看月亮教案8篇

———看月亮教案8篇看月亮教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、了解我國(guó)的一些名勝古跡，為本身是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲。2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)本身的想法。3、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)定。4、能遵守規(guī)定玩游戲?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解我國(guó)的一些名勝古跡?；顒?dòng)難點(diǎn)：用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)本身的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書《月亮船》、故事錄音?；顒?dòng)過(guò)程：1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：（1）播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）（2）老師提問，幼兒回答：——“誰(shuí)在哭啊？”2、閱讀圖書感受內(nèi)容：（1）幼兒閱讀圖書?！捌压⒈伙L(fēng)吹到特別遙遠(yuǎn)的地方，路上遇到了誰(shuí)？”“蒲公英的家到底在哪兒呢？”3、閱讀理解內(nèi)容：（1）幼兒自主閱讀后發(fā)表本身的想法：——“你們?cè)趫D書里看到些什么？”“世界上最大的海洋是哪一個(gè)？最高的山是什么山？”“蒲公英的家到底在哪里？”“是誰(shuí)幫忙它找到了家？”4、完整欣賞：（1）播放背景音樂，老師敘述故事。（2）幼兒自由結(jié)伴討論：——“你們的家在哪里？”“那兒有些什么美麗的景物呢？”（3）師幼共同小結(jié)，共同感受酷愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)反思一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望在活動(dòng)一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英悲傷難過(guò)的心情，讓幼兒不能自制地替蒲公英掛念，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫忙蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮本身的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的情感，把孩子引入樂觀思考的氛圍中。二、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的自動(dòng)性—整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。重視提問的啟發(fā)性、開放性與各問題相互之間的銜接，對(duì)于孩子的回應(yīng)予以樂觀的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的.回答予以適本地提升，組織幼兒討論、與老師溝通，幫忙幼兒更樂觀、自動(dòng)地學(xué)習(xí)。小伙伴們也都能樂觀參加活動(dòng)，樂意大膽溝通本身的想法?；顒?dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來(lái)?！币婚_始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過(guò)。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合本身的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，假如你迷路了，你心里會(huì)怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和悲傷，然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事。在最終環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)本身祖國(guó)有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。假如改為請(qǐng)孩子們談?wù)劚旧砑亦l(xiāng)有哪些美景，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟識(shí)的，貼近他們生活，應(yīng)當(dāng)選擇幼兒會(huì)說(shuō)，有話說(shuō)的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有欠妥之處請(qǐng)各位老師予以批判指正。感謝大家！看月亮教案篇2目標(biāo):1.知道故事的重要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。2.了解蒲公英所見的祖國(guó)秀麗山河。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、師：小伙伴們，你們坐過(guò)船嗎？今日老師也帶來(lái)了一艘小船，我們一起來(lái)看看是一艘什么船？出示月亮船的圖，導(dǎo)入故事的名稱。2、師：嗯，這是一艘月亮船，今日啊，老師給小伙伴們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事二、傾聽故事。1、故事的題目叫什么？2、老師敘述第一段故事。（1）蒲公英為什么哭呀？（由于蒲公英迷路了）（2）提問：蒲公英被風(fēng)吹到特別遙遠(yuǎn)的地方，她睜開眼瞧到了什么？（陌生的樹，陌生的山，陌生的小河）（3）提問：故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢？（4）提問：蒲公英遇到了誰(shuí)？蟋蟀是怎樣勸告蒲公英的？（5）提問：蒲公英又遇到了誰(shuí)？螳螂是怎樣勸告蒲公英的？蒲公英最終遇到了誰(shuí)？蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的？3、老師敘述第二段故事。提問：①世界上最大的海洋是哪一個(gè)？（太平洋）②世界上最高的是什么山？（喜馬拉雅山）③世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（天安門廣場(chǎng)）④世界上最長(zhǎng)的城墻是什么城墻？（萬(wàn)里長(zhǎng)城）5蒲公英的家到底在哪？（萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁）○4、蒲公英的家在中國(guó)，你們的家在哪兒呢？你們喜愛她嗎？小結(jié)：我們喜愛中國(guó)，由于中國(guó)有世界上最長(zhǎng)的城墻――長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)――天安門廣場(chǎng)、最大的海洋――太平洋、最高的山――喜馬拉雅山。三、延長(zhǎng)：1、播放課件，欣賞中國(guó)其他的名勝古跡。我們的祖國(guó)很大、很美，除了蒲公英看到的，還有很多知名好玩的地方。假如你坐上月亮船，在云海里飄，你還會(huì)看到什么？（故宮、戎馬俑）2、欣賞視頻。作為中國(guó)人我們驕傲不驕傲？（驕傲）老師也很驕傲，我們一起來(lái)歌頌祖國(guó)。月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)的地方。風(fēng)停了，蒲公英睜開眼一看，??！這是什么地方？陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。好心的蟋蟀說(shuō)：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽，我要回家。”善良的螳螂說(shuō)：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽，我要回家。”天黑了，月亮升起來(lái)了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看到蒲公英在悲傷地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了？”蒲公英說(shuō)：“我迷了路，我要回家?！毕膳蜌獾貑枺骸澳愕募以谀膬?？”蒲公英說(shuō)：“媽媽告知我，我的家活著界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻?！毕膳⑿χf(shuō)：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?，尾巴越變?cè)介L(zhǎng)，始終拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英瞧到了世界上最大的海洋。仙女告知他，那叫太平洋。蒲公英瞧到了世界上最高的山。仙女告知他，那是喜馬拉雅山。驀地，地面上顯現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城上空，蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái)：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁?！逼压⑾铝舜f(shuō)：“再見，仙女?！薄霸僖?，孩子，記住你的家叫中國(guó)？”仙女說(shuō)著，駕著月亮船走了?？丛铝两贪钙?教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不但感悟到溫馨、歡樂、幸福的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以讀為主，以讀代講，通過(guò)“品讀”來(lái)替換文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避開把文章“講”沒味兒了。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：首先，我們先來(lái)觀看一段flash動(dòng)畫。（多媒體播放flsh動(dòng)畫：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠然地緩步。此間，配以優(yōu)雅的音樂。）師：同學(xué)們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著一起和阿媽手牽動(dòng)手“走月亮”，緩步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)1、找出文中喜愛的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛。師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜愛的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才略讀得更好。2、全班溝通，引導(dǎo)朗讀。（依據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。）設(shè)想學(xué)生找到的語(yǔ)句：a：“月盤是那樣光亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”師：你為什么喜愛這里呀？學(xué)生依據(jù)本身的體會(huì)回答，老師相機(jī)引導(dǎo)作答。師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛瞧到了為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)本身那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。b：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，充分河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”師：說(shuō)說(shuō)你喜愛的理由。老師相機(jī)提問：香味在流，月光在流，怎么可能？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會(huì)到正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。多媒體出示動(dòng)態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石充分河床，小水塘映著月光。從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，瞧到了鵝卵石間的極多個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，極多個(gè)小水塘中的極多個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。師：這么美好的畫面，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)呢？學(xué)生通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。引導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語(yǔ)氣。c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)了果子的甜香?！保白哌^(guò)……走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我驀地看到……相像也在天上走著，走著……”引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①秋蟲夜鳥現(xiàn)在在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體呈現(xiàn)flash動(dòng)畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛旋。媽媽拉著“我”的手，走過(guò)溪岸、走過(guò)石拱橋……緩步的畫面。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃亮爍的小星星，就像到了仙境一樣。三、思想感悟，情感體驗(yàn)師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在美麗的月光下漫步特別幸福，充分情趣。師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想本身和媽媽或者家人一起緩步時(shí)的幸福心情，來(lái)感受此時(shí)幸福甜美的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。老師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心察看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、歡樂。四、總結(jié)？走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩(shī)情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不能自制地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著本身的感受跟隨著音樂，再讀全文，認(rèn)真和阿媽一起走月亮！學(xué)生輕聲感情朗讀。五、試驗(yàn)著背誦全文六、布置作業(yè)小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受寫一寫。提示：過(guò)年過(guò)節(jié)、生日、父親媽媽帶你出去玩……板書設(shè)計(jì)：走月亮小路溫馨溪邊歡樂景美情濃田埂甜美看月亮教案篇4活動(dòng)目標(biāo)1、了解故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。2、運(yùn)用掛圖和課件，初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。3、萌發(fā)對(duì)月相變動(dòng)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲望，感受半個(gè)月里月亮形狀變動(dòng)的過(guò)程。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。5、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。2、律動(dòng)《月亮婆婆喜愛我》3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖活動(dòng)過(guò)程1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣?！靶』锇?，今日我們班來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？”（出示玩偶）“打個(gè)招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會(huì)怎么等媽媽呢？”（鼓舞幼兒依據(jù)本身的想法大膽敘述）“平常，你的媽媽不在家，你會(huì)怎樣等媽媽呢？”2、老師完整敘述故事，幼兒欣賞，初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念?！靶⊥米釉鯓拥葖寢屇?？請(qǐng)聽故事《望著月亮吃大餅》?！崩蠋煟骸巴脣寢屢嚅L(zhǎng)時(shí)間才回來(lái)呢？你們知道半個(gè)月時(shí)間有多長(zhǎng)呢？”（老師出示日歷：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個(gè)月有多長(zhǎng)了）除了用數(shù)日歷的方法，兔媽媽還告知小兔一個(gè)什么好方法呢？3、出示掛圖，進(jìn)一步欣賞、理解故事內(nèi)容?！昂?，我們一起來(lái)聽聽兔媽媽的好方法吧！”（播放錄音，再次欣賞故事）提問：（1）兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？（演示掛圖中的月亮變動(dòng)）（2）七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？（3）又有幾天過(guò)去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的餅也變成了什么？（4）最終一天晚上發(fā)生了什么事？小兔做了什么？結(jié)果怎樣？（5）小兔是照著誰(shuí)的樣子等回了媽媽呢？原來(lái)圓圓的月亮?xí)兡兀?、播放課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行敘述。“好，我們看著大屏幕，一起講講這個(gè)好聽的故事，好嗎？”5、律動(dòng)《月亮婆婆喜愛我》結(jié)束活動(dòng)?！靶』锇?，月亮不但會(huì)變樣子，它還會(huì)和我們做唱歌做游戲呢！”（老師奏琴，幼兒做律動(dòng)）活動(dòng)反思？望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來(lái)導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地?cái)⑹龉适聲r(shí)，孩子們聽的很認(rèn)真，當(dāng)我故事講完開始提問：半個(gè)月到底是多久的時(shí)候，小伙伴的回答千奇百怪，都迫不及待的說(shuō)出本身的答案。最終我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔察看月亮變動(dòng)的方法告知小伙伴半個(gè)月到底是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對(duì)月相變動(dòng)的理解，在活動(dòng)中準(zhǔn)備了月亮變動(dòng)的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個(gè)月中月亮變動(dòng)的過(guò)程，孩子們也可以輕松的說(shuō)出故事情節(jié)，譬如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們樂觀地說(shuō)：“月亮缺了一些”。老師問：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說(shuō)：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。老師問：“七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說(shuō)：“變成了半圓”。老師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說(shuō)“吃掉了一半”……在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)演示和提問的方式把一些比較抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。不足：1、老師在敘述月象的原因時(shí)，語(yǔ)言可更簡(jiǎn)潔。2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說(shuō)，用語(yǔ)言來(lái)表述本身的想法。看月亮教案篇5課題：大班語(yǔ)言《月亮船》教材版本：幼兒園建構(gòu)式課程學(xué)科、班級(jí)和冊(cè)別：大班上冊(cè)語(yǔ)言《中國(guó)娃》主題教學(xué)目標(biāo)：1、知道故事的重要情節(jié)，了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)；2、學(xué)習(xí)敘述故事，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)；3、了解蒲公英所見的祖國(guó)秀麗山河，培養(yǎng)幼兒酷愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解祖國(guó)秀麗山河，萌發(fā)酷愛祖國(guó)的情感。教學(xué)思路：依據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn)，將教學(xué)貫穿于游戲中，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教具形象直觀，難易層層遞進(jìn)。教學(xué)方法：新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者；活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的老師和學(xué)生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還重要采用了游戲法、察看法、啟發(fā)式提問法、討論法等教學(xué)方法。教學(xué)手段：依據(jù)孩子奇怪心強(qiáng)、注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，把故事《月亮船》用能制作出動(dòng)畫、聲音效果的flash軟件，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成課件，以輔佑襄助教學(xué)，來(lái)完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件《月亮船》；2、故事磁帶；3、入、退場(chǎng)音樂；4、活動(dòng)料子幼兒人手一份。教學(xué)步驟：一、開始部分：以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。師：（隨音樂做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）剛才，小伙伴劃著本身的小船來(lái)到了活動(dòng)室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今日老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎？二、基本部分：傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)敘述故事。㈠播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。傾聽后問：故事的題目叫什么？蒲公英被風(fēng)吹到特別遙遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)？瞧到了什么？是誰(shuí)幫忙她找到了家？㈡通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。⑴播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第一段故事。學(xué)習(xí)后問：蒲公英被風(fēng)吹到特別遙遠(yuǎn)的地方，她睜開眼瞧到了什么？討論：故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢？蒲公英遇到了誰(shuí)？蟋蟀是怎樣勸告蒲公英的？蒲公英又遇到了誰(shuí)？螳螂是怎樣勸告蒲公英的？蒲公英最終遇到了誰(shuí)？蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的？⑵播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第二段故事。學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答：世界上最大的海洋是哪一個(gè)？（太平洋）世界上最高的是什么山？（喜馬拉雅山）世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（天安門廣場(chǎng)）蒲公英的家到底在哪？（萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁）㈢完整欣賞故事。老師隨背景音樂完整敘述故事。㈣學(xué)習(xí)敘述故事。請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)料子，邊看圖邊講故事。㈤培養(yǎng)幼兒酷愛祖國(guó)的情感問：蒲公英的家在中國(guó)，你們的家在哪兒呢？那兒有些什么美麗的景物呢？你們喜愛她嗎？（老師引導(dǎo)幼兒從名勝古跡和其發(fā)展變動(dòng)來(lái)自由結(jié)伴討論，老師和學(xué)生共同小結(jié)，共同感受酷愛家鄉(xiāng)的情感）三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開活動(dòng)室?guī)煟鹤屛覀冏稀霸铝链钡轿覀兠利惖募亦l(xiāng)去游玩吧！附：月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)的地方。風(fēng)停了，蒲公英睜開眼睛一看，??！這是什么地方？陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。好心的蟋蟀說(shuō)：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽，我要回家?！鄙屏嫉捏胝f(shuō)：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽，我要回家?！碧旌诹?，月亮升起來(lái)了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看到蒲公英在悲傷地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了？”蒲公英說(shuō)：“我迷路了，我要回家。”仙女和氣地問：“你的家在哪兒？”蒲公英說(shuō)：“媽媽告知我，我的家活著界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻?！毕膳⑿χf(shuō)：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變?cè)介L(zhǎng)，始終拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英瞧到了世界上最大的海洋。仙女告知他，那叫太平洋。蒲公英瞧到了世界上最高的山。仙女告知他，那是喜馬拉雅山。驀地，地面上顯現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城，蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái)：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁?！逼压⑾铝舜f(shuō)：“再見，仙女。”“再見，孩子記住你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著，駕著月亮船走了?？丛铝两贪钙?活動(dòng)目標(biāo)1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用輕柔、美妙的聲音朗誦詩(shī)歌。2、依據(jù)提示仿編兒歌。3、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和試驗(yàn)精神。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。5、樂意溝通，清楚明白地表達(dá)本身的想法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒幼兒漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)。難點(diǎn)：認(rèn)得月亮，知道月亮的樣子，用語(yǔ)言描述月亮的形態(tài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、一個(gè)小伙伴坐在月亮上的圖片。2、自制的大月亮道具一個(gè)。（可以坐下一個(gè)人）3、輕音樂、教學(xué)音帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程一、開始部分1、出示自制的月亮道具。播放輕音樂，老師：小伙伴，老師手里拿的什么？（月亮）老師：月亮是什么樣子？引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句回答，如：彎彎的月兒，兩頭尖，相像一只小小的船。二、基本部分2、通過(guò)談話和互動(dòng)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。老師：什么時(shí)候月亮才會(huì)出來(lái)？月亮出來(lái)的時(shí)候你還會(huì)看到什么？引導(dǎo)幼兒知道晚上的時(shí)候月亮才會(huì)出來(lái)，晚上還可以看到星星。老師：彎彎的月亮像一個(gè)“搖籃”，誰(shuí)想在“搖籃”里面坐一坐？請(qǐng)幼兒有秩序的在“月亮”道具上面坐一坐，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。老師：今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首葉圣陶先生寫的關(guān)于月亮的詩(shī)歌，寫得很美，猜一猜是什么詩(shī)歌？3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。播放教學(xué)音帶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，體會(huì)是歌的意境美。老師：高聲告知老師，這首詩(shī)歌的名字叫什么？（小小的船）老師：彎彎的月兒像什么？（小小的船）小小的船兒兩頭怎樣？（兩頭尖）我在小小的船里坐，瞧到了什么？（只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）老師：聽了這首歌，你是什么樣的感覺？請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)本身對(duì)詩(shī)歌的感受。播放輕音樂，老師有感情的朗誦一遍詩(shī)歌，轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒美的感受。三、結(jié)束部分4、幼兒朗誦詩(shī)歌。播放輕音樂，鼓舞幼兒大膽朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。出示自制的月亮，請(qǐng)幼兒邊朗誦，邊做動(dòng)作?；顒?dòng)延長(zhǎng)開展“奇妙的天空”美術(shù)活動(dòng)，鼓舞幼兒大膽想象天空的事物，并用繪畫的形式體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)反思1、幼兒初步認(rèn)得了天空中的事物，知道了月亮的約莫特征。2、活動(dòng)的成功之處在于，活動(dòng)的開始有正確的引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活動(dòng)中的道具也特別緊要，使幼兒能夠感受到這個(gè)有些抽象的東西是什么樣的。3、應(yīng)選擇一個(gè)清朗的夜晚，讓給幼兒在夜晚察看夜空，有助于幼兒更好地理解。小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時(shí)又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，而且是太陽(yáng)系中第五大的衛(wèi)星?？丛铝两贪钙?［活動(dòng)目標(biāo)］1.感受“日間真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來(lái)的不同情緒，學(xué)習(xí)有神色地朗誦詩(shī)歌。［活動(dòng)準(zhǔn)備］兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。［活動(dòng)過(guò)程］1.游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找伙伴以故事引入：從幼兒的好伙伴談起，小雞和小鴨是好伙伴，小花和小草是好伙伴，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找到他們的好伙伴。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜愛熱鬧。”月亮阿姨說(shuō)：“我喜愛安靜?！闭l(shuí)是他們的好伙伴呢？小伙伴能幫忙找一找嗎？供應(yīng)橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳動(dòng)的、舒緩輕柔的）的音樂，老師隨音樂語(yǔ)言提示“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓舞幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物）送到不同的背景紙上。和幼兒一起察看兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好伙伴是誰(shuí)，為什么是太陽(yáng)公公（月亮阿姨）的好伙伴。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。）2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩(shī)歌，請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真聽，詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按次序排排隊(duì)。（老師用兩種不同的語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，日間真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請(qǐng)小伙伴跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除掉多余的小圖片。（3）提問：為什么說(shuō)日間真熱鬧？（小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，日間真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，各處都很安靜，夜晚靜悄悄。）一起念念這首好聽的詩(shī)歌。（有幾張小圖片藏起來(lái)了，小伙伴能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎？）3.依據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌（1）老師把躲起來(lái)的小圖片找出來(lái)（出示不同的兩幅小圖片），小伙伴能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？（請(qǐng)小伙伴排列兩幅小圖片，然后依據(jù)圖示念一念。）（2）請(qǐng)小伙伴來(lái)找找躲起來(lái)的小圖片（供應(yīng)與前不同的圖片），排一排，念一念。（3）老師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽(yáng)和月亮》，誰(shuí)知道為什么叫這個(gè)名字？（這首兒歌講的就是太陽(yáng)公公、月亮阿姨和好伙伴一起玩的事情。）4.游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩小伙伴樂意和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎？請(qǐng)你聽認(rèn)真，誰(shuí)出來(lái)了？你可以怎樣玩？（鼓舞幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最終隨太陽(yáng)出來(lái)的音樂到外面玩。）活動(dòng)評(píng)析孩子的學(xué)習(xí)是自然的，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有取得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要，老師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，必需充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩(shī)歌內(nèi)容與琴聲合一等營(yíng)造的視聽覺美感感動(dòng)孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“日間真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說(shuō)過(guò)的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)?！崩蠋煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)中全部教具的呈現(xiàn)、老師語(yǔ)言神色的運(yùn)用，都應(yīng)當(dāng)是自然的、貼近孩子的，應(yīng)當(dāng)是最適合于孩子的。老師在活動(dòng)中的指令性語(yǔ)言、詩(shī)歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟識(shí)的找伙伴游戲引出為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找伙伴，從背景顏色的暗示和琴聲的感染引出太陽(yáng)公公喜愛熱鬧、月亮阿姨喜愛安靜的不同特點(diǎn)，關(guān)注孩子無(wú)意注意到有心注意發(fā)展的特點(diǎn)，借助圖片排序幫忙幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，借助游戲反復(fù)感受詩(shī)歌的內(nèi)在意境，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng)，是一場(chǎng)老師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì)，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的發(fā)展就是不絕重組已有經(jīng)驗(yàn)，獲得新的體驗(yàn)；老師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“近來(lái)發(fā)展區(qū)”，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，老師必需洞悉于心，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。《太陽(yáng)和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn)，記憶詩(shī)歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩(shī)歌，輕松而有趣味味地獲得了語(yǔ)言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。孩子是在與四周環(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng)，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中，老師發(fā)