16 雷雨 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

16雷雨公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《語文》二年級下冊第六單元

16雷雨

【教學總目標】

1.能在語言環(huán)境中認讀“壓、蟬、垂、嘩、戶、撲"6個生字，會寫“雷、垂、黑”等10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能用自己的話說一說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化，能在語境中體會并理解“壓"垂”“掛"等詞語用詞的準確和精妙。

【教學重難點】

能用自己的話說一說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化，能在語境中體會并理解“壓”“垂"掛”等詞語用詞的準確和精妙。

【課時安排】2課時

【教學準備】

多媒體課件、生字卡、板貼。

第一課時

【課時目標】

1.能在語言環(huán)境中認讀“壓、蟬、垂、嘩、戶、撲"6個生字，會寫“雷、垂、黑”3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。

3.通過朗讀課文，知道課文按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后"寫了夏季時節(jié)的雷雨景象變化過程。能用自己的話說一說雷雨前景色的變化。

4.能在語境中體會并理解“壓”“垂"等詞語用詞的準確和精妙。

【教學重難點】

1.能用自己的話說一說雷雨前景色的變化。

2.能在語境中體會并理解“壓”“垂"等詞語用詞的準確和精妙。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡、板貼。

【教學過程】

一、由“烏云”導入新課。

1.出示烏云圖片，認讀詞語“烏云"：大自然是個神奇的魔術師?？矗o我們帶來了什么——（預設：烏云）

2.【出示詞語卡：烏云】一起讀一讀：烏云。烏云來了，說明要——下雨了。

3.播放雷雨聲：聽，什么聲音？【出示詞語卡：雷聲】一起讀一讀：雷聲。哦，馬上要下雷雨啦！【出示詞語卡：雷雨】齊讀：雷雨。雷雨就是伴有雷電的雨，大多出現(xiàn)在夏天，往往來得快，去得也快。你們見過雷雨嗎？

4.展示“雷”的甲骨文：是呀，你看“雷"在甲骨文中是這樣的，中間像閃電，圓圈和小點表示雷聲?？匆娺@個字，就好像看到天空電閃雷鳴的樣子，后來漸漸演變就變成了現(xiàn)在的字體。

5.書寫課題：舉起你的小手指，跟老師一起來寫“雷”。雷，上下結構，上面是個雨字頭，下面是田。注意，當“雨"變成雨字頭，原本第三筆的橫折鉤要變成——橫鉤，書寫時要注意雨字頭略寬，田字稍扁。

6.齊讀課題。

二、初讀課文，理清結構。

1.課文寫了什么內容呢？下面，請同學們輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊給課文標上自然段號。

2.課文一共幾個自然段？準備出手勢。（預設：課文一共有8個自然段）那課文哪幾個自然段寫了下雷雨時的景象呢？我想找8位小朋友做“小小朗讀者”。其他同學仔細聽，找答案。（教師注意點評難讀的詞語，如“窗戶"的“戶”讀輕聲等）

3.課文哪幾個自然段寫了下雷雨時的景象呢？（預設：4-6自然段）【貼板書：雷雨中】

4.其他自然段寫了什么時候的景象呢？（預設：1-3自然段寫的是雷雨前的景

象，7-8自然段寫了雷雨后的景象）【貼板書：雷雨前、雷雨后】

5.呀，你們發(fā)現(xiàn)了課文描寫下雷雨的順序，誰來看著板貼，說一說課文主要介紹了什么？（指生說）

過渡：這節(jié)課，我們先來了解雷雨前的景色吧！

三、學習課文1-3自然段，體會雷雨前的景色變化。

1.請同學們讀課文第一到第三自然段，讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字，邊讀邊思考：課文中寫了雷雨前的哪些景物呢？找到景物，用直尺整齊畫下來。

2.我們先來看第一自然段。你劃出了什么景物？（預設：烏云、葉子、蟬）你劃對了嗎？【貼板書：烏云、葉子、蟬】

3.出示蟬的圖片，識記“蟬"：看，這就是蟬，也叫知了，它是一種昆蟲。請你來讀一讀這個字。（指生讀，點評是否讀出了翹舌音）你有什么好辦法記住“蟬”這個字？（預設：蟬，左邊蟲字旁，右邊是個“單"）哦，你用了加一加的方法，真會識字。跟老師讀：蟬。

4.學習第一自然段。

（1）第一自然段的第一句話是這樣寫的：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（指生讀）

（2）烏云怎么樣？（預設：黑沉沉地壓下來）

（3）播放動態(tài)烏云圖片：我們來看一看，這就是滿天的烏云黑沉沉地壓下來。烏云的顏色——黑沉沉。你還知道哪些像“黑沉沉”這種形式的詞語？（預設：綠油油、黃澄澄、金燦燦……）

（4）識記“壓"：這個字，誰會讀？你怎么記住“壓”這個字？（預設：“壓"是半包圍結構的字，外面是廠字頭，里面是土加點）對了，這一點可不能漏了。（5）那什么叫做“壓”呢？請小朋友用手壓一壓桌子。我們的手掌從上往下，施加力量到桌子表面，使桌子受到一定的壓力，這就是“壓"。

（6）這句話，讓你感覺到什么？（預設：雷雨前特別悶熱的感覺）

（7）那怎么讀好它呢？聽電腦老師來讀一讀。（電腦范讀）

（8）誰來學著電腦老師讀一讀？哦，你注意到了標點符號，這里要停頓一下。

（9）這時，樹上的葉子怎么樣呢？（預設：一動不動）“一動不動”說明什么？（預設：一點兒風都沒有）沒有一絲風，多悶熱呀！那蟬怎么樣呢？誰來讀一讀？（指生讀）

（10）知了可是夏天歌唱家，但是它現(xiàn)在一聲也不出，為什么？因為它感受到了潮濕的空氣，知道馬上要下雷雨了，所以，愛鳴叫的它此時一聲也不出了?，F(xiàn)在，我們來借助停頓符號，把這個自然段連起來讀一讀吧！

5.學習第二自然段。

（1）第二自然段寫了哪些景物？出示第二自然段：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（預設：大風、樹枝、蜘蛛）【貼板書：大風、樹枝、蜘蛛】

（2）剛才一絲風都沒有，現(xiàn)在一下子刮起了大風。哪個詞讓你感受到天氣的變化很快？（預設：忽然）讀好這個詞：忽然。語速要快一些。男生讀，女生讀。

（3）一只蜘蛛察覺到了天氣的變化，怎么做的？（預設：從網(wǎng)上垂下來，逃走了）

（4）現(xiàn)在,老師要出示一個古漢字，看看誰能最快猜出是哪一個字？（預設：垂）

（5）“垂"的本義是邊疆、邊際，經(jīng)過演變，變成了低下、流下、垂掛的意思。它的筆畫真多，看老師來書寫“垂”字：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

請你用心記一記。老師考考大家，“垂"的第三筆是什么？（預設：豎）“垂”字一共有四橫，哪一橫最長？（預設：第二橫最長）

（6）開小火車讀“垂"。

（7）剛剛還是一絲風都沒有，現(xiàn)在卻是狂風大作。如果你是一只正在織網(wǎng)的蜘蛛，此時，你會怎么想？（預設：我會想，可能要下大雨了，我要找個地方躲雨）

（8）老師聽出了你的害怕慌張，那我們把“垂”換成“落"可以嗎？（指生答）

教師提醒：蜘蛛垂下來，有一根蛛絲還連著它，它筆直地降落，急切地想逃走。這就是“垂”。

6.學習第三自然段。

（1）第三自然段寫了什么景物呢？（預設：閃電，雷聲）我們一起讀一讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（2）讀了這句話，有沒有想到一個詞？（預設：電閃雷鳴）

（3）雷雨前，閃電一道比一道亮，雷聲一聲比一聲響，這句話中，哪兩組詞寫出了閃電和雷聲的變化？（預設：越來越亮，越來越響）也預示著大雨即將來臨。

四、根據(jù)提示，嘗試背誦課文第一至第三自然段。

1.下面，請看屏幕提示，老師和同學們合作讀第一到第三自然段，老師讀括號外的句子，你們來讀括號內的句子。請你們邊讀邊想象雷雨前的情景。

2.怎樣記住雷雨前這部分內容呢？給大家一個“記憶小錦囊"：我們可以先記住作者寫了哪些景物，再想一想這些景物有什么特點，這樣就能幫助我們記憶了。

3.下面，我們來背一背剛才學習的三個自然段，請大家根據(jù)提示，自己試著背一背。

4.今天我們學了生字“壓”和“垂”，我們來做個小游戲吧！小朋友，這兩句詩，誰會填？為什么這樣填呢？

萬條垂下綠絲絳。（預設：“垂”表示柳枝垂下來了）

千朵萬朵壓枝低。（預設：“壓"表示花開得多，開得密，把枝條都壓低了）

五、生字書寫，布置作業(yè)。

1.下面，我們來學習生字“黑”。

2.觀察“黑"的結構：寫之前，我們重點觀察一下“黑”這個字在田字格中的位置。

3.先來看一看這個字的筆順，記住筆順了嗎？老師還要提醒大家，注意四點底，第一點的方向和其他三點的方向是不同的。

4.下面，請你在語文書上描一個，寫一個，注意寫字姿勢。寫完以后，請你檢查一下，看看自己筆畫寫正確了嗎？田字格里的位置正確嗎？字體大小合適嗎？如果都滿意的話，可以給自