幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：誰(shuí)敢嘲笑獅子

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：誰(shuí)敢嘲笑獅子設(shè)計(jì)意圖：繪本《誰(shuí)敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話(huà)故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王，卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗，不斷地被小動(dòng)物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林，找回了自信。細(xì)細(xì)翻看繪本，畫(huà)面豐富細(xì)膩，語(yǔ)言詼諧幽默。獅子的形象生動(dòng)可愛(ài)，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉，時(shí)而得意，時(shí)而懊惱，時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候，繪本作者用兩張頁(yè)面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情，并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字，讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量?！芭懿贿^(guò)獵豹不要緊，爬樹(shù)比猴子慢不要緊，潛伏的本領(lǐng)沒(méi)有蛇厲害不要緊，力氣比不過(guò)大象也不要緊，他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量，只屬于他的力量”。我想，我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段，他們有的擅長(zhǎng)與同伴交往，有的擅長(zhǎng)藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中并不是最重要的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨(dú)特價(jià)值。鑒于此，我決定以《誰(shuí)敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。首先，分層次解讀繪本。從故事結(jié)構(gòu)看，這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場(chǎng)比賽，結(jié)構(gòu)較工整，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間。從表現(xiàn)形式看，畫(huà)面豐富細(xì)膩，并有對(duì)話(huà)、獨(dú)白等語(yǔ)言表現(xiàn)，幼兒通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比豐富的畫(huà)面細(xì)節(jié)，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對(duì)獅子的嘲笑心態(tài)，其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。從故事內(nèi)涵看，整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界，挫折只是過(guò)程，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量，找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn)。其次，分階段組織活動(dòng)。第一階段為集體活動(dòng)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整，內(nèi)容表達(dá)以陳述性語(yǔ)言為主?？紤]到大班幼兒已具有一定的觀(guān)察閱讀能力，我沒(méi)有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略，而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的觀(guān)察不足、情感體驗(yàn)不夠充分。因此，集體活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本，細(xì)致地了解故事，再次尋找他們對(duì)于繪本的興趣點(diǎn)，幫助幼兒加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。第三階段為集體活動(dòng)。通過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時(shí)，我們以音樂(lè)表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。活動(dòng)一兒歌創(chuàng)編《誰(shuí)敢嘲笑獅子》目標(biāo)：1．了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線(xiàn)索下學(xué)習(xí)兒歌。2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。3．感受故事情節(jié)的幽默，知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng)。準(zhǔn)備：故事PPT，音帶(獅子吼叫)，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。過(guò)程：一、教師講述故事的開(kāi)頭，幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)1．教師以?xún)?yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事開(kāi)頭，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。師：在一片美麗的大森林里，動(dòng)物們有的在跑步，有的在爬樹(shù)，還有的在地面上爬行……誰(shuí)都沒(méi)閑著，只有大獅子坐著不動(dòng)。2．幼兒感受獅子的驕傲自大。師：你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子你是從哪里看出來(lái)的師：我們—起來(lái)演一演這只獅子。師：看，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……(析：動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)3．教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒合理想象。師：其他動(dòng)物服氣嗎它們會(huì)怎么想師：獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)為什么(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)，并把幼兒引入故事情境之中，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)二、幼兒在圖片提示下學(xué)習(xí)兒歌的中心段落1．出示“比跑步”，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。師：看，第一項(xiàng)，比什么結(jié)果怎么樣師：誰(shuí)在笑怎么笑的為什么要笑誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)師：大家一起來(lái)學(xué)學(xué)這一句。2．出示“比爬樹(shù)”，教師以相同的提問(wèn)暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。師：第二項(xiàng)，比什么結(jié)果怎么樣師：誰(shuí)在笑怎么笑的為什么笑和第一次笑有什么不一樣師：大家一起來(lái)學(xué)學(xué)這一句。(析：相同的提問(wèn)是對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的合理期待，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。)3．出示“比爬行”、圖5“比力氣”，教師引導(dǎo)幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌。師：第三項(xiàng)，比什么第四項(xiàng)，比什么結(jié)果到底怎么樣(析：幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式，第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式，通過(guò)師幼、同伴間的互助來(lái)解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。)4．幼兒完整練習(xí)四句兒歌，鞏固兒歌中心段落。師：獅子一共比了幾次結(jié)果怎么樣我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。5．幼兒想象故事情節(jié)，體驗(yàn)獅子的情感。師：比賽進(jìn)行到這里，你覺(jué)得究竟誰(shuí)是百獸之王師：這時(shí)獅子感覺(jué)怎么樣會(huì)怎么想(析：“究竟誰(shuí)是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過(guò)程。教師以這一沖突為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)三、教師播放動(dòng)畫(huà)PPT，幼兒感受故事結(jié)尾，體驗(yàn)獅子吼叫的力量1．教師播放獅子吼叫的聲音，幼兒想象故事情節(jié)。師：獅子究竟該怎么辦它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量。師：聽(tīng)!獅子是怎么叫的師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，震懾了整個(gè)森林。動(dòng)物們聽(tīng)見(jiàn)了都怎么樣了(對(duì)，都安靜了，再也不敢嘲笑他了。)師：我們大家也來(lái)學(xué)學(xué)獅子叫聲。師：你在吼叫的時(shí)候有什么感覺(jué)(析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量，這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn)：釋放挫敗感帶來(lái)的消極情緒，找回失落的自信。)四、師幼合作完整朗誦兒歌1．幼兒完整欣賞兒歌一遍。2．幼兒念兒歌中心部分，教師念兒歌的其余部分。3．幼兒完整念兒歌兩遍。五、教師揭示繪本主題。激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣師：你們說(shuō)森林里究竟誰(shuí)是百獸之王動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎師：其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來(lái)的?；顒?dòng)結(jié)束后，我們?cè)偃プx一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。附兒歌：誰(shuí)敢嘲笑獅子森林里，真熱鬧，小動(dòng)物們真快樂(lè)。大獅子，坐中央，“百獸之王就是我”。母獅子，不服氣，“要不你就露—手”。第一項(xiàng)，比跑步，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!第二項(xiàng)，比爬樹(shù)，小猴哧溜到樹(shù)頂。呵呵!第三項(xiàng)，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!第四項(xiàng)，比力氣，大象嘿嘿力氣大。跟我比獅子氣得大聲吼：“嗷……”小動(dòng)物，害怕了，再也不敢嘲笑他?；顒?dòng)二音樂(lè)表演《誰(shuí)敢嘲笑獅子》材料分析：《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑所作管弦樂(lè)曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，與《誰(shuí)敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是，我萌發(fā)了給樂(lè)曲填詞的想法，用《獅王進(jìn)行曲》的音樂(lè)表現(xiàn)繪本的開(kāi)始部分，用RAP說(shuō)唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié)，不同風(fēng)格的音樂(lè)形態(tài)相組合，創(chuàng)造出富有趣味的情景，有利于幼兒感知、想象。同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，該活動(dòng)的說(shuō)唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌。目標(biāo)：1．在繪本線(xiàn)索下學(xué)習(xí)歌曲《誰(shuí)敢嘲笑獅子》，感受歌曲主旋律與說(shuō)唱部分的不同風(fēng)格。2．積極參與歌唱活動(dòng)，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。3．嘗試在音樂(lè)的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：黑板，粉筆，與歌詞匹配的小圖片，歌曲分段音樂(lè)，自制獅子披風(fēng)、皇冠。過(guò)程：一、根據(jù)教師提出的關(guān)鍵問(wèn)題回憶故事情節(jié)師：《誰(shuí)敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過(guò)了。故事里究竟發(fā)生了什么事情師：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子最后誰(shuí)贏得了比賽(析：用談話(huà)的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié)，為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)二、學(xué)習(xí)歌曲第一段1．傾聽(tīng)教師清唱歌曲，熟悉歌詞。師：我也很喜歡這個(gè)故事，我還為它編了一首歌。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。(教師清唱。)師：歌曲里面是怎么說(shuō)的你能用歌曲里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎2．教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)有節(jié)奏地念一念歌詞。3．幼兒跟隨音樂(lè)完整學(xué)唱歌曲第一段。師：這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)(析：教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn)，有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)三、學(xué)習(xí)歌曲RAP說(shuō)唱部分1．感受RAP的音樂(lè)風(fēng)格。師：還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的兒歌嗎(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。)師：現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，我放一段音樂(lè)，我們一起跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)說(shuō)一說(shuō)兒歌。2．幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分。師：一首兒歌，如果我們加上節(jié)奏，再加上一些動(dòng)作，就可以成為一首說(shuō)唱歌曲。我們先來(lái)找找感覺(jué)，手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)。師：中間的4拍過(guò)門(mén)，我們可以表演什么動(dòng)作呢(析：教師主要采用提問(wèn)的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編，同時(shí)通過(guò)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng)，如對(duì)過(guò)門(mén)的感受、對(duì)動(dòng)作特點(diǎn)的賞析，讓幼兒更清晰地感受到RAP表演的自由風(fēng)格，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學(xué)習(xí)難度。)3．幼兒完整表演歌曲說(shuō)唱部分。四、完整表演故事1．聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編結(jié)尾。師：這時(shí)獅子心里怎么樣它是怎