《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》-品經(jīng)典人物析反抗之路對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》——品經(jīng)典人物，析反抗之路對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第五單元，主要包括魯迅的短篇小說《祝?！泛褪┠外值摹端疂G傳》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》這兩篇文學(xué)作品。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過對(duì)這兩部作品中的經(jīng)典人物進(jìn)行品味，分析他們?cè)诿鎸?duì)壓迫和困境時(shí)所選擇的反抗之路。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.分析《祝?！分邢榱稚┑男蜗筇攸c(diǎn)，探討她在封建社會(huì)中所遭受的壓迫與苦難，以及她所選擇的對(duì)抗方式。

2.分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的形象特點(diǎn)，探討他在遭受高衙內(nèi)的陷害后，如何走上反抗道路，并最終加入梁山泊的過程。

3.對(duì)比分析祥林嫂和林沖的反抗之路，探討兩者之間的異同，以及他們所反映出的不同社會(huì)背景下的抗?fàn)幘瘛?/p>

4.通過對(duì)這兩篇作品的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)背景下的人物形象和反抗精神，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)比閱讀《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析作品中的經(jīng)典人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

2.文化傳承與理解：通過對(duì)比分析祥林嫂和林沖的形象與反抗之路，使學(xué)生深入理解不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)背景下的人物形象和抗?fàn)幘?，增?qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承。

3.思維發(fā)展與提升：通過對(duì)祥林嫂和林沖反抗之路的對(duì)比分析，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的洞察力和判斷力。

4.語言運(yùn)用與表達(dá)：在課堂上，學(xué)生將有機(jī)會(huì)通過討論、寫作等方式表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感悟，提升學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力，但仍有待進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》這兩篇作品時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想等方面進(jìn)行深入分析，從而培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過魯迅和施耐庵的作品，對(duì)兩位作家有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進(jìn)一步分析《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的經(jīng)典人物形象，挖掘他們?cè)诓煌瑲v史時(shí)期、不同社會(huì)背景下的反抗之路。

2.能力層面：學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但部分學(xué)生在分析復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象和批判性思考方面仍有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。

3.素質(zhì)層面：高中一年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的價(jià)值觀和人生觀逐漸形成。通過對(duì)比閱讀《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》，學(xué)生可以深刻體會(huì)不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)背景下的抗?fàn)幘?，培養(yǎng)自己的道德觀念和人文素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺乏自主性的問題。針對(duì)這一情況，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品味經(jīng)典人物形象，分析他們的反抗之路，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入與課程相關(guān)的歷史背景和現(xiàn)實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

3.深入分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的經(jīng)典人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)。

4.批判性思維訓(xùn)練：通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考祥林嫂和林沖反抗之路的異同，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：結(jié)合作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物命運(yùn)，體驗(yàn)抗?fàn)幘瘢囵B(yǎng)學(xué)生的道德觀念和人文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和高一學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：在課堂上，我將通過講解文學(xué)作品背景、人物形象特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)作品和人物的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

案例研究法：分析《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的經(jīng)典人物形象，讓學(xué)生通過具體案例深入理解作品和人物。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生通過編寫故事、設(shè)計(jì)活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

角色扮演：學(xué)生可以選取《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的某個(gè)角色，通過扮演該角色，深入理解人物性格和心理，并分享給其他同學(xué)。

實(shí)驗(yàn)：通過模擬祥林嫂的生活環(huán)境或林沖的經(jīng)歷，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物的苦難和抗?fàn)?，增?qiáng)對(duì)作品的理解。

游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中深入理解作品和人物，如比較兩篇作品中的反抗之路，找出異同。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

PPT：制作精美的PPT，展示作品背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

視頻：播放與作品相關(guān)的視頻資料，如電影片段、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更直觀地感受作品和人物。

在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，方便學(xué)生交流討論，提高課堂參與度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，人們是如何面對(duì)困境和壓迫的？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文學(xué)作品中的反抗之路。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文學(xué)作品中的基本概念。文學(xué)作品是作者通過文字表達(dá)情感、傳遞思想和展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象的藝術(shù)形式。

2.案例分析：接下來，我們來看兩個(gè)具體的案例。《祝?！吠ㄟ^講述祥林嫂的故事，展示了封建社會(huì)中的壓迫與反抗；《林教頭風(fēng)雪山神廟》則通過林沖的經(jīng)歷，描繪了水滸傳中的英雄形象和反抗精神。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)祥林嫂和林沖這兩個(gè)重點(diǎn)人物。對(duì)于他們的反抗之路，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與文學(xué)作品中的反抗之路相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示作品中人物反抗的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“文學(xué)作品中的反抗之路對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了文學(xué)作品中的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)作品中反抗之路的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解文學(xué)作品中的反抗主題，我推薦以下拓展閱讀材料：

-魯迅：《阿Q正傳》、《狂人日記》

-施耐庵：《水滸傳》其他經(jīng)典篇章

-茅盾：《子夜》、《林家鋪?zhàn)印?/p>

-老舍：《駱駝祥子》、《茶館》

這些作品均反映了不同歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象和人物反抗之路，能夠幫助學(xué)生更全面地理解文學(xué)中的反抗主題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)生在課后可以進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-選擇一部自己感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行深入閱讀，分析其中的反抗主題和人物形象。

-研究文學(xué)作品中的反抗之路在歷史上的背景和意義，了解不同社會(huì)背景下的反抗現(xiàn)象。

-撰寫一篇關(guān)于文學(xué)作品中的反抗主題的短文，分享自己的理解和感悟。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如文學(xué)作品的朗讀、演繹等，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回應(yīng)和討論表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們對(duì)文學(xué)作品的理解程度和分析能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、思考深度和創(chuàng)新觀點(diǎn)的提出。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的隨堂測(cè)試題目，用以評(píng)估學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的反抗主題和人物形象的理解掌握程度。

4.課后作業(yè)：布置一篇關(guān)于《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》的比較分析文章，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和深化對(duì)作品的理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，提供具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課，我采用了講授、討論、案例研究等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。在課堂管理方面，我注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)仍有不足之處。

首先，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，不愿意主動(dòng)發(fā)表自己的看法。針對(duì)這一問題，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我雖然強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)難點(diǎn)，但部分學(xué)生仍然難以完全理解。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用更多的實(shí)例和比較分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

這節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與討論，表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品中的反抗主題和人物形象的理解和感悟。通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅加深了對(duì)作品的理解，還培養(yǎng)了合作精神和實(shí)踐能力。

然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和批判性思維方面仍有待提高。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。同時(shí)，我還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡要分析《祝?！分邢榱稚┑男蜗筇攸c(diǎn)，并概括她在故事中的主要遭遇。

答案：祥林嫂的形象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在她的悲慘命運(yùn)和堅(jiān)韌不拔的精神。在故事中，她經(jīng)歷了丈夫早逝、兒子失蹤、被迫賣身等一系列悲劇。盡管遭受了巨大的打擊，但她依然頑強(qiáng)地生活下去，展現(xiàn)了女性在封建社會(huì)中的堅(jiān)韌與無奈。

2.題目：《祝福》中祥林嫂的反抗方式有哪些？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：祥林嫂的反抗方式主要體現(xiàn)在她對(duì)封建禮教的質(zhì)疑和反抗。例如，在祭祀時(shí)，她敢于質(zhì)疑“我真傻”的傳統(tǒng)觀念，表現(xiàn)出對(duì)封建迷信的挑戰(zhàn)。此外，她通過自嘲和自我貶低的方式，表達(dá)了對(duì)封建禮教的諷刺和批判。

3.題目：請(qǐng)簡要分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的形象特點(diǎn)，并概括他在故事中的主要經(jīng)歷。

答案：林沖的形象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在他的忠誠、勇敢和反抗精神。在故事中，他原本是東京八十萬禁軍教頭，因被高俅陷害而被迫流落江湖。在經(jīng)歷了一系列的挫折和困境后，他最終走上了反抗之路，加入了梁山泊，成為了梁山好漢中的一員。

4.題目：《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的反抗方式有哪些？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：林沖的反抗方式主要體現(xiàn)在他對(duì)封建統(tǒng)治者的反抗和復(fù)仇。例如，他在風(fēng)雪山神廟中殺死了陷害他的高俅派來的殺手，展現(xiàn)了他對(duì)封建統(tǒng)治者的強(qiáng)烈仇恨。此外，他加入梁山泊，與梁山好漢們一起反抗封建統(tǒng)治，展現(xiàn)了他對(duì)封建社會(huì)的反抗和挑戰(zhàn)。

5.題目：請(qǐng)簡要分析《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》中兩位主人公的共同點(diǎn)，并概括他們所反映出的不同社會(huì)背景下的抗?fàn)幘瘛?/p>

答案：《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的兩位主人公祥林嫂和林沖都具有反抗精神，他們面對(duì)封建社會(huì)的壓迫和困境，選擇了不同的反抗方式。祥林嫂通過質(zhì)疑封建禮教、自嘲和自我貶低的方式進(jìn)行了反抗，而林沖則通過復(fù)仇、加入梁山泊等方式進(jìn)行了反抗。他們所反映出的抗?fàn)幘裨诓煌鐣?huì)背景下具有相似之處，都體現(xiàn)了人們對(duì)封建社會(huì)的反抗和挑戰(zhàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.祥林嫂形象特點(diǎn)與主要遭遇

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：祥林嫂的形象特點(diǎn)，包括悲慘命運(yùn)和堅(jiān)韌不拔的精神；祥林嫂在《祝?！分械闹饕庥?，如丈夫早逝、兒子失蹤、被迫賣身等。

2.祥林嫂的反抗方式

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：祥林嫂的反抗方式，如質(zhì)疑封建禮教、自嘲和自我貶低等；結(jié)合具體情節(jié)，分析祥林嫂的反抗方式及其體現(xiàn)。

3.林沖形象特點(diǎn)與主要經(jīng)歷

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：林沖的形象特點(diǎn)，包括忠誠、勇敢和反抗精神；林沖在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的主要經(jīng)歷，如被高俅陷害、流落江湖、加入梁山泊等。

4.林沖的反抗方式

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：林沖的反抗方式，如復(fù)仇、加入梁山泊等；結(jié)合具體情節(jié)，分析林沖的反抗方式及其體現(xiàn)。

5.祥林嫂與林沖的共同點(diǎn)