2024年高考語文同源多練《勸學》（教師版）

目錄同源多練《勸學》 1同源多練：挖空練習 1思維導圖 3文言實詞（假絕興）一段式辨析 3同源多練：古詩文訓練 4【文言文部分】 4【詩詞鑒賞部分】 6同源多練：現(xiàn)代文閱讀 7【信息類文本部分】 7【散文部分】 11【小說部分】 12小說情節(jié)思維導圖 17同源多練：語言文字運用 18同源多練：寫作訓練 19 同源多練《勸學》同源多練：挖空練習勸學《荀子》君子曰：學不可以已（）。青，取之于（）藍，而（）青于（）藍；冰，水為（）之，而（）寒于水。木直中（）繩。輮（）以為（）輪，其曲（）中規(guī)（）。雖有槁暴，不復挺者，圖片使之然也（）。故（）木受繩則直，金就（）礪（）則利，君子博學而日（）參?。ǎ┖酰ǎ┘?，則知（）明而（）行無過矣。吾嘗終日而（）思矣，不如須臾之（）所學也；吾嘗（）跂（）而（）望矣，不如登高之（）博見也。登高而招，臂非加長也，而（）見者遠；順風而（）呼，聲非加疾（）也，而聞者彰。假（）輿馬者，非利足（）也，而致（）千里；假舟楫者，非能水（）也，而絕（）江河，君子生（）非異也，善假于物也。積土成山，風雨興（）焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉（）。故不積跬步，無以至千里（）；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕（），功在不舍。鍥而舍之，朽木不折（）；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強（），上（）食埃土，下（）飲黃泉，用（）心一（）也。蟹六跪而（）二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也（）。參考答案：君子曰：學不可以已（停止）。青，取之于（從）藍，而（表轉(zhuǎn)折，然而、卻）青于（比）藍；冰，水為（凝結(jié)）之，而（卻）寒于水。木直中（合乎）繩。圖片（同“煣”，用火烘烤木材使之彎曲）以為（把它做成）輪，其曲（彎度）中規(guī)（圓規(guī)）。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也（即使又曬干了，也不會再挺直，這是因為人工使它彎曲成這樣）。故（所以）木受繩則直，金就（接近、靠近）礪（磨刀石）則利，君子博學而日（每天）參省（檢查、省察）乎（相當于“于”）己，則知（同“智”，見識）明而（并且，而且）行無過矣。吾嘗終日而（表修飾）思矣，不如須臾之（取獨）所學也；吾嘗（曾經(jīng)）跂（踮起腳后跟）而（表修飾，一說表承接）望矣，不如登高之（取獨）博見也。登高而招，臂非加長也，而（但是，卻）見者遠；順風而（表修飾）呼，聲非加疾（勁疾）也，而聞者彰。假（借助）輿馬者，非利足（善于奔走）也，而致（到達）千里；假舟楫者，非能水（游泳）也，而絕（橫渡）江河，君子生（同“性”，天性）非異也，善假于物也。積土成山，風雨興（起）焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉（積累善行，形成良好的品德，就會得到最高的智慧，具備圣人的思想境界）。故不積跬步，無以至千里（所以，不積累每一小步，就不能遠達千里）；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕（一天的行程），功在不舍。鍥而舍之，朽木不折（拿刀刻東西，中途停止，腐朽的木頭也不能刻斷）；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強（蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨），上（向上）食埃土，下（往下）飲黃泉，用心一（專一）也。蟹六跪而（表并列，可不譯）二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也（沒有蛇鱔的洞穴就無處容身，是它用心浮躁的緣故）。思維導圖文言實詞（假絕興）一段式辨析假

蘇武送匈奴使留漢者歸國，與副將張勝及假（）吏惠等募士百余人俱行，途遇險灘，假（）舟渡，至匈奴，方知匈奴使假（）也。州官聞知，急令屬下捕之，屬下求假（），州官不許，乃往。蘇武送匈奴使留漢者歸國，與副將張勝及假（臨時充任）吏惠等募士百余人俱行，途遇險灘，假（借助）舟渡，至匈奴，方知匈奴使假（假的）也。州官聞知，急令屬下捕之，屬下求假（假期），州官不許，乃往絕晉人有美玉，鄰人覬覦，屢盜而不得，為絕（ ）鄰人之念，晉人遂率妻子至桃源絕（ ）境，途遇江河，假舟揖而絕（），后至無人處，而聞妙聲，目力所絕（），亦無所見，其子仰望，見一大鵬，絕（ ）云氣，圖南飛。妻子皆以為妙，遂居于此。晉人有美玉，鄰人覬覦，屢盜而不得，為絕（斷絕）鄰人之念，晉人遂率妻子至桃源絕（與世隔絕）境，途遇江河，假舟揖而絕（橫渡），后至無人處，而聞妙聲，目力所絕（盡），亦無所見，其子仰望，見一大鵬，絕（直上穿過）云氣，圖南飛。妻子皆以為妙，遂居于此。

興劉邦興（ ）兵伐秦，后劉邦王，大漢興（ ）。政通人和，興（ ）教育，人才興（ ）焉。

劉邦興（發(fā)動）兵伐秦，后劉邦王，大漢興（興盛）。政通人和，興（興辦）教育，人才興（興起）焉。同源多練：古詩文訓練【文言文部分】閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（節(jié)選自荀子《勸學》）文本二：學必本于書。一卷之書，初視之，若甚約也。后先相參，彼此相稽，本末精粗，相為發(fā)明，其所關(guān)涉，已不勝其眾矣。一編一簡，有脫遺失次者，非考之于他書，則所承誤而不知，同字而異詁，同辭而異義，書有隸古，音有楚夏，非博極群書，則一卷之書，殆不可遽通。此學者所以貴夫博也。自先秦、兩漢訖于唐、五代以來，更歷大亂，書之存者既寡，學者于其僅存之中，又鹵莽焉以自便，其怠惰因循，曰“吾懼博之溺心也”，豈不陋哉！故善學者通一經(jīng)而足，藏書者雖盈萬卷猶有憾焉。而近世淺士，乃謂藏書如斗草，徒以多寡相為勝負，何益于學。昭武朱公敬之，粹于學而篤于行，尊所聞，行所知，亦無負于為儒矣。然每悒然自以為歉，益務藏書，以棲于架、藏于櫝為未足，又筑樓于第中，以示尊閣傳后之意，而移書屬予記之。予聞故時藏書，如韓魏公“萬籍堂”、歐陽充公“六一堂”、司馬溫公“讀書堂”，皆實萬卷，然未能絕過諸家也，其最擅名者，回宋宣獻、李邯鄲、呂汲公、王仲至，或承平時已喪，或遇亂散軼，士大夫所共嘆也。朱公齒發(fā)尚壯，方為世顯用，且澹然無財利聲色之奉，儻網(wǎng)羅不倦，萬卷豈足道哉。予聞是樓，南則道人三峰，北則石鼓山，東南則白渚山，煙嵐云岫，洲渚林薄，更相映發(fā)，朝莫萬態(tài)。公不以登覽之勝名之，獨以藏書見志，記亦詳于此、略于彼者，蓋朱公本志也。（節(jié)選自陸游《萬卷樓記》）1．下列各組句子中，加點詞的意義相同的一組是（）A．亦無負于為儒矣蒼山負雪B．以棲于架、藏于櫝為未足青，取之于藍，而青于藍C．其最擅名者其皆出于此乎D．方為世顯用方其破荊州2．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．荀子以“假輿馬者”“假舟楫者”設(shè)喻，用以說明君子的天性同一般人并沒什么差別，只是君子善于借助外物。B．陸游認為，初讀一本書會覺得簡單，然而經(jīng)過對不同書本的查考，常會有新的發(fā)現(xiàn)，也能糾正一些沿襲的謬誤。C．許多求學之人會以“書讀得太多就會迷失本心”為借口來掩飾自己的怠惰守舊，在陸游看來，這是十分淺陋的。D．朱敬之致力于藏書，在家中建起藏書樓后還特地贈書給陸游，請他寫文章記錄，并打算將陸游的文章傳給后代。3．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。（2）故善學者通一經(jīng)而足，藏書者雖盈萬卷猶有憾焉。4．兩則文本都論及“學”，其論述的側(cè)重點有何不同？請簡要說明。【詩詞鑒賞部分】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題?！?017年高考課標Ⅰ卷】禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。5．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）A．詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B．第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。E．作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。6．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）【答案】5．BE6．①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；（2分）②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜；（2分）③強化作者充滿希望的喜悅之情。（2分）【解析】5．B項“重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前”說法錯誤，此句重點描繪士子答題情況，考生們大清早就入場了，沒有一點喧鬧嘈雜之聲。E項“表示選材工作要依靠其他考官來完成”是謙遜之辭。全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達了要為國家選出真正的人才的責任感和使命感。6．“下筆春蠶食葉聲”，先點出其修辭手法，比喻：把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；再表述其作用、效果：描寫了考場上考生們緊張嚴肅答題的場景，也顯示出來考生才華橫溢，答題速度快。借此強化作者的喜悅之情。附：冬夜讀書示子聿[宋]陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。勸學顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。同源多練：現(xiàn)代文閱讀【信息類文本部分】閱讀下面的文字，完成各題。材料一：近日，一篇題為“我半年工資，養(yǎng)不起一個暑假里的孩子”的文章在微信朋友圈刷屏，引發(fā)眾多家長熱議。數(shù)學課200元一節(jié)，新概念英語2000多元一期，鋼琴課450元一節(jié)……各種培訓班賬單被家長無奈地稱為“碎鈔機”。相關(guān)調(diào)查顯示，在參與投票的348位網(wǎng)友中，超過三成網(wǎng)友表示孩子暑期補課花費已經(jīng)超過萬元。其中南京一位初中生家長表示，女兒光數(shù)學就上了3種不同類型的課程，還上了鋼琴課等，花了好幾萬元。一位家長補充說，這些花費僅是上補習課的費用，如果加上購買輔導資料、課外書，外出旅游或者各種游學夏令營的費用，1萬元是遠遠不夠的。到底是什么原因?qū)е聦W生暑期瘋狂補課呢？21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，首先是家長和學生被升學壓力裹挾，為了進好學校，大家都很焦慮。家長普遍抱有這樣的心態(tài)：班上成績好的學生都在補，那其他學生還能不補嗎？（摘編自《揚子晚報》）材料二：中國教育學會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國中小學課外輔導行業(yè)已經(jīng)成長為一個體量巨大的市場，2016年行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，參加學生規(guī)模超過1．37億人次（同年我國中小學在校學生人數(shù)約為1．82億），輔導機構(gòu)教師規(guī)模700萬至850萬人。而根據(jù)新浪數(shù)據(jù)中心此前聯(lián)合某教育機構(gòu)發(fā)布的《2017全國中小學生課外培訓調(diào)查報告》，在為補習“埋單”的家庭中，一半以上中小學生每年參加課外輔導的花費為2000～10000元，更有13．7%的家庭每年為教育培訓花費2萬元以上。作為校內(nèi)教學的有益補充，民辦教育培訓機構(gòu)近些年越來越多地承載起學生對于教育多樣化、個性化和分眾化的需要，也正是這個原因，近年來民辦教育培訓行業(yè)風生水起，被受眾需要的同時，也得到了資本市場的青睞?！耙鹱⒁獾氖牵谡麄€民辦教育培訓行業(yè)中，近95%的市場份額被眾多中小型機構(gòu)占據(jù)，幾家大的教育培訓機構(gòu)所占份額不超過整個市場份額的5%。相對而言，對小機構(gòu)的監(jiān)管更難?！北本煼洞髮W中國教育政策研究院教授薛二勇分析，“還有一個數(shù)字讓人憂慮，據(jù)不完全統(tǒng)計，民辦教育培訓機構(gòu)中，證照齊全的比例不到20%，這給行業(yè)帶來了巨大的風險，直接表現(xiàn)為：機構(gòu)違法違規(guī)成本低、教學質(zhì)量無保障、價格機制混亂，聘用的教師無資質(zhì)、專業(yè)水平參差不齊、流動率過高，教學無保障，等等?！薄霸谛滦抻喌拿褶k教育促進法施行之前，民辦教育培訓機構(gòu)雖然叫培訓機構(gòu)，聽起來屬教育范疇，但一定程度上已脫離了教育行政部門的管理，大量機構(gòu)為公司性質(zhì)，在工商部門注冊。盡管有少量經(jīng)過了教育行政部門的前置審批，教育行政部門對其監(jiān)管力度也還不夠?！睏钅铘斀榻B。（摘編自《人民日報》）材料三：鄭州外國語學校校長王中立表示：“學生家長過度關(guān)注孩子成績，通過校外補課的形式片面追求成績，這影響了孩子健康快樂成長。教育的發(fā)展，必須以人的可持續(xù)發(fā)展為目標，追求‘綠色升學率’?！薄皽p負是全社會的問題，應多方聯(lián)動解決?！彼拇ㄇ嗌裰袑W副校長王曉梅認為，學校應堅決執(zhí)行為學生減負的相關(guān)政策規(guī)定，改變“唯分數(shù)論”的評價模式，完善學生綜合素質(zhì)評價機制，推進課堂和課程改革，向課堂要質(zhì)量。社會上的“文憑歧視”現(xiàn)象愈演愈烈，不斷為學生沉重的學業(yè)負擔推波助瀾。不管待聘崗位對人才類型有何特殊要求，為數(shù)不少的用人單位都要求崗位申請者的本科出身必須是“985”或“211”大學，否則一概不予錄用。這種失范行為給基礎(chǔ)教育和高等教育帶來了極大的負面影響，幾乎每一所大學都號稱以綜合性研究型大學為辦學目標，對基礎(chǔ)教育不擇手段地索取高分學生。當學校、家長和孩子都盯著全國這一百多所大學的有限席位時，其競爭之慘烈、后果之嚴重著實難以想象。既然社會的發(fā)展需要不同類型的人才，社會就有責任與教育理性溝通，為教育營造良好的生態(tài)環(huán)境，給教育以正確導向。（摘編自《中小學減負政策執(zhí)行力反思與出路》）7．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．根據(jù)材料二第一段提供的數(shù)據(jù)可知，在我國中小學生的日常學習生活中，課外輔導是非常受重視的。B．校外培訓的效果和質(zhì)量難以保證，最主要的原因是教師專業(yè)水平參差不齊。C．民辦教育培訓行業(yè)發(fā)展不規(guī)范，存在機制層面的原因，即教育行政部門與工商部門的管理邊界模糊。D．盡管民辦教育培訓行業(yè)在發(fā)展過程中諸多“頑疾”并發(fā)，難題與挑戰(zhàn)共存，但其仍然有存在的價值。8．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A．家長們把孩子的教育看作是一個堆砌時間與金錢的“游戲”，而不尊重教育規(guī)律，這樣只能適得其反，孩子必定無所成就。B．家長們面對難以承受的負擔，怨聲載道，表明他們未來對待課外培訓，會更加理性，對孩子學業(yè)的要求，會更加寬松。C．中小學生學業(yè)負擔過重的問題得不到有效解決，不僅會影響學生的身心健康、制約其全面發(fā)展，而且會催生出眾多社會問題。D．要真正實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”的教育目標，切實減輕學生負擔，需要學校、社會、家庭形成合力，更需要孩子們自己爭取。9．請針對假期“補課熱”的負面影響，提出幾條建議。7．B8．C9．①家長應理智對待課外輔導，量力而行；②學校應堅決執(zhí)行為學生減負的相關(guān)政策規(guī)定，完善學生綜合素質(zhì)評價機制；③教育行政部門和工商部門應明確職責，加強行業(yè)的監(jiān)管與治理；④高校應對生源選拔制度進行聯(lián)合改革，改變“唯分數(shù)論”的選拔模式；⑤社會應避免“文憑歧視”，特別是用人單位要不拘一格選用人才?！窘馕觥?．本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，B項，“……最主要的原因是教師專業(yè)水平參差不齊”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“機構(gòu)違法違規(guī)成本低、教學質(zhì)量無保障……專業(yè)水平參差不齊……”分析可知，教師專業(yè)水平參差不齊只是校外培訓的效果和質(zhì)量難以保證的原因之一，并非最主要的原因。故選B。8．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是”，要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。本題中，A項，“孩子必定無所成就”說法絕對；B項，“家長們面對難以承受的負擔怨聲載道”夸大事實；還有，結(jié)合文本內(nèi)容“家長普遍抱有這樣的心態(tài)：班上成績好的學生都在補，那其他學生還能不補嗎”分析可知，“更加理性”“更加寬松”錯誤。D項，結(jié)合文本內(nèi)容分析，“更需要孩子們自己爭取”無中生有。故選C。9．本題考查學生篩選整合文中信息，概括歸納文中內(nèi)容要點能力。解答此類題，首先要明確題目要求，比如本題，要求針對假期“補課熱”的負面影響，提出幾條建議。然后通讀文本，篩選出文本中有關(guān)假期“補課熱”的負面影響，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進行分析概括，回答問題。結(jié)合材料一分析可知，家長應該理智對待課外輔導，量力而行；結(jié)合“學校應堅決執(zhí)行……改變‘唯分數(shù)論’……向課堂要質(zhì)量”分析可知，學校應堅決執(zhí)行為學生減負的相關(guān)政策規(guī)定，完善學生綜合素質(zhì)評價機制；結(jié)合“但一定程度上已脫離了教育行政部門的管理……對其監(jiān)管力度也還不夠”分析可知，教育行政部門和工商部門應明確職責，加強行業(yè)的監(jiān)管與治理；結(jié)合“社會上的‘文憑歧視’現(xiàn)象愈演愈烈……”分析可知，社會應避免“文憑歧視”，特別是用人單位要不拘一格選用人才；等等?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。【散文部分】閱讀下則文章，完成1－2題。（6分）讀書人是幸福人謝冕①我常想，讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，它們的喪失是不可補償?shù)?。世間有諸多的不平等，財富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。②

一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自感知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他認識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。③

更為重要的是，讀書人加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》學得人格的剛烈，從馬克思學得人世的激情，從魯迅學得批判精神，從列夫·托爾斯泰學得道德的執(zhí)著。歌德的詩句刻寫出睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。⑤

一個人一旦與書結(jié)緣，極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說“極大可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起反面效果的。但我們所指讀書，總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感到讀書幸福，是從喜愛讀書的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一類，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變成情趣高雅而趨避凡俗。或博愛，或溫情，或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書使人向善；雨果說，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書使人避惡。⑤_______________________________________________________。10．下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，錯誤的一項是（）（2分）A．第①段中，“那些失去或不能閱讀的人”“喪失”的是除了現(xiàn)實世界之外更為浩瀚更為豐富的世界。B．“更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶?！边@句話在文中結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。C．在第⑤段橫線上補寫一個呼應開頭的結(jié)尾，這句話可寫為：所以，我說，讀書人是幸福人。D．“一個人一旦與書結(jié)緣，他極大可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人?！边@句話中“極大可能”應該刪去，刪去后結(jié)論更明確、具體，更令人信服。

11．第④段加橫線的句子論述了什么道理？請進行賞析說明（2分）10．本題A、B、C三項理解與分析是正確的。D項有誤，因為下文作者是這樣說的：“說‘極大可能’，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起反面效果的?！比绻麆h去“極大可能”，表述就過于絕對、武斷，與實際不符，不能提現(xiàn)語言的準確性、嚴密性。故選D項。11．道理論證（引用論證）。讀書使人向善避惡（讀書使人向善，讀書使人避惡）。【小說部分】（原創(chuàng)）閱讀下面一篇小說，完成下列問題勸學張福獻老同學陳明來了，他來到辦公室后，就愁眉苦臉，唉聲嘆氣地坐了下來。我給他沏了一杯茶，遞給他一根煙，給他點燃，然后，就直接切入了正題?！袄详?，許久不見了。哪陣香風把你吹來了？”我跟他打趣起來。“嗨，別提啦。我兒子陳亮不肯上學讀書了，無論怎么勸他都不行？這不，我就來找你了，看看你有什么好辦法不？”他又唉聲嘆氣起來。陳亮是我們學校的學生，他的情況我太了解了。他的成績不太好，本來他就厭學，上海疫情期間，他又宅在家里，上了一段時間的網(wǎng)課。他天天在家玩手機，嘗到了貪玩的甜頭。恰巧，班里有個同學也不想上學了，兩個人商量了一下，就準備一起退學。“老陳，我給你講一個故事吧?！蔽以谒纳磉呑讼聛怼！靶r候，我的堂哥也是不肯好好學習，每到周日，叔叔讓他在家里讀書，他卻不好好地用功，整日坐在門前的棗樹下，口里喃喃有詞：‘杏花開后桃花開，爹去集上買肉來；豬肉油多狗肉香，勝似學堂把罵挨?！蛘呤?，‘村東撒網(wǎng)，村西捕魚；河里摸蝦，塘邊捉蟹?！蛘呤?，“炊煙裊裊，星光點點；月亮升起來，太陽落下山；爹爹下地回家來，媽媽廚房做晚餐。”我哥簡直是個順口溜天才。“叔叔氣得不行，拿著棍子要揍他，他嚇得東躲西藏，最后，他鉆進了我的屋里，把門反鎖上，不肯出來。叔叔沒辦法，只好由著他的性子，讓他退了學。幾年以后，他到了成家的時候，因為沒有文化，女孩子們都不愿意嫁給他。這時，他才后悔起來，抱怨我叔：‘當初你怎么不狠狠地揍我一頓呢？如果我考上大學的話，怎么會淪落到今天這種地步呢？’”老陳不語，默默地啜了一口茶水。我又給他講了第二個故事。我的另一個堂哥因為厭學也不想上學了，我大伯就說：“行啊，明天你把糞坑里的糞掏了，用板車送到地里去，后天就不讓你上學去了?！碧酶缦渤鐾猓惶焖荚诿χ乩镞\送糞肥。黃昏時分，掏了一天大糞的他，又累又乏；糞坑里臭氣熏天，實在令人難以忍受；他連晚飯都沒吃，就鉆進被窩睡著了。第二天清晨，天剛麻麻亮，大伯就喊醒了他，讓他去田里干活，可渾身酸痛的他再也不愿意去了。大伯問他：“是上學好，還是干活好？”他這才恍然大悟了：“爹，我以后再也不想退學了?！焙髞恚忌狭舜髮W?，F(xiàn)在，他在市里上班，已經(jīng)是市教體局的副局長了?！袄详?，這勸學的事呢，不能硬逼孩子，得動腦筋，用智慧去解決問題?！崩详愋膼傉\服地點了點頭。我又給他講了一個故事。我的表哥和表嫂談戀愛時，表嫂托關(guān)系進了公社的供銷系統(tǒng)，成了一名合同工。表哥心里就有點發(fā)怵，害怕表嫂把他甩了，畢竟他只是公社里的一名普通社員。他悶悶不樂地找到了我娘，說出了自己的心里話。恰巧，那年國家恢復了高考，我娘告訴他：“她當上了合同工，你就不會去上學讀書嗎？萬一你考上了中專，或者大學，還愁這門婚事成不了？”表哥醍醐灌頂般地明白過來，他發(fā)奮努力了三個多月，憑著他的基礎(chǔ)扎實和勤奮聰明，他真的考入了一所中等師范學校。畢業(yè)后，他在教育系統(tǒng)當了一輩子的老師，如今，他已從鎮(zhèn)教委退休了。表哥終于如愿以償，和表嫂開開心心地過了一輩子，現(xiàn)在，他膝下的兒女都已成家立業(yè)了。表哥備考時，他沉迷于學習，達到了忘我的境界。一天午休時，他忽然從床上跳了下來，迷迷糊糊地嚷著：“這道題我解出來了！”結(jié)果把腳上的大腳趾頭給摔冒血了。他成了我們學習的榜樣，這件事也成了爹娘教育我們好好學習的經(jīng)典?！芭d趣是學生的最好老師。只要學生愿意去學，就沒有學不會的學生?！翱傊?，還是得讓孩子好好學習，不能讓他中途退學呵！”他點了點頭，似乎頗受啟發(fā)，臉上也容光煥發(fā)起來。離開辦公室時，他已不再愁眉苦臉了，似乎是已經(jīng)胸有成竹了。三天后，他把陳亮送回了班里，還專門請我去吉祥酒店吃了一頓飯。酒酣耳熱之際，我笑著問他：“你用什么辦法擺平了陳亮？”他卻笑而不答，搞得我心里像貓抓撓似的不舒服。瞧這個調(diào)皮的老陳喲！他可真是一肚子壞水哪——他還和我們小時候一起玩耍時一模一樣。于是，老陳是如何勸學成功的，就成了懸在我腦際的一個解不開的謎。11.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?)A．小說以第一人稱敘事，屬于有限視角，“我”參與其中，既利于評論抒情，又增強了故事的真實性，所以說“我”就是作者本人。B．第一個故事中“我的堂哥”是個順口溜天才，到了成家的時候因為沒文化沒有姑娘，如果當時叔叔狠狠揍他一頓，他肯定能考上大學。C．小說人物形象的塑造既有直接描寫，又有側(cè)面烘托，本文通過神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫等直接塑造了老陳關(guān)愛兒子、注重教育的父親形象。D．本文語言平實生動，富有諷刺意味，這和安東·巴甫洛維奇·契訶夫的《裝在套子里的人》的語言風格是一樣的，都有利于“勸學”主題的表達。12.小說中“我”講了三個故事，這三個故事能否顛倒順序，請回答并說明理由。13.小說以“老陳是如何勸學成功的，就成了懸在我腦際的一個解不開的謎”結(jié)尾，有何表達效果，請結(jié)合全文進行回答。【答案】C【解析】A項，“我是作者本人”錯，B項“肯定能考上大學”錯，D項“富有諷刺意味”錯。12.小說中“我”講了三個故事，這三個故事能否顛倒順序，請回答并說明理由?！窘馕觥勘绢}考查的是賞析小說情節(jié)的能力。第一個故事中我的叔叔“拿著棍子要揍他”，這種教育方法簡單粗暴，是最不可取的教育手段，第二個故事中我大伯讓堂哥“他去田里干活”，這是“勞其筋骨”的勞動教育，對“另一個堂哥”有一定的心靈觸動，但沒有真正觸動“另一個堂哥”的心靈，第三個故事中，我娘對表哥說的話，激發(fā)了表哥學習的斗志，表哥的學習主動性被充分調(diào)動起來，教育方式更佳。三個故事層層遞進，有利于表達主題。由此可以，三個故事不能顛倒?！敬鸢浮咳齻€故事不能顛倒。因為三個故事在“勸學”的教育方式上是層層遞進的，不僅增強了小說的故事性，增強了故事張力，而且有利于在層層遞進中表現(xiàn)“勸學”主題：教育不能依靠體罰或勞動教育來實現(xiàn)，只有充分調(diào)動學習的主動性，才能達到最好的效果。如果顛倒后，不僅是敘事順序被打亂，更重要的是會導致敘事邏輯混亂，不利于主題表達。13.小說以“老陳是如何勸學成功的，就成了懸在我腦際的一個解不開的謎”結(jié)尾，有何表達效果，請結(jié)合全文進行回答。【答案】一是以“謎”結(jié)尾，留下懸念，打破讀者的心理預期，給讀者留下想象的空間；二是引發(fā)讀者關(guān)注社會上“厭學”現(xiàn)象，進而思考如何進行“勸學”，避免了小說的道德說教；三是豐滿了人物形象，讓老陳這個人物從“扁平”性格變得立體圓形。小說情節(jié)思維導圖同源多練：語言文字運用14．品味下面一副對聯(lián)上聯(lián)的意蘊，聯(lián)系《勸學》一文的內(nèi)容，寫出下聯(lián)。上聯(lián)：孔子論語，勤學必溫故知新下聯(lián)：_________________________15．下面是甲、乙兩位同學關(guān)于“自主學習”的問答。請仿照畫線句子的形式，在橫線上填入恰當?shù)木渥印＜淄瑢W：你可以說說“自主學習”有哪些要點嗎？乙同學：好的。我認為自主學習有四個要點，就是能學、想學、會學、堅持學?！澳軐W”是指學習者有一定的知識基礎(chǔ)，并且具備基本的學習能力；“想學”是指學習者主觀上有學習動機，并且愿意付諸行動；“會學”是指①__________；“堅持學”是指②___________。16．某語文老師在教《勸學》期間，發(fā)現(xiàn)一生在學習上淺嘗輒止，心浮氣躁。假設(shè)你是這位語文老師，請你試著對該學生進行勸導。要求：①內(nèi)容聯(lián)系課文《勸學》；②語氣委婉得體；③50字左右。17．“微博”,即微博客的簡稱。你可以通過這種方式抒發(fā)感慨,還可以迅速更新信息,實現(xiàn)即時分享。請以鼓勵“學習”為主旨,寫一條“微博”發(fā)給你的朋友。要求主旨鮮明,句式整齊,運用兩種以上修辭手法,不超過50字。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________18．下面一段文字存在觀點錯誤，請對其進行反駁。要求觀點正確，聯(lián)系實際，反駁有力，語言表達正確，不超過85字。同學們，你們正是學知識的年齡，只要學習搞好了，你們的前途就有了保障；反之，有何前途可言？14．（示例）荀子勸學，博學則青出于藍【詳解】本題考查撰寫對聯(lián)的能力．實際上是考查考生運用語言的能力。解答此類題型時，首先要注意題目要求，其次是要領(lǐng)悟?qū)β?lián)的含義及對聯(lián)的擬寫規(guī)律及樣式。解答此題，應首先分析上聯(lián)的特點：“論語”既指孔子談論學習之語錄，又指與孔子有關(guān)的著作，同時“溫故知新”的名言又是孔子提出的學習方法。這樣，結(jié)合題目要求聯(lián)系《勸學》一文的內(nèi)容，就能對出下聯(lián)。另外注意下聯(lián)主要從內(nèi)容上與上聯(lián)對應。參考答案為：荀子勸學，博學則青出于藍。15①學習者掌握一定的學習方法，并且不斷總結(jié)學習經(jīng)驗②學習者有較強的學習意志，并且能持之以恒【詳解】本題考查本題考查仿用句式的能力，具體而言考查“選用、仿用、變換句式”和“正確運用常見的修辭手法”。解答仿寫類題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手。由畫線句子可知，仿寫的語句必須采用“學習者……，并且……”的句式，并且內(nèi)容要體現(xiàn)“會學”與“堅持學”?！皶W”可從學習方法、經(jīng)驗等方面說；“堅持學”可從學習的意志品質(zhì)方面說。16．示例：努力啊，同學！學習要有鍥而不舍的精神，“鍥而不舍，金石可鏤”；如果學習淺嘗輒止，不深入內(nèi)心，就可能出現(xiàn)“朽木不折”的糟糕狀態(tài)啊！【詳解】本題考查學生語言表達得體、準確的能力。本題要求以老師的省份對學生進行勸導，解答本題注意審題，題目要求：①內(nèi)容聯(lián)系課文《勸學》，針對學生在學習上淺嘗輒止，心浮氣躁，聯(lián)系課文內(nèi)容，文中講淺嘗輒止的句子有“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，講心浮氣躁的句子有“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”；②語氣委婉，即批評學生不能太直接，要含蓄地指出學生的缺點，讓學生易于接受，不至于產(chǎn)生抵觸情緒，那么，就要做到不直接指出缺點，引用剛剛學過的《勸學》的句子進行委婉勸導。語言得體，就是要符合語文老師的身份，作為老師，要有文采，還要對學生具有教育意義。17．心似平原走馬,易放難收；學如逆水行舟,不進則退。抓住美好時光,與知識偕行!【詳解】此題考核語言的簡明、連貫、得體能力，要求寫一則微博，微博的內(nèi)容和形式比較自由,只要能圍繞“學習”的中心,用勸導性的語句,符合修辭手法和字數(shù)的要求即可。18．示例：學習好固然是美好前途的重要條件，但不是唯一條件。如果只是擁有好的學習成績而沒有高尚的道德和健康的體魄，他照樣是一個廢人，對國家、社會和家庭有百害而無一益，有什么前途可言？【詳解】這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子“只要學習搞好了，你們的前途就有了保障”絕對；“學習搞好”時“前途光明”的必要條件，不是充分條件。同源多練：寫作訓練2022年北京卷

古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文?？梢詮膶W習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字?！疚念}解讀】“學習今說”：說什么、怎么說一、瞻前而顧后的寫作意義。十八歲成人考大學，寫這么一篇文章，意義何在?！皩W習今說”，說什么呢？要說人盡皆知、正確無比、無需證明的“公理”嗎？學不可以已、學貴有恒、學而不思則罔、學然后知不足、學海無涯苦做舟。此類道理，從小就得師長教導，不可謂不熟悉，再說何益。高考作文可視為十八歲的別樣成人禮，是承前啟后的大總結(jié)、深思考、再出發(fā)?！皩W習今說”的題目，既是對自己十余年讀書生涯“學習觀”與“方法論”的回視，也是對五千年學習歷程的深情回望，更有對未來終生學習的沉靜思索。這道題蘊含著濃厚理性色彩，主張學生本本分分、實實在在審視“學習問題”。在寫作形式上，則規(guī)規(guī)范范地提醒論點論據(jù)論證，并不在字數(shù)上硬性拔高，頗為人性化。二、硬文字、硬思想的寫作冀望。“說”的文體，在教材中有《馬說》《師說》《愛蓮說》《捕蛇者說》《少年中國說》等，初高中皆有學習，且這些文章長短有異、寫法不同。特別是韓愈柳宗元的經(jīng)典古文，倡導卓然獨立的為文風致和思想特質(zhì)，“文必秦漢”的古文傳承、不平則鳴的耿直風骨，都體現(xiàn)了漢語言文學的硬骨頭、硬思想。“學習今說”的寫作，應該對其有一定的繼承，不能等而下之地寫成軟文、弱文、空文、泛文。考生要對古代學習觀有綜合審視之力，批判接受；也要對今日學習有綜合思量，對諸多畸變的學習樣態(tài)有所認知，并且表現(xiàn)出應有的思想清亮和立場明晰。這應當是出題者美好的冀望，但愿考生莫辜負。三、看似貼心的寫作支架。從學習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考?？忌趯懽髑埃蓪Υ诉M行細致梳理，看能否列出思維導圖和寫作提綱。當然，此處“學習者”，非單指學生、考生，也非單指青少年；應該包括農(nóng)人、匠人、技人等等在內(nèi)的所有人。以下簡單提綱，乃掛一漏萬地初步梳理。學習的目的，科舉考試，光耀門楣，之前則是游走諸國，封妻蔭子；普通人則學技藝，成工匠，一技傍身，行行出狀元。今日也有考學，更有考證達人、斜杠青年。從務虛層面，則可說豐富內(nèi)心，充盈精神。學習的價值，如上所述有兩方面，有獲利的功利，也有提升自我的精神滿足。學習，有對未知世界的熱情探索，以及對能力范圍的不懈開拓。學習的內(nèi)容，古代四書五經(jīng)，以及某個門類的專門技藝。今日則涵蓋文理，跨越學科，在極大細化的基礎(chǔ)上有所個性化選擇。職業(yè)的細分，則讓學習更趨精細，一個人在知識面前的渺小感與日俱增。學習的方法，古代似乎多死記硬背，但也有“讀萬卷書，行萬里路”的智言；今日學習方法更趨多樣，學校體制化集體學習、十數(shù)年進階學習、網(wǎng)絡(luò)載體學習等。學習的途徑，古有小范圍私塾，僅有公私制下的多樣化學校。學習的評價標準，古代科舉取士，今日分數(shù)標桿，在此基礎(chǔ)上也有對多重指標評價的呼喚?？墒?，這些拉拉雜雜的思考，怎么組織成一篇議論文呢？一些常識性的基礎(chǔ)知識，恐怕寫作價值不大，比如私塾與現(xiàn)代學校，四書五經(jīng)與學科細化，八股取士與考學求職。其寫作價值，應該體現(xiàn)在對今日學習諸多不正之風、不當之舉的觀察、分析和解答上?！嚳础恶R說》《師說》《捕蛇者說》，針對人才淹沒、師道泯滅、苛政如