2023-2024學年大連理工版小學信息技術(shù)五年級下冊第一單元 第2課探秘二維碼（教學設計）

2023-2024學年大連理工版小學信息技術(shù)五年級下冊第一單元第2課探秘二維碼（教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“探秘二維碼”，該內(nèi)容出自2023-2024學年大連理工版小學信息技術(shù)五年級下冊第一單元的第2課。本節(jié)課將引導學生了解二維碼的起源、種類和應用場景，同時教授學生如何使用手機和電腦生成、掃描和解讀二維碼。在教學過程中，我們將結(jié)合學生已有的信息技術(shù)知識，如圖片處理、文字輸入等，使學生能夠在新知識的學習中發(fā)揮已有知識的作用。此外，本節(jié)課還將通過實際操作，讓學生掌握二維碼在日常生活和學習中的應用，提高他們的信息素養(yǎng)和實際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

1.知識與技能：學生能夠理解二維碼的基本概念，包括起源、種類和應用場景；學會使用手機和電腦生成、掃描和解讀二維碼。

2.過程與方法：通過小組合作、討論和實踐，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和問題解決能力；引導學生運用已有的信息技術(shù)知識，如圖片處理、文字輸入等，與二維碼知識相結(jié)合，提高學生的知識運用能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學科的興趣，增強學生對二維碼技術(shù)的認知，引導學生關(guān)注二維碼在日常生活和學習中的應用，提高學生的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學生遵守信息道德與法律意識，如不制造和傳播不良信息等。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學生在之前的學習過程中，已經(jīng)掌握了計算機的基本操作、網(wǎng)絡的基本應用、圖片處理、文字輸入等相關(guān)知識。此外，他們對新型技術(shù)具有強烈的好奇心，對于生活中的信息技術(shù)應用有所了解，如手機支付、掃碼乘車等。這些知識為本次課程的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對新型技術(shù)具有較高的學習興趣，特別是與日常生活密切相關(guān)的技術(shù)。在學習能力方面，學生們具備一定的自主學習、合作學習和問題解決能力。在學習風格上，學生們喜歡動手實踐、合作交流，對于任務驅(qū)動和情境模擬的教學方法較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習二維碼過程中，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：

（1）對二維碼概念的理解：二維碼較為抽象，學生可能難以理解其起源、種類和應用場景。

（2）操作技能的掌握：生成、掃描和解讀二維碼需要一定的操作技巧，學生可能需要反復練習才能熟練掌握。

（3）應用場景的拓展：學生可能難以將二維碼技術(shù)應用于實際生活中，需要通過實例引導和實際操作，提高學生的應用能力。

（4）信息道德與法律意識：學生在使用二維碼技術(shù)時，需要遵守信息道德與法律規(guī)范，避免傳播不良信息。教師需在教學中穿插相關(guān)教育，提高學生的信息素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年大連理工版小學信息技術(shù)五年級下冊第一單元的第2課《探秘二維碼》的教材或?qū)W習資料。教材中應包含二維碼的起源、種類、應用場景以及生成、掃描和解讀二維碼的方法。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源應涵蓋二維碼的發(fā)展歷程、不同類型的二維碼示例、實際應用案例等。此外，收集一些生活中常見的二維碼，如商品標簽、交通票務、新聞報道等，以便在課堂上進行實物展示和講解。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要使用到智能手機、二維碼生成器、二維碼掃描器等實驗器材。在課前，要確保所有實驗器材的完整性和安全性。對于智能手機，可提前向?qū)W生說明使用規(guī)范，確保課堂秩序和安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當布置。將教室分為講解區(qū)、演示區(qū)、實踐區(qū)和討論區(qū)。講解區(qū)用于教師講解和演示；演示區(qū)用于展示多媒體資源和實物；實踐區(qū)為學生動手操作的區(qū)域，配備計算機、智能手機等設備；討論區(qū)用于學生分組討論和合作完成任務。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、智能手機、二維碼生成器、二維碼掃描器等設備，確保課堂教學順利進行。

6.教學環(huán)境：確保教室網(wǎng)絡暢通，方便學生上網(wǎng)查找資料和完成任務。同時，調(diào)整教室座位布局，使學生更容易參與課堂互動和小組合作。

7.教學指導用具：教師準備一份詳細的教學指導用具，包括教學目標、教學步驟、教學方法、課堂活動等，以便在課堂上隨時查閱和參考。

8.教學評估用具：準備一份教學評估用具，包括學生課堂表現(xiàn)評估表、學生作業(yè)評估表等，以便對學生的學習情況進行全面評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“二維碼的起源和種類”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解二維碼的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“二維碼的生成和應用”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解二維碼的生成方法和使用場景，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握二維碼的生成和解讀技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗二維碼的生成和解讀過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解二維碼的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握二維碼的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解二維碼的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與二維碼課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的二維碼知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.二維碼的起源

-二維碼的起源和發(fā)展歷史，從最初的黑白條碼到現(xiàn)在的二維碼。

-二維碼在不同國家和領域的應用和發(fā)展。

2.二維碼的種類

-一維碼：介紹一維碼的特點、應用場景和示例。

-二維碼：介紹二維碼的特點、應用場景和示例。

-其他類型的碼：如三維碼、顏色碼等，可以簡單介紹其特點和應用。

3.二維碼的應用場景

-生活場景：如商品標簽、交通票務、新聞報道等。

-學習場景：如電子教材、在線課程、學術(shù)研究等。

-工作場景：如企業(yè)名片、辦公文件、項目管理等。

4.二維碼的生成方法

-線上生成：使用二維碼生成網(wǎng)站或軟件生成二維碼。

-線下生成：使用專門的二維碼生成器或打印設備生成二維碼。

5.二維碼的掃描和解讀

-手機掃描：介紹如何使用智能手機掃描二維碼。

-電腦掃描：介紹如何使用電腦掃描二維碼。

-二維碼解讀：介紹如何讀取和解析二維碼中的信息。

6.二維碼在日常生活和學習中的應用

-便捷支付：如支付寶、微信支付等。

-信息獲?。喝绮榭葱侣?、下載電子書籍等。

-社交互動：如微信掃一掃、QQ二維碼等。

7.二維碼的安全性和隱私保護

-二維碼安全：介紹如何防止惡意軟件和病毒通過二維碼傳播。

-隱私保護：提醒學生不要隨意掃描陌生二維碼，避免泄露個人信息。

8.二維碼的創(chuàng)新應用和發(fā)展趨勢

-二維碼與物聯(lián)網(wǎng)：二維碼在物聯(lián)網(wǎng)中的應用和發(fā)展。

-二維碼與人工智能：二維碼在人工智能領域的應用和發(fā)展。

-二維碼與大數(shù)據(jù)：二維碼在大數(shù)據(jù)分析中的應用和發(fā)展。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《二維碼技術(shù)白皮書》、《二維碼應用案例集錦》、《二維碼在生活中的應用》等。

-視頻資源：《二維碼的起源與發(fā)展》、《二維碼的種類與應用》、《二維碼生成與解讀教程》等。

2.拓展要求：

-學生需要利用課后時間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解二維碼的相關(guān)知識。

-學生可以結(jié)合自己的興趣，選擇一個具體的應用場景，如二維碼在支付、信息獲取、社交互動等方面的應用，進行深入研究。

-學生可以嘗試使用手機或電腦生成一個二維碼，并將其應用于實際生活中，如制作個人名片、分享電子書籍等。

-學生可以嘗試解讀他人生成的二維碼，了解其背后的信息，如二維碼的類型、內(nèi)容等。

-學生可以思考二維碼在未來的發(fā)展趨勢，如與物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等領域的結(jié)合，提出自己的觀點和見解。

3.拓展支持：

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-教師可以組織課后討論小組，讓學生分享自己的拓展成果，互相學習和交流。

-教師可以設置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的拓展內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于二維碼的短文或報告。八、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-學生能夠理解二維碼的起源、種類和應用場景。

-學生能夠掌握二維碼的生成方法和使用技巧。

-學生能夠理解二維碼在日常生活和學習中的應用。

-學生能夠認識到二維碼的安全性和隱私保護的重要性。

-學生能夠了解二維碼的創(chuàng)新應用和發(fā)展趨勢。

2.當堂檢測：

-請學生簡要描述二維碼的起源和發(fā)展歷史。

-請學生舉例說明二維碼在生活和學習中的應用場景。

-請學生演示如何使用手機或電腦生成一個二維碼。

-請學生解釋如何解讀二維碼中的信息。

-請學生討論二維碼的安全性和隱私保護措施。

-請學生預測二維碼在未來可能的應用和發(fā)展趨勢。

3.課堂小結(jié)與當堂檢測的目的是鞏固學生在本節(jié)課中學到的知識點，檢查學生對知識的掌握程度，幫助學生加深理解和記憶。同時，通過課堂小結(jié)和當堂檢測，教師可以了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和進度，提高教學質(zhì)量。板書設計1.二維碼的起源和發(fā)展歷史

-起源：黑白條碼

-發(fā)展：二維碼的誕生和普及

2.二維碼的種類

-一維碼：特點、應用場景

-二維碼：特點、應用場景

-其他類型：三維碼、顏色碼等

3.二維碼的應用場景

-生活場景：商品標簽、交通票務、新聞報道等

-學習場景：電子教材、在線課程、學術(shù)研究等

-工作場景：企業(yè)名片、辦公文件、項目管理等

4.二維碼的生成方法

-線上生成：網(wǎng)站、軟件

-線下生成：生成器、打印設備

5.二維碼的掃描和解讀

-手機掃描：步驟、技巧

-電腦掃描：步驟、技巧

-二維碼解讀：方法、技巧

6.二維碼在日常生活和學習中的應用

-便捷支付：支付寶、微信支付等

-信息獲取：新聞、電子書籍等

-社交互動：微信、QQ等

7.二維碼的安全性和隱私保護

-安全措施：防止惡意軟件、病毒傳播

-隱私保護：避免泄露個人信息

8.二維碼的創(chuàng)新應用和發(fā)展趨勢

-物聯(lián)網(wǎng)：應用和發(fā)展

-人工智能：應用和發(fā)展

-大數(shù)據(jù)：應用和發(fā)展教學反思與改進首先，我注意到學生們對二維碼的生成和應用表現(xiàn)出濃厚的興趣。在課堂上，他們積極參與實踐活動，如生成自己的二維碼和解讀二維碼信息。然而，我發(fā)現(xiàn)學生們在理解二維碼的安全性和隱私保護方面存在一定的困難。這可能是因為我在這部分的教學中沒有提供足夠的實例和實際操作機會。

其次，我在課堂小結(jié)和當堂檢測中發(fā)現(xiàn)，學生們對二維碼的基本概念和應用場景有了較好的理解，但在生成和解讀二維碼的技巧上還需要進一步的練習和指導。此外，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組合作活動中表現(xiàn)出色，但他們需要更多的機會來獨立思