《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第五單元第二課《夢游天姥吟留別》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀、分析和賞析李白的這首《夢游天姥吟留別》，理解詩文的意境，掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.解讀詩歌的題目“夢游天姥吟留別”，理解題目中的“夢游”、“天姥”和“吟留別”三個詞語的含義，以及它們在整首詩中的作用。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，理解各個聯(lián)句之間的聯(lián)系，以及整首詩的層次感。

3.賞析詩歌的語言特色，包括詩中的意象、修辭手法、對仗和韻律，感受詩歌的音樂美和畫意美。

4.解讀詩歌的思想內(nèi)容，理解詩人通過描繪夢游天姥山的奇異景象，表達(dá)自己超脫塵世、追求自由的情感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從題目、結(jié)構(gòu)、語言和思想內(nèi)容等方面鑒賞詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和語言能力。

首先，通過閱讀和賞析《夢游天姥吟留別》，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。他們將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會從詩歌的語言、形象、情感等方面進(jìn)行賞析，理解詩中的意象、修辭手法和韻律，從而發(fā)現(xiàn)和感受詩歌的美。同時，學(xué)生也將通過模仿和創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用古典詩詞的形式表達(dá)自己的情感和思想，提升自己的審美創(chuàng)造能力。

其次，學(xué)生能夠在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化傳承與理解。他們將通過閱讀和分析《夢游天姥吟留別》，了解古代文化和文學(xué)背景，理解李白和唐代詩歌的特點(diǎn)，從而對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和理解。

此外，通過閱讀和分析詩歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。他們將學(xué)會從不同的角度和層面去理解和解讀詩歌，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維。同時，他們也將通過課堂討論和交流，提高自己的合作和溝通能力。

最后，通過閱讀和創(chuàng)作詩歌，學(xué)生能夠提高自己的語言能力。他們將學(xué)習(xí)和掌握詩歌的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧，提高自己的閱讀理解和寫作能力。同時，他們也將通過課堂討論和交流，提高自己的口語表達(dá)和交際能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩歌意境的理解：《夢游天姥吟留別》描繪了一幅夢中游歷天姥山的奇妙景象，學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解詩中的意象和意境，感受詩歌的畫意美。

（2）古典詩詞鑒賞方法的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，包括關(guān)注題目、結(jié)構(gòu)、語言和思想內(nèi)容等方面，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（3）詩歌情感的把握：學(xué)生需要理解詩人通過描繪夢游天姥山的奇異景象，表達(dá)自己超脫塵世、追求自由的情感，體會詩人的思想情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩歌意境的把握：學(xué)生對于夢中游歷天姥山的景象可能難以理解，教師需要通過圖片、音樂等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境，感受詩中的意境。

（2）古典詩詞鑒賞方法的運(yùn)用：學(xué)生可能對于如何鑒賞古典詩詞感到困惑，教師需要通過具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞方法，并運(yùn)用到實(shí)際閱讀中。

（3）詩歌情感的體會：學(xué)生可能難以理解詩人的超脫塵世、追求自由的情感，教師需要通過講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的思想情感。

（4）詩歌語言特點(diǎn)的把握：學(xué)生需要理解并掌握詩歌的語言特點(diǎn)，如意象、修辭手法、對仗和韻律等，教師需要通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

舉例說明：

以詩歌意境的把握為例，教師可以播放一幅幅與詩歌相關(guān)的畫面，如山巒、樹林、云霧等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境，感受詩中的意境。同時，教師可以通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己對詩歌意境的理解。

在古典詩詞鑒賞方法的運(yùn)用方面，教師可以選取一首與《夢游天姥吟留別》風(fēng)格相近的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》，進(jìn)行對比分析。通過對比，引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩詞的鑒賞方法，并運(yùn)用到對《夢游天姥吟留別》的閱讀中。

在詩歌情感的體會方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的關(guān)鍵詞句，如“脫離世塵”、“自由自在”等，通過講解和討論，幫助學(xué)生深入理解詩人的思想情感。

在詩歌語言特點(diǎn)的把握方面，教師可以挑選詩中的典型詩句，如“千峰競秀”、“翠色欲染”等，分析其中的意象、修辭手法和韻律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用詩歌的語言特點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法，系統(tǒng)地傳授《夢游天姥吟留別》的文學(xué)背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等知識點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。

（2）案例研究法：教師將選取具有代表性的詩句，進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生通過具體案例，掌握詩歌的鑒賞方法，提高審美能力。

（3）小組討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中分享自己的觀點(diǎn)，鍛煉思維品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：教師可以讓學(xué)生扮演詩人李白，通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感，更好地理解詩歌的意境。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)到的詩歌表達(dá)技巧，創(chuàng)作出具有個性的詩歌作品。

（3）游戲：教師可以設(shè)計一些與詩歌相關(guān)的游戲，如詩歌接龍、意象猜謎等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師將制作精美的PPT，通過圖文并茂的形式，展示詩歌的解析過程，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

（2）視頻：教師可以播放與詩歌相關(guān)的視頻，如山水風(fēng)光、古詩詞朗誦等，讓學(xué)生在欣賞中感受詩歌的美。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如互動問答平臺、在線討論區(qū)等，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時互動，解答學(xué)生的疑問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《夢游天姥吟留別》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩歌教學(xué)目標(biāo)和詩歌重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理《夢游天姥吟留別》是高中語文必修上冊第五單元第二課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理如下：

1.詩歌背景知識：

了解李白的身世經(jīng)歷及其在唐代文學(xué)史上的地位。

掌握《夢游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景，包括李白游歷天姥山的經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作的動機(jī)。

2.詩歌文本分析：

熟讀并理解詩歌的內(nèi)容，包括詩句的意義、意象、情感等。

分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)的特點(diǎn)及它們之間的聯(lián)系。

3.詩歌語言特色：

掌握詩歌的語言特點(diǎn)，如意象、修辭手法（如夸張、比喻、擬人等）、對仗和韻律。

分析詩歌中的關(guān)鍵字詞，如“脫離世塵”、“自由自在”等，理解其在文中的含義和作用。

4.詩歌思想內(nèi)容：

理解詩人通過描繪夢游天姥山的奇異景象，表達(dá)自己超脫塵世、追求自由的情感。

探討詩歌中的哲學(xué)思想和人生感悟，如對自然界的贊美、對人生意義的思考等。

5.古典詩詞鑒賞方法：

學(xué)習(xí)并掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，如關(guān)注題目、結(jié)構(gòu)、語言和思想內(nèi)容等方面。

通過對比閱讀，分析《夢游天姥吟留別》的藝術(shù)特色和歷史地位。

6.詩歌創(chuàng)作技巧：

了解并掌握詩歌創(chuàng)作的技巧，如如何運(yùn)用意象、修辭手法、對仗和韻律等。

通過仿寫練習(xí)，嘗試創(chuàng)作具有個性的詩歌作品。

7.文化傳承與理解：

了解古代文化和文學(xué)背景，包括天姥山的傳說、唐代詩歌的發(fā)展等。

理解李白和唐代詩歌的特點(diǎn)，以及對后世文學(xué)的影響。

8.思維品質(zhì)和語言能力：

通過閱讀和分析詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

通過課堂討論和交流，提高學(xué)生的合作和溝通能力。

9.文學(xué)鑒賞能力：

學(xué)會從題目、結(jié)構(gòu)、語言和思想內(nèi)容等方面鑒賞詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

通過實(shí)踐活動，如詩歌朗誦、戲劇表演等，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的感受力和表現(xiàn)力。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《夢游天姥吟留別》這首詩歌，通過課堂講解和互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和賞析古典詩歌方面存在一定的困難。以下是我對本節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，我深入研究了教材，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩歌意境和情感時，可能過于抽象，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重具體實(shí)例的引入，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的意境和情感。

其次，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、案例研究法和小組討論法等，但學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過提問、反饋等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

再次，在教學(xué)資源的使用上，我使用了PPT和視頻等多媒體資源，但學(xué)生在觀看視頻時可能過于關(guān)注畫面，而忽略了詩歌本身。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重多媒體資源的使用效果，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力。

此外，在教學(xué)評價上，我通過隨堂練習(xí)和拓展延伸環(huán)節(jié)，檢查了學(xué)生對知識的掌握情況，但在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我可能過于注重答案的正確性，而忽略了學(xué)生對詩歌的理解和感受。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們對詩歌的感悟和體驗(yàn)。板書設(shè)計①《夢游天姥吟留別》詩歌結(jié)構(gòu)：

首聯(lián)：描繪天姥山壯麗景色，引發(fā)讀者對夢境的期待。

頷聯(lián)：描述夢境中的奇幻景象，展現(xiàn)詩人對自然的熱愛。

頸聯(lián)：揭示夢境背后的寓意，表達(dá)詩人對自由生活的向往。

尾聯(lián)：總結(jié)全文，表達(dá)詩人對夢境的留戀和對現(xiàn)實(shí)的無奈。

②詩歌語言特色關(guān)鍵詞：

意象：如“千峰競秀”、“翠色欲染”等，展現(xiàn)大自然的美麗。

修辭手法：如夸張、比