10第一部分專(zhuān)題5物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年高考化學(xué)二輪專(zhuān)題輔導(dǎo)與訓(xùn)練(A版)

10第一部分專(zhuān)題5物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年高考化學(xué)二輪專(zhuān)題輔導(dǎo)與訓(xùn)練(A版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024年高考化學(xué)二輪專(zhuān)題輔導(dǎo)與訓(xùn)練(A版)中的專(zhuān)題5物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律。本章節(jié)主要介紹了元素周期律的基本原理及其應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.元素周期律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展：介紹元素周期律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及周期律的演變和發(fā)展。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)：講解元素周期表的排列規(guī)律，包括主族、副族、金屬和非金屬的分區(qū)，以及周期和族的劃分。

3.元素周期律的規(guī)律：詳細(xì)講解元素周期律的幾個(gè)重要規(guī)律，如原子半徑的周期性變化、元素的化合價(jià)、元素活性等。

4.元素周期律的應(yīng)用：介紹元素周期律在化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、金屬性與非金屬性等方面的應(yīng)用。

5.元素的位置與性質(zhì)：通過(guò)實(shí)例講解元素在周期表中的位置與其性質(zhì)的關(guān)系。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握元素周期律的基本原理和規(guī)律，以及了解元素周期律的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，提高科學(xué)思維能力，強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期律的基本原理、規(guī)律及其應(yīng)用，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，深入理解元素周期律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和基本規(guī)律，形成科學(xué)探究的思維方式。

2.借助元素周期律，預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)和反應(yīng)，提升邏輯推理和證據(jù)意識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.認(rèn)識(shí)元素周期律在化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，提升科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)知識(shí)，包括原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、化合價(jià)等概念。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)化學(xué)元素有一定的了解，能夠識(shí)別和命名常見(jiàn)的化學(xué)元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯推理和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解元素周期律的原理和規(guī)律：學(xué)生可能對(duì)周期律的概念和規(guī)律難以理解，需要通過(guò)具體的實(shí)例和化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解。

-掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能對(duì)元素周期表的排列規(guī)律和各個(gè)區(qū)的特點(diǎn)難以掌握，需要通過(guò)圖表和實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

-應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題：學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用元素周期律來(lái)預(yù)測(cè)元素性質(zhì)和反應(yīng)感到困惑，需要通過(guò)練習(xí)和問(wèn)題解決來(lái)提高應(yīng)用能力。

針對(duì)以上分析，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)和資源，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年高考化學(xué)二輪專(zhuān)題輔導(dǎo)與訓(xùn)練(A版)中的專(zhuān)題5物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。此外，教師需要準(zhǔn)備教材中的相關(guān)練習(xí)題和案例，以便進(jìn)行課堂練習(xí)和討論。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解元素周期律的概念和規(guī)律，教師應(yīng)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備元素周期表的圖片，展示不同周期和族的元素排列情況；還可以準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，教師需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的金屬和非金屬元素，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)元素周期律的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，教師可以布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。例如，可以將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組配備一張實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。此外，還可以設(shè)置一些展示區(qū)，用于展示學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和思考過(guò)程。

除了以上教學(xué)資源，教師還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)教育平臺(tái)、化學(xué)相關(guān)的視頻和文章等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息。同時(shí)，教師還應(yīng)該與學(xué)生分享一些實(shí)際案例和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解元素周期律的實(shí)際意義和價(jià)值。通過(guò)充分的資源和環(huán)境的準(zhǔn)備，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力的提升。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道元素周期律是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于元素周期律的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素周期律的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹元素周期律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的元素周期律案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元素周期律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元素周期律的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期律在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于元素周期律的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《化學(xué)原理》一書(shū)，其中詳細(xì)介紹了元素周期律的發(fā)展歷程和深入理解。

-提供一篇關(guān)于元素周期律在材料科學(xué)中的應(yīng)用的研究論文，讓學(xué)生了解元素周期律在實(shí)際研究中的重要應(yīng)用。

-推薦學(xué)生閱讀一些科普文章，如《自然》或《科學(xué)美國(guó)人》中關(guān)于元素周期律的介紹，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)元素周期律在科學(xué)領(lǐng)域中的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中進(jìn)行一次家庭實(shí)驗(yàn)，觀察和分析一些常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成，并嘗試應(yīng)用元素周期律的知識(shí)進(jìn)行解釋。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)教育平臺(tái)、學(xué)術(shù)搜索引擎等，自主查找有關(guān)元素周期律的最新研究成果和應(yīng)用案例，以拓寬視野并提高自主學(xué)習(xí)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考元素周期律在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維能力。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.判斷題型

目標(biāo)：考查學(xué)生對(duì)元素周期律基本概念的理解。

題型示例：

判斷下列陳述是否正確，并解釋原因。

a)元素周期律是按照元素的原子序數(shù)進(jìn)行排列的。

b)同一周期內(nèi)，元素的原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而減小。

答案：

a)正確。元素周期律確實(shí)是按照元素的原子序數(shù)進(jìn)行排列的，這有助于展示元素性質(zhì)的周期性變化。

b)正確。同一周期內(nèi)，隨著原子序數(shù)的增加，原子核的電荷數(shù)增加，對(duì)外層電子的吸引力增強(qiáng)，導(dǎo)致原子半徑減小。

2.填空題型

目標(biāo)：考查學(xué)生對(duì)元素周期表結(jié)構(gòu)的掌握。

題型示例：

在元素周期表中，堿金屬位于_______區(qū)，它們的共同特點(diǎn)是_______。

答案：

堿金屬位于主族ⅠA，它們的共同特點(diǎn)是只有一個(gè)電子在最外層，容易失去電子形成正離子。

3.簡(jiǎn)答題型

目標(biāo)：考查學(xué)生對(duì)元素周期律規(guī)律的應(yīng)用能力。

題型示例：

根據(jù)元素周期律，解釋為什么堿土金屬（ⅡA族）的化合物通常具有較高的穩(wěn)定性。

答案：

堿土金屬（ⅡA族）的化合物通常具有較高的穩(wěn)定性，因?yàn)閴A土金屬的原子半徑較小，原子核對(duì)外層電子的吸引力較強(qiáng)，使得它們形成的離子較穩(wěn)定。

4.計(jì)算題型

目標(biāo)：考查學(xué)生對(duì)元素周期律中化學(xué)計(jì)算的應(yīng)用能力。

題型示例：

計(jì)算下列反應(yīng)的產(chǎn)物的化學(xué)式：

2Al+3MgF2→___+2MgAlF4

答案：

根據(jù)置換反應(yīng)的規(guī)律，鋁（Al）會(huì)取代鎂（Mg）與氟（F）形成化合物。因此，產(chǎn)物的化學(xué)式為2AlF3+2Mg。

5.分析與應(yīng)用題型

目標(biāo)：考查學(xué)生對(duì)元素周期律知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

題型示例：

分析以下化學(xué)反應(yīng)，并解釋為什么反應(yīng)會(huì)發(fā)生。

2H2+O2→2H2O

答案：

這是一個(gè)氫氣與氧氣反應(yīng)生成水蒸氣的燃燒反應(yīng)。根據(jù)元素周期律，氫（H）和氧（O）都屬于主族元素，它們的電子排布和反應(yīng)性可以通過(guò)周期表上的位置來(lái)預(yù)測(cè)。氫原子最外層只有一個(gè)電子，而氧原子最外層有六個(gè)電子，它們都需要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)完成各自的電子層。在這個(gè)反應(yīng)中，兩個(gè)氫分子與一個(gè)氧分子反應(yīng)，每個(gè)氫原子提供一個(gè)電子，與氧原子形成共價(jià)鍵，生成兩個(gè)水分子。這個(gè)反應(yīng)符合元素周期律中關(guān)于氫和氧的化學(xué)性質(zhì)的預(yù)測(cè)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與情況、提問(wèn)回答的準(zhǔn)確性和積極性來(lái)評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，可以記錄學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否能夠正確回答問(wèn)題，以及是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題或觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：教師可以通過(guò)小組討論成果的展示來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與度、提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題的能力，以及是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案。

3.隨堂測(cè)試：教師可以通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生在課堂上完成。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，以及是否存在一些難點(diǎn)或需要加強(qiáng)的地