2024-2025學年高中歷史第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展單元測試卷能力提升含解析新人教版必修中外歷史綱要上

其次單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展實力提升卷班級___________姓名___________學號____________分數(shù)____________（考試時間：40分鐘試卷滿分：100分）留意事項：1．本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分。答卷前，考生務必將自己的班級、姓名、學號填寫在試卷上。2．回答第I卷時，選出每小題答案后，將答案填在選擇題上方的答題表中。3．回答第II卷時，將答案干脆寫在試卷上。第Ⅰ卷（選擇題共60分）1234567891011121314151617181920一、選擇題：本題共20個小題，每小題3分，共60分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．(2024·江蘇蘇北七市三模·2)公元220年，曹丕接受吏部尚書陳群的建議，在地方設立中正官代替鄉(xiāng)里評議考察人才。中正由當?shù)爻錾淼某僦小暗鲁洳攀ⅰ闭邠敚撠煂⒈镜厥咳藸顩r考評定級，以供吏部選官參考。曹丕推行的政策()A．打破貴族政治特權(quán)

B．阻斷世家子弟進入仕途C．帶有中心集權(quán)傾向

D．完善吏部考核官員程序【答案】C【解析】曹丕實行的政策是九品中正制，該制度將選官權(quán)力收歸中心，帶有中心集權(quán)的傾向，故選C項；打破貴族政治特權(quán)的是科舉制，不是九品中正制，解除A項；在地方設立中正官評議考察人才，世家大族的子弟占了很大的優(yōu)勢，是有利于世家子弟進入仕途，解除B項；材料的內(nèi)容是選官的方式，不是吏部考核官員程序，解除D項。2．(2024·吉林吉林五模·25)唐朝科舉考試包括明經(jīng)和進士兩科，明經(jīng)只要熟讀儒家經(jīng)典和相關(guān)注釋就能中試，而進士則須要較高的才華和文學水平，因此進士“為時所尚”，多出高官。但武周時期，狄仁杰以明經(jīng)入仕，卻能兩度為相。這說明當時的人才選拔()A．制度已發(fā)生質(zhì)變

B．取決于應試者的實力C．擴大了統(tǒng)治基礎

D．服務于現(xiàn)實政治須要【答案】D【解析】依據(jù)材料“進士則須要較高的才華和文學水平”可知，進士科對士子要求很高，結(jié)合所學學問，唐朝時期士族地主雖然衰落，但仍舊具有很強的影響力，加之科舉制處于初創(chuàng)階段，能夠接受良好教化以具有較高的才華和文學水平的士子，多為世家子弟，因此雖然“進士‘為時所尚’，多出高官”，但不利于寒門子弟的選拔，相比之下，明經(jīng)對寒門子弟的選拔要求較低，并且在武周時期，出于鞏固統(tǒng)治的須要，武則天不斷打壓士族，重用寒門士子，故選D項；明經(jīng)、進士為科舉兩種形式，不能說明科舉制度的質(zhì)變，解除A項；依據(jù)材料“明經(jīng)只要熟讀儒家經(jīng)典和相關(guān)注釋就能中試，而進士則須要較高的才華和文學水平”可知，一般而言，進士相比明經(jīng)，對應試者的實力要求更高，但狄仁杰卻以明經(jīng)入仕，解除B項；明經(jīng)、進士為科舉兩種形式，都能起到擴大統(tǒng)治基礎的作用，結(jié)合所學學問，武周時期，武則天不斷打壓士族，重用寒門士子，對統(tǒng)治基礎有所變更，解除C項。3．(2024·九師聯(lián)盟高三3月在線公益聯(lián)考·26)從大量記載中可以看到，唐代皇帝和中心對各地各部門的各項行政過程、行政結(jié)果實施追蹤式的連續(xù)限制。很多在漢代無須也不行能由皇帝過問的事情，現(xiàn)在都要奏報呈送，經(jīng)過三省和政事堂的審理，取得皇帝的旨意之后，再以詔令的方式下達指令。這反映出唐朝()A．行政制度的日益完備

B．皇權(quán)與相權(quán)沖突緩和C．皇權(quán)不受制度的限制

D．專制集權(quán)體制的強化【答案】D【解析】材料“漢代無須也不行能由皇帝過問的事情……取得皇帝的旨意之后，再以詔令的方式下達指令”可知很多事務需由皇帝決策，此為專制皇權(quán)的加強，故選D項；材料強調(diào)的是皇帝和中心對各地各部門的限制加強，而非詳細增設了哪些機構(gòu)或者調(diào)整了哪些流程，無法體現(xiàn)行政制度的完善，解除A項；材料中未涉及皇權(quán)與相權(quán)之間的交集或沖突，與皇權(quán)相權(quán)沖突無關(guān)，解除B項；由材料僅可知皇帝對各項事務進行限制，無法得知是否皇權(quán)是否受制度限制，且依據(jù)所學可知，唐代三省六部制體系之下，門下省可以對皇帝的詔令進行封駁，即皇權(quán)并非完全不受限制，解除C項。4．(2024·山東日照二模·3)隋文帝時改宇文泰所賜蕃姓，廢除宇文氏的六官制度，復原原來漢族姓氏、漢魏以來的傳統(tǒng)官制和華夏禮儀。此舉旨在()A．凝合人心促進政治統(tǒng)一

B．籠絡士人擴大統(tǒng)治根基C．移風易俗促進民族交融

D．打擊門閥防范地方割據(jù)【答案】A【解析】隋文帝改蕃姓，廢除北周六官制度，復原漢制與華夏禮儀，這些舉措的目的在于構(gòu)建政權(quán)合法性，形成認同，以促進政治統(tǒng)一，故選A項；籠絡士人擴大統(tǒng)治根基的是選官制度，材料未涉及隋文帝時期的選官制，解除B項；復原漢魏官制并非移風易俗的內(nèi)容，解除C項；隋文帝的舉措與打擊門閥防范地方割據(jù)無關(guān)，D項并非根本目的,解除D項。5．(2024·天一大聯(lián)考“頂尖安排”高三其次次考試·26)唐代開元以前，各宰相“午前議政于朝堂(政事堂)，午后回本司處理政務”，開元后，“宰臣數(shù)少，始崇其任，不歸本司”。這一變更()A．減弱了宰相的政治地位

B．利于提中學樞行政效率C．強化了君主的專制統(tǒng)治

D．破壞了宰相的集體議政【答案】B【解析】材料反映出開元年間前宰相是兼職的，開元后宰相成為專職的，這種專職化有利于宰相用心政務，提中學樞行政效率，故選B項；材料“始崇其任”是宰相政治地位提高的表現(xiàn)，解除A項；宰相專職化簡單導致相權(quán)膨脹，不利于強化君主專制，解除C項；材料宰相專職化沒有帶來宰相集體議政的變更，解除D項。6．(2024·江西贛州高三5月適應性考試模·25)東漢末年社會上流行這樣一首童謠：“舉秀才，不知書。舉孝廉，父別居。寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞”。這說明此時的選官制度()A．留意門第不利于寒門子弟入仕

B．在事實上不能選拔出有用之才C．重才輕德的選拔依據(jù)弊端漸顯

D．在執(zhí)行過程中標準背離了初衷【答案】D【解析】依據(jù)材料“舉秀才……舉孝廉”可知，選官制度為察舉制，又依據(jù)材料“不知書……父別居。寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞”可知，受多種因素影響，在實際選官中出現(xiàn)與其品德不符的官員，故選D項；材料反映的是察舉制，留意門第是九品中正制，解除A項；察舉制在選拔官員上曾起到過作用，只是在東漢末年弊端暴露，解除B項；察舉制選官標準是品德，解除C項。7．(2024·內(nèi)蒙古鄂爾多斯一模·26)唐朝前期，在三省六部制度的政治保障下，君主勵精圖治，國家實現(xiàn)空前旺盛。唐玄宗統(tǒng)治后期，疏于朝政，任用奸佞，寵幸宦官，最終釀成安史之亂。高度成熟的政治設計沒有能夠防止唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，這說明()A．政體影響國家政治生態(tài)狀況

B．三省六部制度的缺陷明顯C．治亂交替是國家發(fā)展的必定規(guī)律

D．國運興衰取決于吏治狀況【答案】A【解析】據(jù)材料“唐朝前期，在三省六部制度的政治保障下，君主勵精圖治，國家實現(xiàn)空前旺盛。唐玄宗統(tǒng)治后期，疏于朝政，任用奸佞，寵幸宦官，最終釀成安史之亂。高度成熟的政治設計沒有能夠防止唐朝由盛轉(zhuǎn)衰”，可知唐朝由盛轉(zhuǎn)衰并不是三省六部制的影響的，而是皇帝制度導致的，故選A項；據(jù)材料“高度成熟的政治設計”，可知三省六部制并不是存在明顯缺陷，解除B項；材料只提到唐朝的發(fā)展，并沒有提到其他朝代，無法得出規(guī)律，解除C項；據(jù)材料“疏于朝政，任用奸佞，寵幸宦官”，可知作者強調(diào)皇帝的作用而不是吏治，解除D項。8．(2024·浙江湖州、衢州、麗水三地市教學質(zhì)量檢測·4)呂思勉在《中國制度史》中提到：“既可投牒自列，即不得不就而試之，應試者雖不必其皆見取，然終必于其中取出若干人。是不能應試者，有司雖欲循私舉之而不得。”材料主要體現(xiàn)該制度的進步性是()A．克服了察舉制的一些弊端

B．將學問分子引入統(tǒng)治集團C．保證政府行政人員的來源

D．促成儒學經(jīng)義的廣泛傳播【答案】A【解析】據(jù)材料“投牒自列”“應試者雖不必其皆見取”可知該制度為科舉制，允許自己報名應試，不必非得由公卿大臣或州郡長官特殊舉薦，這是科舉制與察舉制最根本的區(qū)分，據(jù)材料“有司雖欲循私舉之而不得”可知科舉制限制了徇私舞弊的發(fā)生，故選A項；學問分子之前就進入統(tǒng)治集團，解除B項；材料的主旨是科舉制克服了察舉制的一些弊端，體現(xiàn)不出保證政府行政人員的來源，解除C項；材料強調(diào)科舉制克服了察舉制的一些弊端，不涉及促成儒學經(jīng)義的廣泛傳播問題，解除D項。9．(2024·安徽“江淮十校”高三其次次聯(lián)考·2)表1是西漢到南北朝時期地方州那縣的數(shù)量表，可以得出的結(jié)論是()表1時間州數(shù)郡數(shù)縣/候國數(shù)西漢末131031585東漢中葉131051150西晉191731232南北朝初期38313(加鎮(zhèn)20)1376南北朝末期275663約1500A．藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象嚴峻

B．郡國制盛行C．中心集權(quán)加強

D．地方制度更替頻繁【答案】C【解析】州郡縣的制度設置，本身就是中心加強對地方限制的表現(xiàn)，故A項錯誤；依據(jù)表格信息，州郡縣是地方行政制度的主體，故B項錯誤；依據(jù)圖表信息，州郡縣等的數(shù)量不斷增加，表明通過對地方不斷分割，來加強中心對地方的限制，故C項正確；地方行政區(qū)劃數(shù)量增加，不能體現(xiàn)制度更替頻繁，故D項錯誤。10．(2024·山東威海二模·3)《齊民要術(shù)》記載：“其(桑)下常斸掘，種菉豆(即綠豆)、小豆。二豆良美潤澤益桑?！薄拌吐樽勇⒅?，秋冬仍留麻勿刈，為楮作暖。”這表明當時()A．農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式發(fā)生變更

B．傳統(tǒng)經(jīng)濟政策得以實施C．生態(tài)農(nóng)學觀念已經(jīng)出現(xiàn)

D．精耕細作技術(shù)取得突破【答案】C【解析】桑樹下種綠豆、小豆，對三者都有利；楮、麻一起生長，麻可為楮作暖，農(nóng)作物的間作和混作表明生態(tài)農(nóng)學觀念已經(jīng)出現(xiàn)，故選C項；材料信息不涉及男耕女織的農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式發(fā)生變更，解除A項；重農(nóng)抑商指重視農(nóng)業(yè)、以農(nóng)為本，限制工商業(yè)的發(fā)展，與材料無關(guān)，解除B項；兩漢時就已經(jīng)出現(xiàn)農(nóng)作物的間作套種，“突破”說法錯誤，解除D項。11．(2024·山東高三第一次仿真聯(lián)考·3)唐代韓愈認為“今也舉夷狄之法，而加之先王之教之上”的做法，會導致國人全都要淪為夷狄的危急，繼而他()A．反對佛教的來世說

B．推動宗教相互融合C．力主復興傳統(tǒng)儒學

D．宣揚經(jīng)世致用思想【答案】C【解析】依據(jù)材料“‘今也舉夷狄之法，而加之先王之教之上’的做法，會導致國人全都要淪為夷狄的危急”可知此時韓愈反對異質(zhì)文化凌駕中國文化之上，力主復興傳統(tǒng)儒學，故選C項；依據(jù)材料“‘今也舉夷狄之法，而加之先王之教之上’的做法，會導致國人全都要淪為夷狄的危急”可知此時韓愈反夷狄之法，并非“佛教的來世說”，解除A項；三教合一潮流推動宗教相互融合，與韓愈無關(guān)，解除B項；顧炎武宣揚經(jīng)世致用思想，與韓愈無關(guān)，解除D項。12．(2024·遼寧丹東高一第一學期期末·8)唐人李白曾這樣描述一書法家的作品風格：“怳怳如聞神鬼驚，時時只見龍蛇走，左盤右蹙旭驚雷，狀如楚漢相攻戰(zhàn)?！毕铝信c其風格相像的作品是()【答案】C【解析】依據(jù)材料“時時只見龍蛇走，左盤右蹙旭驚雷”可知描寫的是草書的特征，C圖筆畫連綿、字體簡省，故選C項；A圖字體方正，規(guī)則嚴整，是楷書，解除A項；B圖工整清楚，飄逸活潑，是楷書與草書之間的行書，解除B項；D圖橫平豎直，粗細勻稱，是小篆，解除D項。13．(2024·山東高考·3)表1為唐代翰林學士的起源和演進概況。它反映了唐代()

表1時期概況高祖，太宗時期設立文學館，弘文館等學士，備君主顧問高宗、武后時期學士起先參加決策事務玄宗時期開元初，設翰林待詔，后改為翰林學士，建立學士院，專掌最機密的詔令起草，正式參加朝政決策A．翰林學士漸漸限制了決策權(quán)

B．文官地位日益提高C．三省六部制漸趨成熟

D．朝廷內(nèi)部權(quán)力的再安排【答案】D【解析】依據(jù)材料“備君主顧問”“學士起先參加決策事務”“后改為翰林學士，建立學士院，專掌最機密的詔令起草，正式參加朝政決策”等信息可知唐代翰林學士在草擬詔制、參謀密計方面分割了宰相之權(quán)，反映了朝廷內(nèi)部權(quán)力的再安排，故選D項；依據(jù)材料“專掌最機密的詔令起草，正式參加朝政決策”可知唐代翰林學士參加決策，并非“漸漸限制了決策權(quán)”，解除A項；宋代重文輕武，文官地位日益提高，與材料所述時間“唐代”不符，解除B項；三省是指尚書省、門下省、中書省，六部，是中心行政機構(gòu)中六部的總稱，與材料主旨“翰林學士的起源和演進”不符，解除C項。14．(2024·山西太原三?！?6)唐代以尚書省六部通過寺監(jiān)和州縣維持國家正常運行，以御史臺三院(臺院、殿院、察院)通過中心直貫基層的使職系統(tǒng)對政務運行中出現(xiàn)的違反律令格式犯罪行為進行糾核，即“臺省”并列。據(jù)此可知，唐代()A．權(quán)力制衡特征明顯

B．“臺省”平行和同等C．行政效率得到提高

D．監(jiān)察權(quán)成為最高層級【答案】A【解析】“通過中心直貫基層的使職系統(tǒng)對政務運行中出現(xiàn)的違反律令格式犯罪行為進行糾核，即“臺省”并列”可以對政務系統(tǒng)進行制約，幫有權(quán)力制衡的特征，故選A項；“通過中心直貫基層的使職系統(tǒng)對政務運行中出現(xiàn)的違反律令格式犯罪行為進行糾核，即“臺省”并列”雖命名為省，但卻是主要監(jiān)察職能，無法看出其地位和三省的同等性，解除B項；“對政務運行中出現(xiàn)的違反律令格式犯罪行為進行糾核”主要針對的是犯罪行為，不能保證效率，解除C項；“御史臺三院(臺院、殿院、察院)”可以看出監(jiān)察院只是御史臺的一個部門，不是最高部門，解除D項。15．(2024·浙江嘉興5月一般高校選考科目教學測試·3)唐初中書省依據(jù)君辦法見出令，門下省審查而封駁之，但門下官員大多阿旨順情。君主不滿門下官員的作為，遂將門下封駁權(quán)分散于中書與尚書二省，最終廢止。這反映出()A．三省分權(quán)提高了行政的科學性

B．相權(quán)不斷減弱直至被取消C．專制體制制約了封駁權(quán)的行使

D．君主高度信任中書尚書省【答案】C【解析】材料“門下官員大多阿旨順情”導致封駁權(quán)被分散，“最終廢止”，反映出專制體制制約了封駁權(quán)的行使，故選C項；材料“門下官員大多阿旨順情”，沒有盡職行使審查封駁的權(quán)力，缺乏科學性，解除A項；相權(quán)不斷減弱直至被取消是在明代，而非唐朝，解除B項；君主“將門下封駁權(quán)分散于中書與尚書二省”，對中書省仍舊行使封駁權(quán)，沒有體現(xiàn)出高度信任，解除D項。16．(2024·安徽皖南八校高三其次次聯(lián)考·27)唐朝詩人孟郊在七言律詩《登科后》寫道：“從前齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”此時孟郊已年屆46歲。材料從側(cè)面反映了科舉制()A．有利于選拔人才

B．引領了人們的價值觀C．加強了中心集權(quán)

D．沖擊了士族門閥制度【答案】B【解析】材料中沒有體現(xiàn)科舉制有利于人才的選拔，故A項錯誤；詩中反映的是詩人中了進士之后的得意心情，體現(xiàn)出科舉制導致社會形成了以科考中舉為追求的價值觀，故B項正確；材料中沒有體現(xiàn)科舉制加強中心集權(quán)的作用，故C項錯誤；材料體現(xiàn)不出科舉制沖擊士族門閥的作用，故D項錯誤。17．(2024·山東濰坊二?！?)780年，唐朝實行兩稅法，規(guī)定：每戶按人丁資產(chǎn)繳納戶稅，按田畝繳納地稅，取消租庸調(diào)和一切雜稅雜役；一年分夏季和秋季兩次納稅。據(jù)此可知，兩稅法的實施()A．抑制了土地兼并

B．加重了農(nóng)夫的賦稅負擔C．減輕了對農(nóng)夫的人身限制

D．標記著征稅依據(jù)由人丁轉(zhuǎn)為財產(chǎn)【答案】C【解析】依據(jù)所學學問可知，在租庸調(diào)制之下，農(nóng)夫不管土地財產(chǎn)多少，每年都要向政府納“租”和給官府服勞役，但是兩稅法實行之后，就變更了租庸調(diào)制“以丁身為本”的征稅原則，這就意味著封建政府對人民的人身限制有所減弱，故選C項；兩稅法的內(nèi)容主要涉及農(nóng)夫如何交納賦稅，與地主的土地兼并無關(guān)，解除A項；兩稅法征收的標準在于“資產(chǎn)”，即實際納稅實力，在肯定程度上也多少變更了負擔不均的現(xiàn)象，也就不會加重農(nóng)夫的賦稅負擔，解除B項；依據(jù)題干內(nèi)容可知，兩稅法征收的標精的確發(fā)生了變更，但是這僅是其意義的一個方面，而題干之意主要在于論述兩稅法的實施對人身依附關(guān)系的變更，解除D項。18．(2024·福建廈門二模·26)在《帝范》中，李世民數(shù)次引用荀子之語說明治道，如“君者，儀也，民者，影也，儀正則影正”“上詐其下，下詐其上，則是上下析。析，離也”。據(jù)此可知，李世民()A．強調(diào)了令行禁止的集權(quán)理念

B．凸顯了民貴君輕的民本思想C．反思了隋亡唐興的閱歷教訓

D．實踐了經(jīng)世治民的辯證思想【答案】C【解析】材料中李世民引用荀子之語，意在強調(diào)君主要實行德治教化，用仁義拉攏人心，以身作則，才能上下一心，這體現(xiàn)了對隋朝暴政而亡的反思，故選C項；材料體現(xiàn)的是荀子的王道思想，令行禁止的集權(quán)理念不符合題意，解除A項；李世民作為唐朝皇帝，維護的是君主專制制度，并非凸顯民貴君輕的民本思想，解除B項；據(jù)材料“數(shù)次引用”可知，材料凸顯的是李世民對君民關(guān)系的一種論述，而非實踐，解除D項。19．(2024·江蘇蘇北七市三?！?)據(jù)《五代會要》載，后唐政府敕令國子監(jiān)集博士儒徒，將“西京石經(jīng)本”抄寫注出，細致看讀，然后雇召能雕字匠人，各部隨帙刻印，廣頒天下，如諸色人等要寫經(jīng)書，并須依所印敕本。這一記載說明()A．民眾不再運用手抄經(jīng)書

B．雕版印刷用于官方刻書C．政府推動印刷技術(shù)革新

D．活字印刷推動文化發(fā)展【答案】B【解析】“然后雇召能雕字匠人，各部隨帙刻印”表明后唐政府組織匠人進行雕版印刷用于官方刻書，故選B項；官方運用雕版印刷不代表民眾不再運用手抄經(jīng)書，解除A項；材料沒有涉及印刷技術(shù)的革新，印刷技術(shù)的革新是在北宋活字印刷術(shù)的獨創(chuàng)，解除C項；活字印刷術(shù)出現(xiàn)于北宋時期，與材料的時間不符，解除D項。20．(2024·新課標全國Ⅰ卷高考·25)圖4為唐代聞名畫家閻立本的《步輦圖》，描繪了唐太宗李世民接見吐蕃使臣的情景。該作品體現(xiàn)了()圖4步輦圖A．西域風情與中土文化的交匯

B．文人意趣與市井風情的雜糅C．藝術(shù)審美與史料價值的統(tǒng)一

D．現(xiàn)實主義與浪漫主義的融合【答案】C【解析】閻立本的《步輦圖》是唐朝人物畫的代表作，具有藝術(shù)審美價值，同時也是探討唐朝民族關(guān)系的重要史料，具有史料價值，故選C項；吐蕃不屬于西域地區(qū)，與西域風情無關(guān)，解除A項；《步輦圖》屬于人物畫，與表達文人意趣的文人畫、反映市井風情的風俗畫無關(guān)，解除B項；閻立本的《步輦圖》再現(xiàn)唐太宗接見吐蕃使者的情景，沒有體現(xiàn)浪漫主義風格，解除D項。第II卷（非選擇題共40分）21．(26分)(2024·江蘇南京、鹽城二模·21)錢乘旦說：“無論什么國家，制度都要越完善越好?！遍喿x下列材料：材料一唐因隋制，以三省之長中書令、侍中、尚書令共議國政，此宰相職也。其后，以太宗嘗為尚書令，臣下避不敢居其職，由是仆射為尚書省長官，與侍中、中書令號為宰相，其品位既崇，不欲輕以授人，故常以他官居宰相職，而假以他名(注：如“參知政事”、“參議得失”、“參知機務”、“專典機密”等)?！?宋)歐陽修《新唐書·百官志》材料二玄宗時，以中書省事務繁多、文書多雍滯，選用一些文人與集賢院學士分掌制詔書敕，……后正式改名為“翰林學士”，并特置學士院以安置。安史之亂后，“軍國多務，深謀密詔，皆從中出”，被稱為“內(nèi)相”。憲宗元和年間，中書小吏滑渙，勾結(jié)知樞密劉光琦(宦官)，“宰相議事有與光琦異者，令渙達意，常得所欲?！嵱鄳c與諸相議事，渙從旁指陳是非，余慶恕叱之，未幾，罷相?！薄短脐I史》卷下記云：“一日，樞密使(宦官)出至中書，奉宣與宰臣商議鎮(zhèn)州事?！薄黠@群《唐后期政治中樞的演化與唐王朝的滅亡》完成下列要求：(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學，指出唐初期三省的職責和特點，分析唐初實行這一制度的意圖。(12分)(2)據(jù)材料一、二，概括三省制實際運行中的調(diào)整及其對三省制產(chǎn)生的影響。(8分)(3)綜合上述材料，指出三省制演化與唐朝興衰之間關(guān)系，并談談你對此的相識。(6分)【答案】(1)職責：中書省(草擬)、門下省(審議)、尚書省(執(zhí)行)；(6分)特點：相互合作；相互牽制。(2分)意圖：提高決策的正確性和效率；鞏固唐王朝統(tǒng)治。(4分)(2)調(diào)整：官員任職多任用低級官員或他職