班主任基本功大賽育人故事一等獎(jiǎng)：蒲公英的約定

班主任基本功大賽育人故事一等獎(jiǎng)：蒲公英的約定大家好！今天，我給大家?guī)?lái)了一張?zhí)貏e的照片——這是去年學(xué)校成立“少年科學(xué)院”，蒲公英班的小惠同學(xué)，接受鄧文中院士，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答的照片?？粗枧_(tái)上自信發(fā)光的他，過(guò)去的一幕幕浮現(xiàn)在我眼前。一、夢(mèng)想的守護(hù)：開(kāi)啟夢(mèng)想的約定一年級(jí)開(kāi)學(xué)不久，隔壁班老師沖進(jìn)辦公室：“陳老師，你們班小惠又爬到樹(shù)上去啦！”我連忙丟下筆，急匆匆地往教學(xué)樓下跑！只見(jiàn)小惠趴在學(xué)校的荔枝樹(shù)上，全身上下都是泥。我氣急敗壞，趕忙把他領(lǐng)回教室。孩子們紛紛議論：“又去捉蟲(chóng)子，好惡心！”“昨天把未來(lái)實(shí)驗(yàn)室的飛機(jī)模型都拆壞了?！薄疤焯於荚诟阊芯浚阌植皇强茖W(xué)家！”這時(shí)，小慧猛地抬起頭，倔強(qiáng)地抹著眼淚朝大家爭(zhēng)辯：“我就是想當(dāng)科學(xué)家！”天馬行空的小惠，不被同學(xué)們理解，甚至有了一個(gè)外號(hào)——科學(xué)怪胎?？吹剿蓱z的模樣，我心疼不已。教育，是點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的人生夢(mèng)想。于是，我把他帶來(lái)辦公室慢慢聊?！靶』?，你真的想成為一名科學(xué)家嗎？”他慢慢抬起頭來(lái)，紅著眼看我：“陳老師，你也不相信我嗎？”我拍拍他的肩，遞給他一張卡片：“小惠，陳老師做你的夢(mèng)想導(dǎo)師，幫助你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。好嗎？”“真的嗎！”那一刻，我看到了他眼中的驚喜、堅(jiān)定和執(zhí)著。從此，我們簽下了這份“蒲公英的約定”。一份約定，讓奇思妙想的探索精神在小惠的心中生根萌芽。二、夢(mèng)想的突圍：尋找夢(mèng)想的堅(jiān)持如何讓小惠保持這種奇思妙想的精神？我得多給他時(shí)間，讓他“胡思亂想”。我利用每天的“華少風(fēng)采展”，為小惠開(kāi)設(shè)每周一次的“科學(xué)小老師講堂”。漸漸地，小惠的奇思妙想引發(fā)了更多孩子的興趣。他帶領(lǐng)大家去尋找發(fā)現(xiàn)，還解答了學(xué)校的問(wèn)題墻上的各種問(wèn)題！大家紛紛告訴我：“小惠講得真有意思！”慢慢地，小惠被大家接納，還成為蒲公英班有名的“慧因斯坦”。一天語(yǔ)文課上，一句“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，引發(fā)了小惠的疑問(wèn)：“陳老師，我們學(xué)校也有荔枝樹(shù)。楊貴妃吃的荔枝，會(huì)不會(huì)是從那時(shí)的重慶運(yùn)過(guò)去的呢？”為了解答小惠的疑惑，我把視角瞄準(zhǔn)了跨學(xué)科項(xiàng)目式探究。我?guī)еM建研究小組，陪他在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室查閱資料，終于發(fā)現(xiàn)了古代重慶涪陵地區(qū)有產(chǎn)出荔枝的記載。孩子們興致勃勃地討論著?！翱炜纯炜?！唐朝天寶年間修了一條“子午古道”，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)運(yùn)輸荔枝！”“可是——當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安那么遠(yuǎn)，用什么運(yùn)輸呢？”“當(dāng)然是快遞咯！”“哈哈哈，古代又沒(méi)順豐，天氣那么熱，運(yùn)到長(zhǎng)安肯定壞掉了?！睂?duì)荔枝的猜想探究陷入了僵局，小慧整天都悶悶不樂(lè)。我安撫他：“慧因斯坦，別灰心。我們邀請(qǐng)大家做一個(gè)求真實(shí)驗(yàn)，好嗎！”“好！太好啦！”我們摘取了學(xué)校荔枝樹(shù)上的荔枝。隨后，我又聯(lián)動(dòng)多學(xué)科教師共同指導(dǎo)，在科學(xué)、數(shù)學(xué)老師的幫助下，大家利用唐代的罐子、竹筒密封法，進(jìn)行了保鮮實(shí)驗(yàn)。焦急等待了三天，小慧打開(kāi)罐子一看：“陳老師！荔枝沒(méi)有壞！”他激動(dòng)地和同學(xué)們擁抱在一起。教育，是啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧；教育，更是我的用心，帶給他們驚喜的一份契機(jī)。老師們，你們看——一份約定，讓堅(jiān)持不懈的求真精神在小惠心中深深烙下。三、夢(mèng)想的向新：共筑夢(mèng)想的未來(lái)答辯結(jié)束，小惠成功當(dāng)選“少年科學(xué)院小院士”，他捧著鄧文中院士簽名的證書(shū)，滿臉的興奮與自豪。后來(lái)，他還在全國(guó)智能創(chuàng)新總決賽中，獲得了一等獎(jiǎng)。教育是，尊重共性的成長(zhǎng)規(guī)律。小惠的成長(zhǎng)，帶動(dòng)著整個(gè)班級(jí)都喜歡上了科學(xué)。于是，我設(shè)計(jì)了“中國(guó)的脊梁”班會(huì)課，為孩子們講述袁隆平、錢(qián)學(xué)森、鄧稼先……這些科學(xué)家的故事，教育孩子們從小立大志，與全班同學(xué)簽下“蒲公英的約定”。而我的蒲公英班，也成為了中旭赫赫有名的“科學(xué)家班”。教育也是，讓每個(gè)孩子的潛能被看見(jiàn)。蒲公英班，還有很多像小慧一樣的孩子。一樣的約定，不一樣的守護(hù)：想成藝術(shù)家的小丁，我陪伴她登上學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)；想成為美食家的小張，我鼓勵(lì)他參加校園吉尼斯廚神爭(zhēng)霸賽；想成為作家的小萱，我輔導(dǎo)她參加重慶市科普小作家大賽……一份約定，讓孩子們的夢(mèng)想，被認(rèn)可，被實(shí)現(xiàn)，被放飛?！捌压⒓s定”的背后，是成就孩子的美好，是教育力量的托舉，更是落實(shí)習(xí)總書(shū)記所說(shuō)“讓每個(gè)孩