網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處

第4頁共9頁網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處通過培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于內(nèi)容豐富，形式多種多樣的德育學(xué)科來說，是有效的輔助教學(xué)手段，是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無法比擬的。它可以顯示優(yōu)美的動態(tài)畫面，可以播放動聽的音樂，可以方便地調(diào)用圖標、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動形象的藝術(shù)片，把抽象的理論變成生活的實踐，使教學(xué)達到了一種新的境界，教學(xué)形式新穎，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有效的解決難點，提高教學(xué)效率。一方面節(jié)省時間，教師可以把事先準備好的材料一一呈現(xiàn)，不用在板書上下功夫，也不用再反復(fù)擦黑板。另一方面，學(xué)生上課的疲勞感通過接觸屏幕上的圖象，動畫演示隨之消失。使用網(wǎng)絡(luò)，我們的科學(xué)教學(xué)形式可以多樣化。過去的科學(xué)或自然教學(xué)中學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、默寫、檢查等一系列枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進行交流的工具——語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。媒體教學(xué)符合科學(xué)作為自然學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、用等基本技能的同時，網(wǎng)路教學(xué)尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式“一塊黑板一支粉筆”相比，課堂上不斷變換的大屏幕，制作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動的信息，都激發(fā)了學(xué)生的無限潛能。使得科學(xué)課堂活潑有趣而不單調(diào)。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。在科學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，能提高教學(xué)效率，同時能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其實在培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、語言能力、自學(xué)能力等方面。更是起到了其它手段所無法比擬的效果。

但是，在教學(xué)中，只能把它作為輔助手段，用得太多太濫，其弊病也就不容忽視。通過近幾年的教學(xué)實踐，使我體會到要使電化教育促進教學(xué)優(yōu)化，必須把握學(xué)科特點，研究教學(xué)規(guī)律，科學(xué)運用電教媒體，只有這樣才能發(fā)揮電教媒體優(yōu)化教學(xué)的作用。恰當(dāng)運用電教媒體輔助語文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點。

首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點、重點、難點，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點出發(fā)，設(shè)具體生動的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點。

其次，教師運用教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對感知材料進行理解和概括，使思維活動有了依托，實現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，這就是運用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。

再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標、圍繞應(yīng)掌握的知識點、能力點，設(shè)計以電教媒體為中心的畫面，進行深化練習(xí)，將知識進行延伸、擴這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師恰如其分地運用動作演示、多媒體等手段，再現(xiàn)丹頂鶴動態(tài)的美，以喚起兒童相似的生活體驗，調(diào)動學(xué)生的情感，從而悟出“高雅”一詞的豐富內(nèi)涵。四、內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的。使用多媒體不要面面俱到。生活中司空見慣的場景、文本上的插圖以及現(xiàn)成的掛圖，一般來說，不用多媒體原封不動地作重復(fù)演示。應(yīng)該呈現(xiàn)的是那些與教學(xué)內(nèi)容密不可分，卻在生活中難以觀察到的畫面，從而拓展學(xué)生的視野，使他們更豐富、更生動地理解文本的教學(xué)內(nèi)容。教師制作多媒體時要以課內(nèi)語文教材為中心，抓住某一結(jié)合點（知識點、情感點、內(nèi)容交叉點），設(shè)計一些課前、課后運用信息技術(shù)進行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性的實踐活動，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，使語文教材更加完善，把小小的語文教材拓展到無限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。如教學(xué)《九賽溝》時，可以先用動畫引出“就像到了一個童話世界”這一中心句，通過多媒體虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，達到“入境始于親”的效果；再借助語言文字的載體，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聲、像及大量信息讓學(xué)生品詞評句，體會情感，使學(xué)生全方位參與，達到“入境悟其神”的境地。再比如教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》時，學(xué)生僅從課文的描寫很難感受當(dāng)時情況的危急，如果在學(xué)生新聞記者文本的同時，教師適時放一段洪水肆虐的影像，這樣，學(xué)生便可身臨其境，更深刻感受到人民子弟兵那種大無畏的精神。五、激發(fā)情感，與作者產(chǎn)生共鳴人的情感總是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動人,歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學(xué)說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它。”有的說：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥。”看到學(xué)生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由?！蔽矣眠@一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達到“樂中學(xué)知”的目的。

再如鹽城市實驗小學(xué)的吉建剛教師在教學(xué)《月光啟蒙》時，多媒體的使用緊緊地抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生情感得到了升華。學(xué)生從讀歌謠、童謠中已初步體會到了作者母親那博大的母愛，當(dāng)作者再次回到故鄉(xiāng)時，看到母親患了老年癡呆癥，不會說話，只是對他笑，如何讓學(xué)生感受到此刻作者那難以言表的心情呢？吉老師在教學(xué)這段時，播放了歌曲《這個人就是娘》，那扣人心弦的歌聲，使在座的學(xué)生和老師無不感到心痛。有的學(xué)生看著屏幕上的文字，聽著歌曲流下了眼淚，他們被深深的母愛所感動。由此想到自己母親的辛勞，想到天下母親無私的愛，只是表達方式不一樣。音樂的喧染，使課堂教學(xué)達到了高潮。六、培養(yǎng)想像，啟發(fā)思維。針對課文的重點，可以用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達能力。在教學(xué)《黃山奇松》一課的“迎客松”時，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進入課文描術(shù)的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)多元趨勢，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動聽的旋律，點燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“迎客松”，聲情并茂的為人們介紹著美麗的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切體會到了迎客松的神奇，大自然的壯觀。在教學(xué)第三自然段時，可以用課件展示幾種姿態(tài)不一的黃山松，學(xué)生在和諧，充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容。此環(huán)節(jié)中學(xué)生揚起了想象的風(fēng)帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮?？傊W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大改革，它有助于將日新月異的知識信息及時傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，極大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野；有助于構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的自由探索創(chuàng)造了更多機會；有助于實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合理整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的選擇余地，增強了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生實際操作的能力。面對撲面而來的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的大量信息，我們必須在新的理念下支持學(xué)生生成新的學(xué)習(xí)方式，便抽象的化為形象的，靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，使語文教學(xué)變得更為行動活潑，多姿多彩。但任何媒體都不能替代“語言”，人機對話不能替代師生的情感交流，屏幕不能替代教科書。多媒體無論有多大作用，都無法取代教師聲情并茂的朗讀和規(guī)范書寫的示范作用，無法取代教師人格魅力所產(chǎn)生的感染力。所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能喧賓奪主，要適時、適度、有效。多媒體教學(xué)的好處新課改提倡在課堂上運用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標志。運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學(xué)效果。教師過分依賴多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。作為教師，首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學(xué)才會更加科學(xué)合理。多媒體教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它可以利用其對文本聲音圖形圖象動畫等的綜合處理特點，編制的系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)落到實處。一、多媒體教學(xué)手段直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和主動性。三、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效利用計算機進行探索學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強他們可持續(xù)發(fā)展的能力。例如我在教《蝸牛天地》的時候，就給了孩子們一段時間，讓他們自己在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽、搜集有關(guān)蝸牛的知識。二十分鐘后，孩子們在交流時，說出了諸如蝸牛的殼少了一塊還可以長出來，蝸牛吃了什么顏色的食物就拉什么顏色