西藏拉薩市拉薩中學2024-2025學年高二語文下學期第六次月考試題

PAGE西藏拉薩市拉薩中學2024-2025學年高二物理下學期第六次月考試題拉薩中學2024-2025學年高二下學期第六次月考語文試卷（滿分：150分，考試時間：150分鐘。請將答案填寫在答題卡上）第I卷第一卷閱讀題現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3小題。習近平總書記在敦煌探討院的講話中深刻指出，探討和弘揚敦煌文化，既要深化挖掘敦煌文化和歷史遺存背后蘊含的哲學思想、人文精神、價值理念、道德規(guī)范等，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更要揭示蘊含其中的中華民族的文化精神、文化胸懷和文化自信。大量的各類歷史文物遺存，啟示我們?nèi)ハ嘧R敦煌文化內(nèi)涵的博大精深。在相當長的歷史時期內(nèi)，佛教在古代敦煌宗教文化中始終占據(jù)著主要地位。佛教文化的昌盛，不僅體現(xiàn)在中國大乘佛教的各個主要思想宗派的相互促進和發(fā)展，傳譯、抄寫佛經(jīng)以及開窟造像、實行法會等正統(tǒng)的宗教活動的頻繁和規(guī)模，也體現(xiàn)在敦煌古代人民的日常生活、歲季節(jié)慶和消遣活動中所反映的幾乎無時、無處不在的佛教文化印跡。同時，道教作為土生土長的中國宗教，也以它所特有的根深蒂固的多神崇拜的思想方法存在于古代敦煌。另外，其他外來宗教如祆教、摩尼教、景教和伊斯蘭教等，也在特定的民族文化圈內(nèi)暢行其道。敦煌文化這一現(xiàn)象的價值在于不同文化價值體系的和諧相處。敦煌文獻中還有大量非漢語文獻，很多是已經(jīng)消逝的“死語言”，如回鶻文、于闐文和粟特文等。這些文獻對于相關民族的歷史文化探討的價值和意義自不待言，其與漢文文獻以及多種宗教的共處、溝通本身，展示了敦煌文化的自信、自由、開放和包涵并蓄。在這樣文化基礎上的文化昌盛和博大精深，是文化發(fā)展的必定結(jié)果。這種文化昌盛的因果邏輯，對于我們今日的文化建設和價值取向，應當具有很強的啟示意義。敦煌文學作品可分為兩類，一類是傳世文人詩文的抄本，屬傳統(tǒng)的文人士大夫的正統(tǒng)文學作品；一類是以講經(jīng)文、變文、詞文、話本、緣起故事、俗賦、曲子詞、白話詩等為代表的俗文學作品。特定意義上的“敦煌文學”明顯是指敦煌特有的俗文學，它鮮活、明快，具有濃郁的宗教、生活氣息。鴻篇巨制《維摩詰經(jīng)講經(jīng)文》，已經(jīng)孕育了后代章回體白話小說的雛形。敦煌的文學藝術體現(xiàn)著兼收并蓄、自信創(chuàng)新的恢弘氣度。敦煌壁畫題材極為豐富，壁畫繪制主動吸取相應時代最先進的繪畫技法和理念，于線條和色調(diào)的騰轉(zhuǎn)挪移中緊扣時代脈搏，深涵經(jīng)義意蘊，致使畫作美不勝收。在兩晉南北朝至隋唐時代中原畫家作品大都失傳的今日，敦煌壁畫就成為我們相識中古時代中國繪畫史的重要依據(jù)。在南北朝時期，傳自西域的畫法漸漸被中國的畫家所吸取，畫史記載北齊畫家曹仲達畫人物衣紋稠疊如出水之狀，被稱為“曹衣出水”。南朝張僧繇曾采納“凹凸法”在南京一乘寺繪制壁畫。曹、張的畫法正是傳自印度和西域的畫法，在敦煌早期壁畫中特別流行。其中呈現(xiàn)的中華民族的文化精神、文化胸懷和文化自信，為我們鑄就中華文化新輝煌供應了豐富的精神支撐。(摘編自樊錦詩《愛護傳承敦煌文化增加中華文化自信》,有刪改)1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()（3分）A.佛教在敦煌宗教文化中始終占據(jù)著主要地位，敦煌古代人民的日常生活深受影響。B.“敦煌文學”中的俗文學包括講經(jīng)文、變文、詞文、話本等多種體裁，極具探討價值。C.敦煌文獻中的大量非漢語文獻，因為屬于“死語言”，對于歷史文化探討價值很大。D.曹仲達的“曹衣出水”和張僧繇的“凹凸法”，都屬于那時代最先進的繪畫技法和理念。2.下列對原文論述的相關分析,不正確的一項是()（3分）A.文章基于“古為今用”的邏輯前提，重點論述了敦煌文物遺存、文獻等方面。B.文章以習總書記講話開篇，同時作為全文的中心觀點，既高屋建瓴又提綱挈領。C.文章第四段舉出《維摩詰經(jīng)講經(jīng)文》，旨在論證敦煌文學的兼收并蓄自信創(chuàng)新。D.文章采納了“總-分-總”的論述結(jié)構(gòu)，詳細分析了敦煌文化中蘊含的精神財寶。3.依據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()（3分）A.在古代敦煌，各種宗教都大體和諧相處，表現(xiàn)了敦煌文化的自信自由、包涵并蓄。B.敦煌曲子詞屬于特定意義上的“敦煌文學”，與傳統(tǒng)的文人士大夫作品沒有關系。C.因為兩晉南北朝至隋唐時代中原畫家作品大都失傳，敦煌壁畫更顯珍貴。D.我們進行今日的文化建設，應當仔細總結(jié)發(fā)揚古代敦煌的閱歷，擴大國際文化溝通。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文章，完成4～6小題。材料一：今日，記者從教化部獲悉，教化部在深化調(diào)研、總結(jié)高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點閱歷的基礎上，制定出臺了《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的看法》（也稱“強基支配”），遴選部分高校開展試點。2024年起，不再組織開展高校自主招生工作。據(jù)悉，“強基支配”主要選拔培育有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素養(yǎng)優(yōu)秀或基礎學科拔尖的學生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家平安等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域，由有關高校結(jié)合自身辦學特色，合理支配招生專業(yè)。要突出基礎學科的支撐引領作用，重點在數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業(yè)招生。建立學科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制，依據(jù)新形勢要求和招生狀況，適時調(diào)整強基支配招生專業(yè)。據(jù)了解，在支配起步階段，教化部將在部分“一流高校”建設高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點。其中包括北京高校、中國人民高校、清華高校、北京航空航天高校、北京理工高校、中國農(nóng)業(yè)高校、北京師范高校、中心民族高校、南開高校、天津高校等。相關高?？上蚪袒可暾埐⑻峤幌嚓P專業(yè)的招生和人才培育一體化方案。教化部組織專家綜合考慮高校的辦學定位、人才培育質(zhì)量、科研項目及平臺建設狀況、招生和人才培育方案等因素，依據(jù)“一校一策”的原則，探討確定強基支配招生高校、專業(yè)和規(guī)模。據(jù)悉，高校依據(jù)有關拔尖創(chuàng)新人才培育須要，制定強基支配的招生和培育方案。符合高校報考條件的考生可在高考前申請參與強基支配招生。高校依據(jù)考生的高考成果，按在各省（區(qū)、市）強基支配招生名額的肯定倍數(shù)確定參與高校考核的考生名單?？忌鷧⑴c統(tǒng)一高考和高?？己撕?，高校將考生高考成果、高校綜合考核結(jié)果及綜合素養(yǎng)評價狀況等按比例合成考生綜合成果（其中高考成果所占比例不得低于85%），依據(jù)考生填報志愿，按綜合成果由高到低依次錄用。有關高校要仔細探討制定中學學生綜合素養(yǎng)評價運用方法，并在招生簡章中提前向社會公布。(摘編自《中國青年報》，葉雨婷《教化部推出“強基支配”》）材料二：強基支配最突出的一點就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略須要，貫穿國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培育兩階段。在這一點上，強基支配明顯比原來的自主招生站位更高。限定于基礎學科專業(yè)：強基支配更著眼于國家對戰(zhàn)略人才的須要，而不僅僅是高校個體的須要。自主招生的初衷就是為有學科特長的學生開拓一條特殊通道。高考分數(shù)錄用有點像招收十項全能選手，聞名高校更是須要每科都強或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學生來說，高考明顯不夠科學合理，甚至會埋沒這些特地人才，于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學科特長的學生獲得的更多是降分照看，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在肯定程度上背離了自主招生的動身點。新出臺的強基支配則完全聚焦于基礎學科。基礎學科人才的強弱對關鍵技術的突破有著基礎性甚至是確定性作用。日前，華為負責人任正非就多次談到，華為能在5G等關鍵通信技術上取得突破，主要就是靠華為的“700多位數(shù)學家，800多位物理學家以及120位化學家”。近年，華為從全球大規(guī)模引進了基礎科學領域的一流人才，為華為在關鍵技術上的領先奠定了重要基礎。日前，科技部聯(lián)合教化部等部委還特地出臺了加強數(shù)學科學探討的特地文件，目的也在此。此次強基支配明確限定了招生專業(yè)，以基礎學科（如數(shù)學、物理、化學、生物等）為主，也是響應國家號召，從培育國家急需人才的角度動身。正因為此，入圍強基支配的考生基本上都須要在其擅長的領域從事基礎學科學習，而不是把個人專長作為一個進入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應用專業(yè)，比如金融。限定于部分“一流高?！苯ㄔO高校，縮小招生數(shù)量，強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培育的整個貫穿培育，而不僅僅是招生。新的強基支配激勵支持高校對通過強基支配錄用的學生單獨編班，實行導師制、小班化培育，并與原有的基礎學科拔尖學生培育支配統(tǒng)籌考慮，探究建立本-碩-博連接的培育模式；同時也激勵國家重點試驗室、前沿科學中心等國家重點技術攻關單位吸納這些學生參與實際項目探討，探究建立一種結(jié)合重大科研任務的人才培育機制。也正是基于國家拔尖創(chuàng)新人才培育，強基支配第一批試點高校限定在部分“一流高?！苯ㄔO高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數(shù)量相比，明顯有大幅縮減。但作為一項重大改革的起步階段，從小范圍起先試點是特別主動穩(wěn)妥的也體現(xiàn)了高等教化為國選材育才的初心和使命。（摘編自中國教化部官網(wǎng)，陳志文《“強基支配”不是自主招生的升級版》）材料三：1月15日，教化部發(fā)布了《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的看法》，即“強基支配”。這也意味著本輪以義務教化階段堅決減負、新高考改革這一首一尾相向而行、共同驅(qū)動的教化綜合改革，完成了又一項標記性的頂層設計，整體架構(gòu)更為清楚，導向更為明確。其政策要點有三：一是從2024年起，原有的高校自主招生方式徹底終結(jié)。二是業(yè)已探究多年的綜合評價錄用方式得以保留，但在細微環(huán)節(jié)流程上做了重大調(diào)整。三是該支配初步試點的范圍限制在國家“雙一流支配”中的部分“一流高?！?，后續(xù)走向及開放性值得進一步視察。應當說，改革走到這一步是漫長教化鏈條傳導的必定結(jié)果，也是教化邏輯自身的演進使然。高校怎么招生，說究竟還是指揮棒，小學、初中學的教化改革結(jié)果，還是要落實在高招中。上游搞素養(yǎng)教化，就要削減耗費在題海戰(zhàn)術中的低水平重復性勞動。中游的中學階段，就必需建立完備的學生綜合素養(yǎng)紀實報告，為每個學生在其成長過程中的全面發(fā)展狀況畫像。那么，在下游的高校招生和錄用環(huán)節(jié)有所呼應，建立配套的制度支撐，明顯是有必要的。自主招生和綜合評價錄用，是十余年來在高校招生改革探究的兩條路徑。應當承認，兩個探究方向積累了不少珍貴閱歷，但也像文件所說的出現(xiàn)了“招生學科過于寬泛、重點不集中、招生與培育連接不夠、個別高?？己嗽u價不夠科學規(guī)范、個別考生供應不真實的學科特長材料等”問題，這些偏向須要訂正。如何潑掉洗澡水的同時保住孩子？在教化部本輪出臺的文件中明確規(guī)定：高考成果所占比例不得低于85%。這意味著高考成果在綜合評價錄用中的比重回升，高校對學生的“合法”選擇權(quán)的比重有所回落，其實是一次“再平衡”。取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空間換時間、按部就班地協(xié)同推動大中小學一體化聯(lián)動發(fā)展，在素養(yǎng)教化開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最終一公里”的梗阻。強基支配就是改革的2.0，用來鞏固基于高考成果的、公允公正的綜合評價多元錄用的招生改革成果。（摘編自“澎湃新聞”，《強基支配：用改革鞏固高考改革的成果》）4.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.強基支配取代了原先的高校自主招生，只限于在數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業(yè)招生。B.“強基支配”主要選拔培育有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的學生，首先在部分“一流高?！苯ㄔO高校開展試點。C.材料二在材料一基礎上，分析了“強基支配”與自主招生的區(qū)分，指出“強基支配”與自主招生完全不同。D.材料三認為“強基支配”是本輪教化綜合改革所完成的又一項標記性的頂層設計，分析角度與材料二特別相像。5.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）（3分）A.“強基支配從選拔定位、試點學校范圍、招生專業(yè)、報考條件到入圍高校考核方式、錄用方式及培育模式等，進行了系統(tǒng)性重塑。”B.“強基支配是高校人才選拔培育迎來的又一重大變革，作為新高考在新時代的新突破，集中體現(xiàn)了新高考的改革方向?！盌.“強基支配取消論文、專利等作為入圍高?？己藯l件的做法，主動探究建立基于實力考查的筆試、面試，增加選才的科學性?！?.“強基支配”取代“自主招生”，會產(chǎn)生哪些主動影響？請結(jié)合材料談談你的看法。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9小題。北京，南京侯發(fā)山老歪這兩天特興奮，以致于晚上都睡不著，鏊子上烙油饃似的在床上翻來覆去。有人說，睡不著就數(shù)羊，數(shù)不到一百頭就睡著了，老歪連著幾個晚上，都數(shù)到一萬多頭了還是沒有一點睡意。是啊，這事?lián)Q到誰身上都淡定不了。兩個孩子都在電話里說，說他一輩子沒出過門，趁著現(xiàn)在還能走動，讓他到城里逛一逛，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，開開眼界，見見世面，想住了就住下來。老歪到過最遠的地方是鎮(zhèn)上，趕集時去一趟，縣城都沒有去過。兩個孩子像是商議好像的，說這幾天就把車票給快遞過來，讓他做好準備。去就去吧，住是不會住的，玩兩天還是可以的。若是犟著不去，說不定哪一天蹬腿了，會讓孩子缺憾終生的。村里人說，老歪該享清福了?？刹皇菃?，老歪的一雙兒女都成家立業(yè)了，都出息了，他還不該享福嗎？老伴走的時候，兩個孩子還小，兒子六歲，女兒三歲。當時，親戚摯友都勸老歪再找一個，說孩子沒媽不行。老歪那時還是小歪，挺倔的，說啥也不找。他說，有了后媽，不肯定是孩子的福氣。就這樣，他既當?shù)之攱?，一把屎一把淚地把兩個孩子拉扯大，供他們上高校。兩個孩子也算爭氣，學業(yè)完成后都留在了城里。唯一缺憾的是，兩個孩子不在一個地方，兒子在北京，女兒在南京。兩個孩子還算孝順，沒少給他打錢，沒少給他寄東西，電話里也沒少說話。他們剛參與工作那會兒，也曾邀請老歪到城里去，盡管老歪也特想去，卻始終沒有成行，他怕給孩子們增加負擔，現(xiàn)在不一樣了，都有房子了，都成家了，該去看看他們。這次邀請他進城，也就是在前幾天的電話里說的。就這樣，老歪睡不著了。北京？還是南京？這幾天，村里人見了老歪，都會這樣問他。不少人給他出辦法，有的建議他去北京，說北京有毛主席紀念堂，有天安門城樓；有的建議他去南京，說南京有中山陵，有雨花臺。老歪呢，咧著嘴嘿嘿直樂。說實話，他也沒確定好究竟是上北京還是下南京。這兩個孩子也真是的，說寄車票都寄車票，說不寄都不寄。兒子在北京上班，房子買在了河北，每天上班要提前三個小時。唉，上個班就這么遠，也真難為兒子了。兒子是去年結(jié)的婚，媳婦是日本閨女。他們實行的是集體婚禮，單位操辦的。恰好老歪當時剛參與過本村的一個葬禮，按農(nóng)村陰陽先生的說法，不宜再去參與婚禮，就沒有去。他們也沒回來過。也就是說，到目前為止，老歪沒見過媳婦的面，不能說沒見過——兒子給老歪買了個智能手機，在手機里見過，還給他拜過年呢，嘰里咕嚕的，像是鳥語。兒子說那是問候老爸新年好的。老歪想等到孫子誕生后再過去，視頻了幾次也沒見媳婦的肚子大起來，老歪也不好意思問兒子，當然，更不好意思問媳婦了。兒子好像知道老歪的心思，在上次的電話里卻輕松地說，他們不準備要孩子了！這還了得，不孝有三，無后為大，得去好好數(shù)落數(shù)落兒子。這邊牽掛著兒子，那邊女兒也連著心。女兒在南京上的高校，女婿是她高校期間就相識的。今年五一結(jié)的婚，女婿是南京一家企業(yè)的老板。哼，老板有啥了不得，收破爛的也叫老板——去年村里來了個收破爛的，臨走給了老歪一張名片，名片上寫著“回收公司總經(jīng)理”。女兒是旅游結(jié)的婚。老歪見過相片，女婿是個禿頂，年齡也不小了，好像比老歪小不了多少，女兒說他是二婚。可能因為這個緣由，女兒始終沒把女婿領回來過。這個女婿不是外國人，是蘇州人，說話也聽不懂。女兒說，這個老板帶來兩個孩子，她自己不準備再要了。嘖嘖，女兒真傻，沒有一個親生的會中？都說閨女是爹娘的小棉襖，兒子指靠不了，還得依靠女兒呢。女兒過不好，也是自己的一塊心病。究竟是去北京還是南京？去北京，女兒不興奮，去南京，兒子不興奮。有了，誰的票到的早去誰那里！辦法肯定，老歪才想起整理自己，去鎮(zhèn)里洗了澡，破天荒請人搓了搓背，理了理發(fā)，刮了刮臉，還拿出新衣服讓鄰居家的媳婦給熨燙了一下。過了一天，老歪收到了一個快遞員送來的兩個快遞——兩張臥鋪車票——一張去南京的，一張去北京的，車票上的車次盡然是同一天時間！快遞員的到來早已把左鄰右舍吸引過來了，他們相互傳遞著火車票，眼里寫滿了艷羨，還一邊取笑老歪：你不會分身術，看你這次去哪里！當天晚上，老歪捧著妻子的相片喃喃自語：我實希望到時帶上你去城里逛一逛，現(xiàn)在不行能了。我確定了，哪兒也不去，就在家守著你。說罷，老歪那溝壑縱橫的臉上淌滿了淚水。去南京的車票是兒子寄來的。去北京的車票是女兒寄來的。

（原發(fā)《奔流》2024年第2期，《小小說選刊》9期轉(zhuǎn)載，入選《2024年中國小小說精選》）7.下列對小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.接到兒女都要他進城的電話后，老歪左右犯難，左鄰右舍艷羨不已并為之出謀劃策，意在表現(xiàn)老歪的人際關系很好。B.老歪的兒女都在大城市安了家，生活華蜜，卻對老父親不聞不問，反映出當代部分青年不懂感恩，不遵孝道的社會現(xiàn)實。C.老歪打定辦法后，一番整理，這處細微環(huán)節(jié)描寫體現(xiàn)了老歪內(nèi)心的興奮與找到解決沖突的方法后的安心，為下文埋下伏筆。D.文章運用補敘來介紹老歪獨自一人拉扯孩子的艱難情形，與下文兒女的不孝形成比照，很好地表現(xiàn)了文章的主題。8．小說中的老歪有哪些性格特點？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）9．這篇小說的結(jié)尾很有特色。小說這樣處理有什么作用？請結(jié)合全文進行分析。（6分）二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13小題。許褚,字仲康,譙人也。長八尺余,腰大十圍,勇力絕人。漢末,聚少年及宗族數(shù)千家,共堅壁以御寇。時汝南葛陂賊萬余人攻褚壁,褚眾少不敵,力戰(zhàn)疲極。兵矢盡,乃令壁中男女,聚石置四隅。褚飛石擲之,所值皆摧碎。賊不敢進。糧乏,偽與賊和,以牛與賊易食,賊來取牛,牛輒奔還。褚乃出陳前,一手逆曳牛尾,行百余步。賊眾驚,遂不敢取牛而走。由是淮、汝、陳、梁間,聞皆畏憚之。太祖徇淮、汝,褚以眾歸太祖。太祖見而壯之曰:“此吾樊噲也?！奔慈瞻荻嘉?引入宿衛(wèi)。從征張繡,先登,斬首萬計,遷校尉。從討袁紹于官渡。時常從士徐他等謀為逆,以褚常侍左右,憚之不敢發(fā)。伺褚休下日,他等懷刀入。褚至下舍心動,即還侍。他等不知,入帳見褚,大驚愕。他色變,褚覺之,即擊殺他等。太祖益親信之,出入同行,不離左右。從圍鄴,力戰(zhàn)有功,賜爵關內(nèi)侯。從討韓遂、馬超于潼關。太祖將北渡臨濟河先渡兵獨與褚及虎士百余人留南岸斷后超將步騎萬余人來奔太祖軍矢下如雨褚乃扶太祖上船。賊戰(zhàn)急,軍爭濟,船重欲沒。褚斬攀船者,左手舉馬鞍蔽太祖。船工為流矢所中死,褚右手并溯船,僅乃得渡。是日,微褚?guī)孜?。其后太祖與遂、超等單馬會語,左右皆不得從,唯將褚。超負其力,陰欲前突太祖,素聞褚勇,疑從騎是褚。乃問太祖曰:“公有虎侯者安在?”太祖顧指褚,超不敢動,乃各罷。后數(shù)日會戰(zhàn),大破超等。軍中以褚力如虎而癡,故號曰虎癡。褚性謹慎奉法,質(zhì)重少言。太祖崩,褚號泣歐血。文帝踐阼,進封萬歲亭侯,甚親近焉。明帝即位,進封牟鄉(xiāng)侯。褚薨,謚曰壯侯。(選自《三國志·許褚傳》,有刪改)10.下列對文中畫橫線部分的斷句,正確的一項是（）（3分）A.太祖將北渡/臨濟河/先渡兵/獨與褚及虎士百余人留南岸斷后/超將步騎萬余人/來奔太祖軍/矢下如雨B.太祖將北渡臨濟河/先渡兵/獨與褚及虎士百余人留南岸斷后/超將步騎萬余人/來奔太祖軍/矢下如雨C.太祖將北渡臨濟河/先渡兵/獨與褚及虎士百余人留南岸斷后/超將步騎萬余人來奔/太祖軍矢下如雨D.太祖將北渡/臨濟河/先渡兵/獨與褚及虎士百余人留南岸斷后/超將步騎萬余人來奔/太祖軍矢下如雨11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是（）（3分）A.十圍,兩臂合抱或兩手拇指、食指相合為一圍,一般形容樹木或人腰身的粗大,在文中指許褚腰身粗大。B.侯,古代五等爵位的其次等;爵位制度是古代的一種封賞制度,常用來賞賜皇親功臣。C.太祖,古人對開國皇帝的通稱,例如司馬昭是晉太祖,后有宋太祖、明太祖、清太祖等,文中指的是曹操。D.謚,古代皇帝、貴族、大臣或其他有地位的人等死后朝廷賜予的帶有褒貶意義的稱號。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是（）（3分）A.許褚智勇雙全。汝南葛陂率領萬余賊人攻打他所在的壁壘,許褚擲石殺敵,敵人不敢前進,他還假裝與敵人議和,獲得食物。B.許褚為人心細。常從士徐他等人想要刺殺太祖,許褚提前察覺而守在太祖帳中,擊殺了徐他等人,太祖更加親近和信任許褚。C.許褚官運亨通。許褚投靠太祖后,受到太祖賞識,當天就被任命為都尉,做了近身侍衛(wèi),后來因征討張繡,以軍功升任校尉。D.許褚謹慎重義。許褚生性謹慎,奉遵守法律度,持重話少,但在太祖去世時,許褚哭泣得吐血,以報答太祖的知遇之恩。13.把文中畫虛線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）船工為流矢所中死,褚右手并溯船,僅乃得渡。是日,微褚?guī)孜?。?分）（2）超負其力,陰欲前突太祖,素聞褚勇,疑從騎是褚。（5分）（二）詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14～15小題。正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城東禪莊院蘇軾十日春寒不出門，不知江柳已搖村。稍聞決決流冰谷，盡放青青沒燒痕。數(shù)畝荒園留我住，半瓶濁酒待君溫。去年今日關山路，細雨梅花正斷魂。【注】本詩寫于蘇軾被貶黃州的其次年，潘、古、郭三人是作者在黃州結(jié)識的好友。岐亭，在今湖北麻城西南，蘇軾在黃州期間時常往游。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)寫春天來得很快，詩人因“春寒”，僅僅十天不出門，而江邊柳樹已是一片嫩綠。B．頷聯(lián)運用視聽結(jié)合的手法，既擬寫了溪流潺潺之聲，又描寫了小草新綠之色，寫出了春的朝氣。C．頸聯(lián)是寫送別的情形，作者用“留”“待”兩字表達了摯友們?yōu)槠漯T行的情深意重。D．尾聯(lián)的“細雨梅花正斷魂”，寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲難過情。（三）名篇名句默寫（本題共3小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸去來兮辭》中寫日光暗淡,日將西沉,詩人流連孤松,象征詩人的耿介之志的句子是“，?！保?）登上滕王閣放眼遠望山川景象是：“，?！保?）《陳情表》中運用自己與影子之間的關系來描寫自己孤苦無依的句子是“，。”第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用（本題共5小題，20分） 閱讀下面的文字，完成17～19小題。(9分)“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負重前行”。軍人、警察、維和戰(zhàn)士、消防官兵……他們在這些高風險的崗位上靜默奉獻，不少人為了國家和人民、和平與發(fā)展壯烈犧牲。人們面對英雄許下的每一條誓言，都頌揚著對英雄精神的崇尚，傳遞起推動時代和社會前行的力氣。找尋英雄、崇尚英雄，更要努力成為英雄。新時代的中國，同樣須要英雄精神。靜默鉆研數(shù)十載的科技人員、堅守脫貧攻堅第一線的基層干部、累倒在手術臺旁的醫(yī)生，對每個孩子都關懷備至的老師……英雄精神不僅體現(xiàn)在剎那間的生死選擇中，而且體現(xiàn)在的執(zhí)著堅守中。在日常工作中，在一般崗位上，每個人都可以成為“自己的英雄”。有人說：“失去生命，并不是真正的死亡；真正的死亡，是被人徹底地遺忘?！薄俺缟杏⑿劬覉髧被顒舆€在接著。無論是的知名英模英烈，還是一般網(wǎng)友講解并描述的“年老失聰?shù)耐庾娓浮薄熬}默寡言的父親”“當年小學的代課老師”，都將在人們自發(fā)參與、互動傳播中，凝聚為一份獨特的全民記憶。去發(fā)覺，去傳承，去效仿，正是這個活動的最大意義?！疤斓赜⑿蹥?，千秋尚凜然?！保ǎ?。期盼“崇尚英雄”成為一種風尚，光榮恒久傳承，英雄永不獨行。17．文中畫橫線的部分有語?。铝行薷淖钋‘?shù)囊豁検牵ǎ?分）18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．累土聚沙殫精竭慮與世浮沉口耳相傳B．經(jīng)年累月殫精竭慮與世浮沉耳熟能詳C．累土聚沙恪盡職守埋頭苦干口耳相傳D．經(jīng)年累月恪盡職守埋頭苦干耳熟能詳19．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．無論哪一個時代，英雄的事跡和精神都是激勵社會前行的強大力氣B．無論哪一個時代，社會都被英雄的事跡和精神推動著前行，具有強大的力氣C．不管哪一個時代，社會也會被推動前行，英雄的事跡和精神具有強大的力氣D．不管哪一個時代，英雄的事跡和精神也是激勵社會前行的強大力氣20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）很多病癥都會伴隨發(fā)燒，①，而是一種身體機能異樣的狀態(tài)，醫(yī)學上稱其為“發(fā)熱”，即體溫高于正常值37°C的狀態(tài)。人類屬于恒溫動物，能夠通過中樞神經(jīng)調(diào)控，讓體溫維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。人的正常體溫的理論值為37°C，但這里所說的是體內(nèi)溫度，②，也許為36.2°C左右。這就是為何用體溫計在腋下、耳內(nèi)和舌根測得的數(shù)據(jù)有所不同。人體限制體溫的器官是“下丘腦”中的體溫調(diào)整中樞，它可以依據(jù)體內(nèi)外的環(huán)境溫度改變，來限制身體是發(fā)熱還是散熱。但是，這個精密的體溫調(diào)整中樞，有時會受到體內(nèi)某些物質(zhì)的干擾，21．對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60字。（5分）2019年6月6日，工業(yè)和信息化部向中國電信、中國移動、中國聯(lián)通和中國廣電正式頒發(fā)5G牌照，批準四家企業(yè)經(jīng)營“第五代數(shù)字蜂窩移動通信業(yè)務”，我國正式進入5G商用元年。華為官方微博發(fā)文表示，華為公司自2009年起著手5G探討，已實現(xiàn)全系列業(yè)界領先自研芯片的規(guī)模商用，包括全球首款5G基站芯片組天罡、5G終端基帶芯片巴龍以及終端處理器芯片麒麟980，華為公司將憑借全面領先的5G實力，全力支持中國5G建設。四、作文（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。某電視臺“平凡英雄”欄目編導準備近期以抗擊新冠疫情為題材做一期節(jié)目。在確定本期內(nèi)容時，對其中三則材料很感愛好，但原委選擇哪一則材料有些左右犯難。這三則材料是：①湖南—30歲的女護士主動報名支援武漢方艙醫(yī)院。她說：“我是單身我先上?！彼€開玩笑地說：“疫情結(jié)束后，希望國家給我安排一個男摯友?！雹谖逦簧綎|農(nóng)夫建筑工聽說武漢要建火神山醫(yī)院的消息，馬上報名自愿支援醫(yī)院建設，他們有的告知家人，得到家人的支持；有的選擇了隱瞞；有的還寫下了遺書。他們開著私家車趕赴武漢，支援火神山醫(yī)院建設。③某社區(qū)負責人對小區(qū)進行例行檢查時常遇到不理解、不協(xié)作的狀況，她總是微笑面對，耐性溝通。有時登門檢查，還會順便捎走居民的垃圾。居民們親切地稱她為“社區(qū)的好管家”。假如你是這個欄目的工作人員，你覺得哪則材料應當成為這期欄目的內(nèi)容？請你給出理由勸服編導。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文答案答案：BA項，過于肯定，原文表述中有“在相當長的歷史時期內(nèi)”這一重要限定；C項，強加因果，依照原文，非漢語文獻的探討價值大小與其是否為“死語言”，沒有干脆明確的關系；D項，無中生有，“都屬于那時代最先進的繪畫技法和理念”沒有明確依據(jù)。答案：D本文論述結(jié)構(gòu)屬于“總-分”，而非“總-分-總”。答案：B。推斷錯誤，依據(jù)原文表述，盡管對敦煌俗文學跟傳世文人詩文抄本做了明確區(qū)分，但是沒有提及兩者之間存沒存在關聯(lián)。答案B。A項“只限于”歪曲文意，原文為“重點在數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業(yè)招生”。Ｃ項“完全不同”表述肯定，綜合材料二內(nèi)容可知，強基支配在實施的目標、試點的高校、面對的學生方面存在重合。Ｄ項“分析角度與材料二特別相像”概括錯誤，材料三的分析著眼于教化邏輯的自身演進規(guī)律，與材料二明顯不同。答案：A。A項信息指出了“強基支配”與“自主招生”的本質(zhì)不同，最能支撐“強基支配不是自主招生的升級版”這一論點。6.答案：（1）強基支配更多參考高考成果，使高校選拔錄用過程更加公允；（2）強基支配強調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培育的整個貫穿培育，有利于人才成長；（3）強基支配聚焦基礎學科，有利于提升中國科研實力，突破關鍵技術。7.Ｃ【解析】A.“意在表現(xiàn)老歪的人際關系很好”不對。Ｂ.文中寫兒女有寄錢寄東西，打來電話，所以“不聞不問”不對。D.補敘不對，應是插敘。8.忠厚和善，敢于擔當。一個人含辛茹苦撫養(yǎng)一雙兒女成人，無怨無悔；疼愛兒女，寡言隱忍。一心放在兒女身上，面對兒女的不孝獨自垂淚；忠于愛情，始終不渝。妻子早亡，終身未娶，進城也想著帶上妻子的照片。（每點２分）9.情節(jié)支配上，這一結(jié)尾既照應前文，又是對故事情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，增加了故事的戲劇性，耐人尋味；人物塑造上，兒女性格的兩面性和老歪的和善隱忍都在情節(jié)逆轉(zhuǎn)中得到集中表現(xiàn)；主題表現(xiàn)上，對虛情假意的孝順進行鞭撻，表現(xiàn)對留守老人這一社會現(xiàn)象的關注和思索，深化了主題。(每點2分，其他答案言之成理也可酌情給分)10.Ａ【解析】從詞性來看，“渡”和＂臨＂為兩個動詞，主語都是“太祖”，中間應斷開，故解除B、Ｃ兩項。從句子結(jié)構(gòu)看“來奔”應有賓語。就是“太祖軍”，“來奔太祖軍”中間不應斷開，據(jù)此解除Ｄ項。11.C【解析】“古人對開國皇帝的通稱”錯誤，一般指開國之主或者國家奠基者。曹操并沒與做過皇帝，死后謚號為“武王”其子曹丕登基后，追尊為“武皇帝”，廟號為“太祖”。晉太祖、清太祖也沒有稱帝。12.B【解析】許褚“許褚提前察覺而守在太祖帳中”錯誤。從原文來看，許褚到了住處心緒不寧，馬上回來保衛(wèi)太祖。徐他等人不知道，進到帳中看到許褚，特別驚恐，臉色大變，許褚發(fā)覺，當即擊殺了徐他等人。13.【解析】(1)船夫被飛箭射中而死，許褚用右手劃船才過了河。當天，沒有許褚太祖就可能會喪命。關鍵詞“為……所”，“溯船”（劃船）、“乃”（才）、“微”（沒有），每詞１分，句意1分。(2)馬超對自己的力氣很自負，暗中準備上前突襲太祖，一向聽說許褚威猛，懷疑騎馬跟從太祖的就是許褚。關鍵詞“負”（自負）、“陰”（暗中、偷偷的）、“突”（突襲、偷襲），“素”（平素、想來）每詞１分，句意1分。【譯文】許褚字仲康，譙國譙（今安徽亳州）人。身高八尺多，腰粗十圍，膽力過人。漢朝末年，他聚集少年以及宗族好幾千家，共同筑起堅實的壁壘來抵擋賊寇。當時汝南（今河南汝南縣）以葛陂為首的賊寇一萬多人攻打許褚的防衛(wèi)，許褚人少抵抗不過，奮力作戰(zhàn)極度疲憊。士兵的箭用光了，于是讓壁壘中的男女，收集石頭放置在四個城角。許褚用石頭投擲敵人，所打中的骨頭都被擊碎。敵人不敢靠近。糧食缺乏，許褚就假裝和敵人講和，用牛和敵人換糧食，敵人來取牛，牛就跑了回來。許褚于是走到陣前，用一只手倒拽住牛尾巴，走了一百多步。敵人都很驚恐，于是不敢來取牛而撤走了。因此淮、汝、陳、梁一帶，都畏懼忌憚許褚。魏太祖（曹操）出征淮、汝，許褚?guī)ьI眾人投靠曹操。曹操見到他認為他很豪壯，“這是我的樊噲啊?！碑斕炀腿蚊麨槎嘉?，做自己的近身侍衛(wèi)。許褚跟隨曹操征討張繡，領先登上城墻，斬首的敵人數(shù)以萬計，升任為校尉。又跟從曹操在官渡征討袁紹。當時曹操的常侍衛(wèi)徐他等人密謀造反，因為許褚常常侍衛(wèi)在他左右，忌憚他而不敢發(fā)動叛亂。等到許褚歇班的時候，徐他等人懷藏著刀進到曹操帳中準備行刺。許褚到了住處心緒不定，馬上回來保衛(wèi)曹操。徐他等人不知道，進到帳見看到了許褚，特別