小班科學(xué)活動(dòng)顏色變魔術(shù)教案

———小班科學(xué)活動(dòng)顏色變魔術(shù)教案橡皮泥是幼兒美工活動(dòng)不行缺少的料子，在玩泥時(shí)，我總是不絕地提示幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，否則會(huì)把原來美麗的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動(dòng)中，一個(gè)小伙伴將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團(tuán)，這時(shí)做錯(cuò)事的小伙伴驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把四周的小伙伴都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚詫地叫著：“老師，變顏色了！”《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。為了滿足孩子的奇怪心，我就設(shè)計(jì)了《顏色變魔術(shù)》的活動(dòng)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)察看，大膽創(chuàng)造。1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、在活動(dòng)中能認(rèn)真察看、大膽試驗(yàn)。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。4、開展幼兒的察看力、想象力。5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。1、紅、黃、藍(lán)顏料，塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各假設(shè)干。2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)得紅、黃、藍(lán)三種顏色。一、引入局部1、老師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒察看，說出顏色的名稱。師：小伙伴，你們知道這是什么顏色嗎？（幼兒準(zhǔn)確地說出三種顏色的名稱。）2、老師以神秘的口吻引導(dǎo)幼兒猜測：假如兩種顏色混在一起，顏色會(huì)不會(huì)變？（老師神秘的口吻調(diào)動(dòng)了幼兒猜測的樂觀性，大家都興致勃勃地猜測著，有的猜會(huì)，有的猜不會(huì)。猜測――為下面進(jìn)入試驗(yàn)操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會(huì)更加認(rèn)真地察看顏色是不是產(chǎn)生了變動(dòng)。）師：顏色到底會(huì)不會(huì)發(fā)生變動(dòng)呢？今日，老師就請小伙伴本身來玩玩，看看顏色有沒有變動(dòng)。二、幼兒分組操作1、老師介紹分組操作的料子及操作方法。（由于小班幼兒的年齡小，他們思維的重要特點(diǎn)是具體形象的，通過老師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來的試驗(yàn)中更好地察看顏色的變動(dòng)。）樂地說：“尤老師，我變出來了。”我向她豎起了大拇指，鼓舞她本身變變看，還能不能變出其他顏色。）玩顏料涂色的小伙伴玩得也特別高興，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變動(dòng)了，他高興地拿著其他小伙伴看：“你們看，象鬼一樣！”旁邊的小伙伴都伸過頭來看，華煜更稱心了，拿著畫嚇小伙伴，我及時(shí)確定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會(huì)嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜愛的顏色，好嗎？”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，又開始玩了。）三、共享試驗(yàn)成績師：小伙伴，你們在玩顏色的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒：顏色變了。師：顏色是怎么變的呢？請幾個(gè)小伙伴來變變看。（老師請各組的一個(gè)幼兒演示了本身的試驗(yàn)結(jié)果，并鼓舞他們說出本身是怎樣操作的。老師供應(yīng)應(yīng)幼兒呈現(xiàn)本身試驗(yàn)過程的平臺(tái)，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地?cái)⑹鲈囼?yàn)的過程，而底下的幼兒能認(rèn)真觀看同伴的試驗(yàn)操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會(huì)變不一樣的顏色……）師小結(jié)：不同的顏色混在一起會(huì)變成另一種顏色。四、幼兒連續(xù)試驗(yàn)，鼓舞幼兒換組試驗(yàn)，驗(yàn)證同伴的試驗(yàn)結(jié)果。師：接下來請小伙伴再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小伙伴的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。幼兒進(jìn)行第二次的試驗(yàn)操作。五、活動(dòng)延長師：今日小伙伴發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會(huì)變成別的顏色這個(gè)秘密，真棒！以后我們還可以再找找，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密?；顒?dòng)反思：科學(xué)教育在幼兒園教育中占有緊要的地位，對(duì)于開展幼兒的認(rèn)知本領(lǐng)、提高他們的思維水平有特別緊要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)四周世界的探究興趣及解決問題的本領(lǐng)悟使他們終生受益。這次活動(dòng)幼兒的日?；顒?dòng)，捉住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力?；貞洷敬位顒?dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)：一、訂立適合的教學(xué)目的，做到心中有目標(biāo)《綱要》指出：幼兒園的科學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，開展認(rèn)得本領(lǐng)，針對(duì)小班幼兒的年齡特征及班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，我訂立了兩條目的：1、感知兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、在活動(dòng)中能認(rèn)真察看、大膽試驗(yàn)。在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去察看孩子的試驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的試驗(yàn)時(shí)，能通過老師的及時(shí)介入，以變出小兔喜愛的顏色將幼兒分散的注意力集中到試驗(yàn)中來。二、給幼兒充分自主探究的空間活動(dòng)開始時(shí)，老師沒有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看試驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒料子的操作方法，顏色到底會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探究的興趣，操作更有樂觀性了。在幼兒第一次試驗(yàn)后，老師請各組的幼兒代表上臺(tái)演示本身的試驗(yàn)過程，給了幼兒呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，并鼓舞幼兒說出本身是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時(shí)比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想本身的發(fā)現(xiàn)是不是和小伙伴的一樣。三、關(guān)注個(gè)別幼兒，重視個(gè)別教育幼兒都是有差別性的，在活動(dòng)中如何關(guān)注個(gè)別幼兒呢？分組活動(dòng)是一個(gè)好的教育形式，活動(dòng)中有的幼兒操作方法不對(duì)，這時(shí)