內(nèi)蒙古巴彥淖爾市九年級歷史下冊 第7課 世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利教案 新人教版

內(nèi)蒙古巴彥淖爾市九年級歷史下冊第7課世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利

2.教學年級和班級：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市九年級歷史班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并識記第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程和重要事件。

2.分析世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利對全球歷史的影響和意義。

3.培養(yǎng)運用歷史唯物主義觀點，從多元視角評價歷史事件和人物的能力。

4.提高史料實證、歷史解釋和批判性思維能力，通過分析歷史資料，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

5.增強民族自豪感和歷史責任感，樹立和平、合作、發(fā)展的國際觀。教學難點與重點1.教學重點：

-第二次世界大戰(zhàn)的起止時間、過程和重要事件。

-世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利對全球歷史的影響和意義。

-主要參戰(zhàn)國家的戰(zhàn)爭損失和戰(zhàn)爭罪行。

-戰(zhàn)爭中的著名戰(zhàn)役、英雄人物和關鍵技術。

-戰(zhàn)爭結束后國際格局的演變。

2.教學難點：

-第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和復雜的國際關系。

-世界反法西斯戰(zhàn)爭中各國之間的矛盾和合作關系。

-戰(zhàn)爭中的倫理道德問題，如戰(zhàn)爭罪行和戰(zhàn)爭審判。

-戰(zhàn)爭對人類文明的影響和戰(zhàn)爭遺留問題的處理。

-學生對戰(zhàn)爭歷史事件的理解和評價，特別是對戰(zhàn)爭罪行的認知。

詳細列明每個細節(jié)：

1.第二次世界大戰(zhàn)的起止時間、過程和重要事件：

-起止時間：1939年9月1日（德國入侵波蘭）至1945年9月2日（日本正式簽署投降書）。

-重要事件：德國入侵波蘭、法國淪陷、英國之戰(zhàn)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)、諾曼底登陸、原子彈爆炸等。

2.世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利對全球歷史的影響和意義：

-結束了納粹德國和日本帝國主義的侵略擴張。

-奠定了聯(lián)合國的基礎，影響了國際政治格局。

-促進了社會主義陣營的形成和發(fā)展。

-加速了殖民體系的解體和民族解放運動的興起。

3.主要參戰(zhàn)國家的戰(zhàn)爭損失和戰(zhàn)爭罪行：

-德國：戰(zhàn)爭損失約580萬人，戰(zhàn)爭罪行包括對猶太人的大屠殺、集中營等。

-日本：戰(zhàn)爭損失約280萬人，戰(zhàn)爭罪行包括南京大屠殺、慰安婦制度等。

-蘇聯(lián)：戰(zhàn)爭損失約2700萬人，戰(zhàn)爭罪行包括對德國戰(zhàn)俘的虐待等。

-美國：戰(zhàn)爭損失約40萬人，戰(zhàn)爭罪行包括對日本廣島、長崎的原子彈轟炸。

4.戰(zhàn)爭中的著名戰(zhàn)役、英雄人物和關鍵技術：

-著名戰(zhàn)役：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸、中途島海戰(zhàn)等。

-英雄人物：約瑟夫·斯大林、溫斯頓·丘吉爾、亞伯拉罕·林肯、道格拉斯·麥克阿瑟等。

-關鍵技術：原子彈、雷達、坦克、航空母艦、潛水艇等。

5.戰(zhàn)爭結束后國際格局的演變：

-雅爾塔體系：美國和蘇聯(lián)在雅爾塔會議上達成協(xié)議，決定了戰(zhàn)后國際秩序。

-德國分裂：戰(zhàn)后德國被分為東西兩部分，柏林墻的建立。

-冷戰(zhàn)：美國和蘇聯(lián)在戰(zhàn)后展開長達幾十年的政治、經(jīng)濟、軍事對抗。

-亞洲和非洲的民族解放運動：戰(zhàn)后亞洲和非洲國家紛紛獨立，改變了殖民體系。

6.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和復雜的國際關系：

-經(jīng)濟危機和民族主義：1929年至1933年的世界經(jīng)濟危機加劇了各國之間的矛盾。

-凡爾賽條約：一戰(zhàn)后簽訂的凡爾賽條約對德國進行了嚴厲制裁，為戰(zhàn)爭埋下伏筆。

-日本的侵略擴張：日本在亞洲的侵略行為引發(fā)了亞洲國家的抵抗。

-納粹德國的侵略擴張：納粹德國的侵略政策導致了歐洲戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

7.世界反法西斯戰(zhàn)爭中各國之間的矛盾和合作關系：

-矛盾：各國之間的領土爭端、經(jīng)濟競爭、意識形態(tài)對抗等。

-合作關系：反法西斯聯(lián)盟的建立，盟軍在戰(zhàn)爭中的聯(lián)合作戰(zhàn)。

8學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和顯示屏。

-教師計算機和打印機。

-學生使用的筆記本電腦或平板設備。

-歷史教材和教學輔導書。

-地圖、圖片和海報。

-視頻播放設備。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard。

-歷史教學專用網(wǎng)站或在線課程資源。

3.信息化資源：

-與課程相關的電子書籍和學術論文。

-歷史事件和人物的紀錄片和視頻資料。

-在線歷史數(shù)據(jù)庫和檔案館，如WorldWarIIDatabase。

-互動式歷史教學游戲和模擬軟件。

4.教學手段：

-小組討論和合作學習。

-角色扮演和情景模擬。

-問題解決和案例研究。

-寫作和口頭報告。

-課堂測試和評估。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對世界反法西斯戰(zhàn)爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道世界反法西斯戰(zhàn)爭是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于第二次世界大戰(zhàn)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的歷史氛圍。

簡短介紹第二次世界大戰(zhàn)的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.第二次世界大戰(zhàn)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解第二次世界大戰(zhàn)的基本概念、主要參戰(zhàn)國家和重要事件。

過程：

講解第二次世界大戰(zhàn)的定義，包括其主要參戰(zhàn)國家和戰(zhàn)爭的基本進程。

詳細介紹第二次世界大戰(zhàn)中的主要戰(zhàn)役、英雄人物和關鍵技術，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解戰(zhàn)爭對人類社會的影響和戰(zhàn)爭罪行的嚴重性。

3.第二次世界大戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解第二次世界大戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的第二次世界大戰(zhàn)案例進行分析，如斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戰(zhàn)爭的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對國際政治格局和人類社會的影響，以及如何從歷史中吸取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與第二次世界大戰(zhàn)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對第二次世界大戰(zhàn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)第二次世界大戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括第二次世界大戰(zhàn)的背景、主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭的影響等。

強調(diào)第二次世界大戰(zhàn)對全球歷史的影響和戰(zhàn)爭罪行的教訓，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于第二次世界大戰(zhàn)的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《第二次世界大戰(zhàn)史》（MilitaryHistoryofWorldWarII）byJohnKeegan

-《戰(zhàn)爭的藝術》（TheArtofWar）bySunTzu

-《集中營：一個生存者的記憶》（concentrationcamp:ASurvivor'sMemory）bytestimoniesofsurvivors

-《戰(zhàn)爭與和平》（WarandPeace）byLeoTolstoy

-《人類的群星閃耀時》（TheStoryofMyLife）byAdolfHitler

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究其他參戰(zhàn)國家的戰(zhàn)爭罪行和戰(zhàn)爭后的重建情況。

-分析第二次世界大戰(zhàn)對全球歷史的影響，特別是對亞洲和非洲的影響。

-探討戰(zhàn)爭中的倫理道德問題，如戰(zhàn)爭罪行、戰(zhàn)爭審判和和平建設。

-研究戰(zhàn)后國際格局的演變，如聯(lián)合國的作用和國際法的發(fā)展。

-分析戰(zhàn)爭遺留問題，如德國和日本的戰(zhàn)后處理和賠償問題。

-探索戰(zhàn)爭對人類文明的影響，如科技進步、社會變革和文化交流。

-研究戰(zhàn)爭中的英雄人物和關鍵技術，如雷達、原子彈和坦克等。

-思考戰(zhàn)爭的歷史教訓，如和平、合作和發(fā)展的國際觀。板書設計1.第二次世界大戰(zhàn)的時間線

①1939年9月1日：德國入侵波蘭，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)

②1945年5月8日：德國投降，歐洲戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭結束

③1945年9月2日：日本正式簽署投降書，第二次世界大戰(zhàn)結束

2.主要參戰(zhàn)國家和戰(zhàn)爭罪行

①德國：對猶太人的大屠殺、集中營等

②日本：南京大屠殺、慰安婦制度等

③蘇聯(lián)：對德國戰(zhàn)俘的虐待等

3.著名戰(zhàn)役和英雄人物

①斯大林格勒戰(zhàn)役：蘇聯(lián)紅軍的英勇抵抗

②諾曼底登陸：盟軍的聯(lián)合作戰(zhàn)

③原子彈：美國的戰(zhàn)略決策

4.戰(zhàn)爭對人類社會的影響

①科技進步：雷達、原子彈等技術的發(fā)明和應用

②社會變革：戰(zhàn)后各國政治、經(jīng)濟和社會的重建

③文化交流：戰(zhàn)爭后的和平主義和人道主義運動

5.戰(zhàn)后國際格局的演變

①雅爾塔體系：美國和蘇聯(lián)的決定

②德國分裂：柏林墻的建立

③冷戰(zhàn)：美國和蘇聯(lián)的對抗

6.戰(zhàn)爭的歷史教訓

①和平：強調(diào)和平的重要性，反對戰(zhàn)爭和侵略

②合作：國際間的合作和協(xié)調(diào)，共同應對挑戰(zhàn)

③發(fā)展：促進經(jīng)濟、社會和文化的發(fā)展，提高人民生活水平

板書設計應具有藝術性和趣味性，通過圖文結合、顏色標注和符號標記等方式，使板書更加吸引學生的注意力。例如，可以使用不同的顏色標注戰(zhàn)爭的不同階段，使用符號標記主要參戰(zhàn)國家和英雄人物，使用時間線的形式展示戰(zhàn)爭的發(fā)展過程等。這樣的設計不僅能夠幫助學生理解和記憶課程內(nèi)容，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.第二次世界大戰(zhàn)的起止時間、過程和重要事件。

2.世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利對全球歷史的影響和意義。

3.主要參戰(zhàn)國家的戰(zhàn)爭損失和戰(zhàn)爭罪行。

4.戰(zhàn)爭中的著名戰(zhàn)役、英雄人物和關鍵技術。

5.戰(zhàn)爭結束后國際格局的演變。

當堂檢測：

一、選擇題（每題5分，共20分）

1.第二次世界大戰(zhàn)的起止時間是哪一年？

A.1939年-1945年

B.1940年-1946年

C.1937年-1945年

D.1935年-1940年

2.下列哪個國家不是第二次世界大戰(zhàn)的主要參戰(zhàn)國？

A.美國

B.德國

C.英國

D.西班牙

3.第二次世界大戰(zhàn)中，哪一場戰(zhàn)役被稱為“絞肉機”？

A.斯大林格勒戰(zhàn)役

B.諾曼底登陸

C.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)

D.中途島海戰(zhàn)

4.第二次世界大戰(zhàn)結束后，哪個組織正式成立？

A.聯(lián)合國

B.歐盟

C.北約

D.華沙條約組織

二、填空題（每題5分，共20分）

1.第二次世界大戰(zhàn)的起止時間是19________年至19________年。

2.第二次世界大戰(zhàn)中，德國對猶太人的大屠殺發(fā)生在集中營中，被稱為“________”。

3.第二次世界大戰(zhàn)結束后，美國和蘇聯(lián)在雅爾塔會議上達成了協(xié)議，奠定了戰(zhàn)后國際秩序的基礎。

4.第二次世界大戰(zhàn)對人類社會產(chǎn)生了深遠的影響，其中包括科技進步和社會變革。

三、論述題（每題20分，共40分）

1.分析第二次世界大戰(zhàn)的起因和主要過程，闡述其對全球歷史的影響。

2.結合具體案例，討論第二次世界大戰(zhàn)中各國之間的合作關系和矛盾沖突，并分析其對戰(zhàn)爭進程的影響。

3.探討第二次世界大戰(zhàn)結束后國際格局的演變，分析冷戰(zhàn)時期的國際關系特點。

4.討論第二次世界大戰(zhàn)對人類社會的長期影響，包括科技進步、社會變革和文化交流等方面。

四、實踐題（每題20分，共40分）

1.研究第二次世界大戰(zhàn)中的某一戰(zhàn)役，分析其戰(zhàn)略意義和影響。

2.選擇第二次世界大戰(zhàn)中的一個英雄人物，撰寫其事跡和貢獻的短文。

課堂小結：

當堂檢測：教學反思與改進在教授“世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利”這一課時，我嘗試采用了多種教學手段和方法，以期提高學生的學習興趣和參與度。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習第二次世界大戰(zhàn)的歷史事件和人物時，對于一些復雜的概念和事件的理解存在困難。例如，學生在理解戰(zhàn)爭中的倫理道德問題，如戰(zhàn)爭罪行和戰(zhàn)爭審判時，表現(xiàn)出了一定的困惑。為了改善這一問題，我計劃在未來的教學中，更多地使用具體的案例和故事來幫助學生更好地理解這些概念和事件。

其次，學生在進行小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，有些小組則過于依賴個別學生的觀點。為了提高小組討論的效果，我計劃在未來的教學中，提供更具體的討論話題和指導，以引導學生更深入地思考和交流。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在完成當堂檢測時，對于一些概念和事件的記憶不夠牢固，對于一些論述題的回答也顯得有些膚淺。為了改善這一問題，我計劃在未來的教學中，更多地使用課堂小結和復習的方式來鞏固學生的記憶，并提供更多的思考和分析的機會。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《第二次世界大戰(zhàn)史》（MilitaryHistoryofWorldWarII）byJohnKeegan

-《戰(zhàn)爭的藝術》（TheArtofWar）bySunTzu

-《集中營：一個生存者的記憶》（concentrationcamp:ASurvivor'sMemory）bytestimoniesofsurvivors

-《戰(zhàn)爭與和平》（WarandPeace）byLeoTolstoy

-《人類的群星閃耀時》（TheStoryofMyLife）byAdolfHitler

-視頻資源：

-紀錄片《第二次世界大戰(zhàn)》（TheWorldatWar）

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