2024年全國教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識與教學(xué)能力考試黑金考題詳細(xì)參考解析542x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、下面活動屬于意志行動的包括()。多選A.散步吹口哨B.背誦古文C.搖頭晃腦D.小學(xué)生登山

2、從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語言不需遵循的原則是（）。A.科學(xué)性和學(xué)科性B.針對性和生動性C.多樣性和強(qiáng)化性D.簡明性和啟發(fā)性

3、在進(jìn)行“DNA分子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)時，為加深學(xué)生對DNA分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，教師準(zhǔn)備了硬紙、剪刀、黑色簽字筆及細(xì)鐵絲等材料，讓學(xué)生分組制作DNA分子簡易模型。教師采用的教學(xué)策略是（）。A.概念圖教學(xué)策略B.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略C.探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略D.STS教學(xué)策略

4、下列關(guān)于細(xì)胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是（）。A.細(xì)胞衰老就會產(chǎn)生癌變B.細(xì)胞衰老，其形態(tài)萎縮C.細(xì)胞凋亡對個體發(fā)育有利D.細(xì)胞凋亡有特異蛋白合成

5、圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲～丁代表各不同階段參與作用的成分。根據(jù)圖示資料。下列敘述正確的是()。A.細(xì)菌中的質(zhì)粒都可以作為甲B.丙是生物體內(nèi)的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個過程都可在試管內(nèi)完成

6、水和無機(jī)鹽對生物體具有重要作用。以下敘述正確的是（）。A.細(xì)胞中的自由水向結(jié)合水轉(zhuǎn)變時，生物的抗寒能力下降B.硼元素能促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管伸長，故甘蔗地缺硼會嚴(yán)重影響其產(chǎn)量C.哺乳動物血液中鈣離子含量過高時，會出現(xiàn)抽搐D.嚴(yán)重缺鐵的人容易出現(xiàn)乳酸中毒

7、圖是一對同源染色體在減數(shù)第1次分裂中發(fā)生的行為的示意圖，該行為的結(jié)果是（）。A.基因突變B.等位基因互換C.基因分離和重組D.姐妹染色單體分離

8、關(guān)于植物激素的敘述，錯誤的是（）。A.多種植物激素協(xié)調(diào)控制植物生長發(fā)育B.植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子C.植物激素進(jìn)入靶細(xì)胞并催化細(xì)胞代謝中的特定反應(yīng)D.植物激素由某些部位產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用

9、關(guān)于洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的敘述正確的是（）。A.細(xì)胞分裂過程中核遺傳物質(zhì)的分配是隨機(jī)不均等的B.分裂期核DNA與染色體數(shù)目比值為1：1或2：1C.用顯微鏡觀察其細(xì)胞中的葉綠體時.不需要染色D.將其置于0.3g／mL的蔗糖溶液中?？砂l(fā)生質(zhì)壁分離

10、某50肽中有2個丙氨酸（R基為一CH3），現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸（相應(yīng)位置如圖3）得到幾種不同有機(jī)產(chǎn)物，其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在。下列有關(guān)該過程產(chǎn)生的全部有機(jī)物中有關(guān)原子、基團(tuán)或肽鍵數(shù)目的敘述錯誤的是（）。A.肽鍵數(shù)目減少4個B.氨基和羧基分別增加4個C.氫原子數(shù)目增加8個D.氧原子數(shù)目增加2個

11、利用酵母菌釀酒到一定階段,經(jīng)取樣檢測，發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量適宜。但酒精產(chǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。此時最應(yīng)該采取的措施().A.降低溫度B.隔絕空氣C.添加緩沖劑D.添加新鮮培養(yǎng)基

12、以下為某生物教師關(guān)于“檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。下列對其評價有誤的是（）。A.本教學(xué)設(shè)計(jì)在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了更為豐富的實(shí)驗(yàn)材料，使原本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有了一定的探索空間B.在實(shí)驗(yàn)中，教師注重激發(fā)學(xué)生主動思考和探究的積極性，使其對實(shí)驗(yàn)原理、材料選擇以及操作要求等有更深刻的理解C.這種設(shè)計(jì)安排，在加強(qiáng)學(xué)生動手技能、養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣、強(qiáng)化生物學(xué)概念的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力D.該教學(xué)符合面向全體學(xué)生的教育理念

13、從單尾金魚卵細(xì)胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是()。A.遺傳物質(zhì)B.tRNAC.mRNAD.rRNA

14、下列有關(guān)變異的說法正確的是（）。A.染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于染色體結(jié)構(gòu)變異B.染色體畸變、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察C.非同源染色體之間的片段移接可產(chǎn)生基因重組D.萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象

15、炎性甲亢是由甲狀腺濾泡細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變，濾泡細(xì)胞中的甲狀腺激素大量釋放進(jìn)入血液，而引起機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素含量明顯升高的一種疾病。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）。A.正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)B.炎性甲亢患者血液中促甲狀腺激素的含量比正常人的低C.炎性甲亢患者的機(jī)體細(xì)胞代謝快，產(chǎn)熱量大于散熱量D.甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞

16、已知一段DNA分子的一條鏈中堿基數(shù)量之比為則其互補(bǔ)鏈上的該比值是（）。A.0.5B.1C.1.5D.2

17、在學(xué)習(xí)了“群落的結(jié)構(gòu)”一節(jié)后，教師應(yīng)同學(xué)的要求，讓學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校草坪、植物園湖邊、小區(qū)花園土壤中的小動物類群的豐富度，并要求學(xué)生上網(wǎng)查閱當(dāng)?shù)匚锓N分布情況。在這些教學(xué)活動中，沒有用到的課程資源是（）。A.社區(qū)課程資源B.家庭課程資源C.學(xué)校課程資源D.媒體課程資源

18、表示減數(shù)分裂過程中染色體與核DNA的相對數(shù)量關(guān)系,說明不可能處于()A.減數(shù)第Ⅰ次分裂后期B.減數(shù)第Ⅱ次分裂中期C.減數(shù)第Ⅱ次分裂后期D.四分體時期

19、下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是()。A.在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目B.生長素和赤霉素都能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育C.用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

20、圖3表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放CO2情況的示意圖，有關(guān)敘述正確的是（）。A.在bf段積累有機(jī)物B.這一天中只有ce段是有光照的時段C.d點(diǎn)凹陷的原因可能是氣孔關(guān)閉；CO2供應(yīng)不足D.ab段中CO2釋放量增加的原因是植物開始進(jìn)行光合作用

21、細(xì)胞衰老和凋亡對維持個體的正常生長發(fā)育及生命活動具有重要意義。下列敘述錯誤的是()。A.正常的細(xì)胞會隨著分裂次數(shù)的增加而衰老B.效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡C.受遺傳機(jī)制決定的細(xì)胞程序性死亡屬于細(xì)胞凋亡D.細(xì)胞中的線粒體數(shù)量隨年齡增大而增多，細(xì)胞體積隨年齡增大而變小

22、在中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動的主要功能包含（）。①攻克當(dāng)今生物學(xué)難題②發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解③幫助學(xué)生記憶科學(xué)知識④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力⑤幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度A.①②③B.②③④C.②④⑤D.③④⑤

23、下面關(guān)于綠色植物新陳代謝的敘述中，正確的是（）A.光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來自ATPB.在夏季晴朗的白天，溫度適宜的條件下，綠色植物光合速率等于呼吸速率C.植物光合作用強(qiáng)度是由基因決定的，因此是固定不變的D.光合作用受阻一定時期后，有機(jī)物缺乏，影響根吸收礦質(zhì)元素

24、下圖表示人體內(nèi)細(xì)胞問信息交流方式中的三種方式，以下敘述正確的是()。A.③表示T淋巴細(xì)胞介導(dǎo)細(xì)胞免疫B.①表示胰島素作用于肝細(xì)胞C.②可表示胰高血糖素作用于肝細(xì)胞D.①②③中靶細(xì)胞受體相同

25、我們倡導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)教師通過教學(xué)反思找出問題、開展研究，旨在提高教師自身的教學(xué)水平，這樣的教學(xué)研究也稱為行動研究。從研究方法上來看，行動研究屬于（）。A.課堂研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.量的研究D.質(zhì)的研究

26、老鼠毛色有黑色和黃色之分，這是一對相對性狀。下面有三組交配組成，請判斷四個親本中是純合子的是（）。A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.甲和丁

27、教育科學(xué)研究的一般步驟包括選定課題、查閱有關(guān)文獻(xiàn)、制訂研究方案、搜集整理資料、教育研究成果的表述。下列有關(guān)說法正確的是（）。A.某生物教師針對所帶班級的學(xué)生人數(shù)多，難以組織學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)探究活動的情況，展開了題為“大額教學(xué)班級有效組織生物教學(xué)活動的探索”的教學(xué)研究B.只有課題的選題階段離不開查閱文獻(xiàn)C.研究方案一經(jīng)制訂，就要執(zhí)行到底，研究過程中不能再更改D.研究成果的表述階段，擬定的題目為“實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)生物學(xué)教學(xué)改革”

28、在學(xué)習(xí)“種群數(shù)量的變化”這部分內(nèi)容時，按布盧姆的教育目標(biāo)分類，下列問題屬于應(yīng)用水平的是（）。A.什么是環(huán)境容納量B.影響種群數(shù)量變化的因素有哪些C.對家鼠等有害動物的種群數(shù)量怎樣進(jìn)行控制D.一個物種被引入新的地區(qū)后，其種群數(shù)量呈“J”型增長嗎

29、血漿、原尿、尿液中都含有的物質(zhì)是（）。①蛋白質(zhì)②葡萄糖③水④無機(jī)鹽⑤尿素A.①②③B.②④⑤C.②③④D.③④⑤

30、下列說法正確的是（）。A.先天性疾病是遺傳病，后天性疾病不是遺傳病B.家族性疾病是遺傳病，散發(fā)性疾病不是遺傳病C.遺傳病在不同程度上受環(huán)境因素的影響，但根本原因是遺傳因素D.遺傳病是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變引起的

31、下列對高溫環(huán)境中作業(yè)的工人生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。A.細(xì)胞外液滲透壓下降，腎小管加強(qiáng)對水分的重吸收B.體內(nèi)失水過多，抗利尿激素分泌增加C.皮膚毛細(xì)血管舒張.人體散失的熱量大于產(chǎn)熱量D.大量流汗后，應(yīng)及時大量飲用礦泉水，以維持身體的水鹽平衡

32、細(xì)胞內(nèi)含C、H、0、N、P五種元素的化合物，不可能具有的功能是()。A.與抗原發(fā)生特異性結(jié)合B.攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體C.催化某一特定的化學(xué)反應(yīng)D.參與光合作用

33、下列過程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是（）。A.淋巴因子作用于B細(xì)胞B.丙酮酸徹底分解C.食物中的糖類被消化D.漿細(xì)胞合成抗體

34、將綠色植物置于密閉的裝置中連續(xù)光照培養(yǎng)，光照強(qiáng)度、溫度均適宜且恒定。關(guān)于培養(yǎng)過程的曲線圖，正確的是（）。A.B.C.D.

35、童年期兒童概括水平可以分為()。多選A.直觀形象水平B.形象抽象水平C.本質(zhì)抽象水平D.初步本質(zhì)抽象水平

36、圖4為甲、乙、丙、丁四個物種的進(jìn)化關(guān)系樹（圖中百分?jǐn)?shù)表示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進(jìn)化速率按1％／百萬年計(jì)算，下列相關(guān)論述合理的是（）。A.四個物種都由共同祖先通過基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經(jīng)歷了約99萬年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素D.乙和丁的親緣關(guān)系.與乙和甲的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近相同

37、下列哪項(xiàng)不屬于生物教師備課時分析教材內(nèi)容的正確做法（）A.嚴(yán)格按照教科書內(nèi)容而不研讀課程文件B.利用概念圖法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析C.分析課時教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)D.研讀相關(guān)的文獻(xiàn)，加深對生物學(xué)和生物學(xué)課程的理解

38、在講解“遺傳信息的攜帶者——核酸”一節(jié)時，教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出問題：“DNA的什么特點(diǎn)能讓其發(fā)揮這么大的作用呢?”這個問題屬于（）。A.綜合提問B.回憶提問C.分析提問D.評價提問

39、在生物教學(xué)中，評價是日常教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。下列關(guān)于生物教學(xué)評價的敘述，不正確的是（）。A.評價應(yīng)遵循立德樹人的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生愛國主義情操和社會責(zé)任感的形成B.評價時關(guān)注學(xué)生對生物學(xué)大概念的理解和融會貫通C.評價應(yīng)指向?qū)W生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展D.評價方式應(yīng)從生物知識學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作兩個方面來進(jìn)行

40、關(guān)于概念圖教學(xué)策略及其使用方法的描述，不合理的是（）。A.讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學(xué)生的錯誤概念C.概念圖中包含術(shù)語、連接線和連接詞D.在復(fù)習(xí)課上，可以用概念圖幫助學(xué)生梳理一個單元的概念體系

41、1個葡萄糖分子有氧呼吸釋放的能量為m，其中40％用于ADP轉(zhuǎn)化為ATP，若1個高能磷酸鍵所含能量為n，則1個葡萄糖分子在有氧呼吸中產(chǎn)生的ATP分子數(shù)為（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

42、由M個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白質(zhì)分子，含N條肽鏈，其中Z條是環(huán)狀多肽。這個蛋白質(zhì)至少含有多少個氧原子?（）A.M—N+ZB.M—N—ZC.M+N—ZD.M+N+Z

43、圖4表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程，有關(guān)敘述錯誤的是（）。A.圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原B.利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法均可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙C.用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選，融合細(xì)胞均能增殖，未融合細(xì)胞均不能增殖D.丙需要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測，經(jīng)多次篩選后可獲得能大量分泌所需抗體的丁

44、（）含有眾多酶系，是細(xì)胞中含酶較多的由兩層膜包被的細(xì)胞器。A.線粒體B.溶酶體C.高爾基體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

45、教師在講解“從生物圈到細(xì)胞”一節(jié)時，設(shè)計(jì)了如下所示板書。該板書屬于（）。A.綜合式B.提綱式C.問答式D.圖示式

46、圖2表示某些物質(zhì)在生物體和無機(jī)環(huán)境之間的部分流動途徑，甲、丙表示合碳物質(zhì)進(jìn)入生物體的相關(guān)生理作用，乙、丁表示水離開生物體的相關(guān)生理作用，據(jù)圖分析，正確的是（）A.甲主要指光合作用B.乙主要指排遺現(xiàn)象C.可能為呼吸作用D.丁可能為蒸騰作用

47、下列有關(guān)人體消化系統(tǒng)的描述中，不正確的是（）。A.消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成B.小腸是消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化液都含有消化酶

48、葉肉細(xì)胞的下列生理過程中，一定在生物膜上進(jìn)行的是（）。A.O2的產(chǎn)生B.H2O的生成C.[H]的消耗D.ATP的合成

49、將哺乳動物成熟的紅細(xì)胞轉(zhuǎn)移至不同濃度（I，Ⅱ，Ⅲ）的三種鹽溶液中，結(jié)果如下圖所示。這三種溶液的濃度關(guān)系是（）。A.I>Ⅱ>ⅢB.Ⅱ>I>ⅢC.I＜Ⅱ＜ⅢD.I＜Ⅲ＜Ⅱ

50、豌豆子葉的黃色（Y）對綠色（Y）為顯性，種子的圓粒（R）對皺粒（r）為顯性，且兩對性狀獨(dú)立遺傳。以1株黃色圓粒和1株綠色皺粒的豌豆作為親本，雜交得到F1，其自交得到的F2中黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒：綠色皺粒=9：3：15：5，則黃色圓粒的親本產(chǎn)生的配子種類有（）。A.1種B.2種C.3種D.4種二、多選題

51、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，胰島B細(xì)胞分泌胰島素，造成這兩種細(xì)胞上述差異的最可能原因是（）。A.tRNA種類不同B.mRNA堿基序列不同C.核糖體成分不同D.同種氨基酸密碼子不同

52、利用酵母菌釀酒到一定階段,經(jīng)取樣檢測，發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量適宜。但酒精產(chǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。此時最應(yīng)該采取的措施().A.降低溫度B.隔絕空氣C.添加緩沖劑D.添加新鮮培養(yǎng)基

53、下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是（）。A.在細(xì)胞有絲分裂間期。發(fā)生DNA復(fù)制B.DNA通過一次復(fù)制后產(chǎn)生四個DNA分子C.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后，開始DNA的復(fù)制D.單個脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈

54、下列是生物體內(nèi)的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)，其中一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（）。A.氨基酸的脫水縮合B.RNA的合成C.二氧化碳的固定D.丙酮酸的氧化分解

55、環(huán)孢霉素A是一種能抑制T細(xì)胞增殖的藥物，它能使人體免疫系統(tǒng)處于無應(yīng)答或弱應(yīng)答狀態(tài)，因此環(huán)孢霉素A可用于（）。A.提高器官移植的成活率B.消除宿主細(xì)胞內(nèi)的結(jié)核桿菌C.降低惡性腫瘤的發(fā)病率D.治療艾滋病

56、下列有關(guān)細(xì)胞分裂、分化、癌變等過程的敘述中，正確的是（）。A.惡性腫瘤是癌細(xì)胞不斷分裂、分化形成的B.細(xì)胞分化可導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變C.某些已分化的細(xì)胞在一定條件下可重新發(fā)育成完整的生物個體D.無論何種形式的細(xì)胞分裂，所產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不會改變

57、講“光合作用”這部分內(nèi)容時，按布盧姆的教育目標(biāo)分類，屬于理解水平的問題是（）。A.葉綠體中含有哪兩類色素B.什么叫光反應(yīng)C.光合作用的實(shí)質(zhì)D.作物栽培要合理密植

58、教師在“植物的呼吸作用”教學(xué)時．請家里做水果生意的學(xué)生給全班同學(xué)講水果保鮮方法和經(jīng)驗(yàn)。這利用的課程資源是（）A.教師資源B.教材資源C.學(xué)生資源D.網(wǎng)絡(luò)資源

59、下列生理活動中發(fā)生在內(nèi)環(huán)境的是（）。A.HIV病毒的增殖B.進(jìn)食后蛋白質(zhì)的消化C.抗體與抗原特異結(jié)合D.氧氣與血紅蛋白的結(jié)合

60、下面關(guān)于綠色植物新陳代謝的敘述中，正確的是（）A.光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來自ATPB.在夏季晴朗的白天，溫度適宜的條件下，綠色植物光合速率等于呼吸速率C.植物光合作用強(qiáng)度是由基因決定的，因此是固定不變的D.光合作用受阻一定時期后，有機(jī)物缺乏，影響根吸收礦質(zhì)元素

61、在生物教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生“基于生物學(xué)的認(rèn)識，參與個人與社會事務(wù)的討論，做出理性判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力”指的是生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的（）。A.生命觀念B.科學(xué)思維C.科學(xué)探究D.社會責(zé)任

62、在圖1所示的蘑菇中，能產(chǎn)生孢子的部位是（）。A.①B.②C.③D.④

63、下列不屬于社區(qū)學(xué)習(xí)資源的是（）A.報(bào)刊與雜志B.田間與山丘C.動物園與植物園D.良種站與養(yǎng)殖場

64、PCR是擴(kuò)增目的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)。以下物質(zhì)在PCR反應(yīng)體系中（）是非必需的。A.DNA引物B.限制性核酸內(nèi)切酶C.脫氧核糖核苷酸D.DNA模板

65、在精細(xì)胞形成精子的過程中，不會變形、衰退和消失的是（）。A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.中心體D.高爾基體

66、已知某個體基因型為AaBb，據(jù)此做出的下列推斷中。正確的是（）。A.如果該個體只有一個親本.其基因型肯定也是AaBbB.如果該個體有兩個親本.其基因型肯定分別是aabb和AABBC.該個體產(chǎn)生的配子類型及比例肯定是4種.各占25%D.該個體自交產(chǎn)生的后代中肯定存在著aabb基因型個體

67、圖1為果蠅體內(nèi)某個細(xì)胞的示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是（）。A.圖中的染色體2、6、7、8可組成一個染色體組B.在細(xì)胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離C.據(jù)圖判斷該果蠅為雄性，且3對等位基因符合自由組合定律D.1、2染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位

68、下列關(guān)于神經(jīng)元中突觸小體的敘述，錯誤的是（）。A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分B.突觸小體中沒有細(xì)胞器C.突觸小體能與樹突相接觸形成突觸D.一個神經(jīng)元有多個突觸小體

69、用生長素除去水稻田中的雜草，其原理與下列實(shí)驗(yàn)相似的一項(xiàng)是（）。A.用一定濃度的生長素培育無子番茄B.用一定濃度的生長素促進(jìn)扦插枝條生根C.除去發(fā)育著的種子.子房發(fā)育停止D.植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象

70、現(xiàn)有一瓶摻有酵母菌的葡萄糖液，吸進(jìn)氧氣的體積與放出二氧化碳的體積之比為1：2，這是因?yàn)椋ǎ〢.有1/4的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸B.有1/3的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸C.有1/2的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸D.有2/3的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸

71、在下列選項(xiàng)中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（）。①利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，獲得多倍體植株②獲取大量的脫毒苗③利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的植株④單倍體育種⑤無籽西瓜的快速大量繁殖A.①②③B.③④⑤C.①②④⑤D.②③④

72、選擇正確的實(shí)驗(yàn)試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c所用試劑對應(yīng)的是()。A.觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離——0.5g/m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液C.葉綠體色素的分離——無水乙醇D.觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液

73、下列課程資源屬于隱性課程資源的是（）。A.科學(xué)知識科普書B.動植物標(biāo)本C.網(wǎng)絡(luò)教室D.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

74、有些生物在發(fā)育過程中，幼體和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)存在較大差異，這種發(fā)育方式叫作變態(tài)發(fā)育。變態(tài)發(fā)育又包括完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。下列生物中，進(jìn)行不完全變態(tài)發(fā)育的是（）。A.蚊B.蝗蟲C.菜粉蝶D.豆天蛾

75、教師在實(shí)驗(yàn)前不告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，而是讓學(xué)生帶著明確的問題。自己動手進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)．在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、發(fā)現(xiàn)和獲得新知識屬于哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué)（）A.模仿性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.探究性實(shí)驗(yàn)D.分段實(shí)驗(yàn)

76、下表是生長素類似物2，4-D溶液對某植物插條生根影響的實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果，有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法錯誤的是（）。A.每組選取生長狀況基本相同、數(shù)量相同的枝條B.各組處理枝條的時間可以不同C.丙組加入等量的蒸餾水，起對照作用D.甲組2，4-D溶液濃度較適宜.具有促進(jìn)作用

77、在學(xué)習(xí)有關(guān)酶的知識時，教師課前讓學(xué)生使用普通洗衣粉和加酶洗衣粉（蛋白酶、脂肪酶）分別洗衣服，然后對比洗衣效果，這體現(xiàn)的課程理念是（）。A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向全體學(xué)生C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D.注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

78、下列細(xì)胞中，不屬于免疫細(xì)胞的是（）。A.吞噬細(xì)胞B.T淋巴細(xì)胞C.B淋巴細(xì)胞D.骨髓瘤細(xì)胞

79、口器是昆蟲的取食器官，下列口器類型與昆蟲不相對應(yīng)的是（）。A.虹吸式口器：蝴蝶B.刺吸式口器：蚊子C.舐吸式口器：蜜蜂D.咀嚼式口器：蝗蟲

80、下列有關(guān)細(xì)胞呼吸作用原理的應(yīng)用正確的是（）A.提倡慢跑等有氧運(yùn)動的原因之一是體內(nèi)不會因劇烈運(yùn)動產(chǎn)生大量的酒精而對細(xì)胞產(chǎn)生傷害B.對于植物來說，土壤板結(jié)應(yīng)及時松土透氣，促進(jìn)根系有氧呼吸，防止植物無氧呼吸產(chǎn)生乳酸損傷根系C.利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌以及發(fā)酵罐等，在控制通氣的情況下，可以生產(chǎn)酒D.包扎傷口時，需選用松軟的創(chuàng)可貼，否則破傷風(fēng)桿菌容易感染傷口表面并大量繁殖

81、在學(xué)習(xí)了“群落的結(jié)構(gòu)”一節(jié)后，教師應(yīng)同學(xué)的要求，讓學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校草坪、植物園湖邊、小區(qū)花園土壤中的小動物類群的豐富度，并要求學(xué)生上網(wǎng)查閱當(dāng)?shù)匚锓N分布情況。在這些教學(xué)活動中，沒有用到的課程資源是（）。A.社區(qū)課程資源B.家庭課程資源C.學(xué)校課程資源D.媒體課程資源

82、“單倍體育種、多倍體育種和常規(guī)育種分別有哪些優(yōu)點(diǎn)為什么”此類提問屬于哪一種提問類型（）A.理解型B.分析型C.評價型D.綜合型

83、關(guān)于概念圖教學(xué)策略及其使用方法的描述，不合理的是（）。A.讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學(xué)生的錯誤概念C.概念圖中包含術(shù)語、連接線和連接詞D.在復(fù)習(xí)課上，可以用概念圖幫助學(xué)生梳理一個單元的概念體系

84、下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中，正確的是()。A.適宜光照下，葉綠體和線粒體合成ATP都需要O2B.只要提供O2，線粒體就能為葉綠體提供CO2和ATPC.無光條件下,線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATPD.葉綠體和線粒體都含有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)

85、教育科學(xué)研究方法具有一定的規(guī)范性，在研究某一課題時，往往不單獨(dú)使用一種方法，而是幾種方法同時使用，下列方法中最基礎(chǔ)的研究方法是（）。A.觀察法B.調(diào)查法C.行動研究法D.實(shí)驗(yàn)法

86、在課堂結(jié)束時，教師組織學(xué)生活動：請以一個人、一棵松樹、一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次，最后教師作出總結(jié)。這種屬于結(jié)束技能類型中的()。A.懸念啟下B.比較異同C.鞏固練習(xí)D.拓展延伸

87、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，正確的是（）A.一種蜣螂專以大象糞為食，則該蜣螂最多能獲取大象所同化量的20％B.當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入到第二營養(yǎng)級C.生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物，能量就從非生物環(huán)境流入到生物群落D.生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)而循環(huán)利用的

88、從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語言不需遵循的原則是（）。A.科學(xué)性和學(xué)科性B.針對性和生動性C.多樣性和強(qiáng)化性D.簡明性和啟發(fā)性

89、在“細(xì)胞核是遺傳信息的庫”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到部分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片、動畫和視頻。這利用的課程資源是()。A.教師資源B.教材資源C.學(xué)生資源D.網(wǎng)絡(luò)資源

90、下列是某同學(xué)關(guān)于真核生物基因的敘述，其中正確的是（）。①攜帶遺傳信息②能轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸③能與核糖體結(jié)合④能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA⑤每三個相鄰的堿基組成一個反密碼子⑥可能發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑤

91、一只雌鼠的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀?。該雌鼠與野生型雄鼠雜交，F(xiàn)1的雌、雄中均既有野生型，又有突變型。若要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)鑒別突變基因在X染色體還是在常染色體上，在F1中選擇雜交的個體最好是（）A.野生型（雄）×突變型（雌）B.野生型（雌）×突變型（雄）C.野生型（雌）×野生型（雄）D.突變型（雌）×突變型（雄）

92、當(dāng)心臟的房室瓣處于關(guān)閉，而動脈瓣處于開放狀態(tài)時。心臟的房室舒縮狀態(tài)為()。A.心房、心室同時收縮B.心房收縮、心室舒張C.心房、心室同時舒張D.心房舒張、心室收縮

93、“增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神”是哪一方面的生物學(xué)課程目標(biāo)?（）A.知識方面的目標(biāo)B.能力方面的目標(biāo)C.情感態(tài)度價值觀方面的目標(biāo)D.方法方面的目標(biāo)

94、胚胎干細(xì)胞的特點(diǎn)是（）。A.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性B.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性C.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細(xì)胞核小，核仁不明顯；在功能上不具有發(fā)育的全能性D.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細(xì)胞核小，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性

95、選擇性除草劑2，4-D是一種常用的生長素類似物，它是水稻田問的良好除草劑。為探究2，4-D對稻田中鴨跖草防治的適宜濃度，科研人員進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。下列相關(guān)敘述，正確的是（）。A.該實(shí)驗(yàn)設(shè)置A組的目的是減小實(shí)驗(yàn)誤差B.該實(shí)驗(yàn)的自變量只有2，4-D的濃度，無關(guān)變量是植物的高度C.選擇性除草劑2，4-D的作用原理是利用生長素作用的兩重性D.由該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以判斷出2，4-D對稻田中鴨跖草防治的適宜濃度

96、下列關(guān)于結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的敘述，不正確的是（）。A.鳥類的身體呈流線型，前肢變成翼，適于飛行B.根尖分生區(qū)形成的根毛，有利于根對土壤中水和無機(jī)鹽的吸收C.肺泡壁和其外面包繞的毛細(xì)血管壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，適于氣體交換D.神經(jīng)元突起末端都與多個神經(jīng)元的突起相接觸，有利于信息的傳播和處理

97、一年生枝條中，扦插時容易成活的是（）。A.帶葉帶芽的枝條B.帶葉去芽的枝條C.去葉去芽的枝條D.去葉帶芽的枝條

98、下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（）。①人長時間劇烈運(yùn)動時，骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時相等②若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高，為維持Na+濃度的穩(wěn)定，細(xì)胞消耗ATP的量增加③人在寒冷時，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量增加④人在饑餓時，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動態(tài)平衡A.①②B.②③C.③④D.①④

99、以下是對生物體ATP的有關(guān)敘述，其中正確的一項(xiàng)是（）。A.ATP大量產(chǎn)生時一定伴隨線粒體對O2的大量消耗B.ATP不可能產(chǎn)生、消耗于同一細(xì)胞器C.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，在活細(xì)胞中其循環(huán)一定是永無休止的D.ATP與ADP中的“A”都是指腺苷，即腺嘌呤脫氧核苷酸

100、下列生理過程中，不消耗ATP的一組是（）。A.蛋白質(zhì)的合成和加工B.染色體的復(fù)制和運(yùn)動C.CO2還原和胰島素分泌D.質(zhì)壁分離和復(fù)原

參考答案與解析

1、答案：B、D本題解析：知識點(diǎn)：基礎(chǔ)心理學(xué)/意志意志行動是有意識、有目的的，意志行動的過程包括對行動目的的確立和對行動計(jì)劃的制定，在執(zhí)行決定階段，既要堅(jiān)定的執(zhí)行既定的計(jì)劃，又要克服那些妨礙達(dá)到既定目標(biāo)的動機(jī)和行動。ABCD中屬于有目的，需要克服困難達(dá)到的是BD。

2、答案：C本題解析：運(yùn)用教學(xué)語言需遵循的原則是科學(xué)性和學(xué)科性、針對性和教育性、簡明性和啟發(fā)性。

3、答案：B本題解析：題干中，教師讓學(xué)生分組完成DNA分子簡易模型的制作，意在讓學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)、思考，使成員間相互幫助并通過組內(nèi)合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)用的是合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。

4、答案：A本題解析：細(xì)胞的癌變是由于基因突變導(dǎo)致細(xì)胞異常分化的結(jié)果．并不是由于細(xì)胞衰老產(chǎn)生的；衰老細(xì)胞會發(fā)生萎縮：細(xì)胞凋亡是細(xì)胞程序化死亡的結(jié)果，對個體發(fā)育有利，在該過程中有特異性蛋白的產(chǎn)生。故選A。

5、答案：D本題解析：圖示中的甲是運(yùn)載體，必須具有復(fù)制原點(diǎn)、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等結(jié)構(gòu)，因此并不是所有質(zhì)粒都可以作為運(yùn)載體，A項(xiàng)錯誤；乙為限制性核酸內(nèi)切酶，丙為目的基因，丁為DNA連接酶。B、C項(xiàng)錯誤：圖示過程均在體外進(jìn)行，D項(xiàng)正確。

6、答案：D本題解析：結(jié)合水多，生物的抗寒能力強(qiáng)，A項(xiàng)錯誤。人們主要食用甘蔗的桿，甘蔗不開花，缺硼不影響其產(chǎn)量，B項(xiàng)錯誤。鈣離子含量過低，哺乳動物才會出現(xiàn)抽搐，C項(xiàng)錯誤。鐵參與了血紅蛋白的合成。缺鐵時，血紅蛋白減少，運(yùn)輸O2的功能降低，進(jìn)而影響有氧呼吸，導(dǎo)致機(jī)體無氧呼吸加劇，產(chǎn)生大量的乳酸，出現(xiàn)乳酸中毒，D項(xiàng)正確。

7、答案：B本題解析：由圖可知該行為是同源染色體間的交叉互換，結(jié)果是導(dǎo)致同源染色體上的等位基因交換。

8、答案：C本題解析：植物激素是指由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用的部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，是植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號分子，因此8和D正確。不同種類的植物激素，大都存在于同一植物體內(nèi)，植物體的生長發(fā)育，不是受單一激素的控制，而是受多種激素的協(xié)調(diào)作用的，A正確。植物激素起調(diào)節(jié)作用而沒有催化作用，C錯誤．故答案選C。

9、答案：B本題解析：A項(xiàng)，只有細(xì)胞質(zhì)DNA的分配是隨機(jī)地、不均等地分配，故錯誤；B項(xiàng)，分裂前、中期核DNA與染色體數(shù)目比值為2：1后、末期為1：1，故正確；C項(xiàng)，根尖分生區(qū)沒有液泡，沒有葉綠體，看不到葉綠體，故錯誤；D項(xiàng)，洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞具有以下特點(diǎn)：呈正方形，排列緊密，剛分裂形成的細(xì)胞，沒有大的液泡，所以不能通過滲透作用吸水或失水．所以洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞放在0．39／m1的蔗糖溶液中無明顯變化。故錯誤。

10、答案：D本題解析：脫掉其中的2個丙氨酸，在丙氨酸的兩側(cè)各斷裂一個肽鍵，因此肽鍵數(shù)目減少4個，A項(xiàng)正確。斷裂四個肽鍵，即水解形成4個氨基和4個羧基，此過程需要4個水分子參加水解，所以氫原子數(shù)目增加8個，氧原子數(shù)目增加4個，B、C兩項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯誤。

11、答案：B本題解析：本題考查酵母菌的呼吸方式。A項(xiàng)，利用酵母菌釀酒過程中，活菌數(shù)量適宜說明溫度條件適宜，故A項(xiàng)有誤。B項(xiàng)，酵母菌釀酒過程中，經(jīng)檢測活菌數(shù)量適宜但卻不生產(chǎn)酒精，說明酵母菌進(jìn)行有氧呼吸進(jìn)而大量繁殖，不能產(chǎn)生酒精，則應(yīng)該隔絕空氣，讓酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精，故B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，酵母菌釀酒過程中活菌數(shù)量適宜說明pH環(huán)境條件適宜，不需要加緩沖液，故C項(xiàng)有誤。D項(xiàng)，酵母菌釀酒過程中活菌數(shù)量適宜說明培養(yǎng)基中營養(yǎng)物質(zhì)豐富，不需要添加新鮮培養(yǎng)基，故D項(xiàng)有誤。

12、答案：D本題解析：教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，供學(xué)生自由選擇的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)為全班感興趣的學(xué)生準(zhǔn)備。材料中，教師“讓部分優(yōu)等生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料”的做法不符合面向全體學(xué)生的教育理念，D項(xiàng)錯誤。A項(xiàng)，該教學(xué)設(shè)計(jì)在教材建議的實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，提供了更加豐富的實(shí)驗(yàn)材料，使實(shí)驗(yàn)不拘泥于教材，更有探索性，能激起學(xué)生的好奇心和求知欲。B、C兩項(xiàng)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生提供了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法，在實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)計(jì)了不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索、發(fā)現(xiàn)。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生動手技能、培養(yǎng)了學(xué)生的操作習(xí)慣，同時也加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解、強(qiáng)化了生物學(xué)概念，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

13、答案：C本題解析：基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀主要通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。轉(zhuǎn)錄是指在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對原則，合成mRNA的過程。翻譯是指在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。所以mRNA攜帶著遺傳信息，可以直接控制生物性狀。

14、答案：D本題解析：染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于基因突變。染色體畸變可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察，基因突變不可以。非同源染色體之間的片段移接屬于染色體變異。萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象.D正確。

15、答案：C本題解析：下丘腦通過垂體調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌，正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，A項(xiàng)正確。炎性甲亢患者體內(nèi)的甲狀腺激素過高，會通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制甲狀腺激素的分泌，故患者體內(nèi)的促甲狀腺激素含量應(yīng)比正常人體內(nèi)的少，B項(xiàng)正確。炎性甲亢患者的甲狀腺激素含量高，因此機(jī)體細(xì)胞代謝快?；颊邫C(jī)體產(chǎn)熱增加，但散熱也會相應(yīng)增加，機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量，C項(xiàng)錯誤。甲狀腺激素幾乎作用于全身所有的細(xì)胞，D項(xiàng)正確。故本題選C。

16、答案：D本題解析：DNA分子的雙鏈中，A=T，G=C。由題干DNA分子的一條鏈中可知，其互補(bǔ)鏈中所以其互補(bǔ)鏈上

17、答案：B本題解析：學(xué)校草坪屬于學(xué)校課程資源，植物園、小區(qū)花園屬于社區(qū)課程資源，網(wǎng)絡(luò)屬于媒體課程資源。教學(xué)活動中沒有用到家庭資源。

18、答案：C本題解析：本題考查減數(shù)分裂中染色體及DNA的變化。A項(xiàng)，減數(shù)第一次分裂后期著絲點(diǎn)沒有分裂，一條染色體上含有2個DNA分子，相對數(shù)量為1:2，A項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)，減數(shù)第二次分裂中期著絲點(diǎn)沒有分裂，一條染色體上有2個DNA分子，相對數(shù)量為1:2，B項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)，減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，一條染色體上均只含有1個DNA分子，相對數(shù)量為1:1，C項(xiàng)表述有誤。D項(xiàng)，四分體時期著絲點(diǎn)沒有分裂，一條染色體上有2個DNA分子，相對數(shù)量為1:2，D項(xiàng)表述正確。

19、答案：C本題解析：在未受粉的雌蕊柱頭上涂抹生長素可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，從而獲得無子番茄，沒有改變番茄細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，A正確。生長素和赤霉素都具有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用，B正確。脫落酸能促進(jìn)器官脫落，不能提高種子發(fā)芽率,C錯誤。植物的生長發(fā)育受到多種植物激素共同調(diào)節(jié)，D正確。

20、答案：C本題解析：光合作用大于呼吸作用時為有機(jī)物積累階段，即ce段，A項(xiàng)錯誤。有光照時，植物進(jìn)行光合作用，二氧化碳的吸收量隨著光照強(qiáng)度變化而變化。在早晨和傍晚．由于光照強(qiáng)度較低，光合作用小于呼吸作用。通過圖中CO2吸收量和釋放量的變化趨勢可判斷，bf段為光照時間，B項(xiàng)錯誤。d點(diǎn)凹陷是由于中午光照強(qiáng)度大，為了減少蒸騰失水，植物氣孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足，C項(xiàng)正確。ab段為黎明時間段，氣溫升高，呼吸作用增強(qiáng)，因此CO2的釋放量增加，D項(xiàng)錯誤。

21、答案：D本題解析：正常的細(xì)胞不能無限增殖，隨著分裂次數(shù)的增多，細(xì)胞會衰老，故A正確。效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可以作用于靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞裂解死亡，故B正確。細(xì)胞凋亡是受遺傳物質(zhì)控制的，故C正確。隨著年齡的增加，細(xì)胞代謝速率減慢，衰老細(xì)胞中的線粒體數(shù)量減少，細(xì)胞體積變小，故D錯誤。

22、答案：C本題解析：在中學(xué)生物課程中，科學(xué)研究活動的主要功能是：發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力、幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度，因此答案選C。

23、答案：D本題解析：光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能主要來自光能，A錯誤。在夏季白天適宜的溫度條件下，綠色植物的光合作用速率大于呼吸作用速率，B錯誤。光合作用的強(qiáng)度隨著溫度、光照、葉齡等的變化而變化，C錯誤。光合作用受阻一定時期后，由于缺乏有機(jī)物則呼吸速率減慢，影響能量的供應(yīng)，從而影響根吸收礦質(zhì)元素離子，D正確。

24、答案：C本題解析：①表示通過相鄰兩細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞;②表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞;③表示神經(jīng)元細(xì)胞釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于靶細(xì)胞.不經(jīng)過血液循環(huán)。胰島素與胰高血糖素通過血液循環(huán)作用于靶細(xì)胞，可促進(jìn)或抑制肝糖原分解，B錯誤、C正確。T淋巴細(xì)胞介導(dǎo)細(xì)胞免疫可以用①表示，三種方式的受體結(jié)構(gòu)相似，但有特異性，A、D錯誤。

25、答案：D本題解析：質(zhì)的研究又稱為質(zhì)性研究、定性研究、質(zhì)化研究等，是基于描述性的研究，本質(zhì)上是一個歸納的過程，即從特殊情境中歸納出一般的結(jié)論，是對事物的性質(zhì)和特質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)的探討的過程，包括敘事研究、個案研究和行動研究等。題干中所述的行動研究屬于質(zhì)的研究。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，課堂研究主要是進(jìn)行教材、課堂資源、學(xué)生情況和教師的分析研究。B項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)、探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。C項(xiàng)，量的研究是對教育事物和現(xiàn)象的測量或數(shù)據(jù)收集，對研究結(jié)果進(jìn)行數(shù)量化的描述，并以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以研究目的和理論假設(shè)為指向，進(jìn)行科學(xué)的推導(dǎo)和探究。

26、答案：D本題解析：根據(jù)三組雜交組合的子代表現(xiàn)型可知，黑色鼠出現(xiàn)的頻率高于黃色鼠，且第③組子代全為黑色鼠，說明黑色為顯性，黃色為隱性。故甲為隱性純合子，丁為顯性純合子。

27、答案：A本題解析：生物學(xué)教師所研究課題的來源有以下六個方面：①從教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)場景捕捉課題；②從教育教學(xué)的疑難問題中尋找課題；③從教育教學(xué)的變化中發(fā)現(xiàn)課題；④從課程中新的生長點(diǎn)上確定課題；⑤從當(dāng)前國內(nèi)外教學(xué)改革信息的分析中提出課題；⑥從國家教育機(jī)構(gòu)指定的課題指南或規(guī)劃中選擇課題。A項(xiàng)，該教師從實(shí)際教育教學(xué)中的疑難問題出發(fā)，確定了研究課題，正確。B項(xiàng)，教育科學(xué)研究從課題選題開始，一直到研究結(jié)束，都離不開查閱文獻(xiàn)。從某種意義上說，教育科學(xué)研究的過程，就是文獻(xiàn)資料的尋覓、收集、分析、使用和再創(chuàng)造的過程，錯誤。C項(xiàng)，研究方案在過程中生成，在動態(tài)中擬定，在研究中更新，錯誤。D項(xiàng)，教育科學(xué)研究的課題的選題必須明確、具體，“實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)生物學(xué)教學(xué)改革”這一題目過于寬泛，錯誤。

28、答案：C本題解析：應(yīng)用水平是指能在新的情境中使用抽象的概念、原則，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。C項(xiàng)屬于應(yīng)用水平。A項(xiàng)為概念的記憶與表達(dá)，屬于識記水平。B、D兩項(xiàng)屬于理解水平。理解水平的問題可以幫助學(xué)生組織所學(xué)的知識，明晰知識的含義。生物學(xué)中相似或者相近的概念、定律、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等都屬于理解水平。

29、答案：D本題解析：【知識點(diǎn)】本題考查腎功能的相關(guān)知識?！敬鸢浮緿?！窘馕觥恳?yàn)榇蠓肿拥鞍踪|(zhì)不能透過腎小球，所以原尿和尿液中不含蛋白質(zhì)，腎小管能將全部的葡萄糖重吸收，所以尿液中不含葡萄糖。血漿、原尿、尿液中都含有的物質(zhì)是水、無機(jī)鹽和尿素。

30、答案：C本題解析：遺傳病是指由遺傳物質(zhì)改變引起的疾病，主要包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。遺傳病是完全或部分由遺傳因素決定的疾病，有些遺傳病需要遺傳因素與環(huán)境因素共同作用才能發(fā)病，如哮喘病。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，先天性疾病如果是由遺傳物質(zhì)改變引起的，則一定是遺傳病；若是由環(huán)境因素或母體的條件改變引起的就不是遺傳病，如病毒感染或服藥不當(dāng)。因此，先天性疾病不一定是遺傳病。有些遺傳病的致病基因達(dá)到一定年齡后才表現(xiàn)出來，因此后天性疾病也可能是遺傳病。A項(xiàng)錯誤。B項(xiàng)，家族性疾病是指在一個家族中，連續(xù)幾個世代表現(xiàn)出來的疾病。家庭性疾病有可能是環(huán)境導(dǎo)致的疾病，如地方性甲狀腺腫是由缺碘引起的，因此家族性疾病不一定是遺傳病。有些隱性基因控制的遺傳病出現(xiàn)的概率比較小，也有可能一個家系中僅有一個病人，為散發(fā)性的，如苯丙酮尿癥。B項(xiàng)錯誤。D項(xiàng)，遺傳病可能是由基因結(jié)構(gòu)改變引起的，也可能是染色體異常引起的，如21-三體綜合征（唐氏綜合征）。D項(xiàng)錯誤。

31、答案：B本題解析：高溫環(huán)境作業(yè)，大量流汗，細(xì)胞外液滲透壓升高，抗利尿激素分泌量增加，促進(jìn)腎小管和集合管對水分的重吸收，故A錯誤，B正確；高溫環(huán)境，機(jī)體為了維持體溫恒定，通過皮膚毛細(xì)血管舒張、血流量增加和汗液分泌增強(qiáng)來增加散熱，但只要體溫恒定，則人體的產(chǎn)熱量=散熱量，故C錯誤；高溫環(huán)境作業(yè)，大量流汗，既失水又失鹽，需要補(bǔ)充大量的淡鹽水，故D錯誤。

32、答案：A本題解析：由C、H、O、N、P五種元素的化合物應(yīng)該是核酸一類，故可以是B選項(xiàng)，即tRNA；可以是C選項(xiàng)，有一類酶是RNA；可以是D選項(xiàng)，如還原型輔酶Ⅱ；而與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的是抗體，屬于蛋白質(zhì)，不含P,故本題選A。

33、答案：A本題解析：細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫作內(nèi)環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴。淋巴因子作用于B細(xì)胞發(fā)生在組織液中，組織液屬于人體內(nèi)環(huán)境，A項(xiàng)正確。丙酮酸徹底氧化分解發(fā)生在有氧呼吸的第二階段，場所為線粒體基質(zhì)（屬于細(xì)胞內(nèi)液），B項(xiàng)錯誤。食物中的糖類在消化道被消化為葡萄糖，消化道不屬于內(nèi)環(huán)境，C項(xiàng)錯誤。漿細(xì)胞合成抗體的場所是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上，抗體再通過胞吐分泌到內(nèi)環(huán)境中，D項(xiàng)錯誤。

34、答案：B本題解析：光照強(qiáng)度、溫度均適宜且恒定的條件下，植物進(jìn)行光合作用和呼吸作用，且光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用。密閉容器內(nèi)的CO2含量有限，隨著植物光合作用的進(jìn)行，CO2逐漸被消耗，濃度降低，進(jìn)而光合作用強(qiáng)度降低。當(dāng)CO2濃度降低到一定水平時，植物的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等，則裝置內(nèi)CO2濃度保持相對穩(wěn)定，達(dá)到平衡狀態(tài)。所以，A項(xiàng)錯誤、B項(xiàng)正確。裝置中的溫度是恒定的，隨著裝置內(nèi)的CO2濃度降低并達(dá)到穩(wěn)定，裝置中的O2濃度逐漸升高并達(dá)到平衡，因此呼吸速率應(yīng)先上升后達(dá)到平衡狀態(tài)，C項(xiàng)錯誤。表觀光合速率即凈光合速率，當(dāng)呼吸速率等于實(shí)際光合速率時，凈光合速率為0，D項(xiàng)錯誤。故本題選B。

35、答案：A、B、D本題解析：知識點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/童年期小學(xué)兒童概括能力的發(fā)展從對事物的外部感性特征的概括逐漸轉(zhuǎn)為對事物的本質(zhì)屬性的概括。小學(xué)兒童的概括水平可以分為三個階段：①直觀形象水平（概括事物的直觀形象特征）②形象抽象水平（內(nèi)在本質(zhì)特征的成分逐漸增多）。③初步本質(zhì)抽象水平。

36、答案：B本題解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，變異的來源除了基因突變外還有基因重組、染色體變異，A項(xiàng)錯誤。丙與丁的DNA相似度差0．99％，而進(jìn)化速率是1％／百萬年。通過計(jì)算可得二者DNA的差異經(jīng)歷了99萬年的積累。B項(xiàng)正確。生殖隔離是物種形成的標(biāo)志，自然選擇才是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素，C項(xiàng)錯誤。乙與丁的DNA相似度相差1.1％，而甲與丁相差2.34％，故乙與甲、乙和丁的親緣關(guān)系遠(yuǎn)近不同，D項(xiàng)錯誤。

37、答案：A本題解析：中學(xué)生物學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)勾畫了教學(xué)的內(nèi)容范圍，并以學(xué)生學(xué)習(xí)后可見的行為表現(xiàn)描述了教學(xué)深度的要求，可以提示教師理解、把握自己的教學(xué)任務(wù)及其底線要求。因此，教師要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)文件與教科書。并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。A項(xiàng)做法錯誤，故本題選A。

38、答案：A本題解析：綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過對綜合提問的回答．學(xué)生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識，對這些知識進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。題干中的問題屬于綜合提問。

39、答案：D本題解析：生物教學(xué)評價應(yīng)注意以下原則：①評價應(yīng)遵循立德樹人的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生愛國主義情操和社會責(zé)任感的形成；②評價時關(guān)注學(xué)生對生物學(xué)大概念的理解和融會貫通；③評價應(yīng)指向?qū)W生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展；④評價應(yīng)體現(xiàn)導(dǎo)向性和激勵性；⑤評價方式應(yīng)具有多樣性。D項(xiàng)描述的評價方式單一，評價應(yīng)從知識、技能和情感態(tài)度價值觀各方面進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

40、答案：A本題解析：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念與命題之間的關(guān)系。每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。概念圖在教學(xué)中有多種用途．一般作為三種工具．即教的工具、學(xué)的工具和評價的工具。所以，B、C、D三項(xiàng)說法正確。A項(xiàng)讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖，不能診斷學(xué)生對概念的理解情況．不合理。

41、答案：B本題解析：由題意可知，1個葡萄糖分子在有氧呼吸中只有40％m用于生成ATP，由于1個高能磷酸鍵所含能量為n,并且ADP轉(zhuǎn)化成ATP只形成一個高能磷酸鍵,所以1個葡萄糖分子在有氧呼吸中產(chǎn)生ATP分子數(shù)為

42、答案：C本題解析：鏈狀多肽肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)，環(huán)狀多肽肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)。所以M個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白質(zhì)分子，含N條肽鏈，如肽鏈全部為鏈狀，則該蛋白質(zhì)分子含有肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)=M-N；又因?yàn)镹條肽鏈中有Z條是環(huán)狀多肽，而每一條環(huán)狀多肽的肽鍵比鏈狀肽鏈多1個，所以肽鍵數(shù)為（M—N+Z）個。1個肽鍵中含1個氧原子，故肽鍵中的氧原子數(shù)為（M-N+Z）個；而游離的羧基中含有2個氧原子，每條鏈狀肽鏈至少含有一個游離羧基（C端），即含2個氧原子。鏈狀肽鏈數(shù)為N—Z，故肽鏈的游離羧基中至少含有2×（N-Z）個氧原子。所以這個蛋白質(zhì)至少含有的氧原子數(shù)為M—N+Z+2×（N—Z）=M+N+Z。

43、答案：C本題解析：注射甲后，小鼠產(chǎn)生能分泌特異性抗體的B淋巴細(xì)胞，則甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原，A項(xiàng)正確。利用聚乙二醇（化學(xué)法）、滅活的病毒（生物法）和電激（物理法）等方法可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得雜種細(xì)胞，B項(xiàng)正確。用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選，融合具有同種核的細(xì)胞和未融合的細(xì)胞均不能生長，只有融合的雜交瘤細(xì)胞能生長，C項(xiàng)錯誤。雜交瘤細(xì)胞經(jīng)過選擇培養(yǎng)基的篩選并經(jīng)單一抗體檢測后，培養(yǎng)出的能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞即可制備單克隆抗體，D項(xiàng)正確。

44、答案：A本題解析：溶酶體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都是單層膜的細(xì)胞器。線粒體有雙層膜，且是有氧呼吸的主要場所，含有多種與呼吸作用相關(guān)的酶。

45、答案：B本題解析：綜合式的板書，或?qū)⒔虒W(xué)中涉及的幾方面的知識內(nèi)容，綜合地反映在板書里，或?qū)⒘闵⒐铝⒌闹R“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起來，形成系統(tǒng)化、簡約化的知識網(wǎng)絡(luò)。提綱式的板書，是對一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過分析和提煉，按順序歸納出幾個要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里。問答式的板書在課堂教學(xué)中往往用于設(shè)置系列問題，組織學(xué)生回答或由學(xué)生經(jīng)過討論后回答。圖示式的板書用文字、數(shù)字、線條和關(guān)系框圖等來表達(dá)。根據(jù)定義可判斷，題中的板書屬于提綱式板書，故本題選B。

46、答案：D本題解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。根據(jù)圖表述，可以判斷出，甲為呼吸作用，丙為光合作用，丁為蒸騰作用。故D項(xiàng)符合題意。

47、答案：D本題解析：膽汁中不含有消化酶，故錯誤的是D項(xiàng)。答案選D。

48、答案：A本題解析：O2產(chǎn)生于光反應(yīng)中，場所是葉綠體的類囊體薄膜，A項(xiàng)正確。生成H2O的生理過程較多，如蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，核糖體無膜，B項(xiàng)錯誤。消耗[H]的過程包括有氧呼吸第三階段、無氧呼吸第二階段和暗反應(yīng)，場所分別是線粒體內(nèi)膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)，C項(xiàng)錯誤。ATP的合成場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、類囊體薄膜，D項(xiàng)錯誤。

49、答案：B本題解析：知識點(diǎn):對物質(zhì)跨膜實(shí)例——細(xì)胞的吸水和失水的理解。當(dāng)外界溶液的濃度比細(xì)胞質(zhì)的濃度低時，細(xì)胞吸水膨脹：反之，則細(xì)胞失水皺縮，當(dāng)外界溶液的濃度與細(xì)胞質(zhì)的濃度相同時，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動態(tài)平衡。Ⅱ>I>Ⅲ。

50、答案：B本題解析：根據(jù)題意分析可知，親本為黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆，基因型為Y_R_和yyrr。雜交得到的F1自交，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒：綠色皺粒=9：3：15：5。所以黃色：綠色=（9+3）：（15+5）=3：5，圓粒：皺粒=（9+15）：（3+5）=3：1，即F1中控制顏色的基因型及其比例為Yy：yy=1:1，控制形狀的基因型為Rr。則F1的基因型及頻率為（）YyRr和（）yyRr那么，黃色圓粒的基因型為YyRR，能夠產(chǎn)生的配子種類有YR和yR兩種。新版章節(jié)練習(xí)，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫+考生筆記分享，實(shí)時更新，軟件，，故本題選B。

51、答案：B本題解析：胰高血糖素和胰島素屬于蛋白質(zhì)類激素，翻譯是以tRNA為模板，合成蛋白質(zhì)的過程，mRNA堿基序列不同．導(dǎo)致氨基酸的種類與排列順序也不同。故選B。

52、答案：B本題解析：本題考查酵母菌的呼吸方式。A項(xiàng)，利用酵母菌釀酒過程中，活菌數(shù)量適宜說明溫度條件適宜，故A項(xiàng)有誤。B項(xiàng)，酵母菌釀酒過程中，經(jīng)檢測活菌數(shù)量適宜但卻不生產(chǎn)酒精，說明酵母菌進(jìn)行有氧呼吸進(jìn)而大量繁殖，不能產(chǎn)生酒精，則應(yīng)該隔絕空氣，讓酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精，故B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，酵母菌釀酒過程中活菌數(shù)量適宜說明pH環(huán)境條件適宜，不需要加緩沖液，故C項(xiàng)有誤。D項(xiàng)，酵母菌釀酒過程中活菌數(shù)量適宜說明培養(yǎng)基中營養(yǎng)物質(zhì)豐富，不需要添加新鮮培養(yǎng)基，故D項(xiàng)有誤。

53、答案：A本題解析：在細(xì)胞有絲分裂間期、減數(shù)第一次分裂間期，進(jìn)行了染色體的復(fù)制(包括DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成)。1個DNA通過一次復(fù)制后產(chǎn)生2個DNA分子：DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制、多起點(diǎn)復(fù)制、雙向復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制；單個脫氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下連接合成新的子鏈，DNA酶會使DNA水解。

54、答案：A本題解析：氨基酸的脫水縮合發(fā)生在核糖體上，A項(xiàng)正確。DNA轉(zhuǎn)錄形成RNA，主要在細(xì)胞核中進(jìn)行，B項(xiàng)錯誤。真核生物光合作用中二氧化碳的固定發(fā)生在葉綠體中，而原核生物（如藍(lán)細(xì)菌）光合作用過程中二氧化碳的固定發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，C項(xiàng)錯誤。在無氧條件下，丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中氧化分解；有氧條件下，在線粒體中氧化分解，D項(xiàng)錯誤。

55、答案：A本題解析：T細(xì)胞在細(xì)胞免疫中能增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞，進(jìn)而對移植器官產(chǎn)生免疫排斥反應(yīng)，而環(huán)孢霉素A能抑制T細(xì)胞增殖，降低了細(xì)胞免疫能力，即降低移植器官的免疫排斥反應(yīng)，可提高器官移植的成活率，A正確。T細(xì)胞能增殖分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞，能清除宿主細(xì)胞內(nèi)的結(jié)核桿菌，因此T細(xì)胞數(shù)量減少時細(xì)胞免疫能力下降，因而不利于清除宿主細(xì)胞內(nèi)的結(jié)核桿菌，B錯誤。T細(xì)胞增殖分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞，能清除體內(nèi)的癌細(xì)胞，C錯誤。艾滋病的發(fā)病原理是HIV病毒進(jìn)入人體后，與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合，破壞T淋巴細(xì)胞，使免疫調(diào)節(jié)受到抑制，若抑制T細(xì)胞增殖，將使機(jī)體病情進(jìn)一步惡化，D錯誤。

56、答案：C本題解析：細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中，同一來源的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，其遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變。惡性腫瘤細(xì)胞只分裂，不分化。A、B兩項(xiàng)錯誤。植物細(xì)胞具有全能性，可以經(jīng)過脫分化、再分化，形成完整的個體，C項(xiàng)正確。細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞的染色體的數(shù)目會減半，D項(xiàng)錯誤。

57、答案：C本題解析：理解是在識記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說明所學(xué)知識的含義，能夠?qū)Σ煌R采用適當(dāng)?shù)男问?文字、圖表)予以表達(dá)。A、B項(xiàng)屬于識記水平，D項(xiàng)屬于運(yùn)用水平。

58、答案：C本題解析：【知識點(diǎn)】本題考查對生物課程資源的區(qū)分?！敬鸢浮緾?！窘馕觥可镎n程資源可分為學(xué)校課程資源、社區(qū)課程資源、多媒體課程資源、老師資源、學(xué)生資源等。也可分為有形和無形的資源。學(xué)生資源，包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受、興趣、愛好、問題和疑惑及其他學(xué)科知識。

59、答案：C本題解析：本題考查人體的內(nèi)環(huán)境。內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴液。A項(xiàng)，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)，故HIV病毒的增殖是在活細(xì)胞(細(xì)胞內(nèi)液)中進(jìn)行的，故A項(xiàng)有誤。B項(xiàng)，蛋白質(zhì)的消化是在胃和小腸內(nèi)進(jìn)行的，不屬于細(xì)胞外液，故B項(xiàng)有誤。C項(xiàng)，抗原和抗體的結(jié)合是在組織液里，故C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，匯總血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)，氧氣與血紅蛋白的結(jié)合是在紅細(xì)胞(細(xì)胞內(nèi)液)中進(jìn)行的，故D項(xiàng)有誤。

60、答案：D本題解析：光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能主要來自光能，A錯誤。在夏季白天適宜的溫度條件下，綠色植物的光合作用速率大于呼吸作用速率，B錯誤。光合作用的強(qiáng)度隨著溫度、光照、葉齡等的變化而變化，C錯誤。光合作用受阻一定時期后，由于缺乏有機(jī)物則呼吸速率減慢，影響能量的供應(yīng)，從而影響根吸收礦質(zhì)元素離子，D正確。

61、答案：D本題解析：《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中關(guān)于高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的“社會責(zé)任”中指出，“社會責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識，參與個人社會與社會事務(wù)的討論，做出理性認(rèn)識的解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力”。

62、答案：B本題解析：蘑菇屬于大型真菌，依靠孢子進(jìn)行繁殖。據(jù)圖可知，①是菌蓋，②是菌褶，③是菌柄，④是菌絲。菌柄起支持菌蓋和輸送養(yǎng)分的作用，菌蓋是菌褶著生的地方，菌褶是放射狀排列的片狀結(jié)構(gòu)，是產(chǎn)生孢子的場所。因此答案選B。

63、答案：A本題解析：報(bào)刊和雜志屬于媒體資源，B、C、D均為社區(qū)資源。

64、答案：B本題解析：PCR是一種體外快速擴(kuò)增DNA片段的技術(shù)，包括變性、復(fù)性、延伸三個階段。PCR反應(yīng)體系：緩沖液、4種脫氧核糖核苷酸、DNA或RNA引物、模版DNA、耐高溫的DNA聚合酶等。限制性核酸內(nèi)切酶可以識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并使每條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開，可用于基因工程中目的基因的獲取。

65、答案：B本題解析：精細(xì)胞形成精子的過程中，始終需要消耗能量，其消耗的能量主要由線粒體提供，因此線粒體在精細(xì)胞形成精子的過程中，不會變形、衰退和消失。

66、答案：A本題解析：【知識點(diǎn)】本題考查遺傳的基本規(guī)律?！敬鸢浮緼?！窘馕觥咳绻搨€體只有一個親本，就應(yīng)該是無性生殖獲得的，該親本的基因型與它相同也為AaBb；理論上也有可能是通過單性生殖，那么該個體就是單倍體，情況比較復(fù)雜，故A正確。顯然，AAbb和aaBB雜交(只考慮雜交親本是純合子)也可以得到AaBb的子代，故B錯誤。如果這兩對基因是連鎖的，若是完全連鎖，只能得到兩種數(shù)量相等的配子；若是不完全連鎖．則可得到兩多兩少的四種配子，故C錯誤。如果是完全連鎖．該個體基因型為Ab／aB．自交后代就不會出現(xiàn)aabb個體。

67、答案：B本題解析：染色體組中不存在同源染色體，7、8為同源染色體，A錯誤；正常減數(shù)分裂時，等位基因隨著同源染色體的分開而分離，在有絲分裂過程中等位基因D、d不發(fā)生分離，B正確。非同源染色體上的基因能發(fā)生自由組合，A／a、B/b位于一對同源染色體上，不符合自由組合定律，C錯誤。易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異．是一對非同源染色體的非姐妹染色單體之間的片段互換，同源染色體上非姐妹染色單體之間等位基因的互換為交叉互換，屬于基因重組，D錯誤。

68、答案：B本題解析：突觸小體是軸突末梢的膨大部分，A項(xiàng)正確。突觸小體中有線粒體、核糖體、高爾基體等細(xì)胞器，B項(xiàng)錯誤。突觸小體能與下一個神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜相接觸形成突觸，C項(xiàng)正確。神經(jīng)細(xì)胞的軸突末梢會出現(xiàn)許多分支，每個分支末端膨大成杯狀的突觸小體，D項(xiàng)正確。故本題選B。

69、答案：D本題解析：生長素的作用具有雙重性，在一定濃度范圍內(nèi)，適宜的濃度能夠促進(jìn)生長，高濃度反而會抑制生長。不同植物的最適濃度不同，用生長素除去水稻種的雜草，就是利用高濃度的生長素能夠抑制雜草生長的原理。與此有相同原理的是植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，生長素從頂芽向下運(yùn)輸在基部積累，濃度升高從而抑制了側(cè)芽的生長．故D項(xiàng)符合。A項(xiàng)，用一定濃度的生長素培育無子番茄利用了生長素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理。B項(xiàng)，用一定濃度的生長素促進(jìn)扦插枝條生根利用了生長素能促進(jìn)枝條生根的原理。C項(xiàng)，除去發(fā)育著的種子，子房發(fā)育停止也說明生長素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理。故選D。

70、答案：A本題解析：酵母可以同時進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸，在進(jìn)行有氧呼吸時吸進(jìn)氧氣的體積與放出二氧化碳的體積之比為1：1，一個葡萄糖分子消耗6個氧氣分子，放出6個二氧化碳；在無氧呼吸時一個葡萄糖分子可以放出2個二氧化碳，又因吸進(jìn)氧氣的體積與放出二氧化碳的體積之比為1：2，只有當(dāng)進(jìn)行無氧呼吸的數(shù)目是有氧呼吸的3倍時，才能符合，所以選A。

71、答案：D本題解析：獲取大量的脫毒苗需要取植物根尖或莖尖的細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)。利用基因工程培育抗棉鈴蟲的植物是在分子水平上操作，獲得的導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞需要利用植物組織培養(yǎng)發(fā)育為試管苗。單倍體育種中需要將花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)。②③④需要采用植物組織培養(yǎng)。①⑤屬于多倍體育種，不需要采用植物組織培養(yǎng)。

72、答案：B本題解析：0.5g/ml的蔗糖溶液能夠觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，但是其濃度較大，使細(xì)胞失水過多死亡，不能觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象，應(yīng)選擇質(zhì)量濃度為O.3g/ml的蔗糖溶液，A錯誤。酵母菌是兼性厭氧菌.可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸。呼吸作用產(chǎn)生的CO2可以由BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液檢測，故B正確。C選項(xiàng).無水乙醇用來提取植物組織葉綠素，葉綠體色素的分離在層析液中進(jìn)行，層析液主要是石油醚、丙酮和苯的混合物，C錯誤。蘇丹Ⅲ染液使脂肪著色，而染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成，染色劑應(yīng)用紫色龍膽紫，D錯誤。

73、答案：D本題解析：根據(jù)課程資源存在方式的不同，課程資源可分為顯性課程資源和隱性課程資源。顯性課程資源一般指物質(zhì)形態(tài)的課程資源，可以直接用于教育教學(xué)活動的課程資源，如書籍、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、動植物標(biāo)本等。隱性課程資源指以潛在的方式對教育教學(xué)活動施加影響的課程資源，如學(xué)生間的差異、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)均為顯性課程資源。

74、答案：B本題解析：變態(tài)發(fā)育是指在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。昆蟲的發(fā)育過程為變態(tài)發(fā)育。昆蟲的變態(tài)發(fā)育還可分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，發(fā)育過程要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，如蝶、蠅、蛾等生物。不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個階段，如蟋蟀、蝗蟲、螳螂等生物。A、C、D三項(xiàng)的生物的發(fā)育方式均屬于完全變態(tài)發(fā)育，蝗蟲的發(fā)育方式屬于不完全變態(tài)發(fā)育，故本題選B。

75、答案：C本題解析：【知識點(diǎn)】本題考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的類型?！敬鸢浮緾?！窘馕觥刻骄啃詫?shí)驗(yàn)是整個實(shí)驗(yàn)過程是在教師控制下進(jìn)行的，特點(diǎn)是教師通過一定的儀器、用具和藥品，提示或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，控制學(xué)生的探究活動的方向和進(jìn)程。

76、答案：B本題解析：本實(shí)驗(yàn)的自變量是2，4-D溶液濃度，因變量是生根數(shù)量，植物插條生長狀況、每組的枝條數(shù)量都是無關(guān)變量，無關(guān)變量各組的設(shè)置要遵循等量性原則，A正確、B錯誤。丙組加入等量的蒸餾水，對甲、乙組起對照作用，甲組2，4-D溶液濃度促進(jìn)生根，乙組抑制生根，C正確。和丙組對照，可以看出甲組2，4-D溶液濃度較適宜，具有促進(jìn)作用．D正確。

77、答案：D本題解析：本題考查的是課程基本理念。

78、答案：D本題解析：知識點(diǎn):免疫細(xì)胞的類型。免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞、淋巴細(xì)胞又包含T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞。

79、答案：C本題解析：昆蟲綱口器的主要類型及代表動物：咀嚼式（最原始）：蝗蟲、螳螂；刺吸式：蚊、蟬；嚼吸式：蜜蜂；舐吸式：蠅；虹吸式：蝶、蛾。因此答案選C。

80、答案：C本題解析：提倡慢跑的原因之一是體內(nèi)不會因劇烈運(yùn)動產(chǎn)生大量的乳酸對細(xì)胞造成傷害，A錯誤。對于多數(shù)植物來說，土壤板結(jié)應(yīng)及時進(jìn)行松土透氣，促進(jìn)根系有氧呼吸，防止植物無氧呼吸產(chǎn)生酒精，B錯誤。酵母菌的生長繁殖需在有氧條件下，但酵母菌發(fā)酵必須在無氧情況下完成，所以控制通氣的情況，能利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌以及發(fā)酵罐等產(chǎn)生各種酒，C正確。包扎傷口時，需要選用松軟的創(chuàng)可貼，否則破傷風(fēng)桿菌容易感染傷口深處并大量繁殖，D錯誤。故選C。

81、答案：B本題解析：學(xué)校草坪屬于學(xué)校課程資源，植物園、小區(qū)花園屬于社區(qū)課程資源，網(wǎng)絡(luò)屬于媒體課程資源。教學(xué)活動中沒有用到家庭資源。

82、答案：C本題解析：理解類型的提問包括一般理解、深入理解和對比理解，都是要求學(xué)生用自己的話來進(jìn)行回答。分析類型的提問是要求學(xué)生識別條件和原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。綜合型提問是指教師為培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力所做的提問，學(xué)生需要利用掌握的知識進(jìn)行分析綜合推理想像，得出結(jié)論或看法。評價型提問是指教師為培養(yǎng)學(xué)生判斷能力所做的提問。鼓