25《少年閏土》第一課時 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

25《少年閏土》第一課時表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計單元第8單元課型精讀課文課時第1課時主備人

課題《少年閏土》

目標確定依據(jù)課標依據(jù)《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎。教師切忌用自己的分析來代替學生的閱讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

教材分析《少年閏土》作為一篇精讀課文，其編排旨在進一步鞏固學生“加快閱讀速度，提高讀書質(zhì)量"的能力。這篇課文不僅要求學生能夠迅速把握文章的大意，更重要的是引導學生深入理解并體驗文章中所蘊含的深厚情感。從內(nèi)容上看，《少年閏土》通過倒敘的手法，開篇即揭示了主人公的身份，隨后按照事情發(fā)展的順序，通過細膩的筆觸描述了閏土的外貌、動作和語言，從而構(gòu)建出一個鮮活、立體的農(nóng)村少年形象。文中還特別突出了“我”與閏土之間純真而深厚的友誼，以及作者對勞動人民的熱愛和懷念之情。這樣的編排不僅有助于學生提高閱讀速度和理解能力，還能讓學生在閱讀過程中感受到人性的美好和生活的真諦。

學情分析在第一課時的教學中，學生已經(jīng)對《少年閏土》這篇課文有了初步的了解。他們基本能夠流暢地朗讀課文，對于文中的生字新詞也有一定的認識。然而，對于課文中的深層含義和情感表達，學生們可能還缺乏深入的理解和體驗。因此，在第一課時的教學中，教師需要重點關注以下幾個方面：首先，要引導學生通過朗讀和默讀相結(jié)合的方式，進一步熟悉課文內(nèi)容，把握文章大意；其次，要幫助學生理解并體會文中通過人物的外貌、動作和語言來展現(xiàn)人物特點的寫作方法；最后，要引導學生深入思考課文中所蘊含的情感，感受作者對于勞動人民的熱愛和懷念之情。通過這樣的教學安排，不僅可以鞏固學生的基礎知識和技能，還能夠提升學生的閱讀理解和情感體驗能力，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

學習目標評價任務

1.學會本課生字，能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下等詞。★★

2.有感情地朗讀課文。★★★

3.整體把握課文內(nèi)容?！铩铩铩铩?/p>

核心知識核心能力

重點：有感情地朗讀課文。

難點：整體把握課文內(nèi)容。

核心問題整體把握課文內(nèi)容。

微能力點A5“技術支持的課堂導入"、A2“數(shù)字教育資源獲取與評價”

活動準備布置學生課前預習，收集材料；教師準備多媒體課件

學習任務學生活動教師組織學習評價

一、導入1.學生交流：小李是一個性格開朗、幽默風趣的人，他總是能用輕松愉快的方式化解尷尬和緊張。而我則相對內(nèi)斂一些，但也很欣賞他的這種性格。我們在一起時，既能暢所欲言，也能保持適當?shù)某聊?，享受彼此的陪伴。更重要的是，我們尊重彼此的差異，從不試圖改變對方，而是努力理解和接納。2.學生齊讀課題。生問：閏土是誰，和作者什么關系，寫了關于他的什么事，為什么要寫他？3.學生交流搜集的作者資料。1.教師：同學們，你們正值年少，一定結(jié)交了不少的朋友，在你和朋友之間也一定發(fā)生過許多有趣的事情。哪位小伙伴給你的印象最深，你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥呀處熛鄼C導入新課：最是難忘童年時。知心的小伙伴，兒時的有趣事，調(diào)濃了我們童年的色彩，令我們的童年生活更加五彩斑斕，回味無窮。那么，如何留下童年的美好畫面呢魯迅先生寫的《少年閏土》這篇文章也許會給我們一些啟發(fā)。2.板書題目，學生齊讀課題。同學們，看了本文的題目，你有什么疑問呢？希望通過這節(jié)課的學習，我們能解開這些謎團。3.學生交流搜集的作者資料。這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和共鳴，通過引導學生回憶自己與朋友的相處經(jīng)歷，將學生的情感體驗與課文內(nèi)容緊密相連。通過提問哪位小伙伴給學生印象最深，以及他們?yōu)楹文艹蔀楹门笥?，教師不僅營造了一個輕松愉快的課堂氛圍，還幫助學生建立了與課文內(nèi)容的情感聯(lián)系。這樣的導入方式能夠使學生更加投入地閱讀和理解《少年閏土》這篇文章，從而更深刻地體會到作者所表達的情感和主題，同時也能夠促進學生之間的交流和分享，增強他們的情感體驗和人際交往能力。通過引導學生從課題出發(fā)，主動思考和提問，有效激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。通過讓學生齊讀課題并鼓勵他們提出疑問，教師不僅培養(yǎng)了學生的觀察力和思維能力，還為學生接下來的學習奠定了良好的問題導向基礎。這種以疑引思的教學方法有助于學生更專注、更深入地理解和分析課文，同時也有利于培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。3.讓學生通過自主搜集并交流作者資料，增強了學生的自主學習能力和信息收集能力。學生在搜集過程中不僅拓寬了知識面，還能對作者的生平、作品風格等有更深入的了解，為理解課文內(nèi)容和把握作者情感奠定堅實的基礎。同時，通過交流分享，學生還能互相學習、互相啟發(fā)，進一步激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

二、研讀文本1.學生認讀詞語，讀準字音，教師相機糾正讀音。2.生答：雪地捕鳥：這是閏土向“我"介紹并展示的一種農(nóng)村游戲。在冬日的雪地里，閏土利用自己的智慧和技巧，巧妙地布置陷阱捕捉鳥類。這一場景充滿了童趣和自然的韻味，也展現(xiàn)了閏土對自然環(huán)境的熟悉和適應能力。生答：海邊拾貝：閏土帶領“我”來到海邊，體驗了撿拾貝殼的樂趣。海邊的風景、貝殼的五彩斑斕，以及閏土對海洋生物的了解，都讓“我"感到新奇和興奮。這件事不僅讓“我”接觸到了不同的生活環(huán)境，也增進了兩人之間的友誼。生答：看瓜刺猹：在月夜下，閏土帶著“我"去看守瓜田，以防備猹的侵擾。這個過程中，閏土展現(xiàn)了他的勇敢和機智，他手持鋼叉，隨時準備應對猹的襲擊。這段經(jīng)歷讓“我”對閏土充滿了敬佩之情。生答：看跳魚兒：閏土還向“我"介紹了海邊的一種奇特景象——跳魚兒。這些小魚兒在海邊跳躍，仿佛在進行一場歡快的舞蹈。閏土對跳魚兒的描述讓“我”感到十分好奇和向往，也進一步展現(xiàn)了閏土對自然世界的熱愛和了解。生答：回憶，相識，相處，離別。1.檢查預習情況出示易錯字詞：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬畜生胯下2.選擇自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊思考:本文寫了作者與閏土之間的哪四件事？每件事能不能用兩個字概括？從中你感受到了什么呢？1.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它有助于確保學生對課文中的基礎字詞有準確的掌握。通過檢查預習情況，特別是針對易錯字詞的強調(diào)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在字詞學習上的錯誤，從而為學生后續(xù)的課文閱讀和理解打下堅實的基礎。此外，這種教學方式還能幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣，提高學習效率。2.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它鼓勵學生以自己喜歡的方式自讀課文，通過邊讀邊思考的方式，引導學生主動探索課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學習能力和深度閱讀能力。在尋找并概括作者與閏土之間的四件事的過程中，學生不僅能夠更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和主題，還能從中感受到作者與閏土之間深厚的友情和純真無邪的童年時光，從而增強對課文的情感體驗。這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和批判性思維能力。

三、總結(jié)教師：通過今天的閱讀與思考，我們一同走進了魯迅筆下的那個充滿童趣與純真的世界。我們探索了作者與閏土之間的深厚友情，感受到了他們一起經(jīng)歷的趣事和美好時光。希望大家能夠?qū)⑦@些珍貴的記憶和感悟珍藏在心，繼續(xù)帶著對知識的渴望和對生活的熱愛，去追尋更多的故事與智慧。下一課時，我們將繼續(xù)深入探索這篇課文，期待大家能夠有更精彩的發(fā)現(xiàn)和體會。再見，同學們！通過教師的引導，讓學生深入體驗了課文《少年閏土》所營造的童趣與純真世界，進一步加深了對作者與閏土之間深厚友情的理解。通過感悟他們一起經(jīng)歷的趣事和美好時光，學生不僅收獲了知識的積累，更在情感上得到了滋養(yǎng)和升華。這樣的教學環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的共情能力，讓他們學會從文學作品中感受生活的美好，同時也激發(fā)了他們繼續(xù)探索更多故事與智慧的渴望。這種積極的學習態(tài)度和情感體驗，將對學生今后的學習和成長產(chǎn)生深遠的影響。

作業(yè)設計1.有感情地朗讀課文；2.同桌互說四個小故事。

板書設計少年閏土雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

教學反思《少年閏土》第一課時教后反思經(jīng)過《少年閏土》第一課時的教學，我深感這是一篇富有深意且充滿趣味的課文。在教授過程中，我注重引導學生通過閱讀、思考和討論，深入理解課文內(nèi)容，感受作者與閏土之間的友情和童年的純真。以下是我對本課時教學的反思：首先，我在教學開始階段通過引入背景資料和作者介紹，為學生構(gòu)建了一個良好的學習情境。這有助于學生更好地理解課文背景和作者意圖，為后續(xù)的學習打下了基礎。其次，在閱讀環(huán)節(jié)，我鼓勵學生采用自己喜歡的方式自讀課文，并引導他們邊讀邊思考，找出作者與閏土之間的主要事件。這種自主閱讀的方式有效激發(fā)了學生的閱讀興趣，同時也鍛煉了他們的閱讀能力。然而，在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解課文內(nèi)容和把握文章結(jié)構(gòu)上還存在一定的困難，這提示我在后續(xù)的教學中需要更加注重課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的梳理。在思考和討論環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生深入探究課文中的深層含義和情感表達。學生們積極參與討論，分享自己的觀點和感受，這讓我深感欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在表達上還存在一些問題，如表達不夠清晰、邏輯不夠嚴密等。這提示我在后續(xù)的教學中需要更加注重學生的口語表達能力和思維邏輯能力的培養(yǎng)。此外，在教學過程中，我還注意到部分