人教部編版小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)講座：《如何做好小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)》

《如何做好小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)》

每一個(gè)語文教師都知道期末復(fù)習(xí)和小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)的重要性,

每天又是考卷，又是評(píng)價(jià)，又是后進(jìn)生的輔導(dǎo)。真是搞的學(xué)生整天埋

在題海中，教師也沒有半點(diǎn)喘息的時(shí)間。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的

效率？如何上好復(fù)習(xí)課？今天我們就這個(gè)問題進(jìn)行探討。

一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)的意義是什么？

（一）復(fù)習(xí)的概念

復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固,避免遺忘。

（二）復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。

課堂上教師講的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和

理解的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解的過程，復(fù)習(xí)的越及時(shí)、

越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的知識(shí)就鞏固得越扎實(shí)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化，完整

化。教師在課堂上講解的知識(shí)，由于受時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、

雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多知識(shí)系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對(duì)以前學(xué)過

的知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也

可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。此外，對(duì)于后進(jìn)生來說，記憶力

差、理解力差的先天不足，此時(shí)此刻，正是千載難逢的好機(jī)會(huì)。經(jīng)過

時(shí)間和空間的推移,原來他們對(duì)某些不能理解或理解不好的知識(shí)點(diǎn)，

復(fù)習(xí)時(shí)卻能夠輕而易舉或基本掌握。

2、復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

教師平時(shí)沒有講明白的地方或者在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏,通過復(fù)習(xí)

可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。

我們明確了復(fù)習(xí)的意義后,知道期末的總復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、

要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)

落到實(shí)處。

3、讓學(xué)生在掌握雙基的基礎(chǔ)上取得優(yōu)異的成績(jī),平時(shí)的教學(xué)中我

們做了大量的工作，這是到了結(jié)碩果的時(shí)候，我們當(dāng)然想我們班取得

好的成績(jī)。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢？這就要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)計(jì)劃可制定為先系統(tǒng)復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)、綜合測(cè)試。

1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一天一單元（一般是8天）。對(duì)本單元課文逐課

進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí)，等一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)

習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多

用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文少用些時(shí)間，可自行調(diào)控，把時(shí)間安排好。在

復(fù)習(xí)精讀課文時(shí)，特別要注重重點(diǎn)段落的掌握，對(duì)重點(diǎn)段該理解的要

理解,該背誦的要背誦,要檢查落實(shí)。

2.歸類復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有5天的時(shí)間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，

將本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。

3.在系統(tǒng)復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)中穿插作文訓(xùn)練，包括指導(dǎo)、寫作、講

評(píng),兩天為一篇,大約要進(jìn)行7篇作文練習(xí)，不宜太多，也不能太少。掌

握的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，在檢測(cè)中進(jìn)行考試能力的指導(dǎo)，如先做會(huì)做的題

目，后做你不會(huì)的，不要卡住。時(shí)間怎樣安排才合理，基礎(chǔ)、閱讀、作

文各占時(shí)間的多少。

在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要合理安排時(shí)間：共有多少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間?有哪些

復(fù)習(xí)內(nèi)容？每天復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？時(shí)間夠不夠用？學(xué)生每天應(yīng)達(dá)到什

么目標(biāo)？要做到心中有數(shù)。一、先定復(fù)習(xí)目標(biāo)，這一天的任務(wù)是什么，

要達(dá)到什么程度。二、把這一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行羅列，每一天進(jìn)行哪

些內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)反饋：今天的復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生掌握好哪些掌握不好，如何彌補(bǔ)？哪些學(xué)生需要補(bǔ)課等等。

三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法。

（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)。內(nèi)容為精讀課文、語文百花園。

1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)（課后習(xí)題、作

者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。

①生字詞：以語文書的學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前

預(yù)習(xí)（明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容,今天晚上的家庭作業(yè)就可以先自

己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，找到識(shí)記和區(qū)

分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。

②背誦:要求背誦的部分，除會(huì)背，可出一些按課文內(nèi)容填空的

試卷練習(xí)，從而達(dá)到不僅會(huì)背還要會(huì)寫?？衫弥苣┑臅r(shí)間，在學(xué)生

熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對(duì)填寫中錯(cuò)

得多的字也要進(jìn)行集體訂正。

③本課知識(shí)點(diǎn)主要包括:課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課

文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等

④課后習(xí)題:這是本課的重點(diǎn),是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，老師會(huì)

可利用課堂時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)

題外，本課還有一些知識(shí)點(diǎn)，課上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

這個(gè)復(fù)習(xí)主要是老師來為主導(dǎo)，〃對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)

設(shè)閱讀習(xí)題〃,這就要求本單元的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析,預(yù)設(shè)

一些題型讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目

的?？蓞⒄找恍﹥?yōu)秀的教學(xué)輔導(dǎo)書的段落或自己結(jié)合實(shí)際重新設(shè)計(jì)。

但要注意訓(xùn)練量和訓(xùn)練的實(shí)效的有機(jī)結(jié)合。

2、對(duì)本單元語文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容,而應(yīng)對(duì)這

些題進(jìn)行拓展,從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

對(duì)于習(xí)作的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點(diǎn)，特別是在本次習(xí)

作中學(xué)生普遍存在的問題要重點(diǎn)講解，對(duì)于本冊(cè)書中的重點(diǎn)習(xí)作，如

有時(shí)間可出一道類似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí)，但一定要在課上規(guī)定的

時(shí)間內(nèi)完成（如40分鐘），以檢查學(xué)生對(duì)這類習(xí)作的掌握程度，同時(shí)

也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作速度。

口語交際的復(fù)習(xí)?？谡Z交際復(fù)習(xí)以回憶口語交際課的過程為主。

有可能以作文的形式出現(xiàn)，也有可能以寫話的形式出現(xiàn)，這就要求我

們平時(shí)的教學(xué)一定要扎實(shí)。

（二）歸類復(fù)習(xí)。（老師們可根據(jù)自己年級(jí)的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。）

歸類復(fù)習(xí)分三部分進(jìn)行:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作（重點(diǎn)把握語文

學(xué)習(xí)園地）

1、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

1）拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)

讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）或排列順序。重點(diǎn)練習(xí)〃

看拼音寫字、寫詞"0

2）字:理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字（教材中

用中括號(hào)括出的多音字為本冊(cè)書中應(yīng)掌握的）；三種查字典的方法（音

序、部首、數(shù)筆畫）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的

能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字，照

樣子寫字等等。

3）詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語（一、二

年級(jí)老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學(xué)生練習(xí)，詞的歸類、搭配,

如：寫出AABB、ABB、ABAB\ABAC等形式的詞語、補(bǔ)充詞組（）

的湖水、高興地（））等等；常用成語;反義詞、近義詞。這部分內(nèi)

容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語

的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌

握理解詞語的方法,提高運(yùn)用詞語的能力（如：造句）。

4）、句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語等

的積累；詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背

及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。（要強(qiáng)調(diào)的是連詞成句，要教給學(xué)生方法:

第一步：要知道句子講誰；第二步：要知道干什么。學(xué)生掌握連詞成

句的方法，正確率就大大提高。）（如排列錯(cuò)亂句子這種形式，首先要

求學(xué)生知道文段是按什么順序?qū)懙?，事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)

變換順序等,不能碰運(yùn)氣）

又如修改病句，修改病句是對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí)的有效途徑，也

是對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練的必要措施。修改病句也有訣竅，那就是“一讀、

二找、三改、四查”的四步曲。一讀。將出示的病句輕聲讀幾遍，明

白這句話的意思。修改病句往往是不能改變句子的意思的，所以第一

步很重要。如“我們一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好風(fēng)氣?！边@句話的原意是“養(yǎng)

成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣”而不是“形成尊老敬老的好風(fēng)氣”。

二找。找病因。只有在讀懂句子原意的基礎(chǔ)上找出病因，才能

對(duì)癥下藥。病因概括起來有：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、

表意不明、不合邏輯。

三改。找出了病因，就應(yīng)該動(dòng)手術(shù)了。改的方法有“增、冊(cè)h

調(diào)、換”等,實(shí)際修改時(shí),應(yīng)針對(duì)不同的病因,采用合適的方法,原則只

有一條:在不改變?cè)獾那疤嵯?用最簡(jiǎn)單的方法，把病句修改好。A

四查。數(shù)學(xué)練習(xí)中有驗(yàn)算，而語文練習(xí)中有時(shí)也可以用“驗(yàn)算”來檢

查一下自己的答案。當(dāng)你把這個(gè)病句改好后，應(yīng)把答案句再輕讀幾遍，

看看是否根除病根，自己是否滿意。

只有有效地采用“一讀、二找、三改、四查”這四步曲，才能很輕

松的攻克“修改病句”這一堡壘。

5）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)為重點(diǎn),還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用），最好讓學(xué)生能

說出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，懂得標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義。

2、閱讀。（閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。）

1）按課文內(nèi)容填空包括本冊(cè)書中要求背誦的篇目（也包括背誦自

己喜歡的部分，（要強(qiáng)調(diào)的是這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不

要只背最短的內(nèi)容。）

2）閱讀閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一

個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，讀出多高的

水平，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上，所以在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、

復(fù)習(xí)、模擬考的時(shí)候一定要科學(xué)訓(xùn)練。如：在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生

把短文讀一遍,大體知道短文講了什么內(nèi)容（粗略讀），再讀讀短文后

面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀一遍（理解讀），然后再動(dòng)筆答題。

在答題時(shí)要注意格式：?jiǎn)柎痤}要寫答，回答問題要完整。在做每一道

題時(shí)，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？最后還要進(jìn)行

（檢查讀），邊讀邊想字的答題是否妥當(dāng)。

可根據(jù)教材出一些閱讀題或從好卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)

生見各種題型,在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成,

當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量

不要讓學(xué)生帶回家完成，對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方

法,讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考？為什么這

樣回答？（如:理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上

下文理解詞語的方法來做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意

思。）又如讀了這篇文章，你懂得了什么？這種發(fā)散思維的題目，更

不應(yīng)該給出唯一答案，只要說得合理就行。

三、習(xí)作。（習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫為主。）

（一）首先是對(duì)本冊(cè)教材中的八篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出

簡(jiǎn)單提綱。

（二）作文分類

記敘文、應(yīng)用文（請(qǐng)假條、日記、書信等要注意格式），說明文和

議論文較少出現(xiàn)，

記敘文分從寫作對(duì)象上分為寫人、記事、寫景四大類，從形式上

有命題作文、半命題，自擬題目、看圖作文、給材料作文、還有擴(kuò)寫、

續(xù)寫等。

寫人記事文：要求是通過一件事情反映出一個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)。

我想在這兒針對(duì)著學(xué)生習(xí)作中的問題來談?wù)勅绾螌懹浭挛?。?）選材

要新穎、有典型性。一個(gè)人可能做了許多可寫的事，但是哪些事能真

正代表他本人的特點(diǎn)和精神品質(zhì)，同時(shí)又能給人以耳目一新的感覺，

哪些事就值得寫。（2）選擇材料要真實(shí)。一定要在自己平時(shí)熟悉的人

群中，選擇那些令人久久不能忘懷的,而且是你親眼目睹、親身感受的

事情，再認(rèn)真回憶當(dāng)時(shí)整個(gè)事件的全過程。（3）抓住特點(diǎn)來寫人物的

語言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌。我想有了真實(shí)做基礎(chǔ)，那么這一項(xiàng)做起來

就不難了。寫作時(shí)可時(shí)時(shí)想著人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌描寫要

為這個(gè)人的特點(diǎn)服務(wù)?？偟膩碚f寫人記事文既要注意對(duì)人物本身的細(xì)

致刻畫，又要注意對(duì)事情過程的描寫；既要抓住人物特點(diǎn)，又要使事

件具有典型性，這樣才能寫好。A

寫景物作文

那么寫景應(yīng)注意什么呢？

（1）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上,

由里到外，由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫,要主次分明,

詳略得當(dāng)。

(2)可以按景物的類別來寫,如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞；

亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài),也要寫

它的動(dòng)態(tài),還可以寫出它的環(huán)境氣氛。

(3)要仔細(xì)觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫,不

要硬編亂造,憑自己的想象來寫。

(4)寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一

體來寫，可以使作文更為感人。

(5)寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把

自己的感情、感受寫進(jìn)去,這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。

葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？

(6)適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩(shī)詞歌賦,也可以為作

文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

想象作文：在學(xué)生金色的童年生活中，對(duì)生活和未來都充滿了豐

富的想象和幻想，“想”，怎么去想呢？要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，廣泛

地去想；要多角度思考，由此及彼地去想;要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有感而發(fā)

地去想。另外,我們常講：“文章不厭千回改”，“好文章是改出來的”。

尤其在進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí),這是一個(gè)難得的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們可以把平

時(shí)的習(xí)作練習(xí)做為內(nèi)容，在復(fù)習(xí)期間進(jìn)行展示、反思活動(dòng)。這種展示

活動(dòng)以學(xué)習(xí)小組為單位，每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的作文,

讀給大家聽或者大家傳閱，然后自己評(píng)一評(píng)，同伴評(píng)一評(píng),說說好在哪

里,哪些地方需要改進(jìn),最后每個(gè)小組選出兩位學(xué)生在全班交流。活動(dòng)

后，由學(xué)生自己修改。還可以讓學(xué)生把自己最好的作文貼出來展示,

再進(jìn)行小組互評(píng)、全班交流。在互評(píng)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自

己，對(duì)同學(xué)的作文要多看優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用別人、可以接受的話語提出改

進(jìn)意見。自改作文可以簡(jiǎn)單概括為四個(gè)步驟：L通觀全篇看內(nèi)容。2.

細(xì)讀多思審結(jié)構(gòu)。3.字斟句酌改文字。4.朗讀品味細(xì)潤(rùn)色。只要讓

學(xué)生按這四個(gè)步驟去認(rèn)真修改作文,一定不愁改不出好文章。

（三）考場(chǎng)作文

我想最關(guān)鍵的應(yīng)該是審清題意。首先是看清楚題目要求，讀懂題

目。因?yàn)檫@是同學(xué)們完成這次作文的重要起步，一定要多讀幾遍，不

要急于動(dòng)筆寫。在審