江蘇省連云港市五校2023-2024學年高三上學期12月聯(lián)考語文試題

2023-2024學年度上學期高三年級五校聯(lián)考語文試題注意事項考生在答題前請認真閱讀本注意事項及各題答題要求1.本試卷共8頁，滿分為150分，考試時間為150分鐘?？荚嚱Y束后，請將答題卡交回。2.答題前，請務必將自己的姓名、考試號等用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在答題卡的規(guī)定位置。3.請認真核對答題卡表頭規(guī)定填寫或填涂的項目是否準確。4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。作答非選擇題，必須用0.5毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效。―、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。美國學者賈雷德·戴蒙德在其《槍炮、病菌與鋼鐵：人類社會的命運》一書中，從環(huán)境差異的角度，解釋了文明在某些地區(qū)誕生、某些特定文明成為支配性文明的過程，而其中“獲取食物的效率”是早期的關鍵。大規(guī)模種植，令支持社會發(fā)展的“糧食中心”得以誕生；而人類對某些特定味道的追求，最終產生“蝴蝶效應”，成為人類文明重大轉折的起點。從“人猿相揖別”開始，植物的角色就已經舉足輕重。中科院植物學博士史軍在《植物塑造的人類史》一書中描述了紅毛猩猩的習性，用以解釋人類的祖先當年為什么選擇直立行走：“更多時候，它們會用上肢抓住頭頂?shù)闹l，下肢在樹干上，方便快速采摘那些‘手臂’可以觸及的成熟果實。”部分人類祖先通過“解放雙手”，發(fā)現(xiàn)了一個更高效率地獲得食物能量的途徑。猿猴類動物以素食為主，主要從樹葉中吸取熱量，可謂事倍功半。而學會運用上肢的種群，可以摘取果實，在其“菜譜”中增加能量更高的“菜式”。高能量食物讓人類祖先既獲得更多支持大腦發(fā)育的營養(yǎng)，從而提升種群的智力，驅動其日后進化成人類，同時又減少攝入食物的時長，將節(jié)省下來的時間用于繁衍、養(yǎng)育后代、搶奪地盤等，提升種群在其生存環(huán)境中的競爭優(yōu)勢。除了帶來高能量食物的種種好處外，直立行走還促成了人類祖先掌握更多的衍生技能。尤其重要的是奔跑和投擲，這些技能使人類祖先找到了狩獵動物的方式，增加了食物源和營養(yǎng)源。狩獵動物又成為馴化動物的前提，為人類實現(xiàn)大規(guī)模糧食生產奠定了基礎。上述一切影響人類種群命運的變化，只不過起源于“摘果實”這個如今看來輕而易舉的動作。繼直立行走和狩獵之后，人類收集食物的方式日漸先進。他們學會了用火，通過加熱食物來消滅食物中的細菌，降低進食時感染疾病的風險；他們發(fā)展出農業(yè)，通過種植、養(yǎng)殖來實現(xiàn)穩(wěn)定的糧食供應……于是，植物成為驅動人類歷史車輪前進的“燃料”。在文明演進中，食用型植物的影響力也以不同形式發(fā)揮。新月沃地之所以成為人類文明的搖籃，是因為公元前8500年這里就率先栽培“二粒小麥”。而歐美文明的霸主地位，則起源于貪圖某些“味道”。胡椒是原產于亞洲的作物，曾經因為其美妙的異香令歐洲人癡迷。但作為“中間經銷商”的阿拉伯人非常狡猾，不愿意告訴歐洲人香料的來源，以便長期賺取差價。為了尋找寶貴的神秘香味的來源，15世紀時，歐洲的船隊出發(fā)了。1492年，西班牙人克里斯托弗·哥倫布誤打誤撞，發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，從而使西班牙人在美洲開辟了殖民地；1498年，葡萄牙人達·伽馬準確找到從歐洲通往印度洋的海上航線，從而來到胡椒的故鄉(xiāng)——印度喀拉拉邦；還有英國、荷蘭、比利時等繼續(xù)縱橫于各個大洋的船隊，最終締造了“大航海時代”。之后的歷史為大眾所熟悉：歐洲人通過航海殖民掠奪資源、大規(guī)模積累資本；歐洲本土消費市場日漸繁榮，資本主義開始萌芽；資本家更高效地占有剩余價值的需求，被各種技術創(chuàng)新滿足；科技革命的成果開始涌現(xiàn)，最終全面推動歐美經濟文化實力的提升。這是人類走向現(xiàn)代化的過程。而這一切，從一顆小小的胡椒開始。人類社會進入全面現(xiàn)代化的今天，對味道的追求也越來越極端。然而，過度追求美味對于不斷勾勒人類發(fā)展藍圖的植物來說，意味著災難的到來。美國人熱愛吃牛肉，然而生產牛肉所消耗的谷物顯著高于生產其他肉類的消耗。這意味著越多的人想吃牛肉，就需要越多的耕地，最終導致耕地對林地的占用。食用牛肉還會間接影響植物的生存狀態(tài)。牛是反芻動物，其消化過程產生大量甲烷。同為溫室氣體，甲烷對溫室效應的影響是同體積二氧化碳的25倍。大規(guī)模養(yǎng)殖牛，即意味著溫室氣體的高強排放，這會加快氣候變暖，而氣候變暖又將導致很多溫帶植物失去熟悉的成長環(huán)境。近年來，控制碳排放、節(jié)約糧食的倡導力度日益加大，就是不希望人類的生存環(huán)境被人類日益變大的胃口破壞。正如現(xiàn)代人遇到的多種“富貴病”，如痛風、胰腺炎等，是飲食更精細、更大量所致，放在人類文明的框架來看，吃得好也是人類文明“富貴病”危機的源頭。極端天氣增加、生態(tài)多樣性遭破壞、能源危機……種種挑戰(zhàn)因人類過分消耗、破壞植物的生存狀態(tài)而出現(xiàn)。這也許是植物的被動“報復”。處理人類與植物的關系，人類一直是主動的一方。處理得當，植物就是人類進步的隱藏驅動者；處理不得當，植物凋零時，也會拉著人類“同歸于盡”。（摘編自Freelee《植物塑造了人類歷史》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.賈雷德·戴蒙德認為人類早期“獲取食物的效率”是文明能在某些地區(qū)誕生、某些特定文明成為支配性文明的關鍵性因素。B.人類祖先選擇直立行走后，部分人類祖先“解放雙手”，如此則可以方便、快速采摘觸手可及的果實，這就提高了獲取食物的效率。C.植物對人類歷史發(fā)展進程具有決定性的作用，改進人類收集食物方式，降低感染疾病風險。D.今天現(xiàn)代人類對味道的追求越來越極端，而這種過度追求意味著大量植物被人為破壞，給人類自己帶來了災難。2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.“蝴蝶效應”在文中指歐洲人對胡椒的追尋締造了“大航海時代”，可見食用型植物對文明演進的影響。B.人類祖先學會運用上肢，“人猿相揖別”后，獲取食物效率更高，獲取的食物能量比猿猴類動物的更多。C.過度“貪圖”牛肉美味，會導致耕地對林地占用，也直接導致氣候變暖，影響溫帶植物的生存環(huán)境。D.控制現(xiàn)代人日益變大的胃口意味必須控制碳排放和節(jié)約糧食，否則不僅“富貴病”越來越多，還會導致影響人類生存的多種環(huán)境挑戰(zhàn)。3.結合材料內容，下列選項中最能支持本文觀點的一項是（）A.古代西亞兩河流域的人類最早馴養(yǎng)牛，并建立了世上最早的牛、羊、豬等家畜養(yǎng)殖中心，促進了古代兩河文明的興盛。B.“為了香料的原因，帝國建了又毀，以至于一個新世界由之發(fā)現(xiàn)。飲食上的欲求驅使人們橫跨這個星球，也改變著這個星球?！盋.對于黑猩猩的食性的發(fā)現(xiàn)，為人類極其復雜的食性的出現(xiàn)提供了線索，甚至推翻了只有人類才懂得使用工具的觀點。D.植物是人類生活中不可或缺的物質基礎，人由新石器時代開始便已啟蒙，逐步認識并系統(tǒng)地積累植物有關知識。4.材料最后一段使用“報復”“同歸于盡”等詞，請簡析其作用。5.請根文章內容，分析下列材料中描述的現(xiàn)象。清代中后期苗疆民眾大量種植朝廷推廣的玉米等外來農作物。這不僅讓當?shù)孛癖姭@得新奇美味，而且可以在整個內地市場廣泛流通。大面積種植玉米后，勞動力的需求驅動他們大量抓人當“娃子”，在無意中刺激了奴隸擁有量的飛速增長，沖擊了傳統(tǒng)社會結構。且苗疆腹地極度潮濕，坡陡、土薄，山區(qū)的水土流失愈演愈烈，旱災的爆發(fā)頻度也逐年加大，種植玉米的效益越來越低。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。魚的故事張煒父親被叫到海上拉魚了。我沿著父親的足跡，去海上看那些拉大網的人。海上沒有浪，幾個人把小船搖進去。隨著小船往海里駛，船上的人就拋下一張大網，水面上留下一串白色網漂。小船兜一個圈子靠岸，剩下的事兒就是拽住大網往上拖，費勁地拖。這就是“拉大網”。網一動，漁老大就呼喊起來，嗓門大得嚇人。所有的拉網人隨號子嗨喲嗨喲叫，一邊后退一邊用力。大網慢慢上來了，岸邊的人全都狂呼起來。這是我第一次看到這么多活蹦亂跳的魚一齊離水。各種魚都有，最大的有三尺多長，頭顱簡直像一頭小豬。有一條魚的眼睛睜得老大，轉動著，一會兒瞅瞅這個，一會兒瞅瞅那個。我相信它懂事。岸邊早排好了長隊，都是趕來買魚的人。他們有的推車，有的擔筐。魚不值錢，買魚的扔下一塊錢就可以隨便背魚。父親真辛苦，每天要拉好多次網。早晨還要拉“黎明網”，這網最重要。早晨是海上老大最精神的時候。拴網繩了，喊號子了，領頭喊的人兩只手臂伸得像大猩猩的一樣長，一舉一舉地大喊。海上老大就高興這樣。父親也跟上喊，額頭冒著汗珠。父親學會了做一種毒魚。這種魚肉最鮮，可偏偏有毒，毒死的人無數(shù)。母親一見它就嚇得叫起來，說我們無論如何也不能冒這個險。父親把衣袖挽起，用一把小刀剖開魚肚，分離出什么，把魚頭扔掉，然后用清水反復沖洗，又將魚脊背上那兩根白線抽掉，說：“沒事了?！蹦赣H喘著粗氣把魚做好。一種奇特的鮮味飄出，真香。這才叫好吃。父親從酒葫蘆里倒出一點酒，讓我和母親都嘗了一小口。這天晚上一家人很愉快，父親還唱起了一首拉網的歌，母親為他縫補衣衫。我膽子大了，伏到父親背上，他的脊背熱得像火炕。父親常把海上的歡樂帶回家，又差點全部抵消。這次父親又捎回幾條毒魚，扔在地上就睡去了。母親仿照父親上次那樣把魚剖開，從頭照著做了一遍。魚還是鮮氣逼人，我們又美吃一頓。一個多鐘頭過去，我有點暈，真的暈了。接著我看見父親全身抖動，手指像按在一根琴弦上，又顫又挪，嘴里吐著白沫。母親比我們好一點，但臉也黃了。母親搖晃著過來，我們扶在一起。母親說：“到外面采一點木槿葉，采一點解毒草?！蔽彝膺B爬帶跑。草地上全是一樣的草，根本分辨不出有什么不同。這些草像是向我伸來，撫摸我。我低下頭，它們就像火焰一樣燒我的臉。母親已經采到了一株解毒草，她先嚼碎一些，吐在我嘴里。原野在我眼前變成一片紫色，又變幻出更奇怪的顏色。整個原野好像一層紫幔，下面像有一萬條蛇在拱動。它不停地抖、舞，升上來，眼看就要把我覆蓋了。我不能掙脫。我想起了母親，睜大眼睛找，四周一個人也沒有。我喊，不知喊了多久，才聽到一陣腳步聲。我躺在小茅屋里，旁邊是父親。母親坐在那兒，旁邊的碗里是搗成稀汁的解毒草。她說：“孩子，你說胡話……”吃毒魚后一個多月的晚上，外面起了大風。風很大，攪弄得整個荒灘不得安寧，各種聲音使我害怕。我睡著了，夢見一條小魚，好俊的小魚。它打扮得像一個小姑娘一樣走進了茅屋。母親把她抱到懷里，給她梳理透明的頭發(fā)。真漂亮，除了有兩個魚鰭，她和人一樣。我扯著她的手在院子里玩，一起逮蟬。后來我才知道，母親想讓她做我的媳婦。我不好意思，不過，幸福啊。她說她要走了，但是還會常來小屋。走前她告訴我：她的爺爺、奶奶、哥哥、弟弟，所有的親戚都被海上老大逮來了，他們死得慘。她讓我求求岸上的人，求求他們住手吧。如果他們做得到，她就可以嫁到岸上來。我哀求母親去找海上老大，母親答應了。小魚姑娘又來了。她哭著告訴我：“他們還在捕魚，海里那么多姐妹再也看不到了?！彼龑嵲谑菦]有辦法了，所以剛才路過魚鋪的時候，給好多睡覺的拉網人腿上和胳膊上都扎了紅頭繩：“我把他們扎住，他們就不能下海了?！眽糇龅竭@兒就醒了。我覺得像失去了一個真正的朋友，竟然哭了。母親趕緊把我抱到懷里，問怎么了。我就給她講了這個夢。天亮后父親要到海上去，母親讓他小心一點。她把我的夢告訴了他，說：“孩子夢見好多拉網人都被扎上了紅頭繩。”父親瞥了母親一眼，走了。后來我才知道，那天父親把我的夢告訴了海上老大，老大只是一笑。那天傍晚風平浪靜，老大讓小船出海。想不到一場風暴襲來，出海的五個人就在人們的眼皮底下跌進了狂浪，無一生還。父親跑回來時嘴唇都紫了，雙手抖著跟母親講了這場風暴。母親一句話也沒說，只直眼盯著我。這就是魚的故事。我再也忘不掉，一直沒忘。盡管許多人說那只是一次巧合……6.下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是（）A.文章細述了“拉大網”的撒網、收網及收獲，展現(xiàn)出了“網大”“魚多”，是為了突出以父親為代表的打魚人的聰明能干。B.父親從海上給我們帶回來美味的魚，也把歡樂帶回了家，但是“我”一家因吃毒魚而瀕臨死亡，快樂也就幾乎全部抵消了。C.“魚姑娘”的夢依次被告訴給了母親、父親、海上老大，但是沒有人聽從魚姑娘的勸告，反映了漁民對自然缺少敬畏之情。D.當父親跑回來跟母親講了這場風暴時，母親只直眼盯著我，說明母親開始相信我所說的夢，并想從我身上發(fā)現(xiàn)一點跡象。7.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章敘述語言特色鮮明，抒情意味較濃。捕魚生活寫得細致真實，使人身臨其境，即使是夢境也寫得細膩鮮活如同真實。B.作者在文章中描述了網上來的魚很多，為后文魚姑娘在夢中說要嫁到岸上來作鋪墊，也為捕魚人墜海而死的結局埋下伏筆。C.小說構思頗具匠心，將人的生活與魚的生活相互映襯，為我們展現(xiàn)出人與魚的關系，引領讀者對人類的生存問題展開思考。D.小說以孩子的視角來觀察生活、敘述故事，如網來的魚有的頭像小豬，有的“懂事”，夢中魚姑娘單純可愛，都充滿童趣。8.小說以“魚的故事”為題，有什么好處？9.魔幻敘事是張煒小說創(chuàng)作的一個重要特征，他借助魔幻敘事，更好地完成了對生存問題的思考。請結合文章簡要說明。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：至忠逆于耳，倒于心，非賢主其孰能聽之？故賢主之所說，不肖主之所誅也。人主無不惡暴劫者，而日致之，惡之何益？今有樹于此，而欲其美也，人時灌之，則惡之，而日伐其根，則必無活樹矣。夫惡聞忠言，乃自伐之精者也。荊莊哀王獵于云夢，射隨兕，中之。申公子培劫王而奪之。王曰：“何其暴而不敬也？”命吏誅之。左右大夫皆進諫曰：“子培，賢者也，又為王百倍之臣，此必有故，愿察之也?！辈怀鋈?，子培疾而死。荊興師，戰(zhàn)于兩棠，大勝晉，歸而賞有功者。申公子培之弟進請賞于吏曰：“人之有功也于軍旅，臣兄之有功也于車下?！蓖踉唬骸昂沃^也？”對曰：“臣之兄犯暴不敬之名，觸死亡之罪于王之側，其愚心將以忠于君王之身，而持千歲之壽也。臣之兄嘗讀故記曰：‘殺隨兕者，不出三月?！且猿贾煮@懼而爭之，故伏其罪而死?！蓖趿钊税l(fā)平府而視之，于故記果有，乃厚賞之。申公子培，其忠也可謂“穆行”矣?！澳滦小敝猓喝酥粸閯瘢瞬恢粸榫?，行無高乎此矣。（節(jié)選自《呂氏春秋·至忠》）材料二：崔武子見棠姜而美之，遂取之。莊公通焉。崔子弒之。晏子立于崔氏之門外。其人曰：“死乎？”曰：“獨吾君也乎哉，吾死也？”曰：“行乎？”曰：“吾罪也乎哉，吾亡也？”曰：“歸乎？”曰：“君死，安歸？君民者，豈以陵民？社稷是主。臣君者，豈為其口實？社稷是養(yǎng)。故君為社稷死，則死之；為社稷亡，則亡之。若為己死而為己亡非其私昵誰敢任之？且人有君而弒之，吾焉得死之？而焉得亡之？將庸何歸？”門啟而入，枕尸股而哭。興，三踴而出。人謂崔子：“必殺之?！贝拮釉唬骸懊裰?，舍之得民?！保ü?jié)選自《左傳·晏子不死君難》）10.畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。若為[A]己死[B]而[C]為己[D]亡[E]非[F]其私[G]昵[H]誰敢[I]任之？11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.暴，殘暴，與《六國論》中“暴霜露，斬荊棘”中的“暴”含義不同。B.察，考察，與《石鐘山記》中“徐而察之，則山下皆石穴罅”中“察”含義不同。C.平府，府名，當時是西周時期楚國收藏古籍文書的地方。D.取，同“娶”，娶妻，與《孔雀東南飛》“終老不復取”中的“取”含義相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料一以“種樹之理”為喻，通過有些人會每天砍伐樹根的現(xiàn)象，來闡釋君主厭惡聽取忠言是一種自我毀滅的行為。B.楚莊王誤認為子培想要劫持自己，想要下令處死他。直到后來子培病逝后，經由子培的兄弟解釋，楚莊王才明白他的忠心。C.晏子解釋了君臣關系，他認為大臣不是為了得到君主的俸祿，而是應當要保護自己的國家。D.材料二中的“君難”指齊莊公因為與崔武子之妻私通而被殺之事。晏子認為如果國君失職，臣子就不必為他盡忠。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）人主無不惡暴劫者，而日致之，惡之何益？（2）人知之不為勸，人不知不為沮，行無高乎此矣。14.孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕?！辈牧隙腥宋锏难孕信c此語暗合，請結合文本簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面詩歌，完成下面小題。泊舟嚴灘真山民天色微茫入暝鐘，嚴陵湍上系孤蓬。水禽與我共明月，蘆葉同誰吟晚風？隔浦人家漁火外，滿江愁思笛聲中。云開休望飛鴻影，身即天涯一斷鴻?！咀ⅰ竣賴罏?即嚴陵灘，相傳東漢初年隱士嚴子陵在這里隱身釣魚，故名。②真山民:真名不詳，宋末進士，宋亡歸隱，此詩即作于歸隱時。15.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）A.起首兩句敘事，緊扣詩題。鐘聲清越悠揚，嚴灘邊停泊著孤舟，既是寫實，但寫實中也蘊藏著很深的寓意。B.頷聯(lián)詩人面對一輪皎潔的明月卻只有禽鳥的鳴聲相依為伴，“與我”“同誰”,互文見義,寫出了一片沉郁之思,真切感人。C.頸聯(lián)詩人想念家鄉(xiāng)親人的星星漁火，卻身不由己，只能將滿腔愁思寄托在笛聲中。D.本詩寫泊舟嚴灘的所見所聞所感，如泣如訴，沒有什么驚人之筆，甚至也未見錘煉之功，但因都是真實感情的自然流露，讀來分外感人。16.全詩圍繞一個“孤”字展開，請結合詩句作簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古人善用典故?！顿R新郎》中“___________”一句用前秦苻堅典故，表達了詞人不能輕敵的思想。而《永遇樂·京口北固亭懷古》中“___________”用劉裕的典故表達了對他英勇善戰(zhàn)、富有氣勢的贊譽。（2）《念奴嬌·過洞庭》中“____________，____________”描寫了皎潔月光下洞庭湖晶瑩、透明的美景。（3）古詩詞中的秋景是蕭條的，也是色彩斑斕的，如“____________，___________”表現(xiàn)了秋景的艷麗。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！稇?zhàn)爭與和平》中的描寫力量并不倚重戲劇性的部分，而在于敘述性的部分。它沒有情急直下的情節(jié)，有的只是緩緩的故事進展。在這里，我們看到這部小說的藝術重心并不在于出場的人物是怎么說的，而在于他們說了些什么?！稇?zhàn)爭與和平》

顯然是以一種迂緩的步調展開，并沒有猛烈的情節(jié)轉折，大致是沿著人物的日常生活的軌道筆直地進行著。但是，沿著這條軌道托爾斯泰隨時隨地地創(chuàng)造出那些帶著內在的精神必然性從人物所達到的具體發(fā)展階段中產生的場面和細節(jié)。在《戰(zhàn)爭與和平》中，場面和細節(jié)的敘述力量。雖然在表面上場面和細節(jié)并不是最重要的部分，然而它們彼此息息相關，為結構提供了媒介。比如，安德烈垂死時的種種場面和細節(jié)形成了一種強度，由外而內地、一步一步地在情緒的不斷發(fā)生中傳達出來，在平靜的表面之下波動著。托爾斯泰獨特的敘事方式——比較對照，使得全書。正如克里斯琴認為的那樣——“它的構成原則是：根據(jù)其對立面來專慮人物和現(xiàn)象，然后，再設計這些對立人物之間的的關系?！蓖袪査固┛偸前岩粋€人物和另一個人物加以對照，或是將一組人物與另一組人物加以對比。在《戰(zhàn)爭與和平》中，我們可以清楚地感受到拿破侖和庫圖佳夫的對比，皮埃爾和安德烈以及尼古拉之間的對照。在《戰(zhàn)爭與和平》中最突出的對照是農民與社會上等人之間的對照。農民卡拉塔耶強烈的道德觀念和有身份、有地位人士的膚淺和虛偽互相對照的描與對托爾斯泰來說有著特殊的意義。像托爾斯泰這樣一些“中上階層所以意欲協(xié)助貧苦，不但出乎憐啊，而且是出于良心的不安?！?8.依次填入文中橫線上的詞語。________________________19.畫橫線的句子運用的修辭手法是比擬，請結合材料作簡要