階。

“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一個(gè)臺(tái)階。

“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。

就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對(duì)它說：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了?！?/p>

原生態(tài)教學(xué)1.誰見過大海？大海在你腦海里是怎樣的印象？一提到大海，你會(huì)想到些什么？生：有美麗的珊瑚；大海和其他海不一樣，是很大的海；大海里很難釣魚……教師板書：寬廣，無邊無際，美麗2.朗讀幾組詞語：（1）很想很失望“很”什么意思？“很想”是怎么想？（2）有力的翅膀善跑的長(zhǎng)腿為什么是有力的翅膀？這腿是怎樣的腿？什么叫善跑？生：跑得很快的腿；擅長(zhǎng)跑步；我們班***善跑。（3）吸了口涼氣展翅飛走了一級(jí)一級(jí)地往上跳有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：每個(gè)詞中都有一個(gè)輕聲字（4）不知不覺跳完了臺(tái)階達(dá)到了山頂什么叫“不知不覺”？原生態(tài)教學(xué)3.青蛙要實(shí)現(xiàn)愿望，到底容易不容易？快速瀏覽，完成填空。青蛙在__________和_________的幫助下，終于_________看到了大海。4.學(xué)習(xí)蒼鷹和青蛙的對(duì)話。（1）蒼鷹告訴青蛙的時(shí)候是怎么說的？是帶著怎樣的語氣來說的？蒼鷹在說話時(shí)有一個(gè)嘆詞“喏”，是給青蛙一個(gè)看大海的方向。練習(xí)朗讀。（2）青蛙是怎么說的？你為什么這么讀？你什么時(shí)候會(huì)吸一口涼氣？青蛙是用什么樣的語氣來說的？練習(xí)朗讀。原生態(tài)教學(xué)5.學(xué)習(xí)松鼠和青蛙的對(duì)話。（1）松鼠是怎么到青蛙面前的？文中是怎么介紹松鼠出現(xiàn)的？為什么一出現(xiàn)就說了這樣一句話？（2）青蛙是如何回答的？松鼠又是怎么說的？剛才的青蛙情緒上看上去有什么變化？為什么很高興了呢？（3）誰來做這里的松鼠？青蛙？（角色表演朗讀）（4）假如說蒼鷹是指導(dǎo)青蛙登山才能看到大海的話，松鼠是怎樣的呢？生：松鼠和青蛙一起跳；如果跳了很多臺(tái)階，腳會(huì)很痛；嗓子會(huì)渴；會(huì)特別累……登山中遇到累了、渴了的時(shí)候，是怎么做的？練習(xí)朗讀。原生態(tài)教學(xué)6.他們到達(dá)了山頂，心情怎么樣？可能會(huì)怎么說？你認(rèn)為青蛙最想感謝誰？7.如果螞蟻、蝸牛、烏龜也想看大海，你是蒼鷹或者松鼠的話，想幫助哪一個(gè)朋友？你會(huì)怎么說？生：讓螞蟻爬到我的背上，飛到山頂上去?！ㄔO(shè)性重構(gòu)

板塊一：朗讀詞串有力的翅膀善跑的長(zhǎng)腿吸了口涼氣一級(jí)一級(jí)往上跳到達(dá)山頂不知不覺建設(shè)性重構(gòu)板塊二：角色朗讀角色體驗(yàn)，情景對(duì)話。蒼鷹對(duì)它說：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”體會(huì)“難”與“不難”。建設(shè)性重構(gòu)板塊三：概述內(nèi)容青蛙很想___。蒼鷹告訴它_____，青蛙覺得____；松鼠告訴它____，青蛙覺得___。最后，青蛙___________。建設(shè)性重構(gòu)板塊四：討論并理解寓意青蛙為何開始覺得“難”？后來覺得“不難”？沒有有力的翅膀飛不上去：難；沒有善跑的長(zhǎng)腿跑不上去：難；可以一級(jí)一級(jí)地跳上去：不難！寓意：遠(yuǎn)大的理想、宏偉的目標(biāo)，可以一步一步地實(shí)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，就可以實(shí)