《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期，第12周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過聯(lián)讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美鑒賞能力、文化傳承與理解能力、批判性思維能力以及創(chuàng)造性表達(dá)能力。

1.文學(xué)審美鑒賞能力：通過對比閱讀，使學(xué)生能夠感知兩首詩歌的美學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)對古典文學(xué)的審美情趣。

2.文化傳承與理解能力：通過分析《短歌行》和《歸園田居（其一）》中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解古代文人的生活態(tài)度和價值觀念，進(jìn)而傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.批判性思維能力：鼓勵學(xué)生在探討兩首詩歌的主題思想和藝術(shù)特色時，敢于發(fā)表自己的看法，養(yǎng)成獨(dú)立思考、辯證分析問題的習(xí)慣。

4.創(chuàng)造性表達(dá)能力：在對比閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的詩歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和詩歌創(chuàng)作能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對古代詩歌有了初步的認(rèn)識和了解，掌握了一定的文學(xué)鑒賞方法。在知識方面，學(xué)生們對古代詩歌的韻律、意象、表達(dá)技巧等方面有了一定的基礎(chǔ)，能夠識別不同的詩歌類型和風(fēng)格。能力方面，學(xué)生們能夠理解和分析簡單的詩歌內(nèi)容，但對于深層次的文學(xué)內(nèi)涵和文化價值的理解還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，但對于傳統(tǒng)文化的傳承與理解還有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，愿意主動參與到課堂討論和活動中。然而，部分學(xué)生可能存在對詩歌的刻板印象，認(rèn)為詩歌學(xué)習(xí)枯燥無味，缺乏興趣和動力。此外，部分學(xué)生可能在批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)方面存在一定的困難，不敢發(fā)表自己的看法或者表達(dá)自己的想法。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中需要注意以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過引入與生活相關(guān)聯(lián)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感受到詩歌的魅力，激發(fā)他們對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

2.引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵和文化價值，提高他們的理解和分析能力。

3.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，尊重他們的不同意見，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

4.鼓勵創(chuàng)造性表達(dá)：提供適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作任務(wù)和機(jī)會，鼓勵學(xué)生運(yùn)用詩歌表達(dá)自己的思想和情感，提高他們的創(chuàng)造性表達(dá)能力。

5.強(qiáng)化文化傳承與理解：通過對比閱讀和分析，幫助學(xué)生更好地理解古代文人的生活態(tài)度和價值觀念，培養(yǎng)他們的文化傳承與理解能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授《短歌行》和《歸園田居（其一）》的相關(guān)知識，包括詩歌的背景、作者的生平等，以及詩歌中的韻律、意象等文學(xué)元素。

（2）討論法：通過對比閱讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

（3）實(shí)踐法：在學(xué)生對兩首詩歌有了深入理解的基礎(chǔ)上，教師將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，從而提高他們的創(chuàng)造性表達(dá)能力和文學(xué)審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師將利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課程相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更加直觀地理解詩歌內(nèi)容，提高課堂的趣味性。

（2）教學(xué)軟件：教師將運(yùn)用教學(xué)軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線問答平臺等，發(fā)布課程相關(guān)任務(wù)和作業(yè)，方便學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)情況，同時也便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤和管理。

（3）課外閱讀材料：為了拓展學(xué)生的知識視野，教師將推薦一些與課程相關(guān)的課外閱讀材料，如古代詩歌選集、文學(xué)評論等，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《短歌行》和《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩歌教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)審美鑒賞能力：學(xué)生將能夠欣賞并理解《短歌行》和《歸園田居（其一）》的韻律、意象等美學(xué)特點(diǎn)，提高對古典文學(xué)的審美情趣。

2.文化傳承與理解能力：學(xué)生將能夠理解《短歌行》和《歸園田居（其一）》中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.批判性思維能力：學(xué)生在探討兩首詩歌的主題思想和藝術(shù)特色時，將能夠敢于發(fā)表自己的看法，養(yǎng)成獨(dú)立思考、辯證分析問題的習(xí)慣。

4.創(chuàng)造性表達(dá)能力：學(xué)生在對比閱讀的基礎(chǔ)上，將能夠嘗試創(chuàng)作類似的詩歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和詩歌創(chuàng)作能力。

5.知識掌握：學(xué)生將能夠掌握《短歌行》和《歸園田居（其一）》的詩意、文學(xué)特點(diǎn)、作者背景等基本知識。

6.分析與綜合能力：學(xué)生將能夠在分析詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識，對詩歌進(jìn)行深入的理解和解讀。

7.溝通與協(xié)作能力：學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，將能夠與他人有效溝通，共同解決問題，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在課外自主閱讀相關(guān)的詩歌作品，拓展自己的知識視野，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

9.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生將能夠理解詩歌中所表達(dá)的思想感情，思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

10.語文綜合運(yùn)用能力：學(xué)生在課堂討論和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，將能夠運(yùn)用所學(xué)的語文知識，提高語文綜合運(yùn)用能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但仍有部分學(xué)生較為沉默，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，給予這些學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵，可以通過一對一的討論，或者小組內(nèi)的互助，幫助他們更好地參與到課堂中來。

另外，我也注意到，在詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作能力參差不齊。有些學(xué)生的作品富有創(chuàng)意和情感，但也有些學(xué)生的作品較為平淡，缺乏深度。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，我計(jì)劃引入更多的詩歌創(chuàng)作技巧和實(shí)例，通過講解和模仿，讓學(xué)生能夠掌握創(chuàng)作的要點(diǎn)，并激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，時間安排較為緊張，往往無法充分回顧和總結(jié)課堂內(nèi)容。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，確保有足夠的時間進(jìn)行課堂小結(jié)，以便學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①曹操的生平簡介

②《短歌行》的創(chuàng)作背景

③陶淵明的生平簡介

④《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作背景

2.詩歌主題思想

①《短歌行》的主題思想

②《歸園田居（其一）》的主題思想

3.詩歌藝術(shù)特色

①《短歌行》的藝術(shù)特色

②《歸園田居（其一）》的藝術(shù)特色

4.詩歌情感表達(dá)

①《短歌行》的情感表達(dá)

②《歸園田居（其一）》的情感表達(dá)

5.詩歌修辭手法

①《短歌行》的修辭手法

②《歸園田居（其一）》的修辭手法

6.詩歌意象分析

①《短歌行》的意象分析

②《歸園田居（其一）》的意象分析

7.詩歌創(chuàng)作技巧

①《短歌行》的創(chuàng)作技巧

②《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作技巧

8.詩歌文化價值

①《短歌行》的文化價值

②《歸園田居（其一）》的文化價值

板書設(shè)計(jì)：

1.詩歌背景和作者介紹

2.詩歌主題思想

3.詩歌藝術(shù)特色

4.詩歌情感表達(dá)

5.詩歌修辭手法

6.詩歌意象分析

7.詩歌創(chuàng)作技巧

8.詩歌文化價值課堂1.通過提問：在課堂中，教師將針對《短歌行》和《歸園田居（其一）》的詩歌背景、作者生平等基本知識進(jìn)行提問，了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑問。

2.觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂中的參與程度，包括回答問題的積極性、小組討論的參與度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測試：教師將設(shè)計(jì)相應(yīng)的測試題目，如填空題、選擇題、簡答題等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，了解學(xué)生對詩歌主題思想、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等方面的理解和掌握程度。

作業(yè)評價：

1.認(rèn)真批改：教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌鑒賞、詩歌創(chuàng)作等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

2.點(diǎn)評：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.反饋：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時反饋，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)質(zhì)量、進(jìn)步情況等進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.鼓勵：教師將對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定和鼓勵，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.指導(dǎo)：教師將對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課后作業(yè)1.請簡要概括《短歌行》和《歸園田居（其一）》的主題思想。

2.請分析《短歌行》和《歸園田居（其一）》的藝術(shù)特色，并說明其表現(xiàn)手法。

3.請從《短歌行》和《歸園田居（其一）》中選擇一個意象，分析其在詩歌中的作用和象征意義。

4.請比較《短歌行》和《歸園田居（其一）》的異同，并說明其原因。

5.請根據(jù)所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌，要求表達(dá)自己的情感和思想。

例題型及答案：

1.主題思想：

《短歌行》的主題思想是表達(dá)曹操對英雄豪杰的渴望和對國家統(tǒng)一的愿望。

《歸園田居（其一）》的主題思想是表達(dá)陶淵明對田園生活的向往和對世俗社會的厭棄。

2.藝術(shù)特色：

《短歌行》的藝術(shù)特色是豪邁奔放，以敘事手法為主，展現(xiàn)了曹操的英雄氣概。

《歸園田居（其