Unit 3 Back to the past Grammar and usage表語從句公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊

Unit3BacktothepastGrammarandusage表語從句公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊，Unit3Backtothepast。本節(jié)課主要講解和練習(xí)表語從句的語法和用法。教材中包含了以下相關(guān)內(nèi)容：

1.表語從句的定義和基本結(jié)構(gòu)；

2.表語從句的連接詞，如that,which,who等；

3.表語從句的時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用；

4.表語從句在句子中的功能和位置；

5.表語從句的舉例和練習(xí)題。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解和掌握表語從句的語法規(guī)則和用法，提高他們的英語寫作和口語表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運(yùn)用表語從句來豐富句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)意思。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)表語從句的語法和用法，學(xué)生將能夠提高他們的語言能力，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。同時(shí)，學(xué)生通過分析和學(xué)習(xí)表語從句的實(shí)例，能夠培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，提高他們分析問題和解決問題的能力。此外，通過學(xué)習(xí)表語從句在實(shí)際語境中的應(yīng)用，學(xué)生能夠增強(qiáng)他們的文化意識，了解和欣賞不同文化背景下的語言表達(dá)方式。最后，通過參與課堂活動和小組討論，學(xué)生將能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。綜上所述，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是為了幫助學(xué)生全面發(fā)展英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了英語句子基本結(jié)構(gòu)、定語從句等語法知識，并具備一定的英語聽說讀寫能力。他們對英語語法的理解和對英語詞匯的掌握程度，將有助于他們更好地學(xué)習(xí)表語從句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，尤其是對于語法和詞匯的學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善于通過模仿和實(shí)踐來掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過互動和合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)表語從句的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，表語從句的結(jié)構(gòu)和用法與定語從句有所不同，學(xué)生需要時(shí)間來適應(yīng)和理解；其次，表語從句的連接詞使用可能會讓學(xué)生感到困惑，特別是對于that,which,who等連接詞的選用；最后，將表語從句應(yīng)用到實(shí)際語境中，可能會對學(xué)生構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)和提交作業(yè)。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP等，用于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、任務(wù)驅(qū)動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對表語從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是表語從句嗎？它在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z交流中有什么作用？”

展示一些含有表語從句的例句或場景，讓學(xué)生初步感受表語從句的應(yīng)用。

簡短介紹表語從句的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.表語從句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解表語從句的基本概念、組成部分和結(jié)構(gòu)。

過程：

講解表語從句的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹表語從句的連接詞、時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.表語從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解表語從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的表語從句案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解表語從句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際寫作或口語交流的影響，以及如何運(yùn)用表語從句提高表達(dá)效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與表語從句相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的運(yùn)用場景、可能遇到的困難以及解決策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對表語從句的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的運(yùn)用場景、遇到的困難及解決策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)表語從句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括表語從句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)表語從句在英語寫作和口語交流中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用表語從句。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于表語從句的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是表語從句的語法和用法。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點(diǎn)：

1.表語從句的定義和基本結(jié)構(gòu)：表語從句是英語中的一種從句，用來補(bǔ)充說明主語的性質(zhì)、狀態(tài)、身份等。表語從句通常由連接詞引導(dǎo)，連接詞的選擇取決于從句中缺少的成分。表語從句的基本結(jié)構(gòu)為主語+謂語+連接詞+表語從句。

2.表語從句的連接詞：表語從句常用的連接詞有that,which,who等。連接詞在表語從句中起到引導(dǎo)作用，連接主句和從句，并在從句中擔(dān)任一定的語法功能。

3.表語從句的時(shí)態(tài)和語態(tài)：表語從句的時(shí)態(tài)和語態(tài)應(yīng)與主句保持一致。根據(jù)主句的時(shí)態(tài)和語態(tài)，表語從句可以使用相應(yīng)的時(shí)態(tài)和語態(tài)。

4.表語從句在句子中的功能和位置：表語從句在句子中起到補(bǔ)充說明主語的作用，可以放在主語之后或并列主語之后。

5.表語從句的舉例和練習(xí)：通過分析和練習(xí)一些典型的表語從句例子，幫助學(xué)生更好地理解和掌握表語從句的用法。

6.表語從句與其他從句的區(qū)分：表語從句與定語從句、狀語從句等其他從句在結(jié)構(gòu)和用法上有所不同。通過對比和分析，幫助學(xué)生區(qū)分和掌握不同類型的從句。

7.表語從句在實(shí)際語境中的應(yīng)用：通過一些真實(shí)的語境和例句，展示表語從句在日常英語交流中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用表語從句。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。以下是一些建議的作業(yè)：

a.請學(xué)生選擇幾個(gè)含有表語從句的例句，分析并解釋每個(gè)例句中表語從句的用法和功能。

b.讓學(xué)生撰寫一篇短文，運(yùn)用表語從句來描述一個(gè)人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)或身份。

c.設(shè)計(jì)一份練習(xí)題，包括填空、改錯、翻譯等類型，讓學(xué)生綜合運(yùn)用表語從句的知識。

d.讓學(xué)生參與在線討論，與他人分享自己對表語從句的理解和運(yùn)用心得。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是一些建議的反饋方式：

a.針對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)并指出需要改進(jìn)的地方。

b.對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤，指出錯誤的原因并提出正確的改正方法。

c.提供一些額外的練習(xí)資源或參考資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高表語從句的知識和應(yīng)用能力。

d.鼓勵學(xué)生提問和參與課堂討論，幫助其更好地理解和掌握表語從句的知識。板書設(shè)計(jì)①表語從句的定義和基本結(jié)構(gòu)

②表語從句的連接詞

③表語從句的時(shí)態(tài)和語態(tài)

④表語從句在句子中的功能和位置

⑤表語從句的舉例和練習(xí)

⑥表語從句與其他從句的區(qū)分

⑦表語從句在實(shí)際語境中的應(yīng)用

2.板書設(shè)計(jì)詞語：

①that,which,who

②is,are,was,were

③describes,explains,identifies

4.板書設(shè)計(jì)句子：

①"Thebookthatyougavemeisfascinating."

②"Sheisateacherwhoinspiresherstudents."

③"Theproblemthatwefacedwaschallenging,butwemanagedtosolveit."

5.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①使用不同顏色或字體來突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，增加板書的吸引力。

②插入相關(guān)的圖片或圖示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶表語從句的用法。

③設(shè)計(jì)一些趣味性的練習(xí)題或小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)表語從句。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻和動畫等形式，使抽象的語法知識更形象化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的語言運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法方面