中職學(xué)校教案電工基礎(chǔ)(勞動出版社)

扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱電工基礎(chǔ)知識課時4授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論課教學(xué)內(nèi)容分析本次課程是對電工的一些基礎(chǔ)知識進行學(xué)習(xí)，當(dāng)中的一些內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過的，但本課程在處理這些內(nèi)容上與初中物理不同，是從工程的觀點來闡述，而不是簡單的重復(fù)，達到溫故而知新的目的。學(xué)情分析學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過電工，對電工基本的知識無概念，雖然在初中學(xué)習(xí)物理時有學(xué)過一些相關(guān)概念，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力缺乏，基礎(chǔ)薄弱甚是沒有任何的基礎(chǔ)教學(xué)目標【知識與技能目標】1、了解電路的基本組成2、了解電路的基本類型3、能說出電路圖中常用的電氣元件圖形符號極其含義4、掌握實物圖跟電路圖的相互轉(zhuǎn)換【過程與方法目標】1、采用講授法2、用生活的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】電路基本組成、基本功能電路圖的基本類型常用元器件圖形符號及含義根據(jù)實物圖畫出電路圖會根據(jù)電路圖連接實物圖【難點】電路圖常用元器件圖形符號及含義電路圖跟實物圖的相互轉(zhuǎn)換教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（8分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（20分鐘）歸納小結(jié)（10分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）以生活中的例子導(dǎo)入新課1、常用的用電器有哪些？它們是由哪些元件組成？他們是如何工作的？一、電路的組成電路由電源、負載、導(dǎo)線和控制裝置四部分組成。(1)電源:將其他形式的能量轉(zhuǎn)換成電能的設(shè)備。（2）負載:將電能轉(zhuǎn)換成其他形式設(shè)備能量。（3）導(dǎo)線:用來連接電源和負載的元件。（4）開關(guān):用來控制電路接通或斷開的裝置。二、基本功能1、進行能量的傳輸、分配h和轉(zhuǎn)換2、進行信息的傳遞和處理三、常見電子元器件實物及其電路圖形符號電路圖中常用的部分圖形符號如表四、電路圖1、電路圖的分類及特點2、繪制電路原理圖把電氣設(shè)備的實物圖用規(guī)定的圖形符號表示，畫出的電路模型圖。(用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來表示電路連接情祝的圖稱電路圖)。3、根據(jù)電路原理圖連接實物圖P4第1、2題電路由電源、負載、導(dǎo)線和控制裝置四部分組成。二、基本功能分為兩類1、進行能量的傳輸、分配h和轉(zhuǎn)換2、進行信息的傳遞和處理三、常用圖形符號抄寫常用圖形符號表配套習(xí)題冊P1-3 教師問學(xué)生思考后回答教師講述學(xué)生聽通過對生活中常見用電器的認識，引出本門課程的學(xué)習(xí)過程教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱電流和電壓課時4授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程主要是教學(xué)電流和電壓的相關(guān)知識學(xué)情分析學(xué)生基礎(chǔ)差，對電流電壓的概念沒有任何了解教學(xué)目標【知識與技能目標】1、了解什么是電流2、了解什么是電壓【過程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】直流電和交流電的特點2、電位【難點】直流電和交流電的特點電位差計算3、電壓方向的判斷教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（5分鐘）導(dǎo)入新課（2分鐘）講授新課（117分鐘）鞏固練習(xí)（30分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（1分鐘）什么叫電路電路基本組成什么是電路圖常用的圖形符號問題的提出：前面我們講了電路的結(jié)構(gòu)和作用，當(dāng)電路工作時如何對電路進行分析，采用什么物理量來表示？一、電流：1．電流的定義:單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量。在穩(wěn)恒直流電路中，電流的大小和方向不隨時間變化；在交流電路中，電流的大小和電荷移動的方向按正弦規(guī)律變化。I=△q/△t2.電流單位：安培(A)，1A＝103mA＝106μA，1kA＝103A3.電流方向：規(guī)定正電荷運動的方向為電流的實際方向。4.電流的參考方向：人為任意假設(shè)的電流的實際方向。在連接導(dǎo)線上用箭頭表示，或用雙下標表示。當(dāng)電流的實際方向與參考方向相符時，此電流為正值；相反時，為負值。5、直流電流和交流電流直流：電流的方向不隨時間的變化而變化交流：電流的大小及方向都隨時間的變化而變化二、電壓1.定義：電場力把單位正電荷從電場中a點移到b點所做的功，稱其為a點到b點間的電壓。用Uab表示。2.電壓單位：伏特（V），1V＝103mV＝106μV，1kV＝103V3.電壓方向：規(guī)定把電位降低的方向作為電壓的實際方向。4.電壓的參考方向:人為任意假設(shè)的電壓的實際方向。例題：P8例1-1三、電位1、定義：電路中某一點相對于參考點之間的電壓即為該點的電位2、單位：伏特（V）3、符號：V或φ，也可用U表示4、電位差：電路中任意兩點之間的電位之差，即兩點間的電壓課本P101、2、3題電流的定義、單位、方向電壓的定義、單位、方向練習(xí)冊P4-6教師提問，學(xué)生回答教師提問，學(xué)生思考鞏固上節(jié)課的知識點引出本節(jié)課的內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱電動勢、帶電設(shè)備的檢測課時2授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論+實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)講解的是電動勢和電壓的測量，通過講解，使學(xué)生了解相關(guān)的知識，為后面的課程打下基礎(chǔ)學(xué)情分析學(xué)生未有相關(guān)的基礎(chǔ)，難以理解相關(guān)的知識，缺乏學(xué)習(xí)的動力教學(xué)目標【知識與技能目標】了解電動勢電荷的移動，如何測量設(shè)備帶電情況【過程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】1、什么是電動勢2、如何檢測設(shè)備的帶電情況【難點】1、電荷的移動2、帶電設(shè)備的檢測教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（2分鐘）講授新課（63分鐘）鞏固練習(xí)（10分鐘）歸納小結(jié)（3分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）問題的提出：前面我們講了電流和電壓，當(dāng)電路工作時如何對電路進行分析，本節(jié)將講解電路的電動勢，及設(shè)備帶電情況的檢測方法。一、電動勢1.電源力：在電源內(nèi)部，由于其他形式能量的作用產(chǎn)生一種對電荷的作用力。2.電動勢：電源力把單位正電荷從電源的負極移到正極所做的功，用E表示。電動勢與電壓有相同的單位。3.電動勢的方向：由電源的負極指向正極。4.電動勢與電壓的關(guān)系：按照定義，電動勢E及其端紐間的電壓U的參考方向選擇的相同，則E=-U;如選擇的相反，則E=U.二、設(shè)備帶電情況的檢測1、測電筆的樣式和結(jié)構(gòu)2、測電筆的使用P10,題3 教學(xué)反思

課程名稱電工基礎(chǔ)總課時120課題名稱電阻課時6授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程主要學(xué)習(xí)電阻的相關(guān)知識，其中色環(huán)電阻的識讀對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)難度會比較大。學(xué)情分析學(xué)生沒有基礎(chǔ)，對理論課無興趣教學(xué)目標【知識與技能目標】了解電阻的定義及其因素，掌握電阻的測量方法；學(xué)會色環(huán)電阻的讀數(shù)【過程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】電阻的測量、色環(huán)電阻的讀數(shù)【難點】色環(huán)電阻讀數(shù)教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（10分鐘）講授新課（155分鐘）鞏固練習(xí)（60分鐘）歸納小結(jié)（10分鐘）作業(yè)安排（3分鐘）小游戲：推人墻一、電阻與電阻率1、電阻導(dǎo)體對電流的阻礙作用稱為電阻，用符號R表示。電阻元件是耗能元件，例如燈泡、電熱爐等電器。其單位為（歐姆）。常用的電阻單位還有、，它們與之間的換算關(guān)系是：2、電阻率導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積，可表示為

式中：—制成電阻的材料的電阻率，國際單位制單位為；─繞制成電阻的導(dǎo)線長度，國際單位制單位為m；─繞制成電阻的導(dǎo)線橫截面積，國際單位制單位為；─電阻值，國際單位制單位為。純金屬的電阻率很小，絕緣體的電阻率很大。銀是最好的導(dǎo)體，但價格昂貴而很少采用，目前電氣設(shè)備中常采用導(dǎo)電性能良好的銅、鋁作導(dǎo)線。二、電阻與溫度的關(guān)系（見表2-3）電阻器的的作用和分類四、常見電阻元件模型及電路符號電阻元件的電路符號（見圖2-15）電阻值的識別電阻值的標注方法：直標法、文字符號法、數(shù)碼法和色環(huán)法色環(huán)電阻的讀數(shù)：四環(huán)電阻與五環(huán)電阻1、電阻的計算式2、色環(huán)電阻的表示方法配套練習(xí)冊P7-9一起玩推人墻游戲，學(xué)生表達游戲感悟。通過游戲引出本次課的內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱電功和電功率課時4授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程講解的是電功和電功率，要求學(xué)生能理解電功、電功率的概念，并掌握其計算方法，能正確識讀電氣設(shè)備所標額定值得含義。學(xué)情分析學(xué)生沒有基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)計算困難教學(xué)目標【知識與技能目標】學(xué)會計算電工和電功率【過程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】功率的概念，功率正負的含義，【難點】功率的概念，功率正負的含義，計算電工功率教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（10分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（20分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（5分鐘）復(fù)習(xí)：什么是電阻色環(huán)電阻怎么讀數(shù)問題：手機長時間使用后會發(fā)燙，是什么原因？一、電功1、電功：電流所做的功，簡稱“電功”（電能），用“W”表示。電流做功的過程，實質(zhì)上就是把電能轉(zhuǎn)換為其他形式的能的過程。2、表達式：3、單位：焦耳（J）或千瓦時（）1指：1千瓦功率的設(shè)備，使用1小時所消耗的電能，俗稱1度電。二、電功率：電流在單位時間內(nèi)所作的功，用“P”表示。定義式：所以單位：W、kW、mW關(guān)聯(lián)參考方向：P=UI非關(guān)聯(lián)參考方向：P=-UIP〉0元件吸收功率，P〈0元件發(fā)出功率【例1】：1度電可以為20W的電燈供電（50）小時?！纠?】：有一功率為的電燈，每天使用它照明時間為，如果按每月30天計算，那么每月消耗的電能為多少度？合多少焦耳？解：該電燈平均每月工作實際，則即每月消耗的電能為7.2度，約合?！纠?】：某19寸彩電功率180W，平均每天開機2h，若每度電費0.5元，則一年（以360天計算）要繳納多少錢電費？解：三、電流的熱效應(yīng)電流通過導(dǎo)體時使導(dǎo)體發(fā)熱的現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。單位也是焦耳（J），這種熱也稱焦耳熱四、負載的額定值1、額定電流、額定電壓和額定功率電氣設(shè)備安全工作時所允許的最大電流、最大電壓和最大功率。電氣設(shè)備的工作狀態(tài)：滿載、輕載、超載2、銘牌數(shù)據(jù)通常電氣設(shè)備或元件的額定值標在產(chǎn)品的銘牌上，故額定值也稱銘牌數(shù)據(jù)。如一白熾燈標有“220V/40W”，表示它的額定電壓為220V，額定功率為40W。3、電氣設(shè)備的工作狀態(tài)（1）額定工作狀態(tài)：電氣設(shè)備或元件在額定功率下工作的狀態(tài)，也稱為滿載狀態(tài)。電氣設(shè)備滿載工作時經(jīng)濟合理、安全可靠。（2）輕載狀態(tài)：電氣設(shè)備或元件低于額定功率運行的工作狀態(tài)，也稱為欠載狀態(tài)。電氣設(shè)備輕載工作時不經(jīng)濟。（3）過載狀態(tài)：電氣設(shè)備或元件高于額定功率運行的工作狀態(tài)，也稱為超載狀態(tài)。電氣設(shè)備超載工作時容易損壞或造成嚴重事故，一般不允許出現(xiàn)?！纠浚阂恢粯擞小?20V，60W”的白熾燈，試分析接在下列三種情況下的工作狀態(tài)：（1）電源電壓220V；（2）電源電壓380V；（3）電源電壓110V。解：（1）額定電流電阻為工作值與額定值相同，滿載運行，發(fā)光正常，使用安全，保證有效使用壽命。（2）白熾燈的實際電流和實際功率分別為：（3）白熾燈的實際電流和實際功率分別為：2）3）工作值超過額定值，過載運行，發(fā)光過亮，壽命大大縮短，甚至燒斷燈絲而損壞。工作值低于額定值，輕載運行，發(fā)光過暗，效能不能充分發(fā)揮。五、負載獲得最大功率的條件（電源輸出最大功率的條件）條件是：負載電阻與電源內(nèi)阻相等，即這時負載獲得最大功率為：電工的計算方式電功率的計算方式電流的熱效應(yīng)配套練習(xí)冊P教師提問，學(xué)生回答通過生活中的例子，引出本次課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱歐姆定律課時4授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程講解的是歐姆定律的相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生能使用歐姆定律解決簡單電路的相關(guān)物理量計算，并分析電路的三種工作狀態(tài)。學(xué)情分析初中物理雖有學(xué)過歐姆定律，但學(xué)生并未能掌握，甚至一些學(xué)生因中途輟學(xué)未學(xué)過物理，學(xué)習(xí)難度大教學(xué)目標【知識與技能目標】學(xué)會利用歐姆定律進行計算【過程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】部分電路歐姆定律的應(yīng)用理解內(nèi)阻的含義、全電路歐姆定律的運用【難點】部分電路歐姆定律的應(yīng)用理解內(nèi)阻的含義、全電路歐姆定律的運用教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（30分鐘）歸納小結(jié)（4分鐘）作業(yè)安排（1分鐘）復(fù)習(xí)：電功、電功率的計算方法一、部分電路歐姆定律1、部分電路：只含有負載而不包含電源的一段電路。2、內(nèi)容：流過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比，與電阻值成反比，稱為部分電路歐姆定律。3、表達式：（、參考方向一致）（、參考方向不一致）a）、參考方向一致b）、參考方向不一致【例1】：應(yīng)用歐姆定律對下圖電路列出式子，并求電阻R。RRU6V+2AR+–U6VI(a)(b)I–2A–解：對圖(a)有，，對圖(b)有，，例2】：已知某100W的白熾燈在電壓220V時正常發(fā)光，此時通過的電流是0.455A，試求該燈泡工作時的電阻。解：【例3】：有一個量程為300V（即測量范圍是0～300V）的電壓表，它的內(nèi)阻為40kΩ。用它測量電壓時，允許流過的最大電流是多少？解：二、全電路歐姆定律1、概念（1）全電路：含有電源的閉合電路。（2）內(nèi)電路：電源內(nèi)部的電路。外電路：電源外部的電路。（3）內(nèi)電阻：電源內(nèi)部的電阻，簡稱內(nèi)阻。用表示。外電阻：外電路的電阻。用表示。2、內(nèi)容：閉合電路中的電流與電源的電動勢成正比，與電路的總電阻，即內(nèi)電阻和外負載電阻之和（）成反比。3、表達式：是內(nèi)阻上的壓降；既是外阻上的壓降，又是電源兩端的電壓（路端電壓或端電壓）。三、電路的三種狀態(tài)通路：電路正常工作的狀態(tài)電路當(dāng)中的電流為：端電壓與輸出電流的關(guān)系：U外=E-U內(nèi)=E-Ir開路：電路處于斷開狀態(tài)，電路中沒有電流通過，內(nèi)阻壓降為零，U外=E-Ir=E短路：電源外部電阻為零，相當(dāng)于電源兩極直接被導(dǎo)線連接，此時電路當(dāng)中的電流為I短=E/r，電源對外輸出電壓U外=E-I短r=0P30例2-1部分電路歐姆定律全電路歐姆定律電路的三種狀態(tài)P30題1、2鞏固上次課的內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱電阻的連接課時4授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程內(nèi)容是電阻的連接方式，要求學(xué)生能掌握電阻串、并聯(lián)電路的特點及其應(yīng)用，并能綜合運用歐姆定律和電阻串、并聯(lián)關(guān)系分析計算簡單的電路。學(xué)情分析學(xué)生數(shù)學(xué)計算薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強教學(xué)目標【知識與技能目標】了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義和特點，能計算、分析簡單直流電路?！具^程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】1、什么是電阻的串聯(lián)2、什么是電阻的串聯(lián)【難點】1、電阻的串聯(lián)的計算2、電阻的并聯(lián)的計算教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（8分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（25分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）展示燈展圖片，讓同學(xué)結(jié)合自己參觀燈展的經(jīng)歷說說電源如何控制彩燈的明滅。電阻的連接方式無非就是串聯(lián)、并聯(lián)和由串、并聯(lián)混合組成的混聯(lián)三種方式。由電阻串、并聯(lián)組成的簡單電路都可通過串、并聯(lián)電阻等效化簡后，由歐姆定律進行求解。這里我們分別對這三種連接方式就其特點、應(yīng)用及電路計算幾方面來一起探討和學(xué)習(xí)。電阻的串聯(lián)：在電路中，若兩個或兩個以上的電阻按順序一個接一個地連成一串，使電流只有一個通路。電阻的這種連接方式叫做電阻的串聯(lián)，如圖所示。電阻串聯(lián)電路的特點：串聯(lián)電路中流過每個電阻的電流都相等(2)等效電阻。幾個電阻串聯(lián)的電路，可以用一個等效電阻R替代：(3)電路兩端的總電壓等于各個電阻兩端的電壓之和，即：分壓公式：(4)功率分配。各個電阻上消耗的功率之和等于等效電阻吸收的功率，即例題：有一表頭，它的滿刻度電流Ig是50μA（即允許流過的最大電流），內(nèi)阻rg是3KΩ。若改裝成量程為10V的電壓表，應(yīng)串聯(lián)多大的電阻？解：（1）滿刻度時電壓表兩端電壓：Ug=Igrg=50×10-6×3×103=0.15v（2）電阻兩端電壓：Ub=U-Ug(3)Rb=(3)Rb=UbIg=U-UgIgIgrgRbUgUbU==10–0.1550×10-6=197KΩ電阻的并聯(lián)兩個或兩個以上的電阻一端連在一起，另一端也連在一起，使每一電阻兩端都承受同一電壓的作用，電阻的這種連接方式叫做電阻的并聯(lián)。如圖所示電阻并聯(lián)電路的特點：(1)并聯(lián)電路中各電阻兩端的電壓相等，且等于電路兩端的電壓，即：U=U1=U2=U3=…=Un(2)并聯(lián)電路的總電流等于各電阻的電流之和，即：I=I1+I2+I3+…+In(3)并聯(lián)電路的等效電阻(總電阻)的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和，即：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+…+1/Rn(4)并聯(lián)電路中各支路的電流與各支路的電阻值成反比，即：兩個電阻并聯(lián)時，分流公式為：(5)功率分配P37,題1、21、電阻串聯(lián)、并聯(lián)的定義及判別。2、串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點。3、分壓、分流公式及應(yīng)用。預(yù)習(xí)電阻的混聯(lián)配套練習(xí)冊P13-15學(xué)生發(fā)表自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)引出本次課程的內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時120課題名稱電阻的混聯(lián)課時2授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)的內(nèi)容是在掌握電阻串、并聯(lián)的基礎(chǔ)上進一步的深入學(xué)習(xí)學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對串、并聯(lián)電路的特點有了一定的了解掌握，對于本次課程的學(xué)習(xí)會相對容易理解及掌握教學(xué)目標【知識與技能目標】了解混聯(lián)電路的定義和特點，能計算、分析簡單的電路?！具^程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】1、什么是電阻的混聯(lián)【難點】1、電阻的混聯(lián)的計算教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（8分鐘）講授新課（40分鐘）鞏固練習(xí)（25分鐘）歸納小結(jié)（3分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）電阻串聯(lián)有什么特點？如何計算電阻的串聯(lián)？2、電阻并聯(lián)有什么特點？如何計算電阻的并聯(lián)？電阻的連接方式無非就是串聯(lián)、并聯(lián)和由串、并聯(lián)混合組成的混聯(lián)三種方式。由電阻串、并聯(lián)組成的簡單電路都可通過串、并聯(lián)電阻等效化簡后，由歐姆定律進行求解。這里我們分別對這三種連接方式就其特點、應(yīng)用及電路計算幾方面來一起探討和學(xué)習(xí)。電阻的混聯(lián)定義：電阻的串聯(lián)和并聯(lián)相結(jié)合的連接方式,稱為電阻的混聯(lián)。例題：圖中R1=R2=R3=2Ω,R4=R5=4Ω,試求A、B間的等效電阻RABAAB解：P38,題5、61、如何判斷電阻的連接方式2、電阻混聯(lián)的計算配套練習(xí)冊教師提問，學(xué)生回答鞏固上次課程的知識，并引出新課教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱基爾霍夫電流定律課時3授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課的內(nèi)容是基爾霍夫定律的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)基爾霍夫定律，有助于我們分析復(fù)雜的直流電路學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了簡單直流電路的分析方法，但對于復(fù)雜的直流電路不能進行有效的分析。教學(xué)目標【知識與技能目標】理解基爾霍夫定律只取決于電路的聯(lián)接方式，與其接入電路的方式無關(guān)這一特點，明確基爾霍夫定律是各種電路都必須遵循的普遍規(guī)律；理解基爾霍夫定律的內(nèi)容，牢固掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容及初步學(xué)會基爾霍夫定律的簡單應(yīng)用?！具^程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】1、復(fù)雜電路的基本概念2、基爾霍夫第一定律【難點】節(jié)點數(shù)、支路數(shù)、回路數(shù)、網(wǎng)孔的判斷?；鶢柣舴虻谝欢山虒W(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（100分鐘）鞏固練習(xí)（10分鐘）歸納小結(jié)（54分鐘）作業(yè)安排（1分鐘）展示一個較復(fù)雜的直流電路，請學(xué)生嘗試用前面所學(xué)的知識分析電路。一、電路的幾個名詞（1）支路:電路中流過同一電流的一個分支稱為一條支路。（2）節(jié)點:三條或三條以上支路的聯(lián)接點稱為節(jié)點。(3)回路:由若干支路組成的閉合路徑,其中每個節(jié)點只經(jīng)過一次,這條閉合路徑稱為回路。(4)網(wǎng)孔:網(wǎng)孔是回路的一種。將電路畫在平面上,在回路內(nèi)部不另含有支路的回路稱為網(wǎng)孔。（5）支路電流和支路電壓：電路中的各條支路中的電流和支路的端電壓。如圖所示：支路有6條，節(jié)點有a、b、c、d4個，回路有8個，網(wǎng)孔有3個。二、基爾霍夫電流定律：又叫節(jié)點電流定律，簡稱KCL1．定義：電路中任意一個節(jié)點上，在任一時刻，流入節(jié)點的電流之和，等于流出節(jié)點的電流之和?；颍涸谌我浑娐返娜我还?jié)點上，電流的代數(shù)和永遠等于零?；鶢柣舴螂娏鞫梢罁?jù)的是電流的連續(xù)性原理。2．公式表達：或規(guī)定：流入節(jié)點電流為正，流出節(jié)點電流為負。KCLA3．廣義節(jié)點：基爾霍夫電流定律可以推廣應(yīng)用于任意假定的封閉面。對虛線所包圍的閉合面可視為一個節(jié)點，該節(jié)點稱為廣義節(jié)點。即流進封閉面的電流等于流出封閉面的電流。如圖所示1、節(jié)點、支路、回路、網(wǎng)孔的概念2、基爾霍夫第一定律的表達基爾霍夫電流定律：配套習(xí)題冊P21三、1,2,3,4,6,8四、1學(xué)生嘗試解答直觀說明歐姆定律只能解決簡單的直流電路，引出本次課程的內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱基爾霍夫電壓定律課時4授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程內(nèi)容為基爾霍夫第二定律的知識，掌握基爾霍夫第二定律的內(nèi)容并了解其應(yīng)用對電路的分析起到重要作用。學(xué)情分析學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對知識的理解有很大的難度教學(xué)目標【知識與技能目標】理解基爾霍夫定律只取決于電路的聯(lián)接方式，與其接入電路的方式無關(guān)這一特點，明確基爾霍夫定律是各種電路都必須遵循的普遍規(guī)律；理解基爾霍夫定律的內(nèi)容，牢固掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容及初步學(xué)會基爾霍夫定律的簡單應(yīng)用?！具^程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】基爾霍夫第二定律計算【難點】基爾霍夫第二定律的計算教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（90分鐘）鞏固練習(xí)（20分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）回顧復(fù)雜電路的基本概念，基爾霍夫節(jié)點電流定律的內(nèi)容基爾霍夫電壓定律：又叫回路電壓定律，簡稱KVL1．定律：在任一瞬間沿任一回路繞行一周，回路中各個元件上電壓的代數(shù)和等于零?；蚋鞫坞娮枭想妷航档拇鷶?shù)和等于各電源電動勢的代數(shù)和。2．公式表達：3．列上式方程時電壓正負確定：（1）先設(shè)定一個回路的繞行方向和電流的參考方向（2）沿回路的繞行方向順次求電阻上的電壓降，當(dāng)繞行方向與電阻上的電流參考方向一致時，該電壓方向取正號，相反取負號。（3）當(dāng)回路的繞行方向從電源的正極指向負極時，電源電壓取正，否則取負。4.舉例：試列寫下圖各節(jié)點方程和回路的電壓方程支路電流法課本例題：例3-4基爾霍夫第二定律定義、應(yīng)用基爾霍夫電壓定律：配套習(xí)題冊教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱電壓源與電流源的等效交換課時2授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程的內(nèi)容是電流源以及電壓源的知識，要求學(xué)生能理解電壓源及電流源的特點，并能正確進行電壓源和電流源之間的等效變換，掌握本章節(jié)的內(nèi)容，對復(fù)雜電路的分析更容易理解計算。學(xué)情分析一年級學(xué)生對電壓源與電流源的等效交換的知識無概念，在平時上課時對理論課興趣不大教學(xué)目標【知識與技能目標】熟悉理想電壓源和理想電流源的外特性；熟悉和掌握實際電源的兩種電路模型——電壓源模型和電流源模型的概念，能夠區(qū)別兩種理想電源和和實際電源模型之間的不同之處?！具^程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】電壓源和電流源的特點【難點】電壓源和電流源之間的等效變換教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（60分鐘）鞏固練習(xí)（10分鐘）歸納小結(jié)（3分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）復(fù)習(xí)：基爾霍夫定律1、基爾霍夫第一定律2、基爾霍夫第二定律獨立電源把其它形式的能轉(zhuǎn)換成電能的裝置稱為有源元件，可以采用兩種模型表示，即電壓源模型和電流源模型。（一）理想電壓源（電壓源）實際電路設(shè)備中所用的電源，多數(shù)是需要輸出較為穩(wěn)定的電壓，即設(shè)備對電源電壓的要求是：當(dāng)負載電流改變時，電源所輸出的電壓值盡量保持或接近不變。但實際電源總是存在內(nèi)阻的，因此當(dāng)負載增大時，電源的端電壓總會有所下降。為了使設(shè)備能夠穩(wěn)定運行，工程應(yīng)用中，我們希望電源的內(nèi)阻越小越好，當(dāng)電源內(nèi)阻等于零時，就成為理想電壓源。1.特點：（1）電壓源的端電壓US是恒定值，與流過它的電流無關(guān)，（2）通過電壓源的電流是任意的，取決于其相連接的外電路有關(guān)。（3）理想電壓源視為零值時，它相當(dāng)于短路2.特性曲線（二）理想電流源（電流源）實際電路設(shè)備中所用的電源，并不是在所有情況下都要求電源的內(nèi)阻越小越好。在某些特殊場合下，有時要求電源具有很大的內(nèi)阻，因為高內(nèi)阻的電源能夠有一個比較穩(wěn)定的電流輸出。1.特點：⑴電流源的電流IS是恒定值，與其兩端的電壓無關(guān)，⑵電流源的端電壓由與之相連接的外電路決定。⑶理想電流源視為零值時，相當(dāng)于開路2.特性曲線：三、實際電源模型實際電源既不同于理想電壓源，又不同于理想電流源。即上面所講的理想電壓源和理想電流源在實際當(dāng)中是不存在的。實際電源的性能只是在一定的范圍內(nèi)與理想電源相接近。（一）實際電壓源模型實際電源總是存在內(nèi)阻的。當(dāng)實際電源的電壓值變化不大時，一般用一個理想電壓源與一個電阻元件的串聯(lián)組合作為其電路模型，U=E–IR0（二）實際電流源模型當(dāng)實際電源供出的電流值變化不大時，常用一個理想電流源與一個電阻元件的并聯(lián)組合作為它的電路模型，（三）兩種電源模型的等效變換“等效”就是指作用效果相同。一臺拖拉機帶一輛拖車，使其速度為10m/s；五匹馬拉相同的一輛拖車，速度也是10m/s，我們就說，拖拉機和五匹馬對這輛拖車的作用是“等效”的，但拖拉機決不意味就是五匹馬。即“等效”僅僅指對等效部分之外的事物作用效果相同，對其內(nèi)部特性是不同的。一個實際的電源既可以用與內(nèi)阻相串聯(lián)的電壓源作為它的電路模型，也可以用一個與內(nèi)阻相并聯(lián)的電流源作為它的電路模型。因此，這兩種實際電源的電路模型，在一定條件下也是可以等效互換的。提出問題：將一個與內(nèi)阻相并的電流源模型等效為一個與內(nèi)阻相串的電壓源模型，或是將一個與內(nèi)阻相串的電壓源模型等效為一個與內(nèi)阻相并的電流源模型，等效互換的條件是什么？圖a電源端口的伏安關(guān)系圖b電源端口的伏安關(guān)系比較以上兩式，如果滿足等效條件，等式右端的兩項必須對應(yīng)相等或注意事項：（1）轉(zhuǎn)換前后E與Is的方向，Is應(yīng)該從電壓源的正極流出。（2）進行電路計算時，理想電壓源串電阻和理想電電流源并電阻兩者之間均可等效變換，Ro不一定是電源內(nèi)阻。（3）理想電壓源和理想電流源不能等效互換。（4）理想電壓源和理想電流源并聯(lián)，理想電流源不起作用，對外電路提供的電壓不變。理想電壓源和理想電流源串聯(lián)，理想電壓源不起作用，對外電路提供的電流不變。（5）與理想電壓源并聯(lián)的電阻不影響理想電壓源的電壓，電阻可除去，不影響其它電路的計算結(jié)果；與理想電流源串聯(lián)的電阻不影響理想電流源的電流，電阻可除去，不影響其它電路的計算結(jié)果；但在計算功率時電阻的功率必須考慮。（6）等效轉(zhuǎn)換只適用于外電路，對內(nèi)電路不等效。例3-61.實際電源具有兩種電路模型：一是由電阻元件與理想電壓源相串聯(lián)構(gòu)成的電壓源模型，二是由電阻元件與理想電流源相并聯(lián)構(gòu)成的電流源模型。理想電壓源視為零值時，它相當(dāng)于短路，理想電流源視為零值時，相當(dāng)于開路；而實際的電壓源不允許短路，實際的電流源也是不允許開路的。2.兩種電源模型的等效變換條件：或1、課本P53題1、22、配套習(xí)題冊P23-25教師抽查檢查上一節(jié)課學(xué)生掌握知識的情況教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱戴維南定理課時3授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型教學(xué)內(nèi)容分析本次課程學(xué)習(xí)的是戴維南定理的內(nèi)容，要求學(xué)生能理解戴維南定理的內(nèi)容，并能應(yīng)用于分析計算電路。學(xué)情分析一年級學(xué)生對戴維南定理的知識無概念，在平時上課時對理論課興趣不大教學(xué)目標【知識與技能目標】進一步理解電路“等效”的概念；理解電路中“有源二端網(wǎng)絡(luò)”和“無源二端網(wǎng)絡(luò)”的概念；熟悉并掌握電路中任意兩點間電壓的求解方法；深刻理解戴維南定理的內(nèi)容，初步掌握運用戴維南定理分析和計算電路的方法?！具^程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】1、理解戴維南定理2、理解負載獲得最大功率【難點】1、戴維南定理的計算2、負載最大功率的計算教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（2分鐘）講授新課（90分鐘）鞏固練習(xí)（25分鐘）歸納小結(jié)（3分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）基爾霍夫第一定律和第二定律問題的提出：在電路分析中，有時只需求某一條支路的電壓或電流，用上述電路分析方法去分析計算就比較煩鎖，而且很多計算結(jié)果沒有用，對于只需求某一條支路的電壓或電流的電路能否有新的方法去求解呢？這就是本節(jié)所要講的戴維南定理。一、線性二端網(wǎng)絡(luò)：分類：有源二端網(wǎng)絡(luò)和無源二端網(wǎng)絡(luò)等效：無源二端網(wǎng)絡(luò)N0都可等效為一個電阻有源二端網(wǎng)絡(luò)N可等效為一個實際電壓源，即Uoc與R0串聯(lián)組合。二、戴維南定理：任何一個線性有源二端網(wǎng)絡(luò)，對外電路而言，均可以用一個理想電壓源與一個電阻元件相串聯(lián)的有源支路來等效代替。等效代替的條件是：有源支路的理想電壓源Uoc等于原有源二端網(wǎng)絡(luò)的開路電壓Uab；有源支路的電阻R0等于原有源二端網(wǎng)絡(luò)中所有獨立電源為零值時的入端電阻Rab。求Uoc:斷開待求支路，求含源單口網(wǎng)絡(luò)N的開路電壓Uoc,2.求Ro:獨立電壓源短接，獨立電流源開路。①利用電阻串，并聯(lián)進行計算；②外加電壓法；③短路電流法例題：如圖所示為一不平衡電橋電路,試求檢流計的電流I。解開路電壓Ｕoc為歸納戴維南定理的解題步驟為1．將待求支路與有源二端網(wǎng)絡(luò)分離，對斷開的兩個端鈕分別標以記號（例如a和b）；2．對有源二端網(wǎng)絡(luò)求解其開路電壓UOC；3．把有源二端網(wǎng)絡(luò)進行除源處理：其中電壓源用短接線代替；電流源斷開。然后對無源二端網(wǎng)絡(luò)求解其入端電阻R入；4．讓開路電壓UOC等于戴維南等效電路的電壓源US，入端電阻R入等于戴維南等效電路的內(nèi)阻R0，在戴維南等效電路兩端斷開處重新把待求支路接上，根據(jù)歐姆定律求出其電流或電壓。課本P151,2戴維南定理表明任意一個有源二端網(wǎng)絡(luò)都可以用一個極其簡單的電壓源模型來等效代替。戴維南定理是用電路的“等效”概念總結(jié)出的一個分析復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的基本定理。配套練習(xí)冊P26-28教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱疊加原理課時4授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程的內(nèi)容是疊加原理，，要求了解疊加原理的內(nèi)容和適用條件，并能正確適用疊加原理分析計算電路。其中用疊加原理分析計算電路的物理量是本次課程的重難點。學(xué)情分析一年級學(xué)生對疊加原理的知識無概念，在平時上課時對理論課興趣不大教學(xué)目標【知識與技能目標】明確疊加定理的適用范圍；熟悉當(dāng)一個電源單獨作用時，其它的電壓源和電流源的處理方法；牢固掌握疊加定理的分析方法?！具^程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】了解疊加原理的內(nèi)容和適用條件用疊加原理分析計算電路【難點】1、用疊加原理分析并計算電路教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（80分鐘）鞏固練習(xí)（60分鐘）歸納小結(jié)（2分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）復(fù)習(xí)：1、戴維南定理的計算2、負載最大功率的計算一、疊加定理：1.定義：在具有幾個電源的線性電路中，各支路的電流或電壓等于各電源單獨作用時產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。2.適用范圍：線性電路。3.電源單獨作用：不作用的電源的處理，即理想電壓源短路處理，理想電流源開路處理。4.僅能疊加電流、電壓，是不能疊加功率的。5.代數(shù)和：若分電流與總電流方向一致時，分電流取“+”，反之取“－”。二、定理論證：求電流IR2支路的電流圖(b)圖(c)三、使用疊加定理時,應(yīng)注意以下幾點1．只能用來計算線性電路的電流和電壓,對非線性電路,疊加定理不適用。2．疊加時要注意電流和電壓的參考方向,求其代數(shù)和。3．化為幾個單獨電源的電路來進行計算時,所謂電壓源不作用,就是在該電壓源處用短路代替,電流源不作用,就是在該電流源處用開路代替。4．不能用疊加定理直接來計算功率。例題講解：P60例3-9疊加定理體現(xiàn)了線性網(wǎng)絡(luò)重要的基本性質(zhì)——疊加性，是分析線性復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)。應(yīng)用疊加定理分析電路時應(yīng)注意：電流或電壓分量的參考方向與原電流或電壓的參考方向應(yīng)盡量保持一致，否則要注意其正、負的選定。配套練習(xí)冊P29教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱磁場課時4授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課程的內(nèi)容是磁場的認識及關(guān)于磁場的相關(guān)概念，內(nèi)容比較抽象。學(xué)情分析一年級學(xué)生對磁場概念的知識無概念，在平時上課時對理論課興趣不大教學(xué)目標【知識與技能目標】了解通電導(dǎo)線周圍存在著磁場掌握通電導(dǎo)線周圍磁場的方向判斷方法【過程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】右手定則的運用【難點】右手定則的運用教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（100分鐘）鞏固練習(xí)（38分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）小實驗展示：用磁鐵吸附物體一、磁體及其性質(zhì)磁性：人們把物體能夠吸引鐵、鎳、鈷等金屬及其合金的性質(zhì)叫做磁性。磁體：具有磁性的物體叫做磁體。磁體分天然磁體（磁鐵礦）和人造磁體兩大類。磁極：磁體兩端磁性最強的區(qū)域叫磁極，分別稱為北極（用表示，白色/藍色）和南極（用表示，紅色）。任何磁體都具有兩個磁極，極和極總是成對出現(xiàn)的。磁力：磁極間的這種相互作用力叫做磁力。磁極間相互的作用力：同性互相排斥，異性互相吸引。二、磁場與磁感線1、磁場互不接觸的磁體之間存在著相互的作用力，說明在磁體周圍存在著一種特殊的物質(zhì)——磁場。作用力就是通過磁場這一特殊物質(zhì)進行傳遞的。三、電流的磁場不僅磁體能產(chǎn)生磁場，電流周圍也存在著磁場，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。近代科學(xué)又進一步證明，產(chǎn)生磁場的根本原因是電流，而且電流越大，它所產(chǎn)生的磁場就越強。電流產(chǎn)生的磁場方向可用安培定則（又稱右手螺旋法則）來判斷，一般分兩種情況：1、直線電流的磁場用右手握住通電導(dǎo)體，伸直的大拇指所指方向為電流方向，則彎曲四指指向就是磁感線的環(huán)繞方向，即磁場方向。2、環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場用右手握住通電線圈（螺線管），以彎曲四指指向線圈電流方向，則拇指指向就是線圈內(nèi)部磁感線方向，即N極方向。通電螺線管相當(dāng)于一根條形磁體。一、磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度是表示磁場內(nèi)某一點磁場強弱和方向的物理量。磁感應(yīng)強度是一個矢量，其方向與磁場的方向一致，可用右手螺旋定則確定。磁感應(yīng)強度的大小等于通過垂直于磁場方向單位面積的磁感線數(shù)目。磁感應(yīng)強度的單位為特[斯拉]，符號為。在磁場中，垂直于磁場方向的通電導(dǎo)線，所受電磁力與電流和導(dǎo)線長度的乘積的比值稱為該處的磁感應(yīng)強度，即二、磁通磁通是定量描述磁場在一定面積上的分布情況的物理量。均勻磁場中磁通等于磁感應(yīng)強度與垂直于磁場方向的面積的乘積，單位是韋[伯]，符號為?；蛉?、磁導(dǎo)率磁導(dǎo)率是用來表示物質(zhì)導(dǎo)磁性能的物理量，單位是亨[利]/米，符號為。P65,題1、2略配套習(xí)題冊P30-32教師演示，學(xué)生觀察分析引出本章節(jié)內(nèi)容教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱磁場對電流的作用課時4授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本次課的內(nèi)容是磁場對電流的作用，要求學(xué)生能用左手定則正確判斷電磁力的方向，并了解磁場對通電線圈的作用及其應(yīng)用。學(xué)情分析一年級學(xué)生對磁場對電流的作用概念的知識無概念，在平時上課時對理論課興趣不大。教學(xué)目標【知識與技能目標】了解通電導(dǎo)線在磁場中如何受到力的作用掌握通電導(dǎo)線在磁場中受到的力大小計算【過程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】通電導(dǎo)線在磁場中受到的力大小計算【難點】左手定則的運用教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（3分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（30分鐘）歸納小結(jié)（5分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）復(fù)習(xí)：右手螺旋定則的運用一、磁場對通電直導(dǎo)體的作用通電導(dǎo)體在電磁場中受到的力稱為電磁力，也稱安培力。如果把一根通電直導(dǎo)體放在磁場中，它也會受到磁力的作用。通電導(dǎo)體在磁場內(nèi)的受力方向，可以用左手定則來判斷。將左手伸平，拇指與四指垂直，磁感應(yīng)線穿過手心，四指指向電流方向，則拇指的指向就是通電導(dǎo)體的受力方向。把一段通電導(dǎo)線放入磁場內(nèi)中，當(dāng)電流方向與磁場方向垂直時，電流所受的電磁力最大。單位：牛[頓]，N表示。如果電流方向與磁場方向不垂直，而是有一個夾角，這時通電導(dǎo)線的有效長度為，電磁力的計算公式則為：二、通電平行直導(dǎo)線間的作用兩條相距較近且相互平行的直導(dǎo)線，當(dāng)通以相同方向的電流時，它們相互吸引；當(dāng)通以相反方向的電流時，它們相互排斥。三、磁場對通電線圈的作用通電導(dǎo)線在磁場中如何受到力的作用通電導(dǎo)線在磁場中受到的力大小計算P69,題1、2磁場對通電直導(dǎo)體的作用通電平行直導(dǎo)線間的作用磁場對通電線圈的作用配套練習(xí)冊P32-34教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱電磁感應(yīng)課時4授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)的內(nèi)容是電磁感應(yīng)的知識，要求能用右手定則正確判斷感應(yīng)電動勢的方向，掌握楞次定律及其應(yīng)用，理解法拉第電磁感應(yīng)定律。學(xué)情分析一年級學(xué)生對電磁感應(yīng)概念的知識無概念，在平時上課時對理論課興趣不大教學(xué)目標【知識與技能目標】了解通電導(dǎo)線在磁場中如何受到力的作用掌握通電導(dǎo)線在磁場中受到的力大小計算【過程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】1、右手定則2、楞次定律3、法拉第電磁感應(yīng)定律【難點】計算感應(yīng)電動勢教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）講授新課（120分鐘）鞏固練習(xí)（23分鐘）歸納小結(jié)（8分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）復(fù)習(xí)：右手螺旋定則、左手定則的運用一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象電流能夠產(chǎn)生磁場，一定條件下磁場也能產(chǎn)生電流。電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應(yīng)現(xiàn)象。感應(yīng)電流：電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流。感應(yīng)電動勢：產(chǎn)生感應(yīng)電流的電動勢。二、楞次定律1、內(nèi)容：感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通總是阻礙原磁通的變化。2、楞次定律是判斷感應(yīng)電動勢或感應(yīng)電流方向的普遍規(guī)律。3、使用楞次定律可分三步：（1）首先判斷原磁通的方向及其變化趨勢；（2）根據(jù)感應(yīng)電流磁場方向永遠和原磁通變化趨勢相反的原則，確定感應(yīng)電流的磁場方向；（3）用安培定則判斷感應(yīng)電動勢或感應(yīng)電流的方向。三、法拉第電磁感應(yīng)定律1、內(nèi)容：線圈中感應(yīng)電動勢的大小與線圈中磁通的變化率成正比。2、公式：，若N匝線圈，四、直導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動勢方向判定和計算1、方向判斷：右手定則如圖所示，平伸右手，拇指與其余四指垂直，讓掌心正對磁場方向，用拇指指向表示導(dǎo)體運動方向，則其余四指的指向就是感應(yīng)電動勢的方向（從低電位指向高電位）。2、感應(yīng)電動勢的計算當(dāng)導(dǎo)體、導(dǎo)體運動方向和磁感線方向三者相互垂直時，導(dǎo)體中感應(yīng)電動勢為：若導(dǎo)體運動方向與磁感線方向有一夾角，則導(dǎo)線中感應(yīng)電動勢為：【例】：如圖，導(dǎo)體MN可在導(dǎo)電軌道CDEF上垂直磁場無摩擦滑動。（1）試在圖中標出感應(yīng)電流方向；（2）M端和N端的電位哪端高？（3）若，，MN的有效長度，整個導(dǎo)電回路等效電阻，則感應(yīng)電流多大？（4）磁場作用在導(dǎo)體上的電磁力多大？方向如何？解：（1）根據(jù)右手定則，感應(yīng)電流方向由M到N。也可由楞次定律判斷。（2）M點低，N點高。（3）（4），方向水平向右。P69,題1、2教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱自感和互感課時2授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)講解的是自感和互感的內(nèi)容，通過引入生活中的例子使學(xué)生更容易掌握本章節(jié)的知識點。學(xué)情分析學(xué)生對于自感跟互感沒有概念，可以通過引入生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標【知識與技能目標】了解自感現(xiàn)象、互感現(xiàn)象及其應(yīng)用理解自感系數(shù)和互感系數(shù)的概念理解同名端的概念，能正確判斷和測定互感線圈的同名端【過程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】1、自感【難點】1、自感教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（10分鐘）講授新課（60分鐘）鞏固練習(xí)（5分鐘）歸納小結(jié)（8分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）1、演示實驗1：用圖1電路作演示實驗。 A1和A2是規(guī)格相同的兩個白熾燈。合上開關(guān)K，調(diào)節(jié)滑鍵變阻器R1，使A1和A2亮度相同，再調(diào)節(jié)R2，使A1和A2正常發(fā)光，然后打開K，再合上開關(guān)K的瞬間，問同學(xué)們看到了什么？（實驗要反復(fù)幾次）。 可以觀察到：A1比A2亮得多。 演示實驗2：用圖2電路作演示實驗。 合上開關(guān)K，調(diào)節(jié)R使A正常發(fā)光。打開K的瞬間，問同學(xué)們看到了什么？（實驗要反復(fù)幾次） 可以觀察到：A在熄滅前閃亮了一下。啟發(fā)講解：當(dāng)通過螺線管中電流變化時，螺線管中也能產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象，但這種電磁感應(yīng)現(xiàn)象與我們前面學(xué)過的電磁感應(yīng)現(xiàn)象有所不同。這種電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于通過導(dǎo)體自身的電流變化引起的磁通量的變化，這種現(xiàn)象就成為自感現(xiàn)象。小結(jié)：當(dāng)導(dǎo)體中的電流發(fā)生變化時，導(dǎo)體本身就產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，這個電動勢總是阻礙導(dǎo)體中原來電流的變化。這種由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做自感現(xiàn)象，自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢，叫做自感電動勢。提示：前面所提到的“阻礙”的含義為，當(dāng)通過螺線管中原來的電流I增大時，螺線管中產(chǎn)生的自感電動勢阻礙I變大；當(dāng)通過螺線管中原來的電流I減小時，螺線管中產(chǎn)生的自感電動勢阻礙I減小。2、自感電動勢推理得出影響自感電動勢的因素提出問題：自感電動勢是感應(yīng)電動勢，它是由自身電流變化產(chǎn)生的，它和電流變化有什么關(guān)系呢？在自感電動勢的參考方向和電感、元件電流為關(guān)聯(lián)參考方向下，自感電動勢公式可由法拉第電磁感應(yīng)定律推導(dǎo)而得 式中 ——線圈中電流的變化量，單位是安[培]，符號為A； ——線圈中電流變化了所用的時間，單位是秒，符號為s； L——線圈的自感系數(shù)，單位是亨[利]，符號為H； ——自感電動勢，單位是伏[特]，符號為V。 公式中的符號表明自感電動勢總是企圖阻止電流的變化。 講解【例題1】。 3、自感現(xiàn)象的實際意義 a.說明自感現(xiàn)象廣泛存在。凡是有導(dǎo)線、線圈的設(shè)備中，只要有電流變化都有自感現(xiàn)象存在，因此要充分考慮自感和利用自感。 b.利用自感現(xiàn)象 實例講解：日光燈。日光燈電路中利用鎮(zhèn)流器的自感現(xiàn)象，獲得點燃燈管所需要的高壓，并且使日光燈正常工作。 c.自感現(xiàn)象的危害 在具有很大自感線圈而電流又很強的電路中，當(dāng)電路斷開的瞬間，由于電路中的電流變化很快，在電路中會產(chǎn)生很大的自感電動勢，可能擊毀線圈的絕緣保護，或者使開關(guān)的閘刀和固定夾片之間的空氣電離成導(dǎo)體，產(chǎn)生電弧而燒毀開關(guān)，甚至危害工作人員的安全。 可見，在實際中要設(shè)法避免有害的自感現(xiàn)象的發(fā)生。*二、互感現(xiàn)象和互感電動勢 舉例：變壓器是利用互感現(xiàn)象制成的一種電器設(shè)備，在電力系統(tǒng)和電子線路中廣泛應(yīng)用。收錄機常用的穩(wěn)壓電源，就是變壓器的一種。 1、互感現(xiàn)象 由于一個線圈流過電流所產(chǎn)生的磁通，穿過另一個線圈的現(xiàn)象，叫磁合。 由于此線圈電流變化引起另一個線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的現(xiàn)象，稱為互感現(xiàn)象。產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢叫互感電動勢。 演示實驗：如圖4-24兩個線圈之間的互感（見§教材4-7）。 線圈A和滑鍵變阻器RP、開關(guān)S串聯(lián)起來以后接到電源E上。線圈B的兩端分別和靈敏電流計的兩個接線柱連接。觀察當(dāng)開關(guān)S閉合或斷開的瞬間，電流計的變化情況。 可以觀察到：當(dāng)開關(guān)S閉合或斷開的瞬間，電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并且指針偏轉(zhuǎn)的方向相反，說明電流方向相反。當(dāng)開關(guān)閉合后，迅速改變變阻器的阻值，電流計的指針也會左右偏轉(zhuǎn)，而且組織變化越快，電流計指針偏轉(zhuǎn)的角度越大。 啟發(fā)講解：實驗表明線圈A中的電流發(fā)生變化時，電流產(chǎn)生的磁場也要發(fā)生變化，通過線圈的磁通也要隨之變化，其中必然要有一部分磁通通過線圈B，這部分磁通叫做互感磁通。互感磁通同樣隨著線圈A中電流的變化而變化，因此，線圈B中要產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。同樣，如果線圈B中的電流發(fā)生變化時，也會使線圈A中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。這種現(xiàn)象叫做互感現(xiàn)象，所產(chǎn)生的電動勢叫做互感電動勢，用來表示。2、互感電動勢 在互感電動勢和電流的參考方向一致的情況下，理論和實驗證明線圈B互感電動勢為 （式4-10）式中 ——線圈中電流的變化量，單位是安[培]，符號為A； ——線圈中電流變化了所用的時間，單位是秒，符號為s； M——線圈的互感系數(shù)，單位是亨[利]，符號為H； ——互感電動勢，單位是伏[特]，符號為V。 互感系數(shù)由這兩個線圈的幾何形狀、尺寸、匝數(shù)、它們之間的相對位置以及磁介質(zhì)的磁導(dǎo)率決定，與線圈中的電流大小無關(guān)。 3、互感現(xiàn)象的實際意義 A．互感現(xiàn)象的應(yīng)用 應(yīng)用互感可以很方便的把能量或信號由一個線圈傳遞到另一個線圈。我們使用的各種各樣的變壓器，如電力變壓器、中周變壓器、鉗形電流表等都是根據(jù)互感原理工作的。 B．互感現(xiàn)象的危害 例如：有線電話常常會由于兩路電話間的互感而引起串音；無線電設(shè)備中，若線圈位置安放不當(dāng)，線圈間相互干擾，影響設(shè)備正常工作。 在此類情況下就需要避免互感的干擾。 三、例題講解 略。（見教材§4-7例題1） 小結(jié) 1、自感現(xiàn)象與自感電動勢 a.自感現(xiàn)象是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。自感電動勢的大小和方向仍可以用法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律確定。 b.自感電動勢的大小，不是跟電流強度（I）成正比，也不是跟電流的變化（ΔI）成正比，而是跟電流的變化率成正比。 *2、互感現(xiàn)象與互感電動勢 a.互感現(xiàn)象是電磁感應(yīng)現(xiàn)象?；ジ须妱觿莸拇笮『头较蛉钥梢杂梅ɡ陔姶鸥袘?yīng)定律和楞次定律確定。 b.互感電動勢的大小，不是跟電流強度（I）成正比，也不是跟電流的變化（ΔI）成正比，而是跟電流的變化率成正比。P801,2,3配套練習(xí)冊P37-40教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱電感器課時2授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)講解的是電感器的內(nèi)容，通過引入生活中的例子使學(xué)生更容易掌握本章節(jié)的知識點。學(xué)情分析學(xué)生對于生活中的電感器不了解，可以通過引入生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標【知識與技能目標】掌握電感器的符號理解電感線圈的參數(shù)【過程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：讓學(xué)生都對這門課感興趣，都能認真去學(xué)價值觀目標：給學(xué)生知道這門課是貼近我們的生活，在生活中能用得到的教學(xué)重難點【重點】電感器的符號、單位、分類電感線圈的參數(shù)【難點】電感線圈的參數(shù)教學(xué)方法講授法教學(xué)實施條件多媒體扶綏縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（10分鐘）講授新課（60分鐘）鞏固練習(xí)（5分鐘）歸納小結(jié)（8分鐘）作業(yè)安排（2分鐘）在電子技術(shù)和電力工程中，常常遇到由導(dǎo)線繞制而成的線圈，如收音機中的高頻扼流圈，日光燈電路中的鎮(zhèn)流器等等，這些線圈統(tǒng)稱為電感線圈，也叫電感器。電感元件在電子電路中主要與電容組成LC諧振回路，其作用是調(diào)諧、選頻、振蕩、阻流及帶通（帶阻）濾波等。圖圖1常用電感元件實物圖及電路符號不論何種電感元件，其電路符號一般都由兩部分組成，即代表線圈的部分與代表磁芯和鐵芯的部分。線圈部分分為有抽頭和無抽頭兩種。線圈中沒有磁芯或鐵芯時即為空心線圈，則不畫代表磁芯或鐵芯的符號。一、電感器的常用分類根據(jù)線圈內(nèi)有無鐵芯，分為空心和鐵芯電感線圈。1、空心電感線圈A．定義：繞在非鐵磁材料做成的骨架上的線圈，叫做空心電感線圈。B．Ψ-I特性：磁鏈Ψ：一個N匝的電感線圈通有電流I，在每匝線圈上產(chǎn)生的磁通為，則線圈的磁鏈為 磁通與磁鏈都是電流I的函數(shù)，都隨電流的變化而變化。理論和實驗都可以證明，磁鏈與電流I成正比，即 或 式中 I——線圈中的電流，單位是安[培]，符合為A； Ψ——線圈中的磁鏈，單位是韋[伯]，符號為Wb； L——線圈的自感系數(shù)，簡稱自感或電感，單位是亨[利]，符號為H。 實際中常用到的符號還有，毫亨（mH）和微亨（μH）。 2、鐵芯電感線圈 A．定義：在空心電感線圈內(nèi)放置鐵磁材料制成的鐵芯，叫做鐵芯電感線圈。 B．Ψ-I特性：通過鐵芯線圈的電流與磁鏈不是正比關(guān)系，比值不是常數(shù)。 對于一個確定的電感線圈，磁場強度H與所通過的電流I成正比，即H與I一一對應(yīng)；磁感應(yīng)強度B與線圈的磁鏈Ψ成正比，即B與Ψ一一對應(yīng)?？梢姡放cI的曲線和B與H的曲線形狀相同，如圖4-20所示。（圖見教材§4-6） 由圖可見，電流為I1時對應(yīng)的磁鏈Ф1，其電感為,電流為I2時對應(yīng)的磁鏈Ф2，其電感為.顯然，L1≠L2。 電感的大小隨電流的變化而變化，這種電感叫非線性電感。 提示：有時為了增大電感，常常在線圈中放置鐵芯或磁芯，使單位電流所產(chǎn)生的磁鏈劇增，從而達到增大電感的目的。二、電感線圈的參數(shù) 電感元件是一個儲能元件（磁場能），它有兩個重要參數(shù)，一個是電感，一個是額定電流。 1、電感 電感量L也稱自感系數(shù)，是用來表示電感元件自感應(yīng)能力的物理量。當(dāng)通過一個線圈的磁通發(fā)生變化時，線圈中便會產(chǎn)生電勢，這就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。電勢大小正比于磁通變化的速率和線圈匝數(shù)。自感電動勢的方向總是組織電流變化的，猶如線圈具有慣性，這種電磁慣性的大小就用電感量L來表示。L的基本單位是H（亨[利]），實際用的較多的單位為毫亨（mH）和微亨（μH）。 2、額定電流通常是指允許長時間通過電感元件的直流電流值。選用電感元件時，其額定電流值一般要稍大于電流中流過的最大電流。注意：實際的電感線圈常用導(dǎo)線繞制而成，因此除具有電感外還具有電阻。由于電感線圈的電阻很小，?？珊雎圆挥?，它就成為一種只有電感而沒有電阻的理想線圈，即純電感線圈，簡稱電感。 三、例題講解 略。（見§教材4-6例題1） 小結(jié) （1）電感具有反映產(chǎn)生磁場，儲存磁場能量的特征。 （2）電感線圈可以分為空心和鐵芯電感線圈兩大類?？招碾姼芯€圈為線性線圈，其Ψ-I關(guān)系呈一次線性關(guān)系，如圖4-18所示；鐵芯電感線圈為非線性線圈，其Ψ-I關(guān)系呈非線性曲線，如圖4-20所示。 （3）電感線圈的兩個最重要的參數(shù)是電感（自感系數(shù)）與額定電流。教學(xué)反思課程名稱電工基礎(chǔ)總課時102課題名稱交流電的基本概念課時8授課對象授課人數(shù)授課地點授課類型理論教學(xué)內(nèi)容分析本章節(jié)的內(nèi)容為交流電的基本概念，要求學(xué)生要了解正弦交流電的產(chǎn)生和特點，理解正弦交流電的有效值、頻率、初相位及相位差的概念，并掌握正弦交流電的三種表示方法。學(xué)情分析一年級學(xué)生對交流電的基本概念的知識無概念，在平時上課時對理論課興趣不大教學(xué)目標【知識與技能目標】深刻理解正弦交流電的三要素，熟悉相位、相位差及同頻率正弦量之間超前、滯后的概念；掌握正弦交流電有效值的概念及有效值與最大值之間的數(shù)量關(guān)系；理解和掌握頻率、周期、角頻率的概念及其三者之間的數(shù)量關(guān)系?！具^程與方法目標】1、采用講授法2、用生活中的例子引入教學(xué)，使相關(guān)的知識點貼近生活，讓學(xué)生便于了解【情感、態(tài)度與價值觀目標】情感目標：讓學(xué)生知道這門課并沒有想象中的那么難，從而有信心學(xué)好這門課態(tài)度目標：