名著閱讀活動總結

———名著閱讀活動總結“晴天陰天雨天”投稿了19篇名著閱讀活動總結，下面我給大家整理后的名著閱讀活動總結，歡迎閱讀與借鑒!篇1：名著閱讀活動總結近年來，由于大力提倡素養(yǎng)教育，語文教學的人文性得到了重視，語文考試也漸漸偏重于考查學生的閱讀本領和寫作本領，學生的課外閱讀也已引起了人們的高度重視。多讀些有益的課外讀物，能拓寬學生的知識面，豐富寫作之源，激發(fā)學生的讀書興趣，提高學生的文化素養(yǎng)。但目前多數(shù)同學的課外閱讀還是“放野式”的，尤其是對文學名著的閱讀，多數(shù)學生還只是抱著一種奇怪心理，走馬觀花，蜻蜓點水，略知一二，收效甚微。我們認為，對學生課外活動閱讀要加以正確的引導，尤其是對名著的閱讀更應加以正確的引導，這樣才略收到事半功倍的效果，使學生愛讀書，會讀書，甚至想寫書。經(jīng)過一個學年全體課題組老師的教學與實踐，現(xiàn)將的本階段引導學生名著閱讀的做法總結如下：（一）訂立計劃，統(tǒng)籌布置我們首先從學生實際水平啟程，依據(jù)教學大綱的要求，結合課堂教學的布置，訂立切實可行的計劃，以避開隨便性和盲目性。我們還將名著閱讀計劃納入整個語文教學計劃之中，從各班級語文訓練的要求啟程，與閱讀教學、作文教學緊密搭配，統(tǒng)籌布置，全面兼顧。特別是依據(jù)學生閱讀心理的特點、教材編排的特點，對整個中學階段的名著閱讀進行一個總體的規(guī)劃和布置，做到目標明確，循序漸進。（二）加強引導，激發(fā)興趣中學生興趣廣泛，感情充分，但自制力不強，辨別本領較差，表現(xiàn)在課外閱讀上易受情感的支配，往往沉湎于武俠、言情小說，尤其容易癡迷于情節(jié)離奇的卡通讀物，也有一些學生由于沒有養(yǎng)成讀書的習慣，缺乏讀書的興趣。因此可以采用下面的一些做法：1、老師采用系列講座的形式，向學生介紹介紹文學名著。老師運用適合青少年口味，符合中學生心理的語言，向學生介紹名著的、寫作背景、內容梗概、作品的價值等等。講解作品時，忌作空泛的解說，可把作品所涉及的那時候的歷史大事、軼聞趣事等有關料子盡量故事化。這樣，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，使之產(chǎn)生猛烈的閱讀沖動。2、學生采用閱讀沙龍的形式，向同學溝通文學名著。讓學生在寬松和諧的氛圍中溝通讀書的內容，泛論讀書的體會。盡量營造出良好的閱讀文學名著的氛圍。3、利用影視資源、網(wǎng)絡資源，向學生介紹文學名著。組織學生觀看依據(jù)名著改編的同名影視作品。如老舍的《駱駝祥子》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等。組織學生觀觀看電視散文、配樂詩歌朗誦。生動形象、豐富多彩的影視定能夠吸引著學生，感染著學生，激勵著學生打開“文學”這扇大門。（三）引導方法，培養(yǎng)習慣培根說過，有的書淺嘗輒可，有的書可以狼吞虎咽，少數(shù)書則須咀嚼消化。呂叔湘先生也說過：“課外閱讀的引導很緊要?！币虼?，為了提高學生的名著閱讀效率和效果，必需從實際啟程，引導學生掌握科學的讀書方法，切實解決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學生的名著閱讀本領和閱讀習慣，而不能聽之任之，放任自流。方法的引導既可結合課堂教學進行，也可開設專題閱讀方法引導課。我們重要教給學生以下幾種閱讀方法1、瀏覽。即拿到一本書后，先大略地翻一遍。譬如先瞧一瞧書的序、跋、目錄、圖表、照片等，以求對全書有一個初步印象，把握全書的梗概，又可確定精讀、略讀的內容。瀏覽的方法有兩種：一是“掃描式”，即一目十行地讀，快速了解全書的內容；二是“跳動式”，即把書中無關緊要的引文、圖表、推理過程等整頁整頁地翻過去，捉住書的筋骨脈絡，重點掌握各個段落的觀點。2、精讀。對于緊要的、本身喜愛的文章，要逐字逐句研讀，掌握要點，吸取精華，要培養(yǎng)學生邊閱讀邊思考的習慣，以求對內容的透徹理解與把握。3、略讀。對于有些名著大略地讀一下，了解大意即可。略讀對增大閱讀量有至關緊要的意義。葉圣陶先生曾說：“假如只重視精讀，而疏忽