網絡教學的好處

第4頁共9頁網絡教學的好處通過培訓，網絡教學對于內容豐富，形式多種多樣的德育學科來說，是有效的輔助教學手段，是任何傳統(tǒng)的教學手段都無法比擬的。它可以顯示優(yōu)美的動態(tài)畫面，可以播放動聽的音樂，可以方便地調用圖標、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動形象的藝術片，把抽象的理論變成生活的實踐，使教學達到了一種新的境界，教學形式新穎，可以創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。網絡教學能有效的解決難點，提高教學效率。一方面節(jié)省時間，教師可以把事先準備好的材料一一呈現(xiàn)，不用在板書上下功夫，也不用再反復擦黑板。另一方面，學生上課的疲勞感通過接觸屏幕上的圖象，動畫演示隨之消失。使用網絡，我們的科學教學形式可以多樣化。過去的科學或自然教學中學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學方法。教師的教學形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、默寫、檢查等一系列枯燥的學習環(huán)節(jié)，使學習人與人進行交流的工具——語言，成了枯燥的苦學。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。媒體教學符合科學作為自然學科教學的內在要求。在訓練學生聽、說、讀、寫、用等基本技能的同時，網路教學尤能激發(fā)學生的學習熱情。同時，與傳統(tǒng)的教學模式“一塊黑板一支粉筆”相比，課堂上不斷變換的大屏幕，制作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動的信息，都激發(fā)了學生的無限潛能。使得科學課堂活潑有趣而不單調。另外，現(xiàn)代教育技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。在科學課堂上恰當地利用網絡進行教學，能提高教學效率，同時能使學生的各方面能力得到提高，尤其實在培養(yǎng)學生的認知能力、語言能力、自學能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。

但是，在教學中，只能把它作為輔助手段，用得太多太濫，其弊病也就不容忽視。通過近幾年的教學實踐，使我體會到要使電化教育促進教學優(yōu)化，必須把握學科特點，研究教學規(guī)律，科學運用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學的作用。恰當運用電教媒體輔助語文教學，就要尋找它們最佳結合點。

首先，教師根據學習內容的特點、重點、難點，從教學要求和學生心理特點出發(fā)，設具體生動的可感可知的教學情境，使學生真實、形象地去感知所學內容，這就是運用電教媒體和理解學習內容的最佳結合點。

其次，教師運用教學語言，引導學生結合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進行理解和概括，使思維活動有了依托，實現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認識轉化為理性認識，這就是運用電教媒體理解學習內容的最佳效果。

再次，教師依據教材、教學目標、圍繞應掌握的知識點、能力點，設計以電教媒體為中心的畫面，進行深化練習，將知識進行延伸、擴這個環(huán)節(jié)的教學，教師恰如其分地運用動作演示、多媒體等手段，再現(xiàn)丹頂鶴動態(tài)的美，以喚起兒童相似的生活體驗，調動學生的情感，從而悟出“高雅”一詞的豐富內涵。四、內容展示的事例需要拓寬視野的。使用多媒體不要面面俱到。生活中司空見慣的場景、文本上的插圖以及現(xiàn)成的掛圖，一般來說，不用多媒體原封不動地作重復演示。應該呈現(xiàn)的是那些與教學內容密不可分，卻在生活中難以觀察到的畫面，從而拓展學生的視野，使他們更豐富、更生動地理解文本的教學內容。教師制作多媒體時要以課內語文教材為中心，抓住某一結合點（知識點、情感點、內容交叉點），設計一些課前、課后運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性的實踐活動，以求把網絡上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，使語文教材更加完善，把小小的語文教材拓展到無限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。如教學《九賽溝》時，可以先用動畫引出“就像到了一個童話世界”這一中心句，通過多媒體虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設情境，讓學生入情入境，達到“入境始于親”的效果；再借助語言文字的載體，運用網絡教學的聲、像及大量信息讓學生品詞評句，體會情感，使學生全方位參與，達到“入境悟其神”的境地。再比如教學《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時，學生僅從課文的描寫很難感受當時情況的危急，如果在學生新聞記者文本的同時，教師適時放一段洪水肆虐的影像，這樣，學生便可身臨其境，更深刻感受到人民子弟兵那種大無畏的精神。五、激發(fā)情感，與作者產生共鳴人的情感總是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動人,歌聲清脆婉轉，動作輕盈敏捷……同學們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它。”有的說：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥?！笨吹綄W生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由?！蔽矣眠@一問題來促使學生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，變對課文內容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達能力，這樣教學使學生易懂難忘，達到“樂中學知”的目的。

再如鹽城市實驗小學的吉建剛教師在教學《月光啟蒙》時，多媒體的使用緊緊地抓住了學生的心，使學生情感得到了升華。學生從讀歌謠、童謠中已初步體會到了作者母親那博大的母愛，當作者再次回到故鄉(xiāng)時，看到母親患了老年癡呆癥，不會說話，只是對他笑，如何讓學生感受到此刻作者那難以言表的心情呢？吉老師在教學這段時，播放了歌曲《這個人就是娘》，那扣人心弦的歌聲，使在座的學生和老師無不感到心痛。有的學生看著屏幕上的文字，聽著歌曲流下了眼淚，他們被深深的母愛所感動。由此想到自己母親的辛勞，想到天下母親無私的愛，只是表達方式不一樣。音樂的喧染，使課堂教學達到了高潮。六、培養(yǎng)想像，啟發(fā)思維。針對課文的重點，可以用多媒體著力培養(yǎng)學生的想象、表達能力。在教學《黃山奇松》一課的“迎客松”時，創(chuàng)設情境，驅譴學生的想象。想象能使學生進入課文描術的情景中，又能超越教材本身，使學生的思維呈現(xiàn)多元趨勢，還能培養(yǎng)學生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風光，優(yōu)美動聽的旋律，點燃了學生的情感火花，激起了學生暢所欲言的愿望。學生仿佛成了黃山上的“迎客松”，聲情并茂的為人們介紹著美麗的黃山風光。同學們在侃侃而談中真切體會到了迎客松的神奇，大自然的壯觀。在教學第三自然段時，可以用課件展示幾種姿態(tài)不一的黃山松，學生在和諧，充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內容。此環(huán)節(jié)中學生揚起了想象的風帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮?？傊?，網絡學習是學生學習方式的重大改革，它有助于將日新月異的知識信息及時傳遞到學生的學習內容中來，極大地拓展了學生的學習視野；有助于構建豐富的學習情境，為學生的自由探索創(chuàng)造了更多機會；有助于實現(xiàn)學習資源的合理整合，為學生的學習提供了豐富的選擇余地，增強了學生的自主性，培養(yǎng)了學生實際操作的能力。面對撲面而來的網絡技術所帶來的大量信息，我們必須在新的理念下支持學生生成新的學習方式，便抽象的化為形象的，靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，使語文教學變得更為行動活潑，多姿多彩。但任何媒體都不能替代“語言”，人機對話不能替代師生的情感交流，屏幕不能替代教科書。多媒體無論有多大作用，都無法取代教師聲情并茂的朗讀和規(guī)范書寫的示范作用，無法取代教師人格魅力所產生的感染力。所以，多媒體網絡教學不能喧賓奪主，要適時、適度、有效。多媒體教學的好處新課改提倡在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，是教學手段現(xiàn)代化的重要標志。運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學效果。教師過分依賴多媒體教學，不但發(fā)揮不出多媒體教學的優(yōu)勢，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。作為教師，首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學才會更加科學合理。多媒體教學手段相對于傳統(tǒng)的教學方式而言，它可以利用其對文本聲音圖形圖象動畫等的綜合處理特點，編制的系列教學課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效激發(fā)學生學習興趣，使讓學生在快樂中學習落到實處。一、多媒體教學手段直觀新穎，有利于激發(fā)學生學習的興趣

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動學生求知的自覺性和主動性。三、學生在自主學習中有效利用計算機進行探索學習學校教學應該教會學生終身受益的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加強他們可持續(xù)發(fā)展的能力。例如我在教《蝸牛天地》的時候，就給了孩子們一段時間，讓他們自己在網絡上瀏覽、搜集有關蝸牛的知識。二十分鐘后，孩子們在交流時，說出了諸如蝸牛的殼少了一塊還可以長出來，蝸牛吃了什么顏色的食物就拉什么顏色