七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 30 詩(shī)詞五首《迢迢牽牛星》教案 語(yǔ)文版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元30詩(shī)詞五首《迢迢牽牛星》教案語(yǔ)文版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元第30課《詩(shī)詞五首<迢迢牽牛星>》，課文內(nèi)容選自語(yǔ)文版教材。本課主要包含以下五首詩(shī)詞：《迢迢牽牛星》、《歸園田居·其三》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜泊牛渚懷古》、《秋浦歌》。其中，《迢迢牽牛星》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首詩(shī)，描繪了牛郎織女分離的悲歡離合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛情的向往和追求。其他四首詩(shī)也都有各自的主題和情感表達(dá)，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《詩(shī)詞五首<迢迢牽牛星>》，使學(xué)生能夠感受和欣賞古典詩(shī)詞的美，理解其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，通過分析詩(shī)人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深入理解和批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)和見解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《迢迢牽牛星》及其他四首詩(shī)詞的意象、意境和主題。

以《迢迢牽牛星》為例，要求學(xué)生掌握詩(shī)中的意象，如“迢迢牽牛星”、“皎皎河漢女”、“終日不成章”等，理解這些意象所營(yíng)造的意境，以及詩(shī)中所表達(dá)的主題——對(duì)愛情的向往和追求。

（2）分析詩(shī)人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

要求學(xué)生通過詩(shī)詞的語(yǔ)言、形象等分析詩(shī)人的情感，如《迢迢牽牛星》中表現(xiàn)出的無奈、惋惜等情感，并了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，如時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷等，以更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

（3）欣賞和評(píng)價(jià)古典詩(shī)詞的美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解詩(shī)詞中的意象和意境。

由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)一些具有象征意義和隱喻意義的意象理解起來較為困難，如《迢迢牽牛星》中的“迢迢”、“皎皎”等，需要教師通過具體形象的事物進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。

（2）分析詩(shī)人的情感表達(dá)。

詩(shī)人的情感往往較為細(xì)膩和含蓄，學(xué)生難以準(zhǔn)確捕捉和理解，如《迢迢牽牛星》中的無奈、惋惜等情感，需要教師通過情感分析方法進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）欣賞和評(píng)價(jià)古典詩(shī)詞的美。

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞和評(píng)價(jià)能力較低，難以把握詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、情感美等，需要教師通過對(duì)比分析、實(shí)例講解等方法進(jìn)行引導(dǎo)。

四、教學(xué)方法及手段

1.教學(xué)方法

（1）講解法：教師對(duì)《迢迢牽牛星》及其他四首詩(shī)詞的意象、意境、主題等進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（2）引導(dǎo)法：教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（3）實(shí)踐法：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作、朗誦等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體課件：教師使用多媒體課件展示詩(shī)詞的文本、圖片、視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（3）課外閱讀：教師推薦相關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、相關(guān)詩(shī)詞的圖片和文本等。

4.教學(xué)手段：試卷、答案、教學(xué)指導(dǎo)書、參考資料等。

5.課外讀物：《古代詩(shī)詞鑒賞》、《中國(guó)古典詩(shī)詞選讀》等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：詩(shī)詞網(wǎng)站、文學(xué)論壇、相關(guān)學(xué)術(shù)論文等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《詩(shī)詞五首<迢迢牽牛星>》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《詩(shī)詞五首<迢迢牽牛星>》的詩(shī)意、意象和主題。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景展開討論。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)詞相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)詞的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)詞五首《迢迢牽牛星》的作者、背景及風(fēng)格：

-《迢迢牽牛星》作者：杜牧

-創(chuàng)作背景：唐代，描寫牛郎織女分離的傳說

-風(fēng)格：浪漫主義，表達(dá)對(duì)愛情的向往和追求

2.詩(shī)詞的意象和意境：

-意象：迢迢、皎皎、牽牛星、河漢女等

-意境：描繪了牛郎織女分離的悲歡離合，營(yíng)造出浪漫、凄美的氛圍

3.詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)：

-語(yǔ)言優(yōu)美、抒情，運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等

-韻律感強(qiáng)，對(duì)仗工整，具有音樂美

4.詩(shī)人的情感表達(dá)：

-通過對(duì)牛郎織女分離的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛情的向往和追求

-蘊(yùn)含著無奈、惋惜等情感，展現(xiàn)了詩(shī)人豐富的內(nèi)心世界

5.詩(shī)詞的主題思想：

-贊頌愛情的美好，表達(dá)對(duì)愛情的渴望和追求

-反映了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對(duì)理想生活的向往

6.詩(shī)詞的創(chuàng)作方法：

-借景抒情：通過對(duì)自然景物的描寫，抒發(fā)內(nèi)心的情感

-寓情于景：將情感融入對(duì)景物的描繪中，增強(qiáng)作品的感染力

7.古典詩(shī)詞的欣賞方法：

-了解作者背景和創(chuàng)作背景，理解作品的歷史文化內(nèi)涵

-分析詩(shī)詞的意象、意境、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感表達(dá)等，領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)魅力

-結(jié)合作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值

8.古典詩(shī)詞的鑒賞技巧：

-把握詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和韻律，理解其音樂美

-分析詩(shī)詞中的修辭手法，領(lǐng)會(huì)其語(yǔ)言美

-深入挖掘詩(shī)詞的主題思想和情感內(nèi)涵，感受其情感美

9.古典詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活中的意義：

-培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力

-陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)

-激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神

10.與《迢迢牽牛星》相關(guān)的詩(shī)詞：

-唐代李白的《靜夜思》

-宋代辛棄疾的《青玉案·元夕》

-元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》

-明代李時(shí)中的《臨江仙·夜登三峰》七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-①《迢迢牽牛星》的作者杜牧及其創(chuàng)作背景

-②詩(shī)詞的意象和意境

-③詩(shī)人的情感表達(dá)和主題思想

2.重點(diǎn)詞句：

-①“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”描繪了牛郎織女的分離景象

-②“終日不成章，泣涕零如雨”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛情的無奈和惋惜

-③“借景抒情”、“寓情于景”等創(chuàng)作方法

3.藝術(shù)性和趣味性：

-①使用圖表、圖片等輔助展示牛郎織女的故事和分離的情景

-②以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)詩(shī)詞的意象、意境、情感等之間的關(guān)系

-③設(shè)計(jì)詩(shī)詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性八、教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元第30課《詩(shī)詞五首<迢迢牽牛星>》，通過對(duì)教材的深入研究和教學(xué)實(shí)踐，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)詞的意象和意境方面存在一定的困難。例如，《迢迢牽牛星》中的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”等詩(shī)句，學(xué)生難以把握其中的意境和情感。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和解釋，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)詞的意象和意境。

其次，在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與討論的積極性不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的內(nèi)容不夠熟悉，或者是對(duì)詩(shī)詞的情感表達(dá)難以理解。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

再次，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講解法可能不夠生動(dòng)有趣，難以吸引學(xué)生的注意力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、情境模擬等，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。

最后，在教學(xué)資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學(xué)資源可能不夠豐富和多樣。為了提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中利用更多的網(wǎng)絡(luò)資源、課外讀物等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)分析《迢迢牽牛星》中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句話的意象和意境。

答案：這句話通過“迢迢”和“皎皎”兩個(gè)形容詞描繪了牛郎星和織女星的景象。其中，“迢迢”形容牛郎星距離遙遠(yuǎn)，而“皎皎”形容織女星明亮清澈。整句話通過描繪牛郎星和織女星的景象，營(yíng)造出了一種浪漫、凄美的意境。

2.例題2：請(qǐng)分析《迢迢牽牛星》中“終日不成章，泣涕零如雨”這句話的情感表達(dá)。

答案：這句話通過“終日不成章”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)織女無法完成織布工作的無奈和惋惜。而“泣涕零如雨”則描繪了織女因?yàn)闊o法完成工作而哭泣的情景，展現(xiàn)了織女內(nèi)心的悲傷和痛苦。整句話通過描繪織女的無奈和悲傷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛情的向往和追求。

3.例題3：請(qǐng)分析《迢迢牽牛星》中“借景抒情”和“寓情于景”這兩種創(chuàng)作方法在詩(shī)句中的應(yīng)用。

答案：“借景抒情”在詩(shī)句中的應(yīng)用如“牽牛星”和“河漢女”等，通過描繪自然景物來表達(dá)詩(shī)人的情感。而“寓情于景”則通過將情感融入對(duì)景物的描繪中，如“終日不成章，泣涕零如雨”等，使景物成為情感的載體，增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力。

4.例題4：請(qǐng)分析《迢迢牽牛星》中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句話的韻律特點(diǎn)。

答案：這句話的韻律特點(diǎn)是押韻，即“迢迢”和“皎皎”兩個(gè)形容詞的韻母相同，形成押韻。這種押韻使得詩(shī)句具有音樂美，增強(qiáng)了詩(shī)句的韻律感和節(jié)奏感。

5.例題5：請(qǐng)分析《迢迢牽牛星》中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句話的語(yǔ)言特點(diǎn)。

答案：這句話的語(yǔ)言特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、形象。簡(jiǎn)潔表現(xiàn)在句子中的詞語(yǔ)數(shù)量不多，但能夠準(zhǔn)確地描繪出牛郎星和織女星的景象。形象表現(xiàn)在通過“迢迢”和“皎皎”兩個(gè)形容詞的描繪，使得牛郎星和織女星的形象生動(dòng)鮮明，給讀者留下了深刻的印象。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《詩(shī)詞五首<迢迢牽牛星>》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）總結(jié)詩(shī)詞的意象、意境