7 散文詩(shī)二首 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

7散文詩(shī)二首公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案7*散文詩(shī)二首

《金色花》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,品味本文精美的語(yǔ)言。

2.學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫(xiě)作方法。

3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

【情境導(dǎo)入】

課前播放閻維文演唱的歌曲《母親》。

同學(xué)們,母愛(ài)是人世間最偉大的情感,提起母愛(ài),人人為之動(dòng)容,一曲《母親》曾讓多少人潸然淚下。歌曲能感動(dòng)人,同樣作為文學(xué)藝術(shù)的詩(shī)歌也能讓讀者感動(dòng)萬(wàn)分,不信,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首讓人倍感親切的散文詩(shī)——《金色花》。

【新課解讀】

一、自由朗讀——感知畫(huà)面

1.聽(tīng)錄音,注意朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣等,然后自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情。

2.思考以下問(wèn)題:

(1)“我"是一個(gè)怎樣的孩子

明確:“我”是一個(gè)天真、可愛(ài)、調(diào)皮、活潑的孩子。

(2)媽媽是一個(gè)怎樣的人

明確:媽媽是一個(gè)慈愛(ài)善良、疼愛(ài)孩子的人。

(3)這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容

明確:一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子,突發(fā)奇想,變成金色花,與母親嬉戲。

(4)這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾幅畫(huà)面

明確:寫(xiě)了捉迷藏、三次嬉戲、母子對(duì)話等畫(huà)面。

二、深情誦讀——感受親情

飽含深情地誦讀課文,從誦讀中傳達(dá)出母子之間的融洽、親密。

1.“我"與媽媽進(jìn)行了哪幾次嬉戲

明確:

(1)做禱告時(shí)——讓媽媽嗅到花香。

(2)讀書(shū)時(shí)——將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上。

(3)拿燈到牛棚時(shí)——突然落到地上變回孩子。

2.為什么“我”要變成金色花,又一而再、再而三地不讓媽媽知道

小組討論,明確:

金色花是印度圣樹(shù)上所開(kāi)的一種花,在印度非常受尊敬?！拔?在這里變成一朵金色花,不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗?也不只是為了和媽媽捉迷藏,還希望為媽媽做點(diǎn)什么事情:讓媽媽做禱告時(shí)嗅到香氣,在午后看書(shū)時(shí)不傷眼睛。

3.媽媽見(jiàn)了“我"后,為什么說(shuō):“你到哪里去了,你這壞孩子”

合作探究,展示成果,明確:

上文媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀"可以想象,孩子不見(jiàn)了,媽媽該多么著急,那種惶恐的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然責(zé)怪孩子。

4.這篇散文詩(shī)講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情,有沒(méi)有偏離“母愛(ài)”的主題呢

合作探究,展示交流,明確:

重在探討孩子的行為與母愛(ài)的關(guān)系,從孩子的角度來(lái)表達(dá)母子之愛(ài),孩子的快樂(lè)、天真、活潑,正是因?yàn)樗逶≡谀笎?ài)之中,感受著濃濃的母愛(ài)關(guān)懷。

三、拓展延伸

1.請(qǐng)同學(xué)們讀讀課外搜集的歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌和名言。

母愛(ài)是一種巨大的火焰。——羅曼·羅蘭

母愛(ài)是世間最偉大的力量?！谞?/p>

女人固然是脆弱的,母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的?！▏?guó)名言

在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝?！?guó)名言

世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親?！郀柣?/p>

媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂(lè)的地方?！?guó)名言

世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?！?/p>

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽"。

——紀(jì)伯倫

2.母愛(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意

示例一:假如我變成了一條清澈的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,抖落滿(mǎn)身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我的甘甜,使她重新變得容光煥發(fā)!

示例二:假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日的無(wú)情的炙烤。

四、本課小結(jié)

同學(xué)們,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤我們也愛(ài)母親,卻和母親愛(ài)我們不一樣,我們的愛(ài)是溪流,母親的愛(ài)是海洋,盡管如此,我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

《荷葉·母親》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體感知課文,理解散文詩(shī)的思想內(nèi)容。

2.品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

3.體會(huì)散文詩(shī)中濃濃的母子情。

【情境導(dǎo)入】

同學(xué)們,在中外文學(xué)史上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。一次回眸,一次撫摸,每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉·母親》。

【新課解讀】

一、初讀課文——整體感知

聽(tīng)錄音,注意朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣等,然后自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情。

思考以下問(wèn)題:

1.文中寫(xiě)了蓮花、荷葉、母親,說(shuō)說(shuō)文章主要贊美的是哪一個(gè)。

明確:母親。

2.作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉,對(duì)贊美母親有什么作用呢

明確:寫(xiě)母親是抒情,寫(xiě)蓮花和荷葉是寫(xiě)景,兩者結(jié)合,使情因景美而更真,景因情真而更美,從而使文章達(dá)到生動(dòng)形象、情景交融的藝術(shù)境界。

二、精讀課文——問(wèn)題探究

1.文章寫(xiě)蓮,先平平淡淡地?cái)⑹?“有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的",這樣寫(xiě)有什么作用

明確:紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先做平平淡淡鋪墊,接著把花放在人的背景中去認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中園里看到的紅蓮,引入自然。雖八年未看到蓮花,但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新,說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。

2.為什么要寫(xiě)與祖父賞蓮

小組討論,明確:“三蒂蓮”初開(kāi),與大家庭中添了“三個(gè)姊妹"映襯著寫(xiě),暗示花即人,花瑞即人祥,為下文以花比喻子女做好充分鋪墊。

3.園里的蓮花有很多,作者卻只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě),這樣安排有什么作用

合作探究,展示成果,明確:兩朵蓮花,一白一紅,一謝一安然,以白襯紅,更突出了紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的蔭蔽下的幸福。

4.如何理解“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”這幾句話其在文章結(jié)構(gòu)上有何作用

合作探究,展示交流,明確:“心中的雨點(diǎn)"暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己走過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,可以使“我”在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中得到歡樂(lè),在失望中得到希望,在失落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志,升華主題。

5.文章本是寫(xiě)母親,但又寫(xiě)了荷葉。試說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了荷葉和不寫(xiě)荷葉對(duì)表現(xiàn)母親形象的影響。

明確:寫(xiě)了荷葉,會(huì)把母親的形象置于充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境中,讓母親的美好形象更加生動(dòng)。

三、拓展延伸

發(fā)揮你的想象,仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。

例句:母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽

示例一:母親啊!你是鳥(niǎo)巢,我是小鳥(niǎo)。心中的寒冷來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在冷風(fēng)中的溫暖

示例二:母親啊!你是大地,我是種子。