八年級語文下冊 第五單元 第20課《一滴水經過麗江》教學設計 新人教版

八年級語文下冊第五單元第20課《一滴水經過麗江》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為八年級語文下冊第五單元第20課《一滴水經過麗江》。教學內容圍繞課文描繪的一滴水經過麗江的旅程，展現(xiàn)麗江的自然風光和人文景觀。課程重點是通過學習作者如何運用豐富的想象力和細膩的觀察，以及對課文中生動形象的語言進行品味，提高學生對散文的閱讀鑒賞能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經接觸過不同類型的散文，對散文的閱讀和分析有了一定的基礎。本節(jié)課將在此基礎上，讓學生通過分析《一滴水經過麗江》中的比喻、擬人等修辭手法，加深對散文表現(xiàn)力的理解，同時結合課文內容，拓寬對麗江歷史文化的認識。通過對本課的學習，旨在提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對自然美和人文歷史的尊重與熱愛。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、思維品質和文化意識三個方面。首先，通過深入分析《一滴水經過麗江》這篇課文，提高學生的語文素養(yǎng)，包括語言理解和表達、文學鑒賞能力。學生將學習如何運用生動形象的語言描繪自然景觀，感受作者對麗江的熱愛之情，提升自己的寫作技巧。

其次，培養(yǎng)思維品質方面，重點在于發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在分析課文的過程中，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出觀點，學會從不同角度審視文本，培養(yǎng)獨立思考的能力。

最后，文化意識方面，本節(jié)課將幫助學生了解和感受麗江的自然景觀和人文歷史，拓寬知識視野。通過對課文中涉及的民族文化、地域特色等內容的學習，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)他們的文化意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并分析課文中使用的比喻、擬人等修辭手法。

2.鑒賞課文中的語言美，體會作者對麗江的描繪和情感表達。

3.結合課文內容，了解麗江的自然風光和人文歷史。

難點：

1.對課文深層次情感的理解和把握。

2.將修辭手法與文本內容有效結合，提升自己的寫作能力。

3.激發(fā)學生對文化知識的興趣，深入體會民族文化內涵。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點一，通過教師引導和小組合作學習，讓學生舉例說明課文中的修辭手法，并進行模仿練習，加深理解和應用。

2.對于重點二，組織學生進行課文朗讀和討論，分享對文本語言美的感受，教師適時點評，指導學生如何品味語言。

3.對于重點三，結合多媒體教學資源，展示麗江的圖片和視頻資料，增強學生對課文描述的直觀感受。

針對難點：

1.通過提問、討論等方式，引導學生深入挖掘課文中的情感因素，鼓勵表達個人感受，促進情感共鳴。

2.創(chuàng)設寫作情境，讓學生嘗試運用所學修辭手法進行創(chuàng)作，提供反饋和修改機會，幫助學生提升寫作技巧。

3.設計文化探究活動，如研究麗江的歷史背景、民俗習慣等，激發(fā)學生的探索興趣，加深對文化知識的理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對課文中的重點知識，如修辭手法、文本分析等，教師通過生動的語言和具體的例子進行講解，使學生能夠快速理解和掌握。同時，結合學生的實際情況，適時提問，引導學生主動思考和參與課堂討論。

2.討論法：組織學生進行小組合作學習，針對課文內容展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。通過討論，促進學生之間的交流與互動，提高課堂氛圍。

3.創(chuàng)作法：鼓勵學生在課堂上進行小練筆，嘗試運用課文中所學的修辭手法，創(chuàng)作出自己的作品。在創(chuàng)作過程中，教師給予指導和建議，幫助學生提升寫作技巧。

教學手段：

1.多媒體設備：充分利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，讓學生更直觀地感受麗江的自然風光和人文歷史，增強課文內容的吸引力。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，制作生動有趣的課件，將課文內容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，提高學生的學習興趣和注意力。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，拓展對課文相關背景知識的了解，如查找麗江的歷史、民俗等資料，激發(fā)學生的探究欲望。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《一滴水經過麗江》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“課文中的比喻、擬人修辭手法有哪些？”激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、寫作練習等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的散文知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文中的修辭手法，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文中的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與麗江相關的拓展知識，如麗江的歷史、民俗等。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展（一）拓展資源

1.與麗江相關的歷史文化資源：包括麗江古城的歷史變遷、納西族民俗文化、東巴文字等，這些資源能夠幫助學生更深入地理解課文所描繪的麗江風光和人文背景。

2.自然地理資源：關于麗江的自然地理特征，如玉龍雪山的介紹、瀘沽湖的生態(tài)環(huán)境等，這些資源有助于學生更好地感受課文中的自然景觀描寫。

3.散文作品欣賞：推薦一些與《一滴水經過麗江》風格相近的散文作品，如余秋雨的《文化苦旅》中的相關篇章，讓學生在比較閱讀中提升文學鑒賞能力。

4.修辭手法應用實例：收集一些運用了比喻、擬人等修辭手法的經典例句或段落，供學生學習和模仿。

（二）拓展建議

1.建議學生閱讀與麗江相關的歷史文化資料，通過對比古今變化，撰寫一篇小短文，分享自己對麗江歷史文化的認識和理解。

2.鼓勵學生關注麗江的自然地理特征，可以選擇一個感興趣的景點進行深入研究，以圖文并茂的形式展示其自然風光和生態(tài)特點。

3.組織學生進行散文作品欣賞，選擇一篇自己喜歡的散文，分析其修辭手法和表達技巧，并在課堂上與同學分享閱讀心得。

4.提倡學生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試運用所學的修辭手法進行寫作練習，提高自己的表達能力和文學素養(yǎng)。

5.教師可以定期舉辦“文學角”活動，讓學生展示自己的拓展學習成果，互相交流、學習，共同提高。七、教學反思在教授《一滴水經過麗江》這節(jié)課后，我深刻地意識到，要想讓學生真正理解和感受到課文中的美，就需要將他們帶入到課文的情境中去。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體展示麗江的圖片和視頻，學生的確更容易被吸引，對課文內容產生了濃厚的興趣。這種直觀的教學方式，讓抽象的文字變得生動起來，有助于學生建立起對課文的初步印象。

在講解修辭手法時，我盡量用生活中的例子來解釋，讓學生能夠體會到這些修辭手法在表達上的妙處。例如，通過比較“一滴水像一顆珍珠”和“一滴水是一顆珍珠”兩種表達方式，學生很快就理解了比喻的巧妙。同時，我也鼓勵學生在課堂上積極運用這些手法進行口頭表達和寫作練習，從實踐中提升自己的語言表達能力。

課堂互動方面，我注意到小組討論能夠激發(fā)學生的參與熱情，他們在討論中能夠相互啟發(fā)，碰撞出思維的火花。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中較為被動，這提醒我今后需要更加關注每個學生的學習狀態(tài)，鼓勵更多的學生參與到課堂互動中來。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對知識點的掌握情況總體良好，但仍有部分學生在某些細節(jié)上存在誤區(qū)。這讓我意識到，除了課堂上的講解和練習，還需要引導學生進行有效的課后復習，確保他們對知識點的深入理解和牢固掌握。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學生對文化知識的拓展非常感興趣，他們對麗江的歷史文化有著強烈的好奇心。這讓我深感欣慰，也提醒我在今后的教學中，要更多地融入文化元素，拓寬學生的知識視野。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀：要求學生閱讀一篇與麗江相關的散文或文章，如沈從文的《邊城》選段，并撰寫閱讀心得，分析其中的修辭手法和表達技巧。

2.小練筆：讓學生選擇一個熟悉的事物或場景，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進行描繪，創(chuàng)作一篇小散文，字數(shù)在300字左右。

3.研究報告：鼓勵學生以小組形式，選擇麗江的一個文化或自然景觀進行深入研究，撰寫一份研究報告，內容包括景觀介紹、文化內涵、個人感悟等。

作業(yè)反饋：

1.閱讀心得：在批改學生的閱讀心得時，我會重點檢查學生對修辭手法的理解和分析，以及他們對文本的個性化解讀。對于表達清晰、分析到位的心得，我會給予表揚；對于分析不夠深入或表達不夠流暢的心得，我會給出具體的修改建議，幫助學生提高文學鑒賞和寫作能力。

2.小練筆：在批改學生的小練筆時，我會關注他們是否正確運用了所學的修辭手法，以及他們的語言表達是否生動、形象。對于優(yōu)秀的作品，我會進行展示，并鼓勵其他學生學習；對于表達上有待提高的作品，我會提供具體的修改意見，幫助學生改進。

3.研究報告：在評價學生的小組研究報告時，我會關注報告的結構是否清晰、內容是否豐富、觀點是否獨到。對于高質量的研究報告，我會給予肯定，并鼓勵學生繼續(xù)深入探究；對于存在不足的研究報告，我會提出改進建議，指導學生如何更好地進行研究和表達。板書設計①條理清楚、重點突出：

-課文主題：《一滴水經過麗江》

-重點修辭手法：比喻、擬人