松樹(shù)的教案8篇

———松樹(shù)的教案8篇松樹(shù)的教案篇1近來(lái)，始終在想第一課時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)，于是模仿王老師《雨點(diǎn)》的鞏固復(fù)習(xí)，東施效顰，設(shè)計(jì)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的鞏固復(fù)習(xí)，如下：先把生字卡片排成一排，編上序號(hào)，依次為：伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺1、猜字謎：①樹(shù)公公——松幾號(hào)字？怎么解釋?zhuān)空?qǐng)你領(lǐng)讀。②不講衛(wèi)生，一口喝了泥水——呢幾號(hào)字？怎么解釋?zhuān)空?qǐng)你領(lǐng)讀。（提示下面“匕”的撇不出頭）③果子長(zhǎng)在樹(shù)邊上——棵幾號(hào)字？怎么解釋?zhuān)靠梢哉f(shuō)“一棵（）”？（口頭說(shuō)，注意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區(qū)別）2、找找反義詞：①“少”的反義詞是什么？幾號(hào)字？怎么記？（兩個(gè)“夕”）領(lǐng)讀。②“高”的反義詞？幾號(hào)字？領(lǐng)讀。3、課文中有一個(gè)字，表示小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)很不禮貌的稱(chēng)呼？（喂）是幾號(hào)字？請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。4、課文中表示大松樹(shù)氣量很大，不和小松樹(shù)計(jì)較的句子是哪一句？（大松樹(shù)沒(méi)有回答。）“回答”是幾號(hào)字和幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“方框”）5、課文中風(fēng)伯伯疼愛(ài)小松樹(shù)的一個(gè)動(dòng)作。“摸”幾號(hào)字？你來(lái)做做動(dòng)作。6、課文中風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)親切的稱(chēng)呼是什么？“孩子”的“孩”幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“子字旁”）口頭擴(kuò)詞。7、小松樹(shù)能看得比大松樹(shù)遠(yuǎn)，是由于什么呀？（大山爺爺把它托起來(lái)的）“托”幾號(hào)字？你怎么記？（右邊“毛”少一橫）領(lǐng)讀。8、小松樹(shù)明白了風(fēng)伯伯的話，它心里覺(jué)得怎么樣？一個(gè)詞?！皯M愧”幾號(hào)字和幾號(hào)字？這個(gè)“愧”右邊一個(gè)鬼，心里有鬼，表示做錯(cuò)了事。領(lǐng)讀。9、考考你生活中的知識(shí)：①你父親的父親，你稱(chēng)呼他什么？“爺”幾號(hào)字？（教學(xué)新偏旁“父字頭”）怎么記？（“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”）②你父親的哥哥，你稱(chēng)呼他什么？“伯”幾號(hào)字？怎么記？我把猜字謎放在了第一，由于幾次試驗(yàn)下來(lái)，孩子對(duì)猜謎是比較感興趣的，往往能吸引住將近全部孩子的注意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課，這時(shí)孩子的注意力開(kāi)始不能集中了，此時(shí)一說(shuō)猜謎語(yǔ)，孩子一下就“醒”過(guò)來(lái)了，興致特別高，而且反應(yīng)還挺快，我剛一說(shuō)完謎面，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說(shuō)：“小伙伴們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，在《騎牛競(jìng)賽》中學(xué)到的，興——”孩子立刻接口“興致勃勃”，嘿，腦子轉(zhuǎn)的挺快。后面的幾個(gè)題都是聯(lián)系詞語(yǔ)的理解還有課文的重要內(nèi)容的回顧，短時(shí)間只想到這些，還得漸漸摸索，多多討教。這篇課文還是比較簡(jiǎn)單的，孩子基本上能一下就找到答案，都爭(zhēng)著要發(fā)言，課堂氣氛很活躍，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的，本身的心里又是欣喜又是感動(dòng)。這樣真好，以后，肯定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行到底！松樹(shù)的教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自得，看不起別人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自得，看不起別人。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜愛(ài)唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來(lái)彈一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（老師電子琴?gòu)椬喔枨葱∷蓸?shù)〉）剛才我們唱的歌的名字是什么？對(duì)，是〈小松樹(shù)〉。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹(shù)有關(guān)系，課題就是〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉。（老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）二、初讀課文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評(píng)價(jià)3、采用本身喜愛(ài)的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。三、品讀課文、引導(dǎo)朗讀1、學(xué)生配樂(lè)默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。2、老師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。（老師隨機(jī)將“小松樹(shù)”“大松樹(shù)”“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）3、“小松樹(shù)”“大松樹(shù)”“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）4、學(xué)生再高聲朗讀課文，看看本身喜愛(ài)這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。5、集體分角色朗讀課文。（喜愛(ài)小松樹(shù)的同學(xué)讀小松樹(shù)的話，喜愛(ài)風(fēng)伯伯的`同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）6、在集體分角色的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，而且做到聲情并茂。同時(shí)老師和學(xué)生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生表演這段話）四、配音朗讀、再次激趣1、全體通讀課文。2、讓學(xué)生觀看〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉動(dòng)畫(huà)片，認(rèn)真察看，然后給動(dòng)畫(huà)片配音。五、發(fā)散思維、升華情感1、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話為什么會(huì)慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？2、老師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、自負(fù)使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持虛心的態(tài)度。松樹(shù)的教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人。3、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：分角色讀課文三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容四、教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片五、教學(xué)過(guò)程：一、提題導(dǎo)入師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)小伙伴們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫(xiě)，“小松樹(shù)”三字在上，“大松樹(shù)”三字在下。“小松樹(shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。）師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？生1：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字突出出來(lái)）師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。你讀得真好！師：這節(jié)課，小松樹(shù)也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖，模仿小松樹(shù)口氣）小伙伴們好！生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹(shù)好！師：我是小松樹(shù)，今年七歲了。（生笑）今日來(lái)到一（1）班，想和小伙伴們交個(gè)伙伴，小伙伴們樂(lè)意和我交伙伴嗎？（生躍躍欲試，高聲說(shuō)：樂(lè)意?。煟耗銓?duì)小松樹(shù)有哪些了解？咱們不能盲目交伙伴。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹(shù)有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小伙伴們自由讀課文。二、精讀品味，引導(dǎo)朗讀。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：高山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。）師：我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解？（師小黑板出示1節(jié)，生自由讀后。）生1：山上有一棵小松樹(shù)。生2：我知道小松樹(shù)住在什么地方。師：能通過(guò)讀，把你知道的告知老師嗎？生1：山上有一棵小松樹(shù)……師：哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清楚。（生1將“山上”加重語(yǔ)氣讀）師：老師聽(tīng)出來(lái)了，假如能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。生1：邊讀邊加上動(dòng)作。師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告知老師嗎？生自由練讀一節(jié)。師：小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由舒適漫步，還瞧到了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）假如你是小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？生1：真是太美麗了！生2：很愉快！師：是呀，小松樹(shù)瞧到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小伙伴們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）師：能讀懂什么嗎？生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）師：讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？生1：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，伙伴，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽(tīng)了老師這樣的`口氣你心里樂(lè)意借橡皮給老師用嗎？生（對(duì)著的孩子）：不樂(lè)意。師：為什么？生：沒(méi)有禮貌。師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？生：沒(méi)有禮貌。師：再讀一下這句話。（生讀上句）生1再讀上句。師：小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上，能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）師：小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的神色？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)了三種不同神色的簡(jiǎn)筆畫(huà)：稱(chēng)心、懊悔、愉快）生：第一種（稱(chēng)心）。師：為什么？生1：小松樹(shù)覺(jué)得本身特別高，看不起大松樹(shù)。生2：小松樹(shù)自負(fù)了。師：此時(shí)，大松樹(shù)會(huì)怎樣想？生1：生小松樹(shù)的氣，不理睬小松樹(shù)。生2：他覺(jué)得小松樹(shù)還小，不和他計(jì)較。師：你怎么知道的？生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。師：你真擅長(zhǎng)察看。師：讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的話，你還樂(lè)意不樂(lè)意和小松樹(shù)交伙伴？生：不樂(lè)意。師：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。）師：誰(shuí)來(lái)讀讀3節(jié)。生1：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)……師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？生1：媽媽。師：那時(shí)候你有什么樣的感覺(jué)？生：很舒適。師：能在舒舒適服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）生1：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了……（評(píng)：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。）師：到底高多少呢？看著圖想一想。生（指著簡(jiǎn)筆畫(huà)）：大松樹(shù)有他五個(gè)那么高！師：能通過(guò)讀告知老師嗎？（生1再讀）師：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。（生連續(xù)讀完第3節(jié)后，師予以具體評(píng)價(jià)。）師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢？（小黑板出示4節(jié)，生自由讀體會(huì)。）師：“慚愧”是什么意思？生1：不好意思。生2：很難過(guò)。師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？生1：覺(jué)得對(duì)不起大松樹(shù)。師：現(xiàn)在老師就是大松樹(shù)，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？生1：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不應(yīng)當(dāng)引你生氣。師：“引”能換個(gè)詞嗎？生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不應(yīng)惹你生氣！師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。生2：小松樹(shù)會(huì)想：我應(yīng)當(dāng)感謝大山爺爺。師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？生2：感謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要自負(fù)。三、分角色朗讀課文。松樹(shù)的教案篇4一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。師：小伙伴們，你們看，這是什么？（老師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）生：是一座大山。（學(xué)生很興奮）師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。（老師板書(shū)課題）今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。（學(xué)生表現(xiàn)出急欲讀課文的樣子。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字。師：呵，看來(lái)同學(xué)們都急著想知道故事的內(nèi)容，那我們就開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)得的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫(huà)得也很認(rèn)真。下面我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真閱讀、認(rèn)真聽(tīng)喲?。úシ耪n文錄音。）師：讀得多美??！同學(xué)們本身再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。（學(xué)生讀課文。）師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想方法記住這些生字。待會(huì)兒要考考你喲?。▽W(xué)生認(rèn)讀本身畫(huà)降生字、生詞及句子。）（老師出示寫(xiě)有生字的小黑板。）師：你們看，生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)得它們嗎？本身讀讀，動(dòng)腦筋記住它。（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）三、引導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。師：剛才，生字跑出來(lái)和我們做游戲，我們已經(jīng)認(rèn)得了它們，現(xiàn)在它們又回到了課文中。讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊閱讀上的插圖，本身試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）師：同學(xué)們本身讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。（學(xué)生讀第一自然段。）師：（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？（學(xué)生紛紛舉手。師指一生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。）師：看來(lái)同學(xué)們讀懂了這一段。咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。（齊讀）（利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。）師：看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們肯定常常在一起閑談。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。（學(xué)生讀課文）師：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？生：太自負(fù)了！它覺(jué)得本身能看到特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。生：太霸氣了！生：太沒(méi)禮貌了！跟大松樹(shù)說(shuō)話時(shí)喊“喂”。師：嗯，我也有這樣的體會(huì)。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。本身試著讀讀。（學(xué)生讀課文。指生讀。）生：我覺(jué)得他讀得不足沒(méi)禮貌，我來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀得很有感情，其他同學(xué)表示贊成。）師：嗯，真是一棵不講禮貌、特別傲氣的小松樹(shù)。大家都像他這樣讀讀。（生讀）師：大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。生：大松樹(shù)沒(méi)有生氣，它還在笑呢。生：大松樹(shù)不跟它一般見(jiàn)識(shí)。師：嗯，大松樹(shù)心眼兒真大，不和小松樹(shù)計(jì)較?？尚∷蓸?shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。）師：風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎？生：風(fēng)伯伯批判了小松樹(shù)，不讓它自負(fù)。生：風(fēng)伯伯說(shuō)小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來(lái)的，并不是小松樹(shù)長(zhǎng)得高。師：怎樣才略讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、父親、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批判教育你的。（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）師：小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（生讀課文第四自然段。）生：小松樹(shù)知道本身錯(cuò)了，低下了頭。生：老師，我不懂“慚愧”這個(gè)詞。師：同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？（同學(xué)們搖頭）小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)得到本身錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。（同學(xué)們點(diǎn)頭）同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。（學(xué)生做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧”的心情。）師：假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？生：大松樹(shù)哥哥，我錯(cuò)了。生：大松樹(shù)姐姐，你比我長(zhǎng)得高，我能看的遠(yuǎn)，是大山爺爺把我托起來(lái)的，我不應(yīng)當(dāng)瞧不起你。師：看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又虛心的孩子。四、角色表演，升華體驗(yàn)。1、自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。3、指小組戴頭飾朗讀、表演。松樹(shù)的教案篇5一、教材分析：？小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得本身長(zhǎng)得特別高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批判了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目自負(fù)自負(fù)的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀本身長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批判了小松樹(shù)盲目自負(fù)的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。二、設(shè)計(jì)理念：？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)（1—2）班級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；打開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的美妙。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)得3個(gè)偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自得，看不起別人。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、投影、小松樹(shù)和大松樹(shù)的彩色圖片。七、教學(xué)過(guò)程：（一）、出示圖片，導(dǎo)入新課：1、今日有一位小客人來(lái)到了我們班，想不想知道他是誰(shuí)？（出示小松樹(shù)圖片）小松樹(shù)作自我介紹：小伙伴們好！我叫小松樹(shù)，今年7歲了，很愉快來(lái)到一、（2）班，你們樂(lè)意和我交伙伴嗎？（樂(lè)意）可是交伙伴不能盲目，今日，就讓我們一起去了解小松樹(shù)，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹(shù)有關(guān)的寓故事——《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。2、簡(jiǎn)介寓言故事。3、依據(jù)本身的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹(shù)的小與大松樹(shù)的大）4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？？老師通過(guò)顏色鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生猛烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚ǘ?、初讀課文，整體感知：1、認(rèn)真地聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事。2、想不想本身讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。？明確的要求，對(duì)一班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必需，這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！?、看，字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你還能認(rèn)得他們嗎？本身讀讀，想方法記住他！出示注音詞語(yǔ)：一棵空回答空松樹(shù)空慚愧空低頭空空空空空空空空摸著空孩子空伯伯空爺爺空拖起來(lái)空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空（1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?）去掉拼音你還能認(rèn)得字些字嗎？（利用開(kāi)火車(chē)、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。）（4）選用本身喜愛(ài)的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。？初讀環(huán)節(jié)學(xué)生確定會(huì)遇到難度不同的障礙，通過(guò)多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順實(shí)現(xiàn)流利?！窟^(guò)渡：剛才字寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊閱讀上的插圖，本身試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。（老師在黑板上畫(huà)出一座高山。）（三）、精讀課文，整體感悟：1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫(huà)一座高山）說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置）（2）出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？空（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。）（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。過(guò)渡：（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）大家看，小松樹(shù)站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方漸漸地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地漫步，還瞧到了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……假如你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想？（自由溝通）？充分挖掘課文潛在資源，讓學(xué)生在自動(dòng)樂(lè)觀的思維活動(dòng)中，為體會(huì)小松樹(shù)由于站得高看得遠(yuǎn)而稱(chēng)心的心情做鋪墊。】師：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，瞧到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）自由讀第二小節(jié)：（2）誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。（指名讀）出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，伙伴，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你樂(lè)意借鉛筆給我用嗎？（不樂(lè)意）師：這是為什么？（沒(méi)有禮貌）？這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)自負(fù)自負(fù)、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。】師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。）那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“特別遙遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不足到位）師：小松樹(shù)看得還不足遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎？學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。（3）面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？（自由說(shuō)）？“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一班級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！繋煟耗闶窃趺粗赖拇笏蓸?shù)沒(méi)生氣？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛。（4）學(xué)到這兒，你還樂(lè)意和小松樹(shù)交伙伴嗎？（不樂(lè)意）（5）齊讀第二小節(jié)。？本環(huán)節(jié)中，老師充分敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟?！窟^(guò)渡：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？怎么做的？3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)。（2）理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽?zhuān)寢屆愕念^是什么感覺(jué)？（舒適）空空請(qǐng)你舒舒適服地讀這句話。（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）齊讀第四小節(jié)。（2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作？（3）此時(shí)的小松樹(shù)心里在想些什么呢？師：假如我現(xiàn)在就是大松樹(shù)你想對(duì)我說(shuō)什么？師：小松樹(shù)為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的。）假如我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？？在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤其緊要。老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把本身認(rèn)作大松樹(shù)、大山爺爺?shù)那榫常寣W(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。】（４）師：自此以后，小松樹(shù)改正了缺點(diǎn)，再也不自負(fù)了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你樂(lè)意和它成為伙伴嗎？（樂(lè)意）老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，自負(fù)使人落后。）？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)替換學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！浚ㄋ模?、引導(dǎo)寫(xiě)字：1、出示生字：松多呢回答伯孩爺托（1）齊讀生字。（2）你能認(rèn)得這三個(gè)偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。（學(xué)生自由說(shuō)，如：（老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……？如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加愛(ài)好漢字?！浚?）學(xué)寫(xiě)生字：松多呢溝通：這三個(gè)字，你想提示別人注意什么？老師范寫(xiě)。空空學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，老師巡察引導(dǎo)。？寫(xiě)字訓(xùn)練是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的緊要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿學(xué)校階段各班級(jí)的始終。老師在引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】（五）、作業(yè)：分角色讀課文。松樹(shù)的教案篇6一、字詞得到落實(shí)。針對(duì)一班級(jí)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前，老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀等，形式讓孩子們?cè)诩犹砹饲槿さ耐瑫r(shí)，加強(qiáng)了鞏固的效果。二、朗讀得到重視。課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，有童趣。老師將其作為教學(xué)的緊要環(huán)節(jié)，其間，化了很多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)了要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有肯定的效果。三、初步接觸體驗(yàn)。童話類(lèi)的文本內(nèi)容，其一大方法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟，對(duì)此，老師在具體的過(guò)程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹(shù)的開(kāi)始的沒(méi)有禮貌，后來(lái)的知錯(cuò)就改等等，不止在文字上進(jìn)行理解，而且，通過(guò)動(dòng)化的讓孩子表演，實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合。四、幾點(diǎn)想法：教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急。是對(duì)文本的獨(dú)到理解后的演繹，所以，老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)使之抑揚(yáng)頓挫，那是教學(xué)語(yǔ)言的最高努力探求。鼓舞的恰到好處。是對(duì)學(xué)生的確定或指向，其間的針對(duì)性是最基本的要求，而后是激勵(lì)性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。松樹(shù)的教案篇7一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與本領(lǐng)：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話，風(fēng)伯伯說(shuō)的話。教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文老師準(zhǔn)備：大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路：？復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)（約5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈出示圖片:提問(wèn)：它們是誰(shuí)？長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？⒉讓學(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。出示：山上_____山下有______⒊揭示本課目標(biāo)。⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。⒉填填說(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。？精讀第二自然段（約10分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈師：這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。⒉課件出示句子：“喂，伙伴，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)的地方，你呢？”提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？⒊自由讀，體會(huì)一下小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)是什么樣的態(tài)度？你從哪些詞句看出來(lái)的？⒋課件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句：很很，“特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？⒌“你呢？”是什么意思？讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話增補(bǔ)完整。⒍課件演示小松樹(shù)從山上下來(lái)，問(wèn)：大松樹(shù)真的長(zhǎng)得比小松樹(shù)矮嗎？聽(tīng)了它的話，大松樹(shù)是怎樣想的？怎樣做的？⒎引導(dǎo)感情朗讀，表演。⒈學(xué)生自讀第二自然段。⒉自由朗讀。例如：太自負(fù)了!它覺(jué)得本身能看到特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)說(shuō)話時(shí)喊“喂”。⒊“喂，伙伴”，從這兒可以看出小松樹(shù)自負(fù)，看不起大松樹(shù)。⒋例如：特別高特別高，很大很大句子：這座山特別高特別高。“特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)”進(jìn)一步說(shuō)明白遠(yuǎn)。⒌學(xué)生想象，例如：你有我長(zhǎng)得高，有我看得遠(yuǎn)嗎？⒍大松樹(shù)長(zhǎng)得不矮，他想：小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。我不跟他一般見(jiàn)識(shí)。所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。⒎練習(xí)朗讀，同桌互演。讓學(xué)生先自學(xué)后教，以學(xué)定教。這是文中的重點(diǎn)句，出示句子后，先讓學(xué)生整體感知人物?！白植浑x詞、詞不離句”，捉住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù)讀，在讀中體會(huì)人物的心理。鼓舞學(xué)生把想到的說(shuō)出來(lái)。通過(guò)多媒體直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。？精讀第三自然段（約8分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈小松樹(shù)的自負(fù)，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理睬，他沒(méi)有回答?？墒切∷蓸?shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的？⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”“托”說(shuō)話，體會(huì)“托”的意思⒊引導(dǎo)朗讀。⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、神色，加進(jìn)動(dòng)作、神色練讀。出示圖片，指名說(shuō)。⑵指名讀。⑶同桌互演（要求不閱讀）⒈課件出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!自由練讀。⒉朗讀句子，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓?。⒊自由練讀。⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)的態(tài)度：①摸著――—?jiǎng)幼鳍陲L(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)孩子。③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的，不冷不熱可親。⑵學(xué)生點(diǎn)評(píng)。⑶相互練習(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話的本領(lǐng)，進(jìn)一步理解課文。朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，神色，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。？講讀第四自然段（約8分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈提問(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)怎樣呢？⒉想象說(shuō)話：小松樹(shù)為什么低下了頭？⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小伙伴，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？⒋小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)得到本身錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。⒈回答：小松樹(shù)低下頭。⒉小松樹(shù)知道本身錯(cuò)了，低下了頭。⒊看課件，練習(xí)說(shuō)話，漸漸理解“慚愧”。⒋做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧”的心情。通過(guò)課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)那時(shí)候的心情，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。？拓展延長(zhǎng)，進(jìn)行表演（約5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈提問(wèn)：這時(shí)小松樹(shù)會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)些什么？對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？⒉提問(wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？⒊引導(dǎo)角色表演。要求打開(kāi)想象，加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。⒋提問(wèn)：你最喜愛(ài)故事中誰(shuí)？為什么？⒈回答：大松樹(shù)哥哥，我錯(cuò)了，你長(zhǎng)得比我高，看得比我遠(yuǎn)。大山爺爺，我錯(cuò)了，我不應(yīng)當(dāng)瞧不起大松樹(shù)。⒉回答：風(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子。”大松樹(shù)說(shuō)：“以后我們倆還是好伙伴。”⒊組內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。⒋學(xué)生討論后，全班溝通。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。？本課總結(jié)（約1分鐘）：這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得本身長(zhǎng)得特別高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批判了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目自負(fù)自負(fù)的行為。告知我們做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人。？隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)（約3分鐘）：1、依據(jù)課文填空：⑴喂，伙伴，你看我哇!我能看到的地方？⑵小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是，而是。大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是，而是。2、仿按例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。山下的松樹(shù)比你高多了。？板書(shū)設(shè)計(jì)：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)站得高看得遠(yuǎn)沒(méi)有回答↑托做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人松樹(shù)的教案篇8教材簡(jiǎn)析：本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得本身長(zhǎng)得特別高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批判了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄敬重自己大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀本身長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批判了小松樹(shù)盲目自負(fù)的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)得3個(gè)偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自得，看不起別人。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片教時(shí)布置：2教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。師：小伙伴們，你們看，這是什么？（老師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）生：是一座大山。師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)得的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真閱讀、認(rèn)真聽(tīng)！3、同學(xué)們本身再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。4、