Unit4ExploringliteratureGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2019）必修第二冊

Unit4ExploringliteratureGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版高中英語必修第二冊Unit4Exploringliterature中的Grammarandusage部分，重點(diǎn)探討一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，以及它們在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法，而本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過分析文學(xué)作品中的句子，幫助學(xué)生深入理解這兩個時態(tài)在具體語境中的應(yīng)用，提高他們在實(shí)際閱讀和寫作中的運(yùn)用能力。具體內(nèi)容包括：1）復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法；2）分析文學(xué)作品中的句子，探討這兩個時態(tài)在描述故事背景、人物動作和狀態(tài)等方面的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過Grammarandusage的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。1）語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述故事情境和人物特點(diǎn)的能力，提高他們在口頭和書面表達(dá)中的準(zhǔn)確性。2）思維品質(zhì)：通過分析文學(xué)作品中的語法現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合等思維技能，提升他們的邏輯思維和批判性思維。3）學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心和動力。以上目標(biāo)與新教材要求相符，有助于學(xué)生全面發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法及其在文學(xué)作品中的具體應(yīng)用。

-一般現(xiàn)在時用于描述故事中的普遍真理、習(xí)慣性動作或狀態(tài)。

-一般過去時用于描述故事中的過去事件、人物的動作或狀態(tài)。

（2）學(xué)會如何通過分析文學(xué)作品中的句子，識別并運(yùn)用這兩個時態(tài)。

-通過對文學(xué)作品中的具體例句進(jìn)行分析，理解時態(tài)在句子中的作用。

（3）能夠在寫作和口語表達(dá)中，正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時。

-通過寫作練習(xí)和口語活動，加強(qiáng)學(xué)生對時態(tài)運(yùn)用的熟練度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的細(xì)微差別。

-難點(diǎn)舉例：區(qū)分“Hewritesalettereveryweek.”（習(xí)慣性動作）和“Hewrotealetterlastweek.”（過去特定事件）。

（2）在文學(xué)作品閱讀中，識別并理解時態(tài)轉(zhuǎn)換的意義。

-難點(diǎn)舉例：理解在描述一個故事情節(jié)時，作者如何通過時態(tài)的轉(zhuǎn)換來表現(xiàn)時間的流動和情節(jié)發(fā)展。

（3）在實(shí)際語境中，靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時進(jìn)行創(chuàng)作。

-難點(diǎn)舉例：在編寫故事或進(jìn)行角色扮演時，學(xué)生需要根據(jù)情節(jié)需要，恰當(dāng)選擇和轉(zhuǎn)換時態(tài)。

（4）對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，理解文學(xué)作品中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)與時態(tài)結(jié)合的難點(diǎn)。

-難點(diǎn)舉例：分析并理解復(fù)雜句型中時態(tài)的正確使用，如“Whilehewasreadingthebook,thedoorbellrang,indicatingthatsomeonehadarrived.”

在教學(xué)過程中，教師需針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)活動，如對比分析、句子改寫、角色扮演等，幫助學(xué)生深入理解并掌握這些語法知識點(diǎn)。同時，通過實(shí)例講解、互動提問和同伴互助等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，確保他們對核心知識的理解透徹。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好譯林版高中英語必修第二冊教材，以便于課堂上隨時翻閱Unit4Exploringliterature的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備教材配套的練習(xí)冊和詞匯表，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與Grammarandusage相關(guān)的圖片、圖表和動畫，用以直觀展示一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，幫助學(xué)生理解和記憶。

-精選一些經(jīng)典文學(xué)作品中的例句，通過多媒體展示，讓學(xué)生在具體語境中感受時態(tài)的運(yùn)用。

-搜集一些簡短的視頻片段，展示不同時態(tài)在口語交流中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際語境的理解。

-準(zhǔn)備一些文學(xué)作品的摘錄，用于課堂討論和練習(xí)，幫助學(xué)生將語法知識應(yīng)用于文學(xué)作品分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課無需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，故不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位分成幾個小組，便于進(jìn)行分組討論和角色扮演等活動。

-在教室前方設(shè)置多媒體設(shè)備，用于展示圖片、視頻和PPT等教學(xué)資源。

-在教室內(nèi)設(shè)置一個小的“文學(xué)作品角”，展示與課堂內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-確保教室光線充足，座位安排合理，以便學(xué)生能舒適地閱讀和參與活動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對Grammarandusage的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道語法在我們的英語學(xué)習(xí)中扮演著怎樣的角色嗎？它如何幫助我們更好地理解和創(chuàng)作文學(xué)作品？”

-展示一些文學(xué)作品中的經(jīng)典句子，讓學(xué)生初步感受語法在文學(xué)表達(dá)中的魅力。

-簡短介紹一般現(xiàn)在時和一般過去時的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本概念、用法和原理。

-過程：

-講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的定義，包括它們的主要用法和結(jié)構(gòu)。

-使用圖表或示意圖詳細(xì)介紹這兩個時態(tài)的構(gòu)成和功能。

-通過文學(xué)作品中的例句，讓學(xué)生更好地理解這兩個時態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的文學(xué)作品案例進(jìn)行分析，展示不同時態(tài)在文中的運(yùn)用。

-詳細(xì)介紹每個案例中時態(tài)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解時態(tài)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解文學(xué)作品的影響，以及如何運(yùn)用時態(tài)解決表達(dá)問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同情境下靈活運(yùn)用時態(tài)，并提出創(chuàng)新性的應(yīng)用建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文學(xué)作品時態(tài)運(yùn)用相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對時態(tài)運(yùn)用的認(rèn)識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時態(tài)運(yùn)用的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)時態(tài)在文學(xué)作品閱讀和創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于時態(tài)在文學(xué)作品中的應(yīng)用短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀與Unit4Exploringliterature主題相關(guān)的原著文學(xué)作品，如《羅密歐與朱麗葉》、《傲慢與偏見》等，以加深對文學(xué)作品中時態(tài)運(yùn)用的理解。

-提供一些精選的文學(xué)評論文章，分析文學(xué)作品中的時態(tài)選擇對情節(jié)發(fā)展和人物塑造的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語語法書籍中關(guān)于一般現(xiàn)在時和一般過去時的章節(jié)，以便對這兩個時態(tài)有更全面、深入的了解。

-推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)教學(xué)視頻，如語法講解、文學(xué)作品賞析等，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，關(guān)注作者如何運(yùn)用不同的時態(tài)表達(dá)情感、塑造角色和推進(jìn)故事情節(jié)，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時創(chuàng)作短文或故事，以鞏固語法知識并提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-組織學(xué)生參加英語角活動，與其他同學(xué)分享自己關(guān)于時態(tài)學(xué)習(xí)的體會和心得，相互學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵學(xué)生主動向老師請教關(guān)于時態(tài)的疑難問題，獲得針對性的解答和指導(dǎo)。

-建議學(xué)生利用課后時間，通過觀看英語電影、聽英文歌曲等方式，感受不同時態(tài)在真實(shí)語境中的運(yùn)用，提高英語語感。七、重點(diǎn)題型整理1.句子改寫題

-題型1：將一般現(xiàn)在時句子改寫為一般過去時句子。

-原句：Shewritesalettereveryweek.

-改寫：Shewrotealetterlastweek.

-題型2：將一般過去時句子改寫為一般現(xiàn)在時句子。

-原句：Hevisitedthemuseumyesterday.

-改寫：Heoftenvisitsthemuseum.

2.情境運(yùn)用題

-題型1：根據(jù)情境選擇正確的時態(tài)填空。

-情境：While______(read)thebook,thedoorbell______(ring).

-答案：Whilehewasreadingthebook,thedoorbellrang.

-題型2：根據(jù)情境，使用一般現(xiàn)在時和一般過去時分別描述人物動作。

-情境：Tomisastudent.Yesterday,he______(go)toschool.Today,he______(go)tothelibrary.

-答案：Tomwenttoschoolyesterday.Today,hegoestothelibrary.

3.文本分析題

-題型1：分析文學(xué)作品中的句子，判斷使用的時態(tài)并解釋原因。

-文本：Inthestory,theauthorwrites,"Thesunsetsinthewest."

-答案：Theauthorusesthesimplepresenttensebecauseitisageneraltruththatthesunsetsinthewesteveryday.

-題型2：分析文學(xué)作品中的時態(tài)轉(zhuǎn)換，說明其對故事情節(jié)的影響。

-文本：Inthenovel,thecharactersays,"IwaswalkingdownthestreetwhenIsawhim."Later,itisdescribed,"Iseehimstandingthere."

-答案：Theshiftfrompasttensetopresenttenseindicatesachangefromapasteventtothecharacter'scurrentperception.

4.寫作創(chuàng)作題

-題型1：根據(jù)提示，運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時編寫故事。

-提示：Everymorning,Mr.Smith______(take)awalkinthepark.Yesterday,however,he______(decide)tovisithisoldfriend.

-答案：Everymorning,Mr.Smithtakesawalkinthepark.Yesterday,however,hedecidedtovisithisoldfriend.

-題型2：描述一個場景，使用兩種時態(tài)交替來展現(xiàn)時間的變化。

-提示：Thechildren______(play)inthegarden.Suddenly,aloudnoise______(startle)them.

-答案：Thechildrenwereplayinginthegarden.Suddenly,aloudnoisestartledthem.

5.角色扮演題

-題型1：根據(jù)角色扮演的情境，選擇合適的時態(tài)進(jìn)行對話。

-情境：Astudentispretendingtobeacharacterfromabookwhoisdescribingapastevent.

-對話：Student:"Oneday,I______(go)totheforestand______(find)amagicalitem."

-答案：Student:"Oneday,Iwenttotheforestandfoundamagicalitem."

-題型2：根據(jù)角色扮演的情境，使用時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作。

-情境：Astudentisrole-playingacharacterwhoiscurrentlyinthemiddleofatask.

-對話：Student:"I______(work)onthispuzzleforhours.I______(not,solve)ityet."

-答案：Student:"Ihavebeenworkingonthispuzzleforhours.Ihaven'tsolvedityet."八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了Grammarandusage部分，深入探討了一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，以及它們在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

-我們首先復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法，然后通過分析文學(xué)作品中的句子，幫助學(xué)生深入理解這兩個時態(tài)在具體語境中的應(yīng)用。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)和口語活動，提高了在寫作和口語表達(dá)中運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時的能力。

2.當(dāng)堂檢測：

-檢測目標(biāo)：檢驗(yàn)學(xué)生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的理解和運(yùn)用能力。

-檢測內(nèi)容：

-句子改寫：將一般現(xiàn)在時句子改寫為一般過去時句子，或?qū)⒁话氵^去時句子改寫為一般現(xiàn)在時句子。

-情境運(yùn)用：根據(jù)情境選擇正確的時態(tài)填空，使用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人物動作。

-文本分析：分析文學(xué)作品中的句子，判斷使用的時態(tài)并解釋原因，分析文學(xué)作品中的時態(tài)轉(zhuǎn)換，說明其對故事情節(jié)的影響。

-寫作創(chuàng)作：根據(jù)提示，運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時編寫故事，描述一個場景，使用兩種時態(tài)交替來展現(xiàn)時間的變化。

-角色扮演：根據(jù)角色扮演的情境，選擇合適的時態(tài)進(jìn)行對話，使用時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作。

-檢測方式：通過書面練習(xí)和口頭表達(dá)兩種方式進(jìn)行檢測。

-檢測評價：根據(jù)學(xué)生的練習(xí)和表達(dá)情況，評價他們對一般現(xiàn)在時和一般過去時的理解和運(yùn)用程度，給予及時的反饋和建議。板書設(shè)計(jì)-標(biāo)題：Unit4Exploringliterature-Grammarandusage

-一級標(biāo)題：一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法

-二級標(biāo)題：一般現(xiàn)在時

-定義：描述普遍真理、習(xí)慣性動作或狀態(tài)

-構(gòu)成：主語+動詞原形（第三人稱單數(shù)加-s/es）

-例句：Hewritesalettereveryweek.

-二級標(biāo)題：一般過去時

-定義：描述過去事件、人物動作或狀態(tài)

-構(gòu)成：主語+動詞過去式

-例句：Shevisitedthemuseumyesterday.

-三級標(biāo)題：文學(xué)作品中的時態(tài)運(yùn)用

-描述故事背景、人物動作和狀態(tài)

-時態(tài)轉(zhuǎn)換對情節(jié)發(fā)展的影響

-例句：Whilehewasreadingthebook,thedoorbellrang.

-四級標(biāo)題：寫作和口語表達(dá)中的應(yīng)用

-描述現(xiàn)在和過去的動作或狀態(tài)

-時態(tài)的正確運(yùn)用

-例句：Ioftenvisitthemuseum.He