2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法第7課時(shí) 除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法配套教案 新人教版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6除數(shù)是兩位數(shù)的除法第7課時(shí)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，尤其是除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法。

2.過程與方法：學(xué)生能夠通過探索、實(shí)踐，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘法、一位數(shù)的除法以及簡單的兩位數(shù)除法。他們應(yīng)該能夠理解乘法和除法的基本概念，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣各不相同，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算題比較感興趣，而有的學(xué)生則更喜歡解決實(shí)際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有所不同，有的學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，而有的學(xué)生在理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念方面可能需要更多的支持。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的學(xué)生喜歡通過直觀的例子來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡通過練習(xí)來鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-不清楚除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

-對(duì)于除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的情況，學(xué)生可能不知道如何選擇合適的試商方法，從而導(dǎo)致計(jì)算繁瑣或錯(cuò)誤。

-在進(jìn)行長除法運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)忘記步驟或運(yùn)算符號(hào)的情況。

-對(duì)于一些特殊情況的除法，如除數(shù)和被除數(shù)末尾有零的情況，學(xué)生可能會(huì)不知道如何處理。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要通過耐心引導(dǎo)和舉例講解，幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法，并提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，以便學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，幫助學(xué)生理解除法的基本原理。

（2）討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)于除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的理解和計(jì)算方法，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

（3）實(shí)踐操作法：教師可以讓學(xué)生通過實(shí)際操作，例如使用紙筆進(jìn)行除法計(jì)算，來鞏固他們對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的理解和掌握。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以使用多媒體設(shè)備展示除法運(yùn)算的動(dòng)畫和圖像，以生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生理解除法的原理和步驟。

（2）教學(xué)軟件：教師可以利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)除法計(jì)算的練習(xí)題，提供即時(shí)反饋和解析，幫助學(xué)生鞏固和提高除法的計(jì)算能力。

（3）實(shí)物模型：教師可以使用實(shí)物模型，例如使用計(jì)數(shù)棒或磁性數(shù)字，來幫助學(xué)生直觀地理解除法運(yùn)算的過程和概念。

（4）互動(dòng)平臺(tái)：教師可以利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)和互動(dòng)，例如使用電子白板或者在線教學(xué)軟件，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)和討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要進(jìn)行兩位數(shù)除法的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是指……（詳細(xì)解釋概念）。它在日常生活中以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了除數(shù)是兩位數(shù)的除法在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法這個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與除數(shù)是兩位數(shù)的除法相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“除數(shù)是兩位數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《數(shù)學(xué)故事會(huì)》：這本書包含了許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其中有一篇故事叫做《除法的秘密》，講述了除數(shù)是兩位數(shù)的除法在古代中國的應(yīng)用。通過閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以更好地理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的原理和應(yīng)用。

《數(shù)學(xué)探索》：這本書提供了一系列的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其中有一個(gè)活動(dòng)叫做“除數(shù)是兩位數(shù)的除法游戲”，學(xué)生可以通過游戲的方式練習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用：讓學(xué)生在日常生活中注意觀察和思考除數(shù)是兩位數(shù)的除法在實(shí)際中的應(yīng)用，例如在購物時(shí)計(jì)算總價(jià)和找零，在制作食物時(shí)計(jì)算食材的配比等。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的變體：讓學(xué)生探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的變體，例如除數(shù)是三位數(shù)或更多位數(shù)的除法，以及除數(shù)是小數(shù)的除法。通過這個(gè)探究，學(xué)生可以更好地理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的原理和適用范圍。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的歷史：讓學(xué)生研究除數(shù)是兩位數(shù)的除法的歷史，了解它在不同文化和時(shí)代中的應(yīng)用和發(fā)展。通過這個(gè)研究，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)的發(fā)展過程和不同文化間的數(shù)學(xué)交流。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)資源：鼓勵(lì)學(xué)生尋找和整理除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)資源，例如在線教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)論壇、數(shù)學(xué)博客等。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以更好地了解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的教學(xué)方法和策略。重點(diǎn)題型整理1.題目一：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

題目：計(jì)算450÷25的結(jié)果。

答案：450÷25=18

2.題目二：計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法

題目：計(jì)算376÷17的結(jié)果。

答案：376÷17=22

3.題目三：應(yīng)用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問題

題目：一瓶飲料有500毫升，每瓶售價(jià)20元。如果要將這瓶飲料平均分成5份，每份是多少元？

答案：500÷5=100，每份是20元。

4.題目四：除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算

題目：計(jì)算280÷4的結(jié)果。

答案：280÷4=70

5.題目五：解決生活中的除法問題

題目：一塊巧克力有120克，小明每次吃3克，問他可以吃幾次？

答案：120÷3=40，小明可以吃40次。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的理解和應(yīng)用表現(xiàn)出較高的掌握程度。大部分學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行除法計(jì)算，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出良好的合作和探究精神。他們能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和思路，并能夠在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。通過小組討論，學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的應(yīng)用有了更深入的理解。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠正確地完成除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算題，并且能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。但也有一部分學(xué)生在處理一些復(fù)雜問題時(shí)，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況總體較好。他們能夠按時(shí)提交作業(yè)，并能夠按照要求進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算和應(yīng)用。大部分學(xué)生的作業(yè)解答清晰、準(zhǔn)確，但也有少數(shù)學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)了一些明顯的錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生在課堂上的積極參與和良好的合作精神，教師予以肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也對(duì)學(xué)生在隨堂測試和作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的理解和應(yīng)用，并在課后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和復(fù)習(xí)。教師還強(qiáng)調(diào)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)

詞：除法、運(yùn)算、計(jì)算

句：除數(shù)是兩位數(shù)的除法是將一個(gè)數(shù)（被除數(shù)）分成幾個(gè)相等的部分，每個(gè)部分叫做商，剩下的部分叫做余數(shù)。

2.除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：試商、調(diào)整、繼續(xù)除

詞：計(jì)算、步驟、方法

句：除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法需要先試商，如果試商后的商不夠大，需要調(diào)整試商，然后繼續(xù)除，直到得到正確的商和余數(shù)。

3.除數(shù)是兩位數(shù)的除法的應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：應(yīng)用、實(shí)際問題、解決

詞：問題、解決、應(yīng)用

句：除數(shù)是兩位數(shù)的除法在實(shí)際生活中有很多應(yīng)用，如購物、分配、計(jì)算等，通過學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，我們可以更好地解決實(shí)際問題。

板書設(shè)計(jì)：

1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

2.除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法

-試商

-調(diào)整

-繼續(xù)除

3.除數(shù)是兩位數(shù)的除法的應(yīng)用

-實(shí)際問題

-解決

-應(yīng)用教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，我在教學(xué)方法上，采用講授法、討論法和實(shí)踐操作法，使學(xué)生能夠從多角度理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。特別是在討論法和實(shí)踐操作法中，學(xué)生能夠積極參與，相互交流和合作，加深了對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的理解和應(yīng)用。然而，在實(shí)踐操作法中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法和步驟不夠熟悉，導(dǎo)致操作過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法和步驟。

其次，在教學(xué)策略上，我通過提供拓展閱讀材料和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生能夠在課堂之外繼續(xù)