課后輔導(超綱補充及習題)

補充超綱知識點:

教育與社會發(fā)展

第一節(jié)教育與生產(chǎn)力的關系

一、經(jīng)濟對教育的決定和制約

教育受到社會經(jīng)濟發(fā)展水平的決定和制約。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（-）經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求是促進教育發(fā)展的動力

（二）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（三）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約學校的課程設置與內(nèi)容

（四）經(jīng)濟發(fā)展水平對教學手段和教學組織形式有著重要的制約作用

二、教育的經(jīng)濟功能

教育的經(jīng)濟功能是伴隨著近代工業(yè)革命才出現(xiàn)的，并在當代社會更加突出?人力資本理

論的提出與發(fā)展，使人們認識到了教育對經(jīng)濟發(fā)展的巨大的促進作用。教育自身的長效性和

滯后性，決定了教育促進經(jīng)濟增長的功能顯現(xiàn)不是及時性的、立竿見影的，而是?個長期的、

長效的和滯后的過程。時間越久遠，這種由教育帶來的經(jīng)濟優(yōu)勢就越明顯。教育對經(jīng)濟的促

進具體表現(xiàn)為：

（-）教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑

教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實的生產(chǎn)力，實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)?勞動者是生

產(chǎn)力諸因素中最重要的因素。教育通過提高勞動者素質(zhì)促進經(jīng)濟發(fā)展。

1.提高生產(chǎn)者對生產(chǎn)過程的理解程度和勞動技能的熟練程度，從而提高工作效率；

2.能合理操作、使用工具和機器，注意對工具的保養(yǎng)和維修，減少工具的損壞率；

3.提高學習知識和技能的能力，縮短學習新技術和掌握新工種所需的技巧；

4.提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；

5.提高加強生產(chǎn)管理的愿望和能力。

舒爾茨的人力資本理論說明教育可以通過提高勞動者素質(zhì)促進經(jīng)濟發(fā)展。

（二）教育是科學知識再生產(chǎn)的最有效形式

1.由學校教育過程實現(xiàn)的科學知識再生產(chǎn)是一種無限的永恒的再生產(chǎn)；

2.由學校教育過程實現(xiàn)的科學知識再生產(chǎn)是?種擴大的再生產(chǎn)；

3.由學校教育過程實現(xiàn)的科學知識再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)。

（三）教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學技術的重要基地。

1.教育不僅可以通過教學實現(xiàn)科學知識的再生產(chǎn)，而且也可通過科學研究實現(xiàn)科學知

識、新的生產(chǎn)力的生產(chǎn)；

2.高等學校是基礎研究和跨學科研究的主要力量,也在應用研究中發(fā)揮著越來越大的作

用。

教育對經(jīng)濟的作用具有周期性長、發(fā)效性遲緩的特點。因此，在處理教育與經(jīng)濟的關系

時，既要考慮經(jīng)濟發(fā)展的狀況和水平，實事求是地追加教育投資，發(fā)展教育事業(yè)；又要克服

只顧眼前短期經(jīng)濟利益，忽視教育對經(jīng)濟作用的長期性、遲效性作用的觀點，要用發(fā)展的觀

點看待教育對經(jīng)濟增長的作用。

目前有關教育與經(jīng)濟的關系有幾種不同的說法：一是教育先行論，即首先發(fā)展教育而后

發(fā)展經(jīng)濟，這是超前發(fā)展理論；一種是教育同步論，即教育和經(jīng)濟發(fā)展同步增長；還有一種

是教育滯后論，即教育發(fā)展落后于經(jīng)濟增長的速度和比例。無論哪種理論，如果不考慮在一

定的條件下或在特定意義上，而片面強調(diào)某一方面，都是違了教育與經(jīng)濟發(fā)展之間的客觀規(guī)

律。正確認識教育與社會經(jīng)濟和物質(zhì)生產(chǎn)力的關系，可以使我們進一步提高對教育在社會主

義現(xiàn)代化建設中的地位和作用的認識，明確教育必須與國民經(jīng)濟發(fā)展相適應的道理。

三、人力資本理論

20世紀60年代，以美國舒爾茨為代表的一些西方經(jīng)濟學家提出了人力資本理論。這一理

論認為：

第一，人力資源是一切資源是最主要的資源。人力資本理論是經(jīng)濟學的核心問題。

第二，在經(jīng)濟增長中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用。人力資本投資與國民收入

成正比，比物質(zhì)資源增長速度快。

第三，人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。不應當把人

力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費，而應視同為一種投資，這種投資的經(jīng)濟效益遠大于物質(zhì)

投資的經(jīng)濟效益。教育是提高人力資本最基本的主要手段，所以也可以把人力投資視為教育

投資問題。生產(chǎn)力三要素之一的人力資源顯然還可以進一步分解為具有不同技術知識程度的

人力資源。高技術知識程度的人力能帶來的產(chǎn)出明顯高于技術程度低的人力。

這一理論充分注意到人力資本對個人收入和社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，其缺陷在于忽視

了勞動力市場中的其他篩選標準（如性別、年齡、種族、有無工作經(jīng)驗及教育程度等）。

第二節(jié)教育與政治制度

一、社會的政治制度對教育的制約作用

（-）政治制度決定教育的領導權

（-）社會的政治制度決定受教育的權利和程度

（三）社會的政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和教育內(nèi)容體系

二、教育的政治功能

（-）教育通過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化

（二）教育通過選拔和培養(yǎng)專門的政治人才，促進社會政治的穩(wěn)定、完善和發(fā)展

（三）教育通過形成輿論、思潮，對社會政治產(chǎn)生影響

此外還要認識到，教育對社會政治的作用有兩個不同的結(jié)果。當教育反映先進階級的利

益時，教育對社會的發(fā)展起到推動作用；當教育反映落后階級的利益時，教育就對社會的發(fā)

展起到阻礙作用；當教育服務于某階級時，就對某階級的政治具有鞏固，促進和維護作用，

同時對對立階級起到阻礙、削弱、瓦解的作用。

第三節(jié)教育與社會文化

一、教育與文化是相互依存、相互制約的關系

教育是種特殊的文化現(xiàn)象，是整個人類文化的有機組成部分。

教育與文化的相互依存、相互制約的關系。教育與文化在相互依存、相互制約的過程中，

不斷地按照各自的運動規(guī)律運動、變化和發(fā)展。

（-）社會文化對教育的制約作用

1.社會文化規(guī)范影響著教育的價值取向，制約著人的教育觀念

2.社會文化影響教育內(nèi)容

3.社會文化還具有非正式的教育作用

（-）教育的文化功能

1.教育的文化傳承功能

2.教育的文化選擇功能

3.教育的文化融合功能

4.教育的文化創(chuàng)新功能

二、學校文化

（一）學校文化的特性

學校文化：學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。

（-）學校文化的分類

校園文化按照不同的層次和標準，可以再細分成學校物質(zhì)文化、學校組織和制度文化、

學校精神文化以及學校領導者亞文化、教師亞文化、學生亞文化、學校職工亞文化以及課程

亞文化和活動亞文化等等。其中學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

學校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學校精神文化的物質(zhì)載體。

校風是學校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。一

旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點。

第四節(jié)教育與科學技術

一、科學技術對教育的影響

科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的動力作用。其次，科學的發(fā)展不但對教育

的發(fā)展提供動力，而且還能為教育的發(fā)展指明方向，預示結(jié)果，引導教育遵循著科學的軌道

前進。具體地說：

第一，科學技術能夠改變教育者的觀念；

第二，科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；

第三，科學技術可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

二、教育對科學技術發(fā)展的作用

第一，教育能完成科學知識的再生產(chǎn)；

第二，教育推進科學的體制化；

第三，教育具有科學研究的功能；

第四，教育具有推進科學技術研究的功能。

練習題：

一、單項選擇題

1、素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。

A.提高國民素質(zhì)

B.貫徹教育方針

C.培養(yǎng)“四有”新人

D.適應市場經(jīng)濟需要

2、“活到老，學到老”體現(xiàn)了（

A.素質(zhì)教育

B.非學歷教育

C.終身教育

D.非制度化教育

3、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A.學生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

4、廣泛意義上的教育目的存在于（）活動之中。

A.家庭教育

B.社會教育

C.學校教育

D.一切教育

5、班主任工作的中心任務是（）。

A.組織建立良好的班集體

B.促進班集體全體成員的全面發(fā)展

C.協(xié)調(diào)好各任課教師的關系

D.搞好家校聯(lián)系工作

6、在教育過程教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當?shù)靥幚恚环Q為“教育機智”這反映了教

師勞動（）的特點。

A.復雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.主體性

7、有人說教師工作是一個無底洞，沒有明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點是（）。

A.復雜性和創(chuàng)造性

B.主體性和示范性

C.長期性和間接性

D.連續(xù)性和廣延性

8、、昆體良的《雄辯術原理》被稱為是（）。

A.“教育學的雛形”

B.世界上第部專門論述教育問題的著作

C.教育學成為一門獨立學科的標志

D.世界上第一本研究教學法的書

二、多項選擇題

1.以下是關于自我效能感的描述，正確的是（）

A.自我效能感不是技能

B.自我效能感是一個人對完成特定任務所表現(xiàn)出來的自信程度

C.自我效能感是針對特定任務領域而言的，是一個人的一般個性品質(zhì).

D.?般自我效能感與具體領域的自我效能感相比，對個體在特定任務領域業(yè)績的預測性差，

甚至沒有預測性

E.對自我效能感影響最大的是個體的成敗經(jīng)驗

2.根據(jù)《教師法》的規(guī)定，以下不屬于學?？梢越馄附處煹姆ǘㄇ樾问牵ǎ?/p>

A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的

B.品行不良，侮辱學生，影響惡劣的

C.體罰學生

D.不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

E.不服從領導安排的

3.我國《未成年人保護法》規(guī)定，學校應當根據(jù)未成年學生身心發(fā)展的特點，對他們進行（）.

A.社會生活指導B.安全輔導C.心理健康輔導D.青春期教育E.法制教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。

A.四書B.文法C.修辭D.辯證法

E.論語

5.教師常見的人格缺陷的類型包括（）.

A.自卑B.焦慮C.偏執(zhí)D.孤僻E.攻擊

6.按照媒體對受信者感官的刺激與交往性的不同，媒體可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽

覺媒體、交互媒體、多媒體教學系統(tǒng)等.請問下面屬于視覺媒體的是（）

A.幻燈片B.錄音機C.電視機D.錄像E.黑板

7.國家教育基本制度包括（）.

國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度

國家實行九年制義務教育制度C.國家實行國家教育考試制度

D.國家實行學業(yè)證書制度

E.國家實行學位證書制度

8.在設計導入時要遵循以下哪些原則？（）

針對性B.啟發(fā)性C.遷移性D.趣味性E.合理性

9.關于測驗的信度和效度，以下論述正確的是（）。

A.測驗信度高，效度必然高B.信度指的是測驗的可靠性和一致性

C.測驗的效度高，信度必然高D.效度指的是測驗的有效性和準確性

E.信度和效度沒有必然聯(lián)系

10.個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，其中遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上

的特點，是影響個體身心發(fā)展的重要因素之一，以下關于遺傳對個體發(fā)展影響論述不iE確的

是（）。

A.遺傳對人的發(fā)展的影響是客觀存在的

B.遺傳素質(zhì)能決定人的發(fā)展

C.社會生活條件和教育只是起延遲或加速遺傳能力的作用

D.遺傳素質(zhì)能預定人的發(fā)展

E.遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提

11.個體的身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序性，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具

有一定的規(guī)律性，以下論述正確的是（）?

A.個體發(fā)展遵循從上到下，從四肢到中間

B.認知發(fā)展遵循感知運算水平，前運算水平

C.道德認知從前習俗水平到習俗水平

D.心理發(fā)展遵循從機械記憶到意義記憶

E.身心發(fā)展的順序性要求教師循序漸進的進行教學

12.以下屬于嚴重不良行為的是（）

A.攜帶管制刀具B.傳播淫穢讀物或者音像制品C.參與賭博，屢教不改

D.糾集他人結(jié)伙滋事E.吸食和注射毒品

13.教師是否具有先進的教學理念是判斷其合格與否的關鍵，以下哪些方面屬于教師的先進

教學理念：（）。

A.懂得學生的發(fā)展是全面發(fā)展，面面俱到的發(fā)展

B.掌握了新課程改革的基本理念

C.知道素質(zhì)教育是一種面向全體學生的教育

D.具有構(gòu)建主義教學觀

E.素質(zhì)教育要注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

14.根據(jù)《義務教育法》，學校建設要求（）.

A.應當符合國家規(guī)定的辦學標準B.應當符合國家規(guī)定的選址要求

C.應當確保學生和教職工安全D.應當適應教育教學需要

E.應該符合國家的建設標準

15.備課是上好課的前提，對于備課，以下說法正確的有（）。

A.備課要注意做好備教材、備學生、備教學進度

B.有經(jīng)驗的老師在編制教案時可以簡略些

C.備課即編制教案

D.備課中鉆研教材一般要達到懂、透、熟三個階段

E.備課是上好課的先決條件

16.對于德育中的鍛煉法，以下說法正確的有（）。

A.老師委托學生辦墻報，這是運用鍛煉法對學生進行教育

B.這是以培養(yǎng)學生道德情感為主要目的的方法

C.鍛煉法可以彌補說服法的某些缺陷

D.練習是鍛煉法的組成部分

E.組織學生參觀是運用鍛煉法對學生進行德育

17.對先進生教育是班主任開展個別教育的重要內(nèi)容，主要包括（）。

A.激發(fā)先進生的學習動機

B.對受挫的先進生要創(chuàng)造條件滿足他們的補償心理

C引導先進生公平競爭

D.對先進生要嚴格要求、防止自滿

E.發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步

18.下列符合教師教書育人的是（）

循循善誘，誨人不倦，因材施教

B.認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)

C.激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展

D.不諷刺、挖苦學生

E.