挑山工公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

挑山工公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)三篇教學(xué)是老師的教和同學(xué)的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培育活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，老師有目的、有方案、有組織地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和把握文化科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。本站今日為大家細(xì)心預(yù)備了在挑山工公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，盼望對(duì)大家有所關(guān)心!

挑山工公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，總不行避開(kāi)地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是我細(xì)心整理的四班級(jí)下冊(cè)《挑山工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)內(nèi)容：

《挑山工》是一篇精讀課文。課文通過(guò)挑山工登山，雖然身?yè)?dān)重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理：無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈的朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地的做下去，就肯定能達(dá)到目的。(3課時(shí))

二、教學(xué)要求：

1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使同學(xué)懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。

2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解意味深長(zhǎng)、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽擱、樸實(shí)造句。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。

難點(diǎn)：用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。

四、教學(xué)方法：

講授法、談話法、爭(zhēng)論法、觀看演示法。

五、同學(xué)學(xué)習(xí)方法：

組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，爭(zhēng)論溝通。

六、使用媒體：

小黑板、掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、談話引入。

同學(xué)們，泰山是一座中外著名的山岳，有很多人前來(lái)巡游。在巡游的同時(shí)我們會(huì)

發(fā)現(xiàn)一些人肩挑重物，在陡峭的`山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎?究竟是怎么回事呢?請(qǐng)大家

閱讀。

二、初讀課文，了解大意。

1、帶問(wèn)題自由讀課文。

問(wèn)題：①挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結(jié)果怎樣?(用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。)②把挑山工講的話劃下來(lái)。

2、指名回答。

三、自同學(xué)字、新詞。

1、辨析多音字。

2、易錯(cuò)的字。

四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、每人讀一句。

3、指名分段讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、檢查同學(xué)認(rèn)讀生字、新詞狀況。

2、提問(wèn)：這篇文章寫挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎?

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想一想本文如何分段?依據(jù)什么分段?

2、爭(zhēng)論分段。

本文開(kāi)頭寫在泰山上遇到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問(wèn);有一次寫出了的疑問(wèn)，并用事實(shí)說(shuō)明白疑問(wèn)點(diǎn);最終從這件事上受到啟發(fā)。這就是的寫作思路，即：

產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn)受到啟發(fā)

3、依據(jù)思路劃段，總結(jié)段意。

(1)同學(xué)劃段，爭(zhēng)論段意。

(2)小結(jié)。

第一段(1、2自然段)：講我登泰山時(shí)觀察挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但驚奇的是速度并不比游人慢。

其次段(3～6自然段)：講我遇到一位挑山工的詳細(xì)經(jīng)受，證明他的速度果真不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段(7自然段)：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永久向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。

4、提問(wèn)：我們是怎樣分段的?

先讀文，理清的寫作思路，再依據(jù)思路為課文分段。

三、歸納全文主要內(nèi)容。

依據(jù)各段段意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

課文記敘了我登泰山時(shí)，

發(fā)現(xiàn)挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的狀況，并從中受到啟發(fā)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

提問(wèn)：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀，思索。

挑山工登山有什么特點(diǎn)?有什么好處?從哪些詞句看出來(lái)的?

2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品;接著寫他們的動(dòng)作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線--折尺形。

好處：不損壞東西，還可以省力氣。

追問(wèn)：有什么缺點(diǎn)嗎?

這樣登山走的路程大約比游人多一倍。

3、讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)我的疑問(wèn)是什么?

挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。

4、讀文體會(huì)二者的不同之處。

三、學(xué)習(xí)其次段。

1、默讀思索：從這一段中找出我與挑山工登山的過(guò)程中，都是怎樣登的?挑山工在哪兒超過(guò)了我?

(同學(xué)邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。)

2、指名讀，其余同學(xué)再仔細(xì)思索一次。

3、匯報(bào)。

我在山下遇到一位挑山工(一齊走)并很快超過(guò)了他?？墒窃诨伛R嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最終，在極頂挑山工又走到了我的前頭。

(老師邊聽(tīng)邊板書要點(diǎn)。)

4、追問(wèn)：挑山工為什么能走到我的前頭?從哪兒知道的?

①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個(gè)意思?

②分析。

(聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些話的含義。)

挑山工、游人

走得慢、走得快

一心向著目標(biāo)、不想目標(biāo)

步步扎實(shí)、總停下來(lái)

一個(gè)勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧

用親身經(jīng)受解答了疑問(wèn)。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀，思索：

這幅畫始終掛在我的書桌前，由于我需要它。我需要的畢竟是什么?

2、匯報(bào)。

這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。需要的是用挑山工永久向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。

教學(xué)小結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo)，步步扎實(shí)，不懈地努力，就肯定能達(dá)到目的。

挑山工公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)二篇

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神。本論壇歡迎廣闊教科版學(xué)校語(yǔ)文老師加入溝通2、、給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，體會(huì)含義深刻的句子。用"耽擱'、"樸實(shí)'造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解挑山工說(shuō)的話的深刻含義，并從中受到啟迪。

教具預(yù)備：

1、生字生詞卡片。

2、寫有"讀讀寫寫'中詞語(yǔ)的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

1、指名朗讀"導(dǎo)讀'部分，了解本組支配的篇目和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

2、導(dǎo)入新課。板書：挑山工。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)知道"挑山工'是指什么樣的人?預(yù)習(xí)后，知道了挑山工的哪些特點(diǎn)?(同學(xué)自由發(fā)言，相互補(bǔ)充，熟悉可深可淺。)

3、指名按自然段朗讀課文。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)訂正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

二、講讀第一自然段。

1、指名朗讀第一自然段，想想這部分主要講了什么。

2、爭(zhēng)論。這個(gè)自然段主要講了什么?(講挑山工登山的特點(diǎn)。)挑山工是怎樣登山的?他們登山時(shí)的姿態(tài)是什么樣的?找出課文里的話說(shuō)一說(shuō)。挑山工登山的路線是什么樣的?(是折尺形的。)誰(shuí)能描述一下，"折尺'是什么?(同學(xué)爭(zhēng)論后，老師可在黑板上圖示，或?qū)嵨镅菔尽?挑山工為什么要走折尺形路線，而不像一般登山的人那樣直往上走?(東西不碰在臺(tái)階上;還能省些力氣。)挑山工走折尺形路線帶來(lái)什么問(wèn)題?(路程比游人約多一倍。)為什么要這樣具體地描寫挑山工登山的特點(diǎn)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題連續(xù)讀課文。

三、講讀其次自然段。

1、齊讀其次自然段。

2、爭(zhēng)論溝通。對(duì)什么現(xiàn)象、事情感到很驚奇?(驚奇的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時(shí)間并不比游人多。)為什么感到驚奇?讀讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

"飽覽'是什么意思?(充分地看，看個(gè)夠。)"題句'是什么意思?(就是為留紀(jì)念而寫的詩(shī)句。)"騰云駕霧'是指什么?(指?jìng)髌嬷欣梅ㄐg(shù)乘著云霧飛行。)形容挑山工"像仙人'、"騰云駕霧'是指什么?(指?jìng)髌嬷欣梅ㄐg(shù)乘著云霧飛行。形容挑山工"像仙人'、"騰云駕霧'，是感嘆挑山工登山之快，對(duì)挑山工的領(lǐng)先感到驚訝，覺(jué)得不行理解。)

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、提出學(xué)習(xí)要求。自己朗讀第三自然段，思索問(wèn)題：在登山途中，"我'和一位挑山工幾次相遇?是在什么狀況下相遇的?

2、同學(xué)按要求自學(xué)思索。|

"我'和一位挑山工幾次相遇?(三次。)這三次相遇分別是在什么地方?(請(qǐng)同學(xué)從課文中查找答案。)這幾次相遇有什么共同的特點(diǎn)?(都是在開(kāi)頭時(shí)"我們很快就超過(guò)了他'，但后來(lái)發(fā)覺(jué)"他'走在了前面，領(lǐng)先到達(dá)我們相遇的地方。)

"攀談'是什么意思?(閑談，任憑聊聊。)為什么要"走過(guò)去跟他攀談'?(由于感到很驚奇，很想解快樂(lè)中的謎。)

五、講讀第四自然段。

這一自然段主要講了什么?(主要講提出了心中的"不解之謎'。)的"不解之謎'是什么?的這個(gè)"不解之謎'是怎樣產(chǎn)生的?聯(lián)系前幾個(gè)自然段的內(nèi)容想一想。(是通過(guò)對(duì)挑山工與游人的對(duì)比產(chǎn)生的`。)

六、講讀第五自然段。

1、同學(xué)各自朗讀第五自然段。

2、爭(zhēng)論。在挑山工的回答中，有一個(gè)問(wèn)句："您看，是不是這個(gè)理兒?'挑山工是怎樣解釋"這個(gè)理兒'的?用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。"我跟你們不一樣'，挑山工和游人有什么不一樣呢?(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來(lái)興奮怎么就怎么)(挑山工：一步踩不實(shí)不行更不能耽擱工夫得一個(gè)勁兒往前走)

那么，為什么游人"興奮怎么就怎么'，而挑山工"得一個(gè)勁兒往前走'呢?(游人是來(lái)巡游的，哪里好玩就在哪里停，目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù)，要按時(shí)把貨物送到山頂，目標(biāo)專一，所以得一個(gè)勁兒往前走。)

七、講讀第六自然段。

1、同學(xué)齊讀第六自然段。

2、爭(zhēng)論溝通。

"心悅誠(chéng)服'是什么意思?(誠(chéng)意誠(chéng)意地佩服。)"包蘊(yùn)'指什么?(包含。)"意味深長(zhǎng)'是什么意思?(指含著的意思耐人尋味，值得

非常好地體會(huì)。)什么是"哲理'?(有普遍意義的道理，有深刻意義的話。)

山民這幾句樸實(shí)的話里，包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理?(引導(dǎo)同學(xué)緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，比較游人與挑山工的不同之處，然后深化理解"一步踩不實(shí)不行'、"一個(gè)勁兒往前走'的含義，再深化到更深一層的熟悉：看準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，就能達(dá)到目的;放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)

八、講讀第七自然段。

畫了一幅什么樣的畫?用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。為什么說(shuō)"我需要它'，而且"這幅畫始終掛在我的書桌前'?需要的僅僅是這幅畫嗎?(需要的不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。始終把這幅畫掛在書桌前，是由于需要這種精神來(lái)激勵(lì)自己向前。)

九、布置作業(yè)。

熟讀課文，體會(huì)挑山工說(shuō)的話的深刻含義。

挑山工公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使同學(xué)懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。

2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解意味深長(zhǎng)、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽擱、樸實(shí)造句。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。

2、學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。

教法：情境教學(xué)

學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際

教具：小黑板

學(xué)具：字典

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入。

同學(xué)們，泰山是一座中外著名的山岳，有很多人前來(lái)巡游。在巡游的同時(shí)我們會(huì)

發(fā)現(xiàn)一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的`路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？究竟是怎么回事呢？請(qǐng)大家

閱讀。

二、初讀課文，了解大意。

1、帶問(wèn)題自由讀課文。

問(wèn)題：挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。）把挑山工講的話劃下來(lái)。

2、指名回答。

三、自同學(xué)字、新詞。

1、辨析多音字。

2、易錯(cuò)的字。

四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、每人讀一句。

3、指名分段讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、檢查同學(xué)認(rèn)讀生字、新詞狀況。

2、提問(wèn)：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎？

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想一想本文如何分段？依據(jù)什么分段？

2、爭(zhēng)論分段。

本文開(kāi)頭寫在泰山上遇到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問(wèn)；有一次寫出了的疑問(wèn)，并用事實(shí)說(shuō)明白疑問(wèn)點(diǎn)；最終從這件事上受到啟發(fā)。這就是的寫作思路，即：

產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn)受到啟發(fā)

3、依據(jù)思路劃段，總結(jié)段意。

（1）同學(xué)劃段，爭(zhēng)論段意。

（2）小結(jié)。

第一段（1、2自然段）：講我登泰山時(shí)觀察挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但驚奇的是速度并不比游人慢。

其次段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的詳細(xì)經(jīng)受，證明他的速度果真不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永久向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。

4、提問(wèn)：我們是怎樣分段的？

先讀文，理清的寫作思路，再依據(jù)思路為課文分段。

三、歸納全文主要內(nèi)容。

依據(jù)各段段意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

課文記敘了我登泰山時(shí)，

發(fā)現(xiàn)挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的狀況，并從中受到啟發(fā)。

四、精講點(diǎn)撥。

（一）、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀，思索。

挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來(lái)的？

2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動(dòng)作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線--折尺形。

好處：不損壞東西，還可以省力氣。

追問(wèn)：有什么缺點(diǎn)嗎？

這樣登山