福建省莆田一中2024-2025學年高二語文下學期期中試題含解析

PAGE28-福建省莆田一中2024-2025學年高二語文下學期期中試題（含解析）中國古代詩歌散文選修（友情提示：本次考試時間為150分鐘，總分150分。祝你考出好成果?。┮?、現(xiàn)代文閱讀（22分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人類對自然的看法經(jīng)驗了從依附自然、敬畏自然到支配和限制自然的轉(zhuǎn)變。這一看法的轉(zhuǎn)變除了人類社會生產(chǎn)力的提高這一現(xiàn)實基礎(chǔ)外，與西方啟蒙理性所宣揚的現(xiàn)代性價值體系的影響密不行分。西方啟蒙運動所宣揚的啟蒙理性建立在主、客二分的機械論哲學世界觀的基礎(chǔ)上，其根本目的是使人們通過運用人類的理性和學問，從對神和自然的恐驚中擺脫出來，進而真正實現(xiàn)獨立。但問題在于啟蒙理性所宣揚的理性和學問只是能夠指導人們操作性活動的技術(shù)，卻要求把揭示世界因果關(guān)系和發(fā)展本質(zhì)的學問當作無用的形而上學予以拋棄，“有用性”成為推斷學問的唯一標準，這就意味著啟蒙理性所說的理性和學問的本質(zhì)事實上是一種排斥價值理性的技術(shù)理性。啟蒙理性不僅把學問理解為以技術(shù)理性為基礎(chǔ)的科學技術(shù)，而且把自然理解為遵循機械規(guī)律運動和滿足人類須要的被動客體，進而把人類與自然的關(guān)系歸結(jié)為限制和被限制、利用和被利用的工具性關(guān)系，而科學技術(shù)被看作是人類限制和支配自然的中介和工具。啟蒙理性進一步與資本相結(jié)合，形成了以科學技術(shù)進步和追求無限經(jīng)濟增長為基礎(chǔ)的現(xiàn)代性價值體系。在現(xiàn)代性價值體系看來，人類之外的自然界只具有滿足人類須要和實現(xiàn)人類華蜜的工具價值，人類只要憑借科學技術(shù)進步，就能實現(xiàn)無限經(jīng)濟增長，最終達到自由、同等和民主的資產(chǎn)階級的志向王國。但是，一方面，由于現(xiàn)代性價值體系所說的“人類利益”，本質(zhì)上只不過是資本的利益；另一方面，現(xiàn)代性價值體系把發(fā)展等于經(jīng)濟增長，簡潔化了人類華蜜的豐富內(nèi)容，同時它所追求的無限經(jīng)濟增長是以不考慮自然資源的限制為前提的。上述缺陷使得以現(xiàn)代性價值體系為指導的資本主義現(xiàn)代化實踐沒有給人帶來所期盼的自由和華蜜，相反，它不僅造成了個人主義、利己主義、享樂主義的價值觀和唯科學主義盛行，而且造成了人與人、人與自然關(guān)系的異化和日益嚴峻的生態(tài)危機。如何正確建構(gòu)人類與自然的和諧關(guān)系，復原科學和價值的關(guān)聯(lián)，保障科學技術(shù)運用的正確方向，成為人們反復探討的問題。1866年德國生物科學家?？藸柼岢隽恕吧鷳B(tài)”概念，揭示了地球有機體是一個相互聯(lián)系、相互作用的有機整體，這一觀點經(jīng)過100多年的發(fā)展，最終形成了生態(tài)哲學的范式。這一范式的基本特點是反對現(xiàn)代性價值體系所秉承的主、客二分的哲學世界觀和機械論的自然觀，反對把自然僅僅看作是滿足人類須要的被動客體，主見世界萬物處于普遍聯(lián)系和相互作用之中的有機論的哲學世界觀和自然觀，主見立足于“人—自然—社會”彼此聯(lián)系的整體看待世界，認為自然是不斷生成和發(fā)展的有機整體，也具有其內(nèi)在價值。以生態(tài)科學等自然科學和倫理學為基礎(chǔ)，西方還興起了以生態(tài)中心論為理論基礎(chǔ)的“深綠”生態(tài)思潮和懷特海的過程哲學等，雖然其詳細理論觀點存在差異，但其共同點都是反對近代主、客二分的機械論哲學世界觀和自然觀，要求考慮自然的價值和權(quán)利，復原對自然的敬畏。（摘編自2024年3月2日《光明日報》王雨辰《建構(gòu)人與自然的和諧共生關(guān)系》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是（）A.人類對自然漸漸有了支配和限制的看法，這與人類社會生產(chǎn)力提高以及西方啟蒙理性宣揚的現(xiàn)代性價值體系親密相關(guān)。B.依據(jù)啟蒙理性的觀點，學問是以技術(shù)理性為基礎(chǔ)的科學技術(shù)，而科學技術(shù)則成為人類限制和支配自然的中介和工具。C.由上述材料可知，人與人、人與自然關(guān)系的異化和日益嚴峻的生態(tài)危機是由現(xiàn)代性價值體系的缺陷造成的。D.由?？藸枴吧鷳B(tài)”概念形成的生態(tài)哲學范式，因為其有機論的哲學世界觀和自然觀的主見而具有了內(nèi)在的價值。2.下列對于原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）A.文章論證層次清楚，論及西方啟蒙理性、現(xiàn)代性價值體系等相關(guān)諸多概念，但卻雜而不亂，邏輯嚴密。B.文章指出了人類對自然的看法轉(zhuǎn)變與現(xiàn)代性價值體系有關(guān)，在此基礎(chǔ)上揭示了現(xiàn)代性價值體系的缺陷。C.文章論證時有破有立，以立為主，但最終還是論述了生態(tài)哲學范式對于人類相識自然的主動意義。D.文章采納舉例論證、對比論證、比方論證等論證方法，將相對深邃的理論進行了深化淺出的闡釋。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.啟蒙理性所宣揚的學問與揭示世界發(fā)展本質(zhì)的學問有著本質(zhì)上的不同，后者被拋棄是技術(shù)理性排斥價值理性的結(jié)果。B.現(xiàn)代性價值體系事實上是啟蒙理性與資本結(jié)合的產(chǎn)物，這個理論體系對人類之外的自然界價值的相識有明顯的缺陷。C.現(xiàn)代性價值體系認為經(jīng)濟的增長就是人類華蜜的全部，資本主義現(xiàn)代化實踐以此為指導，讓人類錯失自由與華蜜。D.以生態(tài)中心論為理論基礎(chǔ)的生態(tài)思潮，反對西方啟蒙理性賴以建立的理論基礎(chǔ)，要求考慮到自然的價值和權(quán)利?！敬鸢浮?.D2.A3.C【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括實力。解答此類題，首先應(yīng)閱讀選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進行對比辨析，推斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是”D項，“由海克爾‘生態(tài)’概念形成的生態(tài)哲學范式，因為其有機論的哲學世界觀和自然觀的主見而具有了內(nèi)在的價值”強加因果，偷換概念。依據(jù)文意，“有其內(nèi)在價值”的是生態(tài)哲學范式對自然的相識。故選D?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。答題時留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的微小差別。本題要求選出“對于原文論證的相關(guān)分析，正確的一項”B項，“在此基礎(chǔ)上揭示了現(xiàn)代性價值體系的缺陷”理解錯誤，應(yīng)當是在西方啟蒙理性的局限性的基礎(chǔ)上揭示了現(xiàn)代性價值體系的缺陷。C項，“文章論證時有破有立，以立為主”錯，文章主要在反對現(xiàn)代性價值體系，是以破為主。D項，“文章采納舉例論證、對比論證、比方論證等論證方法”錯，文章沒有采納比方論證。故選A?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點看法的實力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法不正確的一項”，然后閱讀選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將說明的含意放在被說明的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說明是否與全文保持一樣。C項，“讓人類錯失自由與華蜜”與文意不符。另外“資本主義現(xiàn)代化實踐以此為指導”中的“此”在選項中指“現(xiàn)代性價值體系認為經(jīng)濟的增長就是人類華蜜的全部”這一觀點，而原文的意思是“資本主義現(xiàn)代化實踐”以“現(xiàn)代性價值體系”為指導，而現(xiàn)代化價值體系缺陷有二。所以此處以偏概全。故選C。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字,完成下面小題。銀行里的小男孩[美]菲利普·羅斯已經(jīng)是午飯時間，儲蓄所里只有一個職員在值班。那是一位大約40歲的黑人，緊貼頭皮的頭發(fā)，小胡子，整齊、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都示意著，他是一位細心謹慎的人。這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人男孩，黃棕色的頭發(fā)，穿著一件V字領(lǐng)的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特殊留意他是因為他看起來更像一位初中生，而不是一位銀行的顧客。他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了懊喪的表情?！暗俏也幻靼祝彼麑︺y行職員說，“我自己開的賬戶。為什么我不能取錢？”“我已經(jīng)向你說明過了?！甭殕T對他說，“沒有父母的信函，一個14歲的小孩不能自己取錢?！薄暗@好像不公允，”男孩說，他的聲音有點顫抖，“這是我的錢。我把錢存進去。這是我的存折?！薄拔抑朗悄愕拇嬲??！甭殕T說，“但規(guī)定就是那樣?，F(xiàn)在須要我再講一遍嗎？”他轉(zhuǎn)身對我微笑了一下?！跋壬?，您須要辦理什么業(yè)務(wù)？”“我原來想開一個新賬戶，但是看到在這里剛剛發(fā)生的一幕后，我變更了辦法?！蔽冶梢牡卣f。“為什么？”他說?！熬鸵驗槟阏f的話?！蔽艺f，“假如我理解得沒錯的話，你剛才的意思是說，這個孩子已經(jīng)夠年齡把錢存入你們的銀行，卻不夠年齡取出他的錢。假如無法證明他的錢或者他的存折有任何問題的話，那么銀行的規(guī)定的確太可笑了?！薄皩δ銇碚f或許可笑，”他的聲音略微提高了一點，好像有點生氣了，“但這是銀行的規(guī)定，除了遵守規(guī)定，我沒有別的選擇?！痹谖腋y行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無能為力。突然我留意到，在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結(jié)余。存折上面還顯示進行過多次小額的存款和取款。我想我反對的機會來了?！昂⒆?，以前你自己取過錢嗎？”我問男孩。“取過。”他說。我一笑，轉(zhuǎn)而生氣地質(zhì)問銀行職員：“你怎么說明這個？為什么你以前讓他取錢，現(xiàn)在不讓呢？”他看起來也發(fā)火了。“因為以前我們不知道他的年齡，現(xiàn)在知道了。就這么簡潔?！蔽肄D(zhuǎn)身對男孩聳聳肩，然后說道：“你真的被騙了。你應(yīng)當讓你的父母到這里來，向這霸道的混蛋提出抗議。”男孩看起來完全悲觀了。緘默了一會兒，他把存折放進背包，然后離開了銀行。銀行職員透過玻璃門看著男孩的背影消逝在街道的拐角，轉(zhuǎn)身對我說道：“先生，你真的不應(yīng)當從中插一杠?！薄拔也粦?yīng)當插一杠？”我大聲吼道，“就你們那些該死的規(guī)定，莫非他不須要一個人來愛護他的利益嗎？”“有人正在愛護他的利益?！彼察o地說?！澳敲催@個人是誰呢？”“銀行?！蔽覠o法信任這個白癡盡然會這樣說?！扒?，”我揶揄道，“我們只是在奢侈彼此的時間。但你或許情愿跟我說明說明銀行如何愛護那個孩子的利益?！薄爱斎?，”他說道，“今日早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個孩子一個多月了。那幫混蛋強迫他每周取一次錢給他們。明顯，那個可憐的孩子由于太過膽怯 而沒有把這件事告知任何人。那才是他為什么如此苦惱的緣由。取不到錢，他膽怯 那些流氓會打他。不過警察已經(jīng)知道這件事，今日他們或許就會實施抓捕行動?！薄澳愕囊馑际钦f根本沒有年齡太小而不能取錢的規(guī)定？”“我從沒聽說過這個規(guī)定?，F(xiàn)在，先生，你還須要開戶嗎？”4.下列對這篇小說內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是：（）A.這篇小說以誤會為主要沖突沖突，以語言描寫為刻畫人物的主要手段，巧設(shè)懸念，情節(jié)有吸引力。B.小說通過銀行職員幫助愛護小男孩的故事，意在呈現(xiàn)銀行職員盡職盡責、關(guān)愛他人、敢于直面惡勢力的奇妙心靈。C.當“我”質(zhì)疑銀行職員提出的規(guī)定時，銀行職員略微提高了聲音反對“我”，這一細微環(huán)節(jié)意在表明銀行職員想示意“我”另有隱情。D.小說構(gòu)思精致，以欲揚先抑的手法塑造銀行職員，以戛然而止式的結(jié)尾引發(fā)讀者的想象。5.小說中“我”與銀行職員的沖突沖突可以分為若干個階段，請簡要概括各階段的情節(jié)內(nèi)容。6.請結(jié)合文本分析“我”在小說中起到了何種作用？【答案】4.B5.第一階段：“我”質(zhì)疑他所說的規(guī)定，他堅決執(zhí)行；其次階段：“我”以曾經(jīng)取過款再次反對他，他仍以年齡為由拒絕了孩子。第三階段：孩子離開后，我接著與銀行職員爭吵，直到他說出緣由。6.人物塑造上，“我”武斷地“橫插一杠”，從側(cè)面襯托銀行職員的細心謹慎、盡職盡責。從主題上看，“我”的正直熱心、仗義執(zhí)言，與銀行職員對男孩利益的暗中愛護相襯托，更能讓讀者感受到文中宣揚的社會正氣。【解析】【分析】【4題詳解】本題考查學生的綜合賞析實力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對這篇小說內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是”，閱讀每個選項，再逐一進行分析。B選項，“敢于直面惡勢力”理解錯誤，銀行職員阻攔小男孩取錢，那些流氓就無法從小男孩那里勒索到錢，這是暗中斗爭，并非正面斗爭。故選B?！?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的實力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。第一階段，“我”發(fā)覺了職員以規(guī)定為由不讓小男孩自己取錢，“你剛才的意思是說，這個孩子已經(jīng)夠年齡把錢存入你們的銀行，卻不夠年齡取出他的錢。假如無法證明他的錢或者他的存折有任何問題的話，那么銀行的規(guī)定的確太可笑了”，質(zhì)疑該規(guī)定，但銀行職員卻說“除了遵守規(guī)定，我沒有別的選擇”，堅決執(zhí)行；其次階段“突然我留意到，在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結(jié)余。存折上面還顯示進行過多次小額的存款和取款”“為什么你以前讓他取錢，現(xiàn)在不讓呢”，銀行職員“以前我們不知道他的年齡，現(xiàn)在知道了。就這么簡潔”，照舊不給孩子取錢；第三階段“我大聲吼道，‘你們那些該死的規(guī)定，莫非他不須要一個人來愛護他的利益嗎’”“有人正在愛護他的利益”“今日早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個孩子一個多月了。那幫混蛋強迫他每周取一次錢給他們”可見，“我”接著與銀行職員爭吵，直到他說出真實的緣由?！?題詳解】本題考查觀賞作品的形象的實力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)驗、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們干脆確定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的干脆描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征?！拔摇痹诹粢獾讲还适聞?wù)后馬上選擇幫助孩子，據(jù)理力爭，可見“我”正直、和善，情愿幫助他人。構(gòu)思上：“我”是故事的經(jīng)驗者，講解并描述者，讓故事更真實；情節(jié)上：“我”對銀行職員的誤會推動了情節(jié)發(fā)展，讓故事顯得波瀾起伏，更具有可讀性。人物形象塑造上：“我”的形象襯托了銀行職員為孩子著想的形象；主題上：“我”、銀行職員其實都是為了幫助孩子，我們共同的和善讓文章弘揚了一種奇妙的社會道德力氣?！军c睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核。考核的方式基本有兩種：一種是依據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)支配、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時留意找尋這些硬傷。二、課內(nèi)古詩文閱讀（34分）（一）課內(nèi)文言學問考查（本題共9小題，18分）7.下列詞語解說正確的一項是（）A.謚號是對死去的人，按其生平事跡進行評定后，賜予或褒或貶或憐憫的稱號，長短字數(shù)不定，或一兩字，或二十余字。B.小相，諸侯祭祀或會盟、朝見天子時，替國君主持贊禮和司儀的官，相分卿、士、大夫三個等級，小相指最低的大夫這一級。C.古代祭祀用牛、羊、豬各一頭叫“少牢”，用羊、豬各一頭叫“太牢”。由于祭祀者和祭祀對象不同，所用犧牲的規(guī)格也有所區(qū)分：天子祭祀社稷用少牢，諸侯祭祀用太牢。D.戰(zhàn)國時在鄰接他國處設(shè)亭，置亭長，任防衛(wèi)之責。秦、漢時在鄉(xiāng)村每十里設(shè)一亭。漢高祖劉邦曾在秦時擔當烏江亭長。【答案】A【解析】【詳解】本題考查古文化常識。古文，是很多中學生一聽就頭大的語文難點，而且往往也是眾多學生考試當中的“丟分大戶”。其實，假如平常學習中能積累一些古文方面的常識，那么試題就會變得簡潔很多。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意結(jié)合語境的含義作答。B項，相分卿、大夫、士三個等級，小相指最低的士這一等級。C項，牛、羊、豬各一頭叫“太牢”，用羊、豬各一頭叫“少牢”。天子祭祀社稷用太牢，諸侯祭祀用少牢。D項，劉邦曾當過亭長，但并非烏江亭長。故選A。8.下列各句中加點字的活用現(xiàn)象歸類正確的一項是（）①小則獲邑,大則得城②宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。③望之如浮水面,又一奇也。④掠江東南去⑤非有能早而蕃之也⑥身七十余戰(zhàn)⑦又何以蕃吾生而安吾性耶A.①②③/④⑤/⑥/⑦ B.①③/②⑥/④/⑤⑦C.①②/③⑥/④/⑤⑦ D.①⑤/②③④/⑥/⑦【答案】B【解析】【詳解】本題考查的是文言實詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最終辨別該位置須要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。①小則獲邑，大則得城：小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城池。小，形容詞作名詞，小的地方。大：形容詞作名詞，大的地方。②宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉：宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟及朝見天子的時候，我情愿穿戴好禮服禮帽做一個小小的司儀。端：古代的一種禮服，此處意思是穿好禮服，名詞作動詞。③望之如浮水面，又一奇也：遠望它像浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀。奇，奇觀，形容詞作名詞。④掠江東南去：拂過江面對東南方向飛去。東南，向東南方向，名詞作狀語。⑤非有能早而蕃之也：也并不是有實力使它果實結(jié)得早又多。蕃，使它結(jié)得多。使動用法。⑥身七十余戰(zhàn)：親自打了七十多仗。身，親身經(jīng)驗，名詞作動詞。⑦又何以蕃吾生而安吾性耶：又怎能增加我們的生產(chǎn)，使我們生活安定呢？安，使……安定，使動用法。故選B。9.下列加點詞語的意思與現(xiàn)代漢語一樣的一項是（）A.又可冀其成立邪 B.大塊假我以文章C.可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已 D.如寶裝屏風【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解文言實詞中的古今異義詞的實力。要留意現(xiàn)代漢語以雙音詞為主，而古漢語以單音節(jié)詞為主。在閱讀中，不能把古漢語兩個單音詞，理解成現(xiàn)代漢語的一個雙音合成詞。閱讀時要培育逐字諦視的習慣，一個字一個字地去理解，看到類似于現(xiàn)代漢語雙音節(jié)的詞要留意區(qū)分。最好用的方法是把課文中學過的古今異義詞記住。假如遇到生疏詞語，可用現(xiàn)代漢語意義去翻譯驗證，推斷是否是古今異義。A項，“成立”，古今異義詞，古義：成長立業(yè)；今義：創(chuàng)立、建立；句意：又怎么能希望他們成人立業(yè)呢？B項，“文章”，古今異義詞，古義：指大自然中各種奇妙的形象；今義：指篇幅不很長而獨立成篇的文字，泛指著作；句意：大自然把各種奇妙的形象賜予我。C項，“智力”，古今異義詞，古義：指智謀和力氣；今義：人能相識、理解事物并運用學問、閱歷等解決問題的實力；句意：可以說是智謀窮竭，國力孤立緊急，戰(zhàn)敗了而亡國，的確是不得已的事。D項，“屏風”，古義今義一樣，指室內(nèi)陳設(shè)，用以擋風或遮擋的器具，上面常有字畫；句意：像寶石鑲嵌的屏風。故選D?！军c睛】駕馭古今異義詞的基本方法：1．牢記迥別。對古今詞義差別大的要牢記。例如：“除魏閹廢祠之址以葬之”中的“除”字，在句中當“整理”講，在現(xiàn)代漢語中是“除去”“去掉”的意思，古今詞義相差比較大。2．辨析微殊。對古今詞義接近，但又有差別的要留意辨析。例如：“不愛珍器重寶肥饒之地”中的“愛”字，在句中是“吝惜”的意思，與“疼惜”“疼惜”意思相近，但又有根本區(qū)分。3．要辨別單音節(jié)詞和多音節(jié)詞。①不要把文言文中的兩個單音詞誤認為一個雙音詞。如“然/后”“地/方”“其/次”“學/者”“其/實”“祖/父”“智/力”“妻/子”“指/示”“以/為”“無/論”等。②不要把文言文的雙音詞拆成單音詞來理解。古文中的雙音詞有兩類，一類是屬于單純的雙音詞如窈窕、參差、翩翩、倉皇等；另一類是合成的雙音詞，如社稷、布衣、公姥、作息、緩急、異同、率爾等。10.下列各項句子的句式特點不相同的一項是（）A.①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦②官理，非吾業(yè)也B.①洎牧以讒誅，邯鄲為郡②中年兄歿南方，吾與汝俱幼，從嫂歸葬河陽C.①然今卒困于此②軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者D.①若稍飾以樓觀亭榭，與江山相發(fā)揮②陽春召我以煙景【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的實力。解答此類試題，首先要回顧?？嘉难蕴厥饩涫降姆N類以及每種句式的特點，然后依據(jù)要求進行選擇。平常學習要多積累一些文言文句式的標記性詞語，還要熟識現(xiàn)代語法，才能推斷詞語的位置發(fā)生了怎樣的變更。A項，第①句，用“非”表示的否定推斷句，句意：六國的滅亡，不是（因為他們的）武器不銳利，仗打得不好，弊端在于用土地來賄賂秦國；第②句，用“非”表示的否定推斷句，句意：做官治民，不是我的職業(yè)。B項，第①句，意念被動句，句意：等到李牧因為讒言被殺死；第②句，狀語后置句和省略句，“歿（于）南方”“歸葬（于）河陽”，句意：哥哥正值中年時死在南方，我和你都還小，跟隨嫂嫂把靈柩送回河陽老家安葬。C項，第①句，用“于”表示的被動句，句意：可是如今最終被困在這里；第②句，意念被動句，句意：項脊軒一共遭過四次火災，能夠不被焚毀，或許是有神靈在愛護著吧。D項，第①句，狀語后置句，即“以樓觀亭榭飾”，句意：假如再增加些樓臺亭榭，與山光水色相互輝映；第②句，狀語后置句，即“以煙景召我”，句意：況且春天用明麗景色呼喚我。故選B。【點睛】狀語后置句：1．動+以+賓。例如：申之以孝悌之義。（《寡人之于國也》）2．動+于（乎，相當“于”）+賓。例如：青，取之于藍，而青于藍。（《荀子?勸學》）君子博學而日參省乎己。（《荀子?勸學》）3．形+于+賓。例如：雖才高于世，而無驕尚之情。（《張衡傳》）4．介詞賓語后置：介詞“以”“于”“乎”“自”等后面帶上賓語，組成介賓結(jié)構(gòu)短語。這種介賓短語在現(xiàn)代漢語中一般放在動詞或者形容詞前邊充當狀語，在古代漢語中，卻多數(shù)放在動詞或者形容詞后邊充當補語。例如：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。（《師說》）11.下列選項不含通假字的一項是（）A.鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作。 B.騎皆伏曰：“如大王言?！盋.早繅而緒，早織而縷。 D.茍有能反是者，則又愛之太恩?！敬鸢浮緿【解析】【分析】【詳解】本題考查辨析文言文中通假字的實力。通假是我國古書中用字現(xiàn)象之一，即“通用，借代”，用讀音相同或相近的字或其它類型的字代替本字，解答此類題目要留意結(jié)合句意進行分析推斷，還要留意在平常對通假字進行歸納匯總，熟識常見的通假字。A項，希，通“稀”，稀疏，這里指鼓瑟的聲音已接近尾聲。句意：（曾皙）彈瑟的聲音漸漸稀疏了，接著鏗的一聲，離開瑟站起來。B項，伏，通“服”，欽佩、佩服。句意：騎兵們都敬服地說：“正像大王說的那樣?！盋項，而，通“爾”，你們。句意：早點繅好你們的絲，早點紡好你們的線。D項，無通假字。句意：假如有能夠和這種做法相反的人，就又太過于吝惜它們了。故選D。12.下列各項加點字詞語意義相同的一項是（）A.①可使有勇，且知方也②今齊地方千里B.①有美人名虞，常幸從②教吾子與汝子，幸其成C.①抑本其成敗之跡②抑別有疾而至斯乎D.①比得軟腳?、诒燃叭?，可使足民【答案】C【解析】【詳解】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的實力。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要留意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應(yīng)當很簡潔推斷出來。A項，是非準則；方圓。B項，被寵幸；希望。C項，或者。D項，近來；到。故選C。13.下列句子中加點虛詞意義和用法完全相同的一項（）A.①及拋江過其下②其信然邪？其夢邪？B.①汝之純明而不克蒙其澤乎②乃自刎而死C.①后秦擊趙者再，李牧連卻之②庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。D.①戰(zhàn)敗而亡，誠不得已②誠知其如此，雖萬乘之公相，吾不以一日輟汝而就也?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，須要逐項分析。A項，①指示代詞，指代小孤山；②表選擇的連詞。B項，①連詞，表轉(zhuǎn)折；②連詞，表承接。C項，①②都是兩次之意。D項，①副詞，實在；②副詞，果真。故選C。14.下列選項中加點字的意義相同的一項是()A.①吾欲護汝，則不快吾意②愿為諸君快戰(zhàn)B.①北平陳子燦省兄河南②吾往河陽省墳墓C.①雖不行擬小姑之秀麗②擬將一段鵝溪絹，掃取寒梢萬尺長D.①客初至，不冠不襪②吾將以為襪【答案】B【解析】【詳解】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的實力。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要留意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應(yīng)當很簡潔推斷出來。A項，①使動用法，使……痛快；②大快朵頤。B項，①②都是探望。C項，①比；②準備。D項，①名詞作動詞，穿襪子；②襪子。故選B。15.下列詞語的說明全都正確的一項是()A.①其傳之非其真邪？傳：傳遞②傳其事以為官戒也傳：記載B.①長吾女與汝女長：哺育②見長人者好煩其令長：官職高C.①是日劇飲而歸劇：痛快②比得軟腳病，往往而劇?。海y受）猛烈D.①眾賊環(huán)而進。環(huán)：通“緩”，漸漸②如兔起鶻落，少縱則逝矣少：通“稍”，略微【答案】C【解析】【詳解】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的實力。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要留意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應(yīng)當很簡潔推斷出來。A項，①傳，傳來的消息。還是這傳來的消息不行靠呢。B項，②長：治理。那些官吏喜愛不斷地發(fā)號施令。D項，①環(huán)，包圍。那伙強盜包圍著前進。故選C。（二）課內(nèi)詩歌閱讀（本題共4題，共16分）16.下列對《書憤》的賞析，不正確的一項是（）書憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！冻鰩煛芬槐碚婷溃лd誰堪伯仲間。A.《書憤》的題義是書寫憤懣，詩中雖無“憤”字卻以“憤”貫穿始終，從早年的壯志難酬到暮年的報國無門，都表現(xiàn)了志向與現(xiàn)實沖突在詩人心中造成的創(chuàng)痛。B.首聯(lián)憶過去，塑造了詩人早年的自我形象?！笆朗缕D”，暗指倒戈派把持朝政，這是為下文“空自許”作鋪墊。從章法上說，點了詩題中的“憤”字。C.“塞上長城空自許”中的“空”字寫出了年華已逝，報國無門，一切成空的悲涼，又襯托出下句衰鬢已斑的無奈之情。一個“空”字，沉痛至極。D.結(jié)句“千載誰堪伯仲間”，既抒發(fā)了因奸臣當?shù)溃瑝咽繄髧鵁o門而生的難言的悲傷，又可以從中看出詩人對諸葛亮的崇敬之情，說明白詩人屢遭挫折，意志消沉。【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點看法、思想感情的實力。此類試題解答時，首先要細致研讀詩歌內(nèi)容，然后細致辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，留意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。D項，“說明白詩人屢遭挫折，意志消沉”錯。詩人雖屢遭挫折，但意志并未消沉。千載而下，有誰可與同日而語呢？很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己復原中原之志亦將“名世”。詩人在現(xiàn)實里找不到勸慰，便只好將渴求安慰的靈魂放到將來，這自然是無奈之舉。而詩人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了。通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業(yè)績，表明自己的愛國熱忱至老不移，渴望效仿諸葛亮，施展志向。故選D17.下列對《夜歸鹿門歌》的賞析，不正確的一項是（）夜歸鹿門歌孟浩然山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。A.詩歌開頭兩句，寫詩人傍晚江行見聞。寫渡頭的熱鬧，是為了反襯鹿門山中的幽靜和詩人內(nèi)心的孤獨。B.詩歌的三、四句，寫世人回家，詩人卻離家去鹿門，兩種歸途的比照，暗含著詩人的隱逸自得的志趣。C.詩歌的五、六句，寫在攀登鹿門山的路上，月光照著樹林，奇妙無比，詩人沉醉在這景色中，表現(xiàn)出隱逸的情趣。D.詩歌的最終兩句，寫隱居處的境況。其中的“幽人”，既指龐德公，也是詩人自況，塑造了一個孤高的隱者形象?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點看法、思想感情的實力。此類試題解答時，首先要細致研讀詩歌內(nèi)容，然后細致辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，留意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。A項，“內(nèi)心的孤獨”錯，是體現(xiàn)了詩人瀟灑超脫的襟懷。開頭兩句運用了對比手法。山寺傳來黃昏報時的鐘聲，渡頭人們搶渡回家的熱鬧，兩相比照，顯出山寺的幽靜和世俗的擾攘，詩人在船上閑望深思的神情、瀟灑超脫的襟懷隱然可見。故選A。18.下列對《閣夜》的賞析，不正確的一項是（）閣夜杜甫歲暮陰陽催短景，天際霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。A.首句中“催”字用得妙，不但形象地說明晝短夜長的冬日特點，而且使人覺得時間飛逝。B.其次句點明環(huán)境是雪落霜重的寒冬之夜，作者遙望遠在天際的家鄉(xiāng)，頓生淪落天際之意。C.第三句寫五更時分悲壯的戰(zhàn)鼓聲和號角聲在寧靜的夜中回蕩，反映時局動蕩、斗爭頻仍。D.第五、六兩句從聽覺角度寫拂曉前閣上所聞，真實地刻畫了夔州凄涼的景象。【答案】B【解析】【詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點看法、思想感情的實力。此類試題解答時，首先要細致研讀詩歌內(nèi)容，然后細致辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，留意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。B項，“是雪落霜重的寒冬之夜，作者遙望遠在天際的家鄉(xiāng)，頓生淪落天際之意”錯誤。漫天的雪在這個寒冷的夜晚停住了。“霽”指雨雪停止，云霧散開，天色放晴?！疤祀H”是作者所處之地。故選B。19.補寫出下列名篇名句中空缺的部分。（1）“_________________，________________”表明要虛心向四周有特長的人學習。（《論語·述而》）（2）“__________________，_________________”兩句描寫了山間春、夏兩季的景致。（《醉翁亭記》）（3）“__________________，_________________”生動地體現(xiàn)了作者求學時的虔誠和尊敬的看法。（《送東陽馬生序》）（4）“__________________”蘊含無法阻擋奇妙事物逝去的淡淡哀愁，“__________________”表露出作者對有些奇妙事物會再次出現(xiàn)的欣慰之情。（晏殊《浣溪沙》）（5）“__________________，_________________”兩句表達了作者渴望得到重用的愿望，于豪邁之外稍含不滿之意（《江城子·密州出獵》）【答案】(1).三人行(2).必有我?guī)熝?3).野芳發(fā)而清香(4).佳木秀而繁陰(5).援疑質(zhì)理(6).俯身傾耳以請(7).無可奈何花落去(8).似曾相識燕歸來(9).持節(jié)云中(10).何日遣馮唐【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的實力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。此類試題解答時，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識記字形。留意重點字的寫法。如“幽”“陰”“傾”“曾”“遣”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應(yīng)當結(jié)合詩句的意思。三、課外古詩文閱讀（26分）（一）（本題共4題，共17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。申屠致遠，字大用，其先汴人。金末從其父義徙居東平之壽張。致遠肄業(yè)府學，與李謙、孟祺等齊名。世祖南征，薦為經(jīng)略司知事，軍中機務(wù)，多所謨畫。師還，至隨州，所俘男女，致遠悉縱遣之。至元十年，御史臺辟為掾，不就。宋平，焦友直、楊居寬宣慰兩浙，舉為都事，首言：“宋圖籍宜上之朝；江南學田，當仍以贍學。”行省從之。臨安改為杭州，遷總管府推官。宋駙馬楊鎮(zhèn)從子玠節(jié)，家富于貲，守藏吏姚溶竊其銀，懼事覺，誣玠節(jié)陰與宋廣、益二王通，有司榜笞，誣服，獄具。致遠讞之，得其情，溶服辜，玠節(jié)以賄為謝，致遠怒絕之。杭人金淵者欲冒籍為儒儒學教授彭宏不從淵誣宏作詩有異志致遠察其情執(zhí)淵窮詰罪之屬縣械反者十七人，訊之，蓋因寇作，以兵防衛(wèi)，實非反者，皆得釋。改壽昌府判官。時寇盜竊發(fā)，加之造征日本戰(zhàn)船，遠近騷然，致遠設(shè)施有方，眾賴以安。二十年，拜江南行臺監(jiān)察御史。江淮行省宣使郄顯、李兼訴平章忙兀臺不法，有詔勿問，仍以顯等付忙兀臺鞫之，系于獄，必抵以死。致遠知其冤狀，將縱之，忙兀臺脅之以勢，致遠不為動，親脫顯等械，使從軍自贖。桑哥當國，治書侍御史陳天祥使至湖廣，劾平章，桑哥摘其疏中語，誣以不道，奏遣使往訊之，天祥就逮。時行臺遣御史按部湖廣，咸憚之，莫敢往，致遠慨然請行。比至，累章極論之。桑哥方促定天祥罪，會致遠章上，桑哥氣沮。轉(zhuǎn)運使盧世榮榷茶牟利，致遠并劾之。又言日本不行涉海遠征，徒費中國；銓選限以南北，優(yōu)苦不均，宜考其殿最，量地遠近，定為立制，則銓衡平而吏弊革。致遠清修苦節(jié)，恥事權(quán)貴，聚書萬卷，名曰墨莊。家無余產(chǎn)，教諸子如師友。（節(jié)選自《元史?列傳第五十七》）20.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.杭人金淵者／欲冒籍儒／儒學教授彭宏不從淵／誣宏作詩有異志／致遠察其情／執(zhí)淵窮／詰罪之B.杭人金淵者／欲冒籍為儒／儒學教授彭宏不從淵／誣宏作詩有異志／致遠察其情／執(zhí)淵窮詰／罪之C.杭人金淵者／欲冒籍為儒／儒學教授彭宏不從／淵誣宏作詩有異志／致遠察其情／執(zhí)淵窮／詰罪之D.杭人金淵者／欲冒籍為儒／儒學教授彭宏不從／淵誣宏作詩有異志／致遠察其情／執(zhí)淵窮詰／罪之21.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.學田，舊時辦學用的公田，以田地收益作為祭祀、老師薪俸及補助讀書人士的開支。B.御史，西周時設(shè)置的官職，起初特地負責監(jiān)察朝廷官吏，隋以后兼負記錄歷史之責。C.榷茶，舊時對茶葉的種植、交易等所實施的征稅、管制、專賣等一系列的限制措施。D.殿最，古代考核政績或軍功，上等稱“最”，下等稱“殿”，文中泛指等級的凹凸。22.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.申屠致遠備受重用，為政有方。元世祖南征時，軍中的機要事務(wù)，大多由他謀劃；擔當壽昌府判官時，他施政得法，百姓因此得以安定。B.申屠致遠明察秋毫，斷案公正。任杭州總管府推官時，為屈打成招的楊玠節(jié)平反昭雪，又釋放了因持兵器防衛(wèi)而被誤認為謀反的十七人。C.申屠致遠為人正直，不懼權(quán)貴。忙兀臺要治彈劾他不遵守法律的郄顯等人死罪，皇帝不聞不問，致遠不懼怕威逼，親自解開刑具，釋放他們。D.申屠致遠為人英勇，敢于斗爭。陳天祥被捕后，大家都不敢前往湖廣巡察，致遠慨然懇求前往，到任之后，屢次上書極力為陳天祥爭論。23.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時寇盜竊發(fā)，加之造征日本戰(zhàn)船，遠近騷然，致遠設(shè)施有方，眾賴以安。（2）桑哥方促定天祥罪，會致遠章上，桑哥氣沮?！敬鸢浮?0.D21.B22.C23.(1)當時敵寇盜賊暗中興起，加上建立攻打日本的戰(zhàn)船，遠近民眾騷動，申屠致遠布置得法，百姓賴以安定下來。(2)桑哥正督促定陳天祥的罪，恰逢申屠致遠的奏章呈上，桑哥氣焰受阻?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的實力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。“淵”作為“誣宏作詩有異志”的主語，不應(yīng)當斷開，解除A項、B項?！案F”，極力，“詰”，含義是責問、追問、查究、究辦，“窮”修飾“詰”，不應(yīng)當斷開，解除C項。句意：杭州有個叫金淵的人，想假冒籍貫作儒生，儒學教授彭宏不同意，金淵誣陷彭宏作詩有反叛之心，申屠致遠察知其中實情，拘捕金淵極力審問，判了他的罪。故選D。【21題詳解】本題考查了解并駕馭常見的古代文化學問的實力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學問的積累。B項，“起初特地負責監(jiān)察朝廷官吏，隋以后兼負記錄歷史之責”錯誤。御史是西周時始設(shè)的官職，掌文書及記事；秦始，以御史監(jiān)郡，特地負責監(jiān)察朝廷官吏；隋朝始設(shè)監(jiān)察御史，掌“分察百僚，巡按郡縣，糾視刑獄，肅整朝儀”。故選B。【22題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的實力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的全部要求要一個不漏、原原本本地分析，精確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。C項，“皇帝不聞不問”有誤，皇帝是下令不要問忙兀臺的罪。“釋放他們”也不精確，是讓他們充軍贖罪。結(jié)合“致遠知其冤狀，將縱之，忙兀臺脅之以勢，致遠不為動，親脫顯等械，使從軍自贖”分析，申屠致遠知道他們的冤情，要放了他們，忙兀臺以權(quán)勢逼迫他，申屠致遠不為所動，親自解開郄顯等人的囚具，讓他們充軍贖罪。故選C?！?3題詳解】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“寇盜”，敵寇盜賊；“竊發(fā)”，暗中興起；“造”，建立；“方”，方法；“安”，安定。（2）“方”，正；“促”，督促；“會”，恰逢；“上”，呈上（名詞作動詞）；“沮”，受阻。【點睛】精確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要留意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要留意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能實行忽視或籠統(tǒng)翻譯的方法去躲避，而應(yīng)當前后推導，細致理解。④要擅長調(diào)動已學學問進行比較，辨析異同。特殊是對一詞多義、古代文化學問的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的詳細用法和含義。參考譯文：申屠致遠，字大用,他的祖先是汴梁人。金朝末年跟隨他的父親申屠義遷居東平的壽張。致遠在府學進修學業(yè)，和李謙、孟祺等人齊名。世祖南征，(申屠致遠)被舉薦擔當經(jīng)略司知事，軍中的機要事務(wù)，大多由他謀劃。軍隊返回，到達隨州，所俘獲的男女，申屠致遠全部釋放了他們。至元十年，御史臺征召他擔當掾吏，(申屠致遠)沒有赴任。南宋被平定后，焦友直、楊居寬任兩浙宣慰使，舉薦他做都事，(申屠致遠)首先建議宣寫“宋朝的圖書文集應(yīng)上繳朝廷；江南的學田，應(yīng)照舊用來供應(yīng)學校。”行省聽從了他的建議。臨安改為杭州，(申屠致遠)升任總管府推官。宋朝駙馬楊鎮(zhèn)的侄子楊玠節(jié)，家中很有錢。看管錢財?shù)男±粢θ芡盗怂你y子,怕事情被發(fā)覺，就誣陷楊玠節(jié)暗中和宋朝的廣、益二王勾結(jié)，官吏拷打，楊玠節(jié)無辜服罪，案子已定。申屠致遠審議此案，得知實情，姚溶服罪，楊玠節(jié)拿財物作答謝，申屠致遠生氣地拒絕了他。杭州有個叫金淵的人，想假冒籍貫作儒生，儒學教授彭宏不同意，金淵誣陷彭宏作詩有反叛之心，申屠致遠察知其中實情，拘捕金淵極力審問，判了他的罪。屬縣中逮捕了十七個謀反的人，(申屠致遠)審問他們，原來是因強盜興起，他們拿兵器防衛(wèi)，實際不是謀反的人，都獲得了釋放。改任壽昌府判官。當時敵寇盜賊暗中興起，加上建立攻打日本的戰(zhàn)船，遠近民眾騷動，申屠致遠布置得法，百姓賴以安定下來。至元二十年，(申屠致遠)拜任江南行臺監(jiān)察御史。江淮行省宣使郄顯、李兼告平章忙兀臺不遵守法律，皇上下詔不必追問，并把郄顯等人交給忙兀臺審訊，(郄顯等人)被關(guān)在獄中，(忙兀臺)確定要置他們于死地。申屠致遠知道他們的冤情，要放了他們，忙兀臺以權(quán)勢逼迫他，申屠致遠不為所動，親自解開郄顯等人的囚具，讓他們充軍贖罪。桑哥當權(quán)時，治書侍御吏陳天祥被派到湖廣，彈劾平章，桑哥摘錄他奏疏中的話，誣陷他大逆不道，奏請派使者前往審訊他，陳天祥被捕。當時行臺要派御史到湖廣巡察屬部，大家都怕桑哥，沒有人敢去，申屠致遠慷慨激揚地懇求前往。等到了后，屢次上奏章極力爭論。桑哥正督促定陳天祥的罪，恰逢申屠致遠的奏章呈上，桑哥氣焰受阻。轉(zhuǎn)運使盧世榮征收茶稅牟取暴利，申屠致遠彈劾他。他又說不能跨海遠征日本，白白消耗國力;選拔人才以南北為限，苦樂不均，應(yīng)考核他們的優(yōu)劣，考慮地區(qū)的遠近，定為制度，這樣選拔人才就能公允而官場弊端也能革除。申屠致遠清心修持，堅守名節(jié),以侍奉權(quán)貴為恥，藏書萬卷，取名墨莊。家中沒有多余的財產(chǎn)，教化孩子猶如師友一般。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的古詩，完成下面小題。出塞作①王維居延城外獵天驕②，白草連天野火燒。暮云空磧時驅(qū)馬，秋日平原好射雕。護羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚③。注釋：①開元二十五年，河西節(jié)度副大使崔希逸在青海戰(zhàn)敗吐蕃，王維奉使出塞宣慰②天驕：原為匈奴自稱，這里借指吐蕃。③霍嫖姚：本指西漢霍去病，這里指崔希逸。24.下列對本詩內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.天驕即“天之驕子”，漢代時匈奴恃強，自稱“天之驕子”，這里借稱唐朝的吐蕃。B.頸聯(lián)采納白描手法，前句說出擊，后句說防衛(wèi)，示意唐軍作戰(zhàn)英勇，進軍神速。C.尾聯(lián)寫出朝廷要把鑲玉的寶劍等珍貴器物，賜給得勝的邊帥，點出賞功慰軍的題旨。D.本詩前四句刻畫形象，繪聲繪色，是實寫。后四句描寫唐軍的軍事部署，是虛寫。25.這首詩的前兩聯(lián)描寫了怎樣的場景？有什么作用？請簡要分析【答案】24.B25.這首詩前兩聯(lián)寫了吐蕃健兒趁著秋天草枯之際在一馬平川的草原上馳騁射獵的場景，突出了吐蕃騎兵的強悍和打獵聲勢之大，渲染邊關(guān)劍拔弩張的驚慌局勢，為下面寫唐軍的應(yīng)敵作鋪墊，襯托了唐軍的從容鎮(zhèn)靜、英勇善戰(zhàn)?！窘馕觥俊?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點看法、思想感情的實力。此類試題解答時，首先要細致研讀詩歌內(nèi)容，然后細致辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，留意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。B項，“采納白描手法，前句說出擊，后句說防衛(wèi)”錯誤。登障堡，渡遼河，都不是實指，而是泛寫，前者著重說防衛(wèi)，后者主要講出擊，一個“朝”字和一個“夜”字，突出軍情的緊迫，進軍的神速，表現(xiàn)了唐軍昂揚奮勉的士氣，大張旗鼓的作風。此聯(lián)對軍事行動本身沒有作詳細的描寫，而只是選取具有典型意義的事物，作概括而又形象的敘說，就把唐軍驚慌調(diào)動，英勇作戰(zhàn)，并取得成功的情景寫出來了，收到了詞約義豐的藝術(shù)效果。故選B?！?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的實力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“這首詩的前兩聯(lián)描寫了怎樣的場景？有什么作用？請簡要分析”，詩歌畫面主要是通過對詩歌中景物或人物、事務(wù)的描寫呈現(xiàn)的。列舉出詩詞中出現(xiàn)的意象，描繪詩詞中呈現(xiàn)的畫面，概括景物營造的氛圍特點，分析作者的思想感情?！熬友映峭猥C天驕，白草連天野火燒”，寫居延關(guān)外長滿白草的廣袤原野上燃起了熊熊獵火，吐蕃正在這里進行打獵活動，這是驚慌局勢的一個信號。寫打獵聲勢之盛，正是渲染邊關(guān)劍拔弩張之勢?！澳涸瓶沾儠r驅(qū)馬，秋日平原好射雕”，進一步描寫吐蕃的獵手們在暮云低垂，空曠無邊的沙漠上驅(qū)馬馳騁，在秋天草枯，動物沒有遮擋之處的平原上射獵。這一聯(lián)像兩幅生動傳神、極具典型意義的塞上風俗畫，寫出吐蕃健兒那種盤馬彎弓、威猛強悍的樣子，粗豪雄放；也示意邊情的緊急，為詩的下半部分作了鋪墊。前四句寫敵人的勇悍和囂張氣焰，意在反襯出大唐守邊將士不畏強敵，敢于戰(zhàn)斗，敢于成功的精神。四、語言文字運用（本題共4題，共8分）26.下列各句中加點成語的運用，全都錯誤的一項是（）①對這個問題，你說應(yīng)這樣，他說應(yīng)那樣，我真是莫衷一是。②你雖然有理，但切不行感情用事，做出過火的事情來，那樣反倒會貽人口實。③我原來就對那里的狀況不熟識，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎？④在數(shù)百家中外媒風光 前，總理鎮(zhèn)靜自若，對答如流，連續(xù)回答了中外記者方方面面14個問題，尤其是對經(jīng)濟問題如數(shù)家珍，切中肯綮。⑤應(yīng)用文，比如“合同”、“調(diào)查報告”、“總結(jié)”等官樣文章，一般不運用文學語言。⑥至于夢中的“苦樂”，則照我素人的見解，終歸是夢中的“苦樂”，不必錙銖必較的。A.②③⑥ B.①③⑤ C.①②④ D.④⑤⑥【答案】B【解析】【詳解】本題考核正確運用詞語的實力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。對實詞的辨析應(yīng)從以下幾個方面考慮：①辨析詞義：包括詞語的語意側(cè)重點、詞語的詞意的輕重、詞義范圍的大小等。②辨析色調(diào)：包括詞語的感情色調(diào)跟語體色調(diào)。③辨析用法：包括搭配習慣、語法功能、運用對象等方面。要在詳細語境中辨析詞語的“同中之異”。莫衷一是：是大家看法不一樣，不能得出一樣的看法。運用時主語不能是某一個人，運用錯誤。貽人口實:貽，遺留，口實，話柄。指做事或說話不當心，給人家留下了話柄。運用正確。差強人意：表示大體上還能使人滿足?！安睢笔锹晕?、較、尚之意，如天氣差暖、差可告慰等。結(jié)合“狀況不熟識”“硬要派我去”分析，不合語境。切中肯綮：正好切中事情的關(guān)鍵。運用正確。官樣文章：指徒具形式，按例敷衍的虛文濫調(diào)，貶義。形容“應(yīng)用文”，感情色調(diào)不當。錙銖必較：錙、銖，都是古代很小的重量單位。形容特別小氣，很少的錢也確定要計較。也比方氣量狹小，很小的事也要計較。運用正確。故選B27.閱讀下邊的漫畫，對它的寓意理解最貼切的一項是A.愿望是奇妙的，但現(xiàn)實是殘酷的，告知我們要面對現(xiàn)實。B.光是空想是沒有用的，必需付諸實踐。C.不珍惜光陰，只能面對志向空嗟嘆。D.知足常樂，即使收獲得很少，與志向有差距，也應(yīng)當滿足?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的實力。解答此類試題，首先要分析圖的類型，然后結(jié)合圖的類型以及題干的要求進行答題。本題所給圖是一幅漫畫，要求選出“對它的寓意理解最貼切的一項”。解答此題要留意漫畫中各構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，從圖上來看，一筐愿望和一顆流星事實上構(gòu)成了多與少的對比，為什么愿望很多，卻只等到一顆流星呢?推究緣由，說明人的主觀努力不夠，只是在空想，沒有落實到實踐中。A項，“告知我們要面對現(xiàn)實”背離了“付諸實踐”；C項，圖片與“不珍惜光陰”無關(guān)；D項，“知足常樂……也應(yīng)當滿足”的情感傾向與圖片相反。故選B。28.下列各句中，沒有語病的一句是()A.像我們這些從象牙塔走出來，自認為受過高等教化，所謂“年輕氣盛”，由于觀念的差異、自身的閱歷閱歷不足，可能會導致和父輩看法相左。B.這次活動宗旨是以呈現(xiàn)錫劇藝術(shù)形成、發(fā)展的歷史過程為目的，并以此推動地方文化建設(shè)，弘揚民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)。C.近年來，房地產(chǎn)調(diào)控屢屢成為“空調(diào)”。如何確保降房價的政令在傳遞中不至于出現(xiàn)太大的梯層衰減現(xiàn)象，仍是當下必需直面的難題。D.常州的梳篦、留青竹刻、亂針繡，憑借悠久的歷史，精湛的工藝和深厚的文化底蘊，成為海內(nèi)外游客備受青睞的手工藝品?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。此類試題解答時，先抓典型的語病標記，比如兩面詞、推斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，成分殘缺，缺少中心語，可以在“這些從象牙塔走出來”后加“的人”。B項，結(jié)構(gòu)混亂，“宗旨”和“以……為目的”雜糅。D項，語序不當，將“備受”放到“海內(nèi)外游客”之前。故選C。29.下列各句中，表達得體的一句是()A.學生會經(jīng)過調(diào)查探討，寫出一份調(diào)查報告，提出了改進看法，并責成學校領(lǐng)導探討落實。B.在求賢信的最終，該公司的人事主管尊敬地寫道：“經(jīng)理一職，尚祈俯就?！盋.他們倆從小學到中學始終是同桌，關(guān)系融洽，伉儷情深。D.我明天有時間，會賞光去你家一趟，你有什么事可以跟我商議?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查語言表達得體的實力。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多狀況三要依據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、精確得體、恰到好處。A項，“責成學校領(lǐng)導探討落實”說法不當，責成：一般用于上級要求下級做某項工作。這里說學生會“責成”學校領(lǐng)導，運用不得體。B項，俯就：請對方同意擔當某種職務(wù)，敬辭。運用正確。C項，“伉儷情深”說法不當，伉儷：指夫妻，如伉儷之情。語境他倆是同桌，運用不當。D項，“我明天有時間，會賞光去你家一趟”說法不當，賞光：客套話，用于請對方接受自己的邀請。在這里謙敬用錯。故選B。【點睛】所謂“得體”，就是依據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、運用語言流露出的情感色調(diào)等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色調(diào)、語體色調(diào)（口語與書面語）、感情色調(diào)（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要留意敬詞、謙詞的運用（用語要留意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。五、寫作（60分）30.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。從書信到微信，溝通方式在變更，不變的是真摯情意的傳達?！墩撜Z》《道德經(jīng)》等國學著作從圖書館走進家庭書櫥，閱讀場景在變更，不變的是先賢才智的潤澤。從“出國熱”到“歸國潮”，逐夢方向在變更，不變的是人生價值的實現(xiàn)。透過時代日新月異的變更，我們也看到其背后不變的底色。面對這些變與不變，你作為新時代的青年，有怎樣的思索和聯(lián)想？請聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇文章。要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹块喿x場景在變，先賢哲思永存《詩經(jīng)》《論語》等國學著作從圖書館走進家庭書櫥，閱讀場景在變，不變的是對先賢哲思的追求。先哲前賢，之所以能獨領(lǐng)風騷千百年，緣由就在于其在紛繁萬千變更之中，尋求不變之理。譬如孔圣，面對禮崩樂壞、社會失序的巨變，乃于思變中求理，尋求解決之道。不過，孔圣的仁義之道不是無源之水，更非閉門造車、無中生有，而是傳承先賢周公禮樂的哲思。先賢的不懈探求、持續(xù)的代際傳承，便是中華文化流傳五千年的根本緣由。而先賢，也因此而得以人生不朽。對于《詩經(jīng)》《論語》這些國學著作，不管是在圖書館讀，還是在家里讀，我們對先賢哲思的追求不變。讀先賢的書，我們都需思索：先賢哲思的內(nèi)涵是什么？“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”，中國歷史上先賢數(shù)量之眾，真是名副其實的百花齊放、春光滿園?？酌现溃戮龍蛩?，教化社會，己欲立而立人，乃其人世大道；墨子之道，尚簡節(jié)用，鄙棄華美之形，口腹之欲，興百姓之利，乃其大愛之道；老莊之道，以自然為道，見素抱樸，少私寡欲，追求無為而治，乃其自然大道。這些先賢雖然主見各異，然而撥開形式變更之迷霧，便會發(fā)覺其內(nèi)蘊的不變之理，那就是悲憫世人的胸懷、經(jīng)世致用的價值追求。不管是在圖書館讀，還是在家里讀，讀目的都一樣：學習先賢，探討人生的意義所在。先賢的悲憫哲思，是后人的一種價值推斷。人生意義何在？就在于興民之利，除民之害?！蹲髠鳌酚醒裕疤嫌辛⒌?，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！毕荣t對人生社會的哲思，對人生價值的設(shè)定，也就成了中國人一生的志向和追求。