《11.十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)和教案(附同步練習(xí))

《11.十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)課題11.十六年前的回憶課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“閥、避”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。3、學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語言、動(dòng)作和外貌的句子，從言行體會(huì)他對親人的愛，對革命事業(yè)的忠貞。?4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。并說說這樣寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“閥、避”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。3、學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語言、動(dòng)作和外貌的句子，從言行體會(huì)他對親人的愛，對革命事業(yè)的忠貞。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。并說說這樣寫的好處。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“閥、避”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、介紹背景，導(dǎo)入新課?！境鍪菊n件1、2】師：毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德，李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。新文化運(yùn)動(dòng)和“五四”愛國運(yùn)動(dòng)的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對中國早期馬克思主義的傳播起過重要作用。師：【出示課件4】本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。板書課題。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。借用毛詩贊頌頑強(qiáng)不屈的精神，從而引出文中主角李大釗同志。新課教學(xué)二、初讀課文，整體感知。1.朗讀課文：自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語，通過看注釋、查詞典等方式弄懂。2.詞語學(xué)習(xí)：⑴交流自己已懂的詞語。⑵認(rèn)讀生字新詞?！境鍪菊n件5】埋頭、軍閥、避免、皮靴、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、啃窩頭、絞刑、撿起。（3）理解詞語?！境鍪菊n件6】含糊：不明確；不清晰。軍閥：指擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。局勢：泛指[政治、軍事等]一個(gè)時(shí)期內(nèi)的發(fā)展情況輕易：本課指十分容易隨隨便便。恐怖：驚慌、害怕。一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。沉著：冷靜，鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。默讀課文，理清結(jié)構(gòu)?！境鍪菊n件8【出示課件7】1.標(biāo)注自然段。（共33個(gè)自然段）2、二、思考：作者回憶的是一件什么事情？作者重點(diǎn)回憶了父親李大釗被害的事情。3.請同學(xué)們結(jié)合題目，看注釋，讀第1自然段，說說自己知道了什么？“被害日”指什么？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，【出示課件7】簡單分析第1自然段：永遠(yuǎn)忘不了父親被難日?！境鍪菊n件8】（板書：永遠(yuǎn)忘不了父親被難日）34.【出示課件9】默讀2～32自然段并思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。3.小組通過交流討論，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，融入重點(diǎn)片段的朗讀感悟。建議2～32自然段分為四個(gè)部分：【出示課件9】⑴第1～7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）⑵第8～17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時(shí)）⑶第18～29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）⑷第30～33自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。四、小組合作，交流感悟。組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時(shí)解決。小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)。課堂小結(jié)及拓展延伸五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1、課堂總結(jié)：作者是在父親逝世十六周年時(shí)寫的，通過回憶父親被捕前、被捕時(shí)、在法庭上以及父親遇難后的沉痛心情，表達(dá)了作者對父親的懷念。我們把這樣的表達(dá)方法稱作倒敘。你還想起了我們以前學(xué)過哪些文章，也采取了這樣的表達(dá)方法呢？課后收集一下。2、布置作業(yè)：1.自學(xué)生字、抄寫文中詞語。2.有感情地朗讀課文。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、我能看拼音寫漢字。pìjìngyúlèkǒngbùmóguǐfěitú()()()()()shūjíchōutìjùlièmiánpáojúshì()()()()()二、我能比一比再組詞。刑()娛()絞()形()誤()狡()籍()峻()詳()藉()竣()祥()三、從下列詞語中找出6對近義詞，分別填入括號里。殘暴含糊安寧可惜占據(jù)堅(jiān)決模糊殘酷堅(jiān)定安定惋惜占領(lǐng)()--()()--()()--()()--()()--()()--()【答案】一、僻靜娛樂恐怖魔鬼匪徒書籍抽屜劇烈棉袍局勢二、刑(刑法)娛(娛樂)絞(絞索)形(形狀)誤(錯(cuò)誤)狡(狡猾)籍(書籍)峻(嚴(yán)峻)詳(詳細(xì))藉(慰藉)竣(竣工)祥(慈祥)殘暴殘酷；含糊模糊；安寧安定；可惜惋惜；占據(jù)占領(lǐng)；堅(jiān)決堅(jiān)定第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫李大釗的語言、動(dòng)作和外貌的句子，從言行體會(huì)他對親人的愛，對革命事業(yè)的忠貞。?2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。并說說這樣寫的好處。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，深入學(xué)習(xí)。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文采用倒敘的方式描寫了哪些內(nèi)容呢？那這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，更深入地了解李大釗同志。回顧倒敘的描寫方法，鞏固知識。新課教學(xué)體會(huì)忠貞，學(xué)習(xí)品質(zhì)。1、分析被捕前和被捕時(shí)的句子，把你印象最深的地方勾畫出來，把你的體會(huì)標(biāo)注在旁邊?！境鍪菊n件10-16】（板書：被捕前：局勢嚴(yán)重忠于革命被捕時(shí)：不慌不忙）2．【出示課件17】默讀課文第三部分，并思考：李大釗同志是個(gè)怎樣的人？從哪個(gè)句子、詞語能看出來？請畫出相關(guān)句子，并在旁邊寫出你的體會(huì)。3．自主讀書并思考問題，并在小組內(nèi)交流。4．匯報(bào)交流，隨機(jī)品讀?！境鍪菊n件18】“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。出示練習(xí)：“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”。這句話抓住了人物_________的外貌_________描寫，說明了_________。對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛?！境鍪菊n件19】“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心?！背鍪揪毩?xí)：（1）從“瞅了瞅”這個(gè)詞語可以體會(huì)到_________。李大釗同志不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。（2）“非常安定，非常沉著”這是抓住了人物的_________描寫，這可以看出_________。李大釗同志在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若，對革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。（板書：被捕后：平靜慈祥堅(jiān)貞不屈）三、體會(huì)沉痛，觸動(dòng)心弦。1．過渡：魯迅先生有這么一句話“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，這也是李大釗先生的寫照。請大家輕聲讀課文第四部分，并思考一下這一部分講了什么內(nèi)容？【出示課件20】2．學(xué)生自主讀課文，思考問題并畫出相關(guān)句子。3．匯報(bào)交流，（板書：記住父親被害的日子）并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。【出示課件21、22】出示練習(xí)：-我知道課文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系是_________，這樣寫的好處是_________。（板書：前后照應(yīng)首尾連貫）4．文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，在文中還有很多這樣前后照應(yīng)的句子，請用波浪線畫出來。【出示課件23】（1）弄清什么叫“前后照應(yīng)”。（2）試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處。①1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。②母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫δ赣H說：“媽，昨天是4月28。”③我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。④后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。⑤工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。⑥在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。5．【出示課件24】小結(jié)：這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會(huì)對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會(huì)更深。6．知識小擂臺(tái)。①在文中找出下面詞語的近義詞。慈愛（）鎮(zhèn)定（）占領(lǐng)（）②課文最后三個(gè)自然段與開頭的關(guān)系是（），這樣寫的好處是（）。③“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。”中的“偉大的力量”是指_________。④學(xué)了《十六年前的回憶》，我認(rèn)識了一位_________的李大釗。訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解句子，從而更好地感悟人物品格。學(xué)生在具體實(shí)踐中弄清楚“前后照應(yīng)”，并分析這樣寫的好處，引導(dǎo)將這樣的方法放進(jìn)自己的日常習(xí)作中。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、總結(jié)課文，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？除了李大釗，你還了解哪位革命先烈的英雄事跡呢？2．教師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個(gè)對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈的李大釗。讓我們繼往開來，把和平之花呵護(hù)得更好吧。3.布置作業(yè)1．收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章。2．有感情地朗讀全文。板書內(nèi)容11.十六年前的回憶永遠(yuǎn)忘不了父親被難日前后照應(yīng)被捕前：局勢嚴(yán)重忠于革命被捕時(shí)：不慌不忙首尾連貫被捕后：平靜慈祥堅(jiān)貞不屈記住父親被害的日子課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、我能說說加點(diǎn)詞語意思，再理解句子：1.“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！备赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。答：____________________________________________________________________2.他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的。答：___________________________________________________________________二、我能讀句子，從課文中找出和它相照應(yīng)的語句1.我奇怪地問他：“爹，為什么燒掉呢?怪可惜的。”_______________________________________________________________________2.工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。____________________________________________________________________________3.我低聲母親說：“媽，昨天是4月28日?！盻___________________________________________________________________________【答案】一、1.“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！备赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。答：“不慌不忙”“就”看出李大釗在敵人面前處變不驚鎮(zhèn)定勇敢?！皼]有什么”聯(lián)系上文，父親整理并燒書籍文件，已經(jīng)不可能有什么秘密會(huì)落入敵人手中，說明李大釗對局勢早有估計(jì)，早已做好充分準(zhǔn)備。從這段話中看出李大釗在危險(xiǎn)關(guān)頭依然沉著鎮(zhèn)靜。2.他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的。答：這段描寫了敵人的野蠻無禮，和李大釗處變不驚，保持著慣有的嚴(yán)峻對比著寫的。表現(xiàn)了李大釗臨危不懼，愛憎分明的品質(zhì)。二、1.為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。2.在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閆振三。3.1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。教學(xué)反思《十六年前的回憶》這篇文章是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華于1943年寫的，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn)：一、做到長文短教。由于課文篇幅較長，內(nèi)容較多，學(xué)生在理解上肯定會(huì)有一定的難度。備課前我也去查閱了有關(guān)長篇課文的教學(xué)方法，可以采取“直奔中心”法，即從整體入手，通過整體感悟，讓學(xué)生直接觸及中心正題，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀，放棄逐字逐句的講解。于是在本課的教學(xué)過程中，我從以下兩個(gè)方面入手：第一方面，從整體上理清文章的脈絡(luò)，概括出李大釗是怎樣的人，并以此為線索，抓重點(diǎn)詞句探究；第二方面，抓住文章表現(xiàn)的情感，以朗讀為主，在讀中體會(huì)李大釗的品質(zhì)，從而感受語言文字的生動(dòng)，優(yōu)美。二、走進(jìn)李大釗的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)與文本對話。當(dāng)我讀完這一篇課文的時(shí)候，我也被李大釗對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人的高尚情操深深感動(dòng)。我想這是每一位閱讀了這篇課文之后的讀者都會(huì)共鳴的想法。那么如何讓學(xué)生也能夠體會(huì)到這些呢？這成為了我備課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。我想只有通過對文章中重點(diǎn)字詞的體會(huì)，作者的細(xì)節(jié)描寫等，讓學(xué)生展開合理的想象，才能走進(jìn)李大釗的內(nèi)心世界，于是在教學(xué)中抓住“局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對母親說∶‘不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？’”“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心?！薄ⅰ案赣H立刻就會(huì)意了，接著說∶‘她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系。’父親說完了這段話，又望了望我們?！钡染涠我I(lǐng)學(xué)生體會(huì)李大釗的高尚品質(zhì)。三、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這篇文章還有很多的空白點(diǎn)需要學(xué)生去思考，比如“父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？”“父親說完了這段話，又望了望我們。想一想父親心里在想什么呢？”等等，這些都是文本的空白點(diǎn)。于是課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們開始思考。這些口語表達(dá)的設(shè)計(jì)，即讓學(xué)生走進(jìn)了李大釗的內(nèi)心，體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的情感，又進(jìn)行了口語表達(dá)能力的訓(xùn)練?！菊n后作業(yè)】基礎(chǔ)積累大鞏固1.看拼音，寫字詞。jūnfáchōutìchángxuēchǒujiàn（）（）（）（）móguǐjiǎoxíngzhíxíngcánbào（）（）（）（）2.在括號里填上合適的詞語進(jìn)行搭配。（）的槍聲（）的眼光（）的小屋（）的吼聲（）的態(tài)度（）的匪徒3.選詞填空。嚴(yán)峻嚴(yán)肅嚴(yán)格嚴(yán)厲（1）不管怎么說，（）要求自己總是有好處的，因?yàn)樗鼤?huì)讓人進(jìn)步得更快。（2）他一再違反紀(jì)律，今天終于被老師（）地批評了一頓。（3）形式非常（），傷員必須馬上轉(zhuǎn)移。（4）升旗時(shí)要（）認(rèn)真。劇烈猛烈激烈強(qiáng)烈（5）曉慶生過病，上體育課不能（）運(yùn)動(dòng)。（6）孩子們（）要求周末不要上課。（7）敵人占領(lǐng)的高地被我軍（）的炮火摧毀了。4.照樣子，寫出描寫神態(tài)的四字詞語。不慌不忙（ABAC式）：怒氣沖沖（ABCC式）：5.按照要求寫句子。（1）父親堅(jiān)決地對母親說：“我是不能輕易離開北京的?！保ǜ膶懗赊D(zhuǎn)述句）（2）用加點(diǎn)詞語寫句子。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。6.品讀句子，完成后面的練習(xí)。（1）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。“不慌不忙”寫出了李大釗。（2）父親仍舊穿著他那件舊棉袍?？墒菦]戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！啊薄啊闭f明李大釗飽受折磨；“”寫出他大義凜然，堅(jiān)貞不屈；“”一詞，則再次直接地表明了李大釗作為一個(gè)慈父的可親形象。7.對于課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）。A.課文歌頌了李大釗同志忠于革命事業(yè)，堅(jiān)貞不屈的偉大精神。B.課文最后兩個(gè)自然段的作用是照應(yīng)第一自然段，首尾呼應(yīng)。C.“可怕的一天果然來了。”這句話在文中的作用是承上啟下。D.課文是按被捕前、被捕、被審、被害順序記敘的。閱讀能力大提升8.閱讀課文片段，回答問題。局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親（堅(jiān)定堅(jiān)決）地對母親說∶“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親（只能只好）不再說什么了。（1）用“\”畫去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。（2）“我哪能離開呢？”換一種說法：。文中用反問句的好處是。（3）父親的這段話寫出了父親（）品質(zhì)。（多選）A.自以為是B.忠于革命C.關(guān)心家庭D.不畏犧牲E.為革命獻(xiàn)身9.閱讀詩歌，回答問題。我的“自白”書陳然任腳下響著沉重的鐵鐐，人，不能低下高貴的頭，對著死亡我放聲大笑，任你把皮鞭舉得高高，只有怕死鬼才乞求"自由";魔鬼的宮殿在笑聲中動(dòng)搖;我不需要什么自白，毒刑拷打算得了什么?這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀!死亡也無法叫我開口!高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝。（1）“高貴的頭”指的是。“魔鬼的宮殿”指的是。（2）從“放聲大笑”中體會(huì)到陳然的英雄氣魄。（3）標(biāo)題中“自白書”上的引號表示，“自白書”在詩中的實(shí)際含義是。（4）請?jiān)賹懗鰞删浔磉_(dá)視死如歸、凜然正氣的詩。（注明作者）思維創(chuàng)新大拓展10.假如你來到李大釗烈士墓碑前，你想說些什么？參考答案：1.軍閥抽屜長靴瞅見魔鬼絞刑執(zhí)行殘暴2.刺耳銳利漆黑粗暴嚴(yán)肅兇狠3.嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)峻嚴(yán)肅劇烈強(qiáng)烈猛烈4.無邊無際不三不四一心一意氣勢洶洶小心翼翼得意揚(yáng)揚(yáng)5.（1）父親堅(jiān)決地對母親說，他是不能輕易離開北京的。解析：這是改成轉(zhuǎn)述句的訓(xùn)練。首先要明白句子的意思，然后將說話的內(nèi)容進(jìn)行改變，注意標(biāo)點(diǎn)符號的改變，還要注意內(nèi)容的改變，要保證句子意思不變。（2）不論我做么說，他總是坐在那兒，總是一言不發(fā)。6.（1）鎮(zhèn)定自若（2）沒戴眼鏡亂蓬蓬；平靜；慈祥7.A8.（1）堅(jiān)定只能（2）我不能離開。表達(dá)了李大釗堅(jiān)強(qiáng)不屈，對待革命無比的忠誠。（3）BDE9.（1）崇高的革命氣節(jié)國民黨的統(tǒng)治（2）活潑樂觀（3）不是真的自白書，是嘲笑的信。諷刺國民黨的通知腐朽，共產(chǎn)主義必定勝利。（4）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植）10，李大釗，你為了革命，獻(xiàn)出了寶貴的生命。你雖然犧牲了，但是你的共產(chǎn)主義在人民群眾中遍地開花，你是了不起的英雄！人生自古誰無死，留取丹心照汗青，就是你的真實(shí)寫照。解析：這是口語交際的訓(xùn)練，是對李大釗說出感人肺腑的心里話。首先要明白李大釗為革命作出的杰出貢獻(xiàn)，其次，梳理語言，表達(dá)對李大釗的崇敬之情。注意在表述時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用名人名言，會(huì)更富有感染力。備課素材李大釗簡介李大釗(1889～1927)中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。字守常。河北省樂亭縣人。父母早亡，跟隨祖父長大。1913年，他東渡日本留學(xué)。1918年，李大釗在北京大學(xué)擔(dān)任圖書館主任。他把北大圖書館變成了傳播新文化、研究馬克思主義的陣地。這一年，年青的毛澤東和李大釗結(jié)識了。他們在北大紅樓，建立了革命的友誼。他在俄國十月社會(huì)主義革命后，編輯《新青年》，傳播馬克思列寧主義，積極領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)。1920年2月，他同鄧中夏一起，在北京大學(xué)里秘密發(fā)起、組織了馬克思學(xué)說研究會(huì)。5月，李大釗領(lǐng)導(dǎo)建立了北京共產(chǎn)主義小組。中國共產(chǎn)黨成立以后，任中共北方區(qū)黨委書記，后兼任中國勞動(dòng)組合書記部北方分部書記。在中國共產(chǎn)黨第一次至第四次全國代表大會(huì)上均當(dāng)選為中央委員。他幫助孫中山確立“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策，在改組國民黨和促成第一次國共合作中起了積極作用。1924年代表中共赴莫斯科參加共產(chǎn)國際第五次代表大會(huì)。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運(yùn)動(dòng)。他在艱苦復(fù)雜的環(huán)境中，團(tuán)結(jié)廣大群眾，同敵人展開英勇的斗爭。他成了軍閥、反動(dòng)派的眼中釘。1927年4月6日反動(dòng)軍閥張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕了李大釗同志。李大釗同志在獄中受盡了種種殘酷的刑罰，他的全部指甲都被兇狠殘暴的敵人拔掉了。但是，他始終沒說一句有損于黨的榮譽(yù)、有損于革命利益的話，沒泄露黨的任何機(jī)密，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員對黨的無限忠誠和崇高的革命氣節(jié)。殺害李大釗，中國反動(dòng)派第一次使用了從帝國主義國家買來的絞架。李大釗昂首走上絞架，發(fā)表了最后的演講，他說：“我們已經(jīng)培養(yǎng)了許多同志，如同紅花的種子，撒遍各地。我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國，必然要得到光榮的勝利?！睌橙藛市牟】竦卣勰ダ畲筢摗⒔g刑竟用了四十分鐘之久。李大釗同志為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，英勇奮斗了一生。最后獻(xiàn)出了他的寶貴生命。他犧牲時(shí)，年僅三十八歲!軍閥張作霖簡介張作霖(1875—1928)北洋軍閥奉系首領(lǐng)。奉天(今遼寧省)海城人。1916年起任奉天督軍，投靠日本帝國主義，長期統(tǒng)治東北。1920年直皖戰(zhàn)爭中與直系聯(lián)合，戰(zhàn)勝皖系，把持北洋軍閥政府。1926年3月，率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾、山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，使當(dāng)時(shí)北方的革命運(yùn)動(dòng)受到很大破壞。1928年，因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死?！?1.十六年前的回憶》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。2．正確、流利有感情地朗讀課文。3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神?！窘虒W(xué)方法】：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，加深對人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí)【教學(xué)過程】：第一課時(shí)（一）、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？（二）、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？2．讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。（三）、初讀課文，整體感知。1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。3．默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。（四）、熟讀課文，動(dòng)筆書寫。1．自由練習(xí)朗讀課文。2．書寫本課生字、生詞。第二課時(shí)（一）、自主學(xué)習(xí)，交流討論。同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。（二）、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。1．學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來。課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。課文7段，出示李大釗說的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅(jiān)定地說…………讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。2．學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗。盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。3．匯報(bào)被捕后部分19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。（三）、升華情感，讀寫結(jié)合1．出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。(四)、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。八、布置作業(yè)：⑴抄寫本課要求掌握的詞語。⑵課外閱讀《紅巖》等書籍?！靖桨鍟O(shè)計(jì)】：永遠(yuǎn)忘不了父親的被難日局勢嚴(yán)重工作緊張10、十六年前的回憶不慌不忙保持嚴(yán)峻平靜慈祥安定沉著記住父親被害的日子【教學(xué)反思】《十六年前的回憶》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十二冊第四單元的一篇精讀課文。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。結(jié)合導(dǎo)讀的要求以及所選的課文可以看出，這組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是綜合運(yùn)用以前學(xué)到的語文基本功，來閱讀、理解課文，學(xué)習(xí)作者有條理地?cái)⑹潞捅磉_(dá)感情的方法，并在提高理解、表達(dá)和觀察能力的同時(shí)，受到革命傳統(tǒng)的教育。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：教學(xué)本課我從引導(dǎo)學(xué)生品析人物語言描寫，體味人物神態(tài)的描寫入手，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，重在一個(gè)“學(xué)”字，貴在一個(gè)“導(dǎo)”字，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探索能力，全面發(fā)展學(xué)生智力。全文教學(xué)分為初探性引讀，深究性引讀，內(nèi)化性引讀三個(gè)階段，安排自學(xué)、討論、精講、演練四個(gè)環(huán)節(jié)。如精講環(huán)節(jié)，我著重讓學(xué)生體味李大釗說的兩句話。1.“小孩家知道什么!”2.父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的……”抓住“堅(jiān)決”“?！薄拜p易”“什么時(shí)候”展開教學(xué)，體會(huì)人物神態(tài)描寫時(shí)，我著重抓住描寫李大釗面對敵人沉著、冷靜的兩句話，品析“慣有”“嚴(yán)峻”這兩個(gè)詞說明了什么？二、成功之處閱讀教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，而是讀者（教師、學(xué)生）與文本以及作者進(jìn)行反復(fù)地、深層次地“對話”，在這“對話”的過程中，體驗(yàn)和領(lǐng)悟、探究與發(fā)現(xiàn)，把握與發(fā)展文本的內(nèi)核之所在。如“李大釗是一個(gè)怎樣的人”，這是學(xué)生在第一課時(shí)初讀后留下的一個(gè)凸顯課文主旨的問題，如何解決？只有再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行再次的磨合，通過“閱讀—品析—議論—整理”的系列閱讀活動(dòng)，從中領(lǐng)悟到李大釗是一個(gè)對革命事業(yè)充滿“信心”的人。這樣文本中的具體文字恢復(fù)了生命，從而使學(xué)生得到了生命化的教育。這是教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。三、不足之處在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的時(shí)候，因?yàn)檎n上時(shí)間有限留給學(xué)生閱讀的時(shí)間不夠，在指導(dǎo)閱讀中未能抓住文本的“熱點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：平等、互動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話。抓住文本“熱點(diǎn)”與“難點(diǎn)”，打造課堂的熱源效應(yīng)，打通課堂的壁壘，將閱讀活動(dòng)立體化，將平等對話互動(dòng)化，將探究體驗(yàn)情感化。讓學(xué)生感受到閱讀文本是心靈與心靈的碰撞，撞出的火花便是文化的積累，思想的熏陶，精神的積淀。如“從什么地方可以看出李大釗同志對革命事業(yè)的信心呢？”這個(gè)問題的引出教師應(yīng)服從學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興趣，激活思維，體驗(yàn)情感。抓住本文重點(diǎn)，即人物語言、神態(tài)的描寫，引導(dǎo)品味分析，入情入境。《十六年前的回憶》精彩片段教師板書課題：十六年前的回憶師：再讀課題，你們已經(jīng)有了哪些了解？請聯(lián)系課文下面的批注和課文的第一段，（點(diǎn)明了時(shí)間，作者是李星華回憶的是李大釗１９２７年４月２８日李大釗被害）師：那么作者寫這篇文章的時(shí)間是──？生：１９４３年師：那么女兒回憶了父親哪些事情，瀏覽課文，說說自己印象最深刻的事情。學(xué)生交流：學(xué)生１：講了堅(jiān)持留下來的事情，教師概括這就是講了被捕前的事情。板書：被捕前學(xué)生２：講被捕時(shí)的事情。師：你剛才說這番話的時(shí)候我仿佛看到了父親被捕時(shí)的情形。板書：被捕時(shí)學(xué)生３：父親視死如歸，說明對黨的信任。師引導(dǎo)：這是被捕時(shí)還是被捕后的事情？誰來說說被捕后的情形。學(xué)生４：對敵人的不卑不亢，對家人的平靜慈祥。板書：被捕后師：作者就是按照這樣的時(shí)間順序講了一個(gè)個(gè)故事，這些事情離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，老師也不例外，所以課前也做了預(yù)習(xí)，找了資料，播放課件，教師介紹（當(dāng)時(shí)的形勢和李大釗４０多個(gè)小時(shí)的受刑時(shí)間）我像你們這樣大的時(shí)候讀過，長大后也多次讀過，但是每一次我總是被深深地打動(dòng)。師：請你們默讀課文，李大釗的哪些言行深深地打動(dòng)了你，做批注。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)了典型的批注方法（批注關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子，還有寫了讀后感受），以這三位同學(xué)為例，選擇自己喜歡的方式繼續(xù)默讀批注。師點(diǎn)評：忠于黨忠于革命，寧死不屈大義凜然堅(jiān)貞不屈等，你們寫得對的，但是李大釗也是一個(gè)人，他是一個(gè)丈夫，一個(gè)父親，他也有血有肉，所以，他應(yīng)該還有更豐富的感情，請你們繼續(xù)批注，寫出真情實(shí)感，可以是一個(gè)詞語一句話，不要把所有的話都寫下來。四人小組暢所欲言，要求先告訴同學(xué)找到的是哪幾個(gè)段落，然后再說說感受，要言之有據(jù)。教師一直躬身其中，在巡視中指導(dǎo)。集體交流：哪些所說所做打動(dòng)了你？學(xué)生１：第7自然段……事態(tài)發(fā)展到了白熱化的地步……為了黨組織瓦解……課件出示第7自然段，讀讀，剛才那位同學(xué)說了兩個(gè)意思，那你是從哪里看出事態(tài)到了白熱化的地步的？教師：你讀讀第２～６自然段，你看到了什么？聽到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流句子：燒文件、工友被捕（都說明局勢嚴(yán)重）。“只好”說明不得已“父親含糊地回答我”與前面說的耐心慈祥比較，從中看出事態(tài)的嚴(yán)重，“早出晚歸”寫的是工作忙，怎么看出形勢嚴(yán)峻？忙的內(nèi)容不一樣了，他忙的是整理文件燒文件。教師梳理學(xué)生的回答──那么剛才那位同學(xué)，你在體會(huì)局勢嚴(yán)峻的同時(shí)，哪些詞語打動(dòng)了你的心呢？（學(xué)生把“堅(jiān)決地?！弊x重。）師：為什么？師：表面上是說父親離開和留下的事情，其實(shí)離開意味著什么？留下呢？而父親做這份選擇容易嗎？指名讀第7自然段──自由朗讀這段──指名朗讀，教師：你再讀“多么重要”，為什么這么讀？教師：這時(shí)候父親的朋友、家人最想對他說什么？而這時(shí)候父親是怎么回答呢？再讀父親的語言“我哪能離開呢？”的意思就是說？那干脆說：我不能離開，你感受到什么？再次集體朗讀第7自然段。師：那被捕時(shí)父親的哪些言行打動(dòng)了大家呢？交流：態(tài)度嚴(yán)峻與態(tài)度嚴(yán)肅比較讀讀１３自然段，講講當(dāng)時(shí)的情境父親面對敵人時(shí)的不慌不忙──在法庭上父親的哪些言行深深打動(dòng)你？交流：學(xué)生讀２７自然段，感受到對孩子的愛請大家也讀讀，你們是怎么感受出來的？學(xué)生：頭發(fā)是亂蓬蓬的，沒有戴眼鏡，說明受刑了，但是面對親人們的時(shí)候卻是平和，說明李大釗勇敢，也說明李大釗不想讓家人們?yōu)樗麚?dān)心。師：敵人是怎樣折磨李大釗的？（十指連心剝?nèi)ブ讣祝┲笇?dǎo)朗讀１９段，學(xué)生沒有讀好，教師示范讀，誰有信心讀好？集體讀１９段學(xué)生交流讀第２3自然段，師：你們看到了父親當(dāng)時(shí)的表情嗎？（安定、沉著）集體讀２0段，這是最后一次與親人見面，父親沒有對我們說一句話，我們多么希望父親能說些什么，聯(lián)系課文第１９～２3自然段，想象為什么父親沒有說一句話？學(xué)生１：不想連累我們，不讓我們卷入災(zāi)難“一切都跟她們沒有關(guān)系”（學(xué)生聯(lián)系了第２8自然段）教師：我還想請你們再讀讀２8段父親還會(huì)怎么想？學(xué)生：想用自己的行為去安慰、感染他的親人不要緊張，要沉著要穩(wěn)定教師：李星華剛到法庭的時(shí)候是怎樣的？（又哭又喊）后來呢？（父親的平和使我們變得機(jī)靈了）教師：再讀讀第２3自然段第一句話和第２8自然段最后一句話，你發(fā)現(xiàn)什么了？一直在對我們說話讀懂了嗎？（眼神）在這生死離別時(shí)候，父親想對妻子說些什么？想對孩子說些什么？再次自由朗讀第２8自然段，讀得能打動(dòng)我們每一個(gè)人的心──指名讀教師：對家人明明有著深深的愛，而此時(shí)卻只能默默相對，明明眷戀生命，卻只能舍身相棄，李大釗何來這么大的力量？讀讀──他的心被一種偉大的力量占據(jù)著教師：指著板書說，當(dāng)──他──，就因?yàn)?，讀──他的心被一種偉大的力量占據(jù)著播放最后的臨刑前的照片，配樂，教師介紹當(dāng)時(shí)情況讀最后部分（父親被害后）教師：４月２８在課文中出現(xiàn)了幾次，讀讀這兩處，你了解到了什么？學(xué)生：對父親的懷念再次集體讀課文的最后三個(gè)自然段，你感受到什么？（傷心過度不舍痛恨敵人）正