部編小學(xué)語文四年級(jí)上冊第3單元省級(jí)獲獎(jiǎng)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)3

緊扣單元主題提升觀察素養(yǎng)

一統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊第三單元作業(yè)一體化設(shè)計(jì)

□顧書泉夏艷章琴時(shí)銀芝趙飛黃春姑（合

肥市廬江縣城北小學(xué)）

【單元內(nèi)容】

統(tǒng)編版語文四年級(jí)語文上冊第三單元

分類內(nèi)容課時(shí)

《古詩三首》2

課文《爬山虎的腳》2

《蟋蟀的住宅》2

口語交際《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》1

習(xí)作《寫觀察日記》2

語文園地《語文園地》2

【教材分析】

本單元以“連續(xù)觀察”為主題,編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的

住宅》三篇課文?！豆旁娙住访枥L了從不同角度觀察到的景物。《爬山虎的腳》

和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動(dòng)物為觀察對(duì)象，描寫了事物的特

點(diǎn)和變化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細(xì)致的觀察?！敖涣髌脚_(tái)”則梳理、總結(jié)了觀察的方

法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。止匕外，本單元還編排了與主體相關(guān)的“資料袋”和

“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生順利完成觀察日記的寫作。

單元語文要素在課時(shí)中的梯度序列

能感受作者細(xì)致的觀察以及觀察

《古詩三首》

體會(huì)文章的不同角度。

準(zhǔn)確生動(dòng)的表能找出寫得準(zhǔn)確形象的句子，感受

《爬山虎的腳》

達(dá)，感受作者連作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

續(xù)細(xì)致的觀察。能從準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者

《蟋蟀的住宅》

連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。

1

【學(xué)情分析】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“實(shí)用性閱讀與交流”第二學(xué)段

（3~4年級(jí)）中明確指出：學(xué)生學(xué)習(xí)用日記、觀察手記等，展示自己觀察自然

的收獲。本單元是學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)“學(xué)會(huì)了寫日記的方法”、“把觀察到事物和

事物的變化過程寫清楚”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的“連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”的學(xué)習(xí)。

本次一體化作業(yè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞這個(gè)主旨，以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，以觀察為主線，

以學(xué)生觀察能力提升與成果展示為目標(biāo)，讓學(xué)生明確觀察目的，選定觀察對(duì)象，

調(diào)用多種感官，從不同角度進(jìn)行連續(xù)性細(xì)致觀察；并且通過觀察記錄表、觀察日

記等形式進(jìn)行結(jié)果呈現(xiàn)，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣，并從觀察中提高實(shí)踐與思維能力。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.能正確工整書寫38個(gè)生字和32個(gè)詞語，認(rèn)讀22個(gè)生字。

2.會(huì)正確流利地朗讀課文，會(huì)背誦《暮江吟》《雪梅》和《題西

認(rèn)知目標(biāo)

林壁》三首古詩，默寫《題西林壁》。

3.知道動(dòng)物的“家”有不同的表達(dá)方法。

4.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，學(xué)習(xí)如何連續(xù)細(xì)致地觀察，并用多

種方式記錄觀察所得。

能力目標(biāo)

5.能在觀察記錄的基礎(chǔ)上用觀察日記記錄觀察對(duì)象的變化。

6.了解保護(hù)視力的重要性并學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。

情感目標(biāo)7.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，在生活中處處留心愛觀察。

【設(shè)計(jì)思路】

1.注重單元一體化設(shè)計(jì)。

本單元以“連續(xù)觀察”為主題，每一課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)既是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，

又是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的群體；既要有自己獨(dú)特的作業(yè)特點(diǎn)，又要有整體的相互關(guān)聯(lián)

與一致，所以每一課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)都注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及技能的掌握以外，還

都注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)以及觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，為最后學(xué)生寫觀察日記夯實(shí)

基礎(chǔ)。教學(xué)本單元時(shí)，正值桂花開放時(shí)期，因此，設(shè)計(jì)了“觀察桂花”的連續(xù)

性實(shí)踐作業(yè)。首先從不同角度觀察桂花的枝干、樹葉及花朵，形成思維導(dǎo)圖；再

連續(xù)觀察桂花從孕育花苞一開放一盛開一掉落這一過程中“花”的形態(tài)與顏色等

的變化，做觀察記錄表；然后練習(xí)準(zhǔn)確描寫“花朵”片段；最后形成完整的觀察

日記。

2.由易到難的梯級(jí)模式。

本次作業(yè)設(shè)計(jì)主要針對(duì)課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)兩大塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。

課時(shí)作業(yè)是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)任務(wù)的強(qiáng)化和鞏固，檢查課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情

況，包括基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)三種類型，既有對(duì)基礎(chǔ)的強(qiáng)化與

訓(xùn)練，又有適宜的拓展提升，還有形式多樣的綜合實(shí)踐，呈現(xiàn)由易到難的梯級(jí)模

式。

單元質(zhì)量檢測作業(yè)旨在檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況，通過

作業(yè)反饋進(jìn)行分析總結(jié)，以改進(jìn)教學(xué)。

2

3.作業(yè)形式設(shè)計(jì)多樣化。

作業(yè)設(shè)計(jì)突破單一的書面形式，力求形式多樣化，如：繪畫、表演、朗誦等，

符合孩子們的年齡特征，通過掃二維碼方式讓學(xué)生觀看視頻、聽錄音輔助完成聽

力練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心和求知欲，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，達(dá)到

復(fù)習(xí)鞏固的效果。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察記錄的方法，還設(shè)計(jì)了貫穿整個(gè)單元的實(shí)

踐性作業(yè)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)方式多元性。

(1)作業(yè)完成后，有教師的“雙軌評(píng)價(jià)”，即指對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)態(tài)度

進(jìn)行評(píng)價(jià)，作業(yè)質(zhì)量用A、B、C、D四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)，作業(yè)態(tài)度用傳統(tǒng)星級(jí)模式展

開。作業(yè)評(píng)價(jià)中也有學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)以及家長參與評(píng)價(jià)，他們的評(píng)價(jià)主要是針

對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難易程度、作業(yè)完成狀況寫上自己的感受，分為：滿意、比較滿

意、一般、有待提高，以便于教師在后期的作業(yè)布置上適量調(diào)整。作業(yè)評(píng)價(jià)的多

元性讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

(2)觀察實(shí)踐部分作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表設(shè)計(jì)，分別設(shè)置于《古詩三首》《爬山虎的

腳》《蟋蟀的住宅》和《觀察日記》之后。觀察要素作梯度設(shè)計(jì)，精讀課文分步

呈現(xiàn)三個(gè)觀察要素：多角度、多感官、連續(xù)性，最后在《觀察日記》部分綜合呈

現(xiàn)。評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握觀察技巧，并為自評(píng)、互評(píng)提供依據(jù)，降低

了觀察的難度，讓學(xué)生有法可循，感受觀察的樂趣。

【課時(shí)作業(yè)】

9.《古詩三首》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)作業(yè)完成

作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖

層次評(píng)價(jià)時(shí)長

課內(nèi)練兵場評(píng)價(jià)主體：

1.看拼音寫詞語。學(xué)生團(tuán)

教師團(tuán)

shanfengyuangushuxunse

贏

基zn

礎(chǔ)—±J_LLLI

評(píng)價(jià)方式：5

1土Z刀k

2.選擇搭配正確的字。自我評(píng)價(jià)團(tuán)在市

1F

()色降臨幕暮生生互評(píng)團(tuán)

業(yè)JI/AB

問()A題B提教師評(píng)價(jià)團(tuán)

3.看圖猜詩句。

A一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

B橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

C梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

3

4^熱^^

（）（）（）

（設(shè)計(jì)意圖：第1、2小題是加深學(xué)生對(duì)最基礎(chǔ)字詞的掌握，第

3小題是結(jié)合圖片形式加深學(xué)生對(duì)詩句的理解。）

評(píng)價(jià)主體：

表達(dá)成長營學(xué)生團(tuán)

4.選詞填空。教師團(tuán)

（1）“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”是從（）角度

描寫的？

A視覺B聽覺

評(píng)價(jià)方式：

（2）“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”這句詩運(yùn)用了（）自我評(píng)價(jià)團(tuán)

的修辭手法？生生互評(píng)團(tuán)

A擬人B比喻教師評(píng)價(jià)團(tuán)

5.選做題（任選其一）

選做題A:如果你愛畫畫，請(qǐng)根據(jù)《暮江吟》一詩中描繪的情景，

提想象畫面，然后用筆畫下來或用優(yōu)美的語言寫下來。

升15

選做題B:如果你愛吟誦，請(qǐng)?jiān)凇豆旁娙住防锶芜x其一，或朗

性分

作誦或吟唱，拍成視頻發(fā)班級(jí)群，供同學(xué)們欣賞。（提交視頻，可配音鐘

業(yè)樂）

（設(shè)計(jì)意圖:第4小題是學(xué)生在掌握詩歌的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)耐卣寡?/p>

伸。第5小題是學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)興趣自主選擇的作業(yè)，通過繪畫、

朗讀、寫作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，感受語言文字之美。）

4

9.《古詩三首》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)作業(yè)完成

作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖

層次評(píng)價(jià)時(shí)長

課內(nèi)練兵場

評(píng)價(jià)主體:

1.我來寫。學(xué)生團(tuán)

橫看成嶺側(cè)成峰，O教師團(tuán)

不識(shí)廬山真面目，O

2.我來選。

(1)對(duì)號(hào)入座。

A題西林壁B雪梅C唐代D宋代評(píng)價(jià)方式：

E白居易F蘇軾自我評(píng)價(jià)團(tuán)

作品朝代作家生生互評(píng)團(tuán)

基《暮江吟》教師評(píng)價(jià)團(tuán)

礎(chǔ)《》宋代5

性《》盧鉞分

作鐘

業(yè)(2)《雪梅》的后兩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”

蘊(yùn)含著深刻的哲理，下面句子中，理解有誤的一項(xiàng)是()

A.人各有所長，也各有所短，要有自知之明。

B.我們應(yīng)該學(xué)會(huì)取人之長，補(bǔ)己之短。

C.發(fā)現(xiàn)別人長處時(shí)，我們應(yīng)該努力發(fā)掘自己的長處，以獲得心

理平衡。

D.當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的短處時(shí)，要告訴自己，我們也有別人沒有

的長處。

(設(shè)計(jì)意圖：第1題是考察學(xué)生對(duì)詩歌的熟練程度，第2題考察

學(xué)生的細(xì)致觀察，不要陷進(jìn)題目所設(shè)置的陷阱。)

表達(dá)成長營評(píng)價(jià)主體：

3.我來填。學(xué)生團(tuán)

(1)《暮江吟》一詩中，詩人細(xì)致觀察了_______、_________、教師團(tuán)

露珠等景物，江面因夕陽斜射呈現(xiàn)_______、__________兩種顏色5

(2)《題西林壁》一詩中，詩人從、、、分

提、、等不同角度觀察，看到的景物也各不相同，評(píng)價(jià)方式：鐘

升告訴我們的道理。自我評(píng)價(jià)團(tuán)

性(3)《雪梅》一詩中，詩人抓住事物特征寫出梅不如雪的_____,生生互評(píng)團(tuán)

作雪不具備梅的_________。教師評(píng)價(jià)團(tuán)

業(yè)

5

4.我來說。

通過上一題的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)并掌握了哪些觀察事物的方法？

（設(shè)計(jì)意圖：第3題緊扣本單元語文要素，用填空的方式抓住信

息點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)多角度觀察的妙處。第4題是在第3題的基礎(chǔ)上讓

學(xué)生再次觀察并從中提煉出不同的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生再觀察的能

力。）

小小觀察家

5.觀察熟悉的事物：小區(qū)里的桂花樹。評(píng)價(jià)主體:

要求：從不同角度去觀察桂花樹，如它的枝干、葉片、花朵等，學(xué)生團(tuán)

并用思維導(dǎo)圖的方式把觀察到的樣子簡單記錄下來。（也可通過拍教師團(tuán)

照、繪畫進(jìn)行輔助記錄）

范例：評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

生生互評(píng)團(tuán)

枝干教師評(píng)價(jià)團(tuán)

葉片

實(shí)

踐

花朵15

性分

作鐘

業(yè)

能得幾顆☆，請(qǐng)你涂一涂。（附：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

評(píng)價(jià)結(jié)果

/AZA-rvCr-f

砰3內(nèi)谷開師日

學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

A多角度觀察☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

小小

觀察家

B細(xì)致、有特點(diǎn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（設(shè)計(jì)意圖：本題是借助學(xué)生生活中熟悉的事物進(jìn)行多角度觀

察，并學(xué)會(huì)把觀察的現(xiàn)象用思維導(dǎo)圖模式記錄下來，為推向后面的

觀察日記打下最基礎(chǔ)的一步。）

6

10《爬山虎的腳》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)完成

作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖

層次評(píng)價(jià)時(shí)長

課內(nèi)練兵場

1.書寫本課生字。評(píng)價(jià)主體:

學(xué)生團(tuán)

2.對(duì)號(hào)入座，再讀一讀。教師團(tuán)

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

生生互評(píng)團(tuán)

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

（）爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，

就變成嫩綠的。

（）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順

兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空

基

隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

礎(chǔ)15

性分

（設(shè)計(jì)意圖：“對(duì)號(hào)入座”可以讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，抓

作鐘

住重點(diǎn)，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。）

業(yè)

3.讀一讀課文第三自然段，用筆圈一圈關(guān)鍵的詞語，在下圖中

畫出爬山虎的腳。

（設(shè)計(jì)意圖：我們注重作業(yè)形式的多樣性，結(jié)合語文要素閱讀

目標(biāo)，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生“讀文畫出爬山虎的腳”，

訓(xùn)練學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容的閱讀能力，加深對(duì)課文內(nèi)容

的理解。）

7

評(píng)價(jià)主體：

快樂讀書吧學(xué)生團(tuán)

4.推薦閱讀李天芳作品《種一片太陽花》，體會(huì)作者連續(xù)細(xì)致教師團(tuán)

提的觀察。

升5

性（設(shè)計(jì)意圖：“快樂讀書吧”推薦閱讀《種一片太陽花》，是符分

作合單元主題的類文，在學(xué)生感受優(yōu)秀文學(xué)作品語言魅力的同時(shí)，對(duì)評(píng)價(jià)方式：鐘

業(yè)“長期細(xì)致觀察”“生動(dòng)形象的表達(dá)”有更深的認(rèn)識(shí)。）自我評(píng)價(jià)團(tuán)

生生互評(píng)口

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

10《爬山虎的腳》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)完成

作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖

層次評(píng)價(jià)時(shí)長

課內(nèi)練兵場

1.讀句子，完成練習(xí)。

評(píng)價(jià)主體：

（1）莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)學(xué)生團(tuán)

絲很像蝸牛的觸角。教師團(tuán)

這里將（）比作（），生動(dòng)形象地寫出了細(xì)絲

的（）。

評(píng)價(jià)方式：

（2）如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪自我評(píng)價(jià)團(tuán)

子。生生互評(píng)團(tuán)

基

礎(chǔ)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

5

性這里將（）比作（）,生動(dòng)形象地寫出了爬山

作分

虎的腳的（）o

業(yè)鐘

2.照樣子寫一寫。

__________________________很像_________________________O

如果你仔細(xì)看_____________________________,你會(huì)想

起。

（設(shè)計(jì)意圖：通過“句子練習(xí)”可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步“體會(huì)文章

準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確表達(dá)。由課中的學(xué)到課后的練，從

理解到運(yùn)用，逐步提高學(xué)生語文能力。）

8

表達(dá)成長營

3.讀課文第四自然段，觀看爬山虎攀爬的視頻，和家長說一說評(píng)價(jià)主體:

爬山虎是怎樣爬的。學(xué)生團(tuán)

教師團(tuán)

家長團(tuán)

提

升

（掃二維碼，觀看爬山虎攀爬視頻）評(píng)價(jià)方式：5

性分

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

作鐘

生生互評(píng)團(tuán)

業(yè)

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

家長評(píng)價(jià)團(tuán)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上說說爬山

虎是怎樣爬的，可以內(nèi)化文本語言，訓(xùn)練學(xué)生敘述要有順序，用詞

要準(zhǔn)確，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。）

小小觀察家

4.連續(xù)觀察桂花，可使用圖文結(jié)合的方式做好觀察桂花的記評(píng)價(jià)主體:

學(xué)生團(tuán)

教師團(tuán)

觀察對(duì)象月日月日月日月日

形態(tài)

桂顏色

花香氣評(píng)價(jià)方式：

味道自我評(píng)價(jià)團(tuán)

生生互評(píng)團(tuán)

實(shí)

能得幾顆介，請(qǐng)你涂一涂。（附：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）教師評(píng)價(jià)團(tuán)

踐15

評(píng)價(jià)結(jié)果

性計(jì)仞內(nèi)谷二正心15H1=1分

作學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)鐘

業(yè)

A多角度觀察☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

小小

B觀察的連續(xù)性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

觀察家

C細(xì)致、有特點(diǎn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（設(shè)計(jì)意圖：“仔細(xì)觀察事物并做好觀察記錄”的作業(yè)，讓學(xué)

生學(xué)以致用，學(xué)習(xí)獨(dú)立地長期有序地從不同角度觀察身邊事物，并

在表格中以圖文方式記錄觀察所得，清晰地展現(xiàn)事物的特點(diǎn)和變

化。這為本單元的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

9

11《蟋蟀的住宅》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)完成

作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖

層次評(píng)價(jià)時(shí)長

課內(nèi)練兵場評(píng)價(jià)主體：

1.小小書法家。學(xué)生團(tuán)

教師團(tuán)

xuanzelinshi

蟋蟀不是（）（）的洞穴藏身，而是慎重地尋找地

址，一定要排水優(yōu)良。它的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

qiantingwoshicunbijiao

生生互評(píng)團(tuán)

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

基從（）至11（）,尺（）合理，（）干燥、

礎(chǔ)衛(wèi)生。5

性分

作鐘

2.對(duì)號(hào)入座，再讀一讀。

業(yè)

優(yōu)良偉大隱蔽傾斜向陽清潔衛(wèi)生平坦

我是一只（）的蟋蟀，我在（）的堤岸，選擇排水（）

的地址，順著彎彎曲曲的地勢，挖一條（）的隧道。我的住

宅出口前總有一叢半掩的草，就像座（）的門，門前還有一

個(gè)（）的大平臺(tái)。參觀完住宅外部，隨我一起進(jìn)入住宅內(nèi)部，

內(nèi)部沒有什么裝飾很簡樸，我把它收拾得（）、（）。

（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和掌握情況，

鞏固生字詞并要求規(guī)范書寫，檢測學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅特點(diǎn)的掌握情

況。）

10

表達(dá)成長營評(píng)價(jià)主體:

3.能ffll會(huì)道。學(xué)生團(tuán)

（1）畫一畫：用簡筆畫畫一下蟋蟀住宅的樣子。教師團(tuán)

學(xué)生畫住宅簡筆畫

評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

生生互評(píng)團(tuán)

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

提

升（2）說一說：結(jié)合蟋蟀圖片，說說蟋蟀的挖掘工具及修建過

10

性程。

分

作

鐘

業(yè)

（3）填一填：在挖掘過程中，遇到大土塊它就（）；遇

到小石頭它（）；遇到粗樹根它（）；遇到細(xì)草根它就

（）……這真是一只（）的蟋蟀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在畫住宅的過程中，加深對(duì)住宅諸多優(yōu)點(diǎn)的

理解；利用圖片練習(xí)說話，強(qiáng)化認(rèn)知蟋蟀工具的柔弱；拓展填空，

體會(huì)蟋蟀住宅被稱為“偉大工程”的原因。）

評(píng)價(jià)主體:

快樂讀書吧（二選一）學(xué)生團(tuán)

4.推薦閱讀法布爾《昆蟲記》相關(guān)蟬和斑紋蜂章節(jié)，圈畫蟬和教師團(tuán)

斑紋蜂的住宅特點(diǎn)，體會(huì)作者長時(shí)間連續(xù)細(xì)致的觀察和擬人手法表家長團(tuán)

達(dá)的好處。

實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀《昆蟲記》，學(xué)生在感受優(yōu)秀文學(xué)作品

踐10

語言魅力的同時(shí)，對(duì)“長期連續(xù)觀察”“生動(dòng)形象的表達(dá)”有了更深的分

性評(píng)價(jià)方式：

認(rèn)識(shí)。）鐘

作自我評(píng)價(jià)團(tuán)

業(yè)生生互評(píng)團(tuán)

5.掃二維碼看視頻，完成作業(yè)。親子互讀探討，《昆蟲記》中黃教師評(píng)價(jià)團(tuán)

蜂筑巢和舍腰峰筑巢的相關(guān)內(nèi)容。）家長評(píng)價(jià)團(tuán)

11

回耙瞅回

（掃二維碼，觀看黃蜂、舍腰蜂

筑巢視頻）

（設(shè)計(jì)意圖：探索線上和線下相結(jié)合的作業(yè)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平

臺(tái)來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供便利。通過觀

看視頻，學(xué)生了解昆蟲世界的奇妙，同時(shí)深入感受法布爾連續(xù)、細(xì)

致觀察的不易。）

11《蟋蟀的住宅》（第二課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)完成

作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖

層次評(píng)價(jià)時(shí)長

課內(nèi)練兵場學(xué)生團(tuán)

1?辨觀察，巧填空。教師團(tuán)

（1）出6的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。

這句話中，（）字寫出了住宅門洞的特點(diǎn)一一隱蔽安全，

這樣表達(dá)更（），這也體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致。評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

（2）不大一會(huì)兒，他又繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看生生互評(píng)團(tuán)

得有些不耐煩了。教師評(píng)價(jià)團(tuán)

基

礎(chǔ)這句話中的（）是為了襯托蟋蟀的耐心，小小蟋蟀建房5

性如此堅(jiān)持。作者在荒石園30年（）觀察也值得我們學(xué)習(xí)。分

作鐘

業(yè)2.文中不僅觀察出彩，表達(dá)更是生動(dòng)。作者用了大量的擬人句，

讓文章妙趣橫生，請(qǐng)你試寫一句。

試寫：

（設(shè)計(jì)意圖：通過“句子練習(xí)”，進(jìn)一步“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的

表達(dá)”，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確表達(dá)。由課中的學(xué)到課后的練，從理解到運(yùn)

用，逐步提高學(xué)生語文能力。）

12

表達(dá)成長營評(píng)價(jià)主體：

3.比較閱讀《燕子窩》與《爬山虎的腳》課后“資料袋”，和學(xué)生團(tuán)

家長說說，觀察記錄與觀察日記有何不同？能說清《蟋蟀的住宅》教師團(tuán)

提

與《燕子窩》相同的表達(dá)特點(diǎn)。

升5

性分

（設(shè)計(jì)意圖：知道區(qū)別觀察記錄和觀察日記的不同，鍛煉學(xué)生

作鐘

口頭表達(dá)的能力，內(nèi)化連續(xù)觀察和生動(dòng)表達(dá)方法的運(yùn)用，為寫作片評(píng)價(jià)方式：

業(yè)

段降低了難度。）自我評(píng)價(jià)團(tuán)

生生互評(píng)團(tuán)

教師評(píng)價(jià)團(tuán)

小小觀察家

4.繼續(xù)觀察熟悉的事物：桂花樹評(píng)價(jià)主體：

完成觀察日記《桂花》的片段，要求：充分調(diào)用多重感官寫上B學(xué)生團(tuán)

桂花樹的特點(diǎn)，你可以看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗（桂花蜜、教師團(tuán)

桂花糕等）。除完成文段外，也可以用拍照、繪畫的方式記錄下工見

在桂花樹的樣子。

提示：花苞-開放-盛放-掉落

評(píng)價(jià)方式：

能得幾顆食，請(qǐng)你涂一涂。（附：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）自我評(píng)價(jià)團(tuán)

評(píng)價(jià)結(jié)果生生互評(píng)團(tuán)

A\|/|Jr）、［/T"r^t|—I

計(jì)傷內(nèi)谷評(píng)傷項(xiàng)目

學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

實(shí)

A多角度觀察☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

踐15

性B觀察的連續(xù)性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆分

小小

作鐘

業(yè)觀察家C多重感官觀察☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

D細(xì)致、有特點(diǎn)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（設(shè)計(jì)意圖：此題是在本單元前兩課所學(xué)觀察作業(yè)基礎(chǔ)上，結(jié)

合本課所學(xué)，學(xué)以致用，充分調(diào)用多重感官進(jìn)行觀察，豐富學(xué)生寫

作素材，讓學(xué)生有話可說，有話想說，降低習(xí)作難度，并以文段的

形式寫下觀察所獲，為本單元作文打下基礎(chǔ)，降低了習(xí)作難度，呈

現(xiàn)作業(yè)的連貫性和一體化。）

13

《口語交際》（課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)完成

作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖

層次評(píng)價(jià)時(shí)長

交際預(yù)習(xí)單評(píng)價(jià)主體：

1.你知道班級(jí)同學(xué)的視力情況嗎？通過觀察和詢問，了解一學(xué)生團(tuán)

下，有多少同學(xué)戴眼鏡？他們中近視度數(shù)最高的有多少度？教師團(tuán)

課

>/-2.你認(rèn)為導(dǎo)致同學(xué)們近視的原因有哪些？

刖

①__________________________②____________________________評(píng)價(jià)方式：15

預(yù)分

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

3.你知道哪些預(yù)防近視的措施？鐘

習(xí)

①__________________________②____________________________生生互評(píng)團(tuán)

作