2024年中考英語寫作課教學(xué)設(shè)計-如何寫人

2024年中考英語寫作課教學(xué)設(shè)計——如何寫人科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年中考英語寫作課教學(xué)設(shè)計——如何寫人教材分析本節(jié)課選自人教版初中英語九年級上冊“Unit2Howcanwebecomegoodlearners?”的寫作部分。該章節(jié)圍繞人物描寫展開，通過閱讀和聽力練習(xí)，讓學(xué)生掌握描述人物特征、性格、愛好等基本寫作方法。結(jié)合2024年中考英語寫作要求，本節(jié)課將重點指導(dǎo)學(xué)生如何運用課本中所學(xué)知識，進行生動有趣的人物寫作，強調(diào)實際應(yīng)用，提高學(xué)生的寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用課本中的詞匯、語法，以及修辭手法，為中考寫作打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過深入探討如何寫人，學(xué)生將在以下幾個方面得到提升：

1.語言能力：學(xué)生將運用課本中提供的詞匯、短語和句型，如描述外貌的形容詞、表達性格的動詞短語等，來準確、生動地描述人物。這有助于他們在實際寫作中豐富語言表達，提高用英語進行有效溝通的能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析人物特點，練習(xí)構(gòu)建邏輯清晰的寫作框架，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。他們將學(xué)會如何圍繞主題組織材料，形成有說服力的敘述，從而提升思維的組織性和邏輯性。

3.文化意識：通過課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人物特征的描述方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。在描述人物時，能夠體現(xiàn)出對不同文化背景下個人特點的理解和尊重。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將課本知識轉(zhuǎn)化為實際寫作技能，學(xué)會自我評價和反思，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略。通過小組合作和同伴互評，提高合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于學(xué)生能夠運用課本所學(xué)描述人物特征的詞匯、句型，以及構(gòu)建合理的寫作結(jié)構(gòu)。難點則在于如何使人物描寫生動有趣，以及如何恰當?shù)剡\用修辭手法提升作文質(zhì)量。

重點：

1.人物特征描述的詞匯和句型。

2.構(gòu)建有邏輯的寫作結(jié)構(gòu)。

難點：

1.描述的生動性和創(chuàng)意性。

2.修辭手法的恰當運用。

解決辦法與突破策略：

1.通過課本例句和額外提供的同義詞、反義詞，擴充學(xué)生的詞匯量，增強描述的豐富性。

-策略：開展詞匯接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中記憶和應(yīng)用新詞匯。

2.使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)思寫作結(jié)構(gòu)，確保文章邏輯清晰。

-策略：課堂上共同完成一個人物描寫的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生模仿練習(xí)。

3.通過分析課本范文和優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿其中的生動描寫和修辭手法。

-策略：挑選范文中的精彩片段進行講解，讓學(xué)生嘗試仿寫，并進行小組內(nèi)分享和評價。

4.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，通過角色扮演等活動，增加寫作的趣味性和創(chuàng)意性。

-策略：設(shè)置情景，讓學(xué)生扮演不同角色，進行口頭描述練習(xí)，然后將口頭描述轉(zhuǎn)化為書面寫作。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標的有效實現(xiàn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

（1）講授法：用于講解人物描寫的關(guān)鍵知識點，如詞匯、句型和修辭手法，為學(xué)生提供必要的寫作支架。

（2）討論法：鼓勵學(xué)生在課堂上針對人物描寫展開討論，分享自己的想法和心得，以增強課堂互動。

（3）案例研究：分析課本范文和優(yōu)秀作文，讓學(xué)生從實際案例中學(xué)習(xí)和借鑒寫作技巧。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將人物描寫寫作作為一個項目，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）熱身活動：通過“快問快答”游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)與人物描寫相關(guān)的詞匯，激發(fā)課堂氛圍。

（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，進行人物特征描述的練習(xí)，提高口語表達和寫作能力。

（3）小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何運用修辭手法使人物描寫更生動，促進合作學(xué)習(xí)。

（4）寫作練習(xí)：提供寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行人物描寫，培養(yǎng)實際寫作能力。

（5）同伴互評：學(xué)生相互評價作文，提出改進意見，提高寫作質(zhì)量和批判性思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：展示教學(xué)內(nèi)容的要點，輔助講解和示范，提高課堂視覺效果。

（2）視頻：播放與人物描寫相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生從視覺上感受人物特征，激發(fā)寫作靈感。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、語法檢查工具等，幫助學(xué)生查找詞匯、修改作文。

（4）課本：作為教學(xué)的主要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和實踐。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，分享關(guān)于人物描寫的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯列表、例句和思考題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何寫人”這一課題，設(shè)計問題，如“你認為哪些詞匯最能描述一個人的外貌？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件與學(xué)生溝通預(yù)習(xí)中的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詞匯列表和例句，嘗試用自己的話總結(jié)人物描寫的要點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進行思考，并記錄下自己的想法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記和問題通過平臺提交，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解人物描寫的基本詞匯和技巧，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一段關(guān)于人物描寫的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解人物描寫的詞匯、句型和修辭手法，結(jié)合課本范文進行分析。

-組織課堂活動：開展角色扮演活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相描述對方的外貌和性格。

-解答疑問：在活動中對學(xué)生產(chǎn)生的疑問進行解答，提供實時的寫作指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中進行角色扮演，實踐人物描述的技巧。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或想法進行提問，參與小組和班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握人物描寫的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對人物描寫技巧的理解，并通過實踐活動提升寫作技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一篇人物描寫的小作文。

-提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的人物描寫文章和在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)完成小作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，閱讀更多的人物描寫文章，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行自我反思，總結(jié)優(yōu)點和不足，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，形成自我評價和提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的人物描寫技巧，并通過實際寫作進行應(yīng)用。

-通過拓展閱讀和反思，提升學(xué)生的寫作能力和自我認知。知識點梳理1.人物描寫的基本詞匯

-外貌特征：tall,short,fat,thin,handsome,beautiful,cute,ugly,curly,straight,long,short,fair,dark,etc.

-性格特點：outgoing,quiet,friendly,strict,patient,creative,funny,serious,intelligent,hardworking,etc.

-服飾描述：dressedin,wearing,attire,clothes,outfit,costume,uniform,etc.

-動作描述：walking,running,jumping,dancing,singing,laughing,crying,etc.

2.人物描寫的句型結(jié)構(gòu)

-主系表結(jié)構(gòu)：Heistallandhandsome.

-主謂賓結(jié)構(gòu)：Sheiswearingabluedress.

-定語從句：Thewomanwhoisstandingoverthereismyteacher.

-狀語從句：Hetalksloud,asifheisgivingaspeech.

3.人物描寫的修辭手法

-比喻：Hereyesarelikestarsinthenightsky.

-擬人：Thewindwhispersthroughthetrees.

-夸張：Sheissothinthatshecanblowawaywithastrongwind.

-排比：Heisnotonlyintelligentbutalsohardworkingandkind.

4.人物描寫的寫作結(jié)構(gòu)

-開頭引入：Introducingthecharacterwithahook,suchasadialogue,adescription,oraninterestingfact.

-主體描述：Usingtheabovevocabulary,sentencestructures,andrhetoricaldevicestodescribethecharacter'sappearance,personality,andactions.

-結(jié)尾總結(jié)：Summarizingthecharacter'ssignificanceorleavingalastingimpression.

5.課本案例分析與仿寫

-分析課本中的人物描寫段落，注意其詞匯選擇、句型運用、修辭手法和結(jié)構(gòu)安排。

-仿寫練習(xí)，運用課本中學(xué)到的知識，創(chuàng)作一個新的人物描寫段落。

6.互動交流與評價

-小組討論：學(xué)生分組討論人物描寫的方法和技巧，互相提供反饋。

-角色扮演：通過角色扮演活動，實際運用所學(xué)知識，提高口語表達和寫作能力。

-同伴互評：學(xué)生相互評價作文，提出改進意見，促進相互學(xué)習(xí)和提高。

7.課后拓展與應(yīng)用

-閱讀更多的人物描寫文章，識別和分析其中的詞匯、句型和修辭手法。

-嘗試不同類型的人物描寫寫作，如寫一個歷史人物、一個文學(xué)作品中的人物或一個現(xiàn)實生活中的人物。

-反思寫作過程，總結(jié)自己在人物描寫方面的進步和需要改進的地方。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出

-人物描寫的基本詞匯：tall,short,fat,thin,handsome,beautiful,cute,ugly,curly,straight,long,short,fair,dark,etc.

-人物描寫的句型結(jié)構(gòu)：主系表結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)、定語從句、狀語從句

-人物描寫的修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比

-人物描寫的寫作結(jié)構(gòu)：開頭引入、主體描述、結(jié)尾總結(jié)

②簡潔明了

-人物描寫詞匯表：分類列出外貌、性格、服飾、動作等詞匯，便于學(xué)生記憶。

-句型結(jié)構(gòu)示例：提供每種句型的示例句子，讓學(xué)生直觀理解。

-修辭手法應(yīng)用：給出具體例子，展示如何運用修辭手法提升描寫效果。

-寫作結(jié)構(gòu)模板：展示開頭引入、主體描述、結(jié)尾總結(jié)的寫作模板，方便學(xué)生模仿。

③藝術(shù)性和趣味性

-利用彩色粉筆，突出重點詞匯和句型，使板書更加醒目。

-設(shè)計人物插圖，配合外貌和性格詞匯，增加趣味性。

-使用圖表、流程圖等形式，直觀展示寫作結(jié)構(gòu)和修辭手法應(yīng)用，提高藝術(shù)性。

-鼓勵學(xué)生參與板書設(shè)計，如畫人物插圖、寫例句等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-人物描寫小作文：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于一個熟悉人物的描寫作文，要求運用所學(xué)的詞匯、句型和修辭手法，字數(shù)在100-150字之間。

-課本仿寫練習(xí)：選取課本中的一個人物描寫段落，進行仿寫練習(xí)，注意模仿其詞匯選擇、句型運用和修辭手法。

-小組合作項目：學(xué)生分組，每組選擇一個人物進行深入描寫，合作完成一篇300字左右的人物描寫作文。

2.作業(yè)反饋

-及時批改作業(yè)：教師在收到作業(yè)后，及時進行批改，并在下次課前給出反饋。

-指出優(yōu)點和不足：對學(xué)生的作業(yè)進行具體評價，指出其在詞匯、句型、修辭手法等方面的優(yōu)點和需要改進的地方。

-提供改進建議：針對學(xué)生存在的問題，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-展示優(yōu)秀作業(yè)：挑選出優(yōu)秀作業(yè)，進行展示和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和寫作熱情。

-個性化指導(dǎo)：針對個別學(xué)生的特殊問題，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服寫作難題。

-反饋跟進：在下次課堂上，針對作業(yè)反饋進行跟進，了解學(xué)生改進情況，并提供進一步的幫助和支持。教學(xué)反思與改進在完成了“如何寫人”這節(jié)課的教學(xué)之后，我覺得有必要對教學(xué)過程進行反思，以便在未來的教學(xué)中進行改進。

首先，我注意到在講解人物描寫的基本詞匯和句型時，部分學(xué)生似乎對這些知識點掌握得不夠牢固。這可能是因為我在課堂上對這些內(nèi)容的講解不夠深入，或者沒有提供足夠的練習(xí)機會。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動活動和練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機會實際運用這些詞匯和句型。

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