職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

XXXX職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式XXXX職業(yè)學(xué)院

202X年1月l

目錄?

1.專業(yè)群情況簡介?

2.專業(yè)群人才培養(yǎng)?

3.教師隊(duì)伍建設(shè)?

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?

5.專業(yè)群教學(xué)管理與質(zhì)量保障?

6.專業(yè)群思考與發(fā)展規(guī)劃1專業(yè)群情況簡介專業(yè)群情況簡介：?XXXX職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院?共有7個專業(yè)

，分別是：

電子商務(wù)專業(yè)、

跨境電子專業(yè)、

工商企業(yè)管理專業(yè)、

會計(jì)專業(yè)、

現(xiàn)代物流專業(yè)、

現(xiàn)代物業(yè)專業(yè)、

社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)?2021年度遼寧省高等職業(yè)教育教育星級專業(yè)評估：

參評4個

，分別為電子商務(wù)專業(yè)、

經(jīng)管學(xué)院、

會計(jì)專業(yè)、

現(xiàn)代物流專業(yè)

，均為四星級?

分為兩個專業(yè)群：?經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)群：

包含電子商務(wù)專業(yè)、

跨境電子專業(yè)、

工商企業(yè)管理專業(yè)、會計(jì)專業(yè)、

現(xiàn)代物流專業(yè)。?公共服務(wù)專業(yè)群：

包含現(xiàn)代物業(yè)專業(yè)、

社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)2專業(yè)群人才培養(yǎng)專業(yè)群人才培養(yǎng)?

一、

專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院近三年平均每年制定人才培養(yǎng)方案15份

，分別是普通班、

訂單班和聯(lián)合培養(yǎng)班

，培養(yǎng)目

標(biāo)與辦學(xué)模式呈多元化趨勢

，

以滿足社會對一線管理人員人才培養(yǎng)的不同要求。

專業(yè)群人才培養(yǎng)突出人才培養(yǎng)

的適應(yīng)性

，適應(yīng)沈陽市乃至遼寧省的人力資源結(jié)構(gòu)

，

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。培養(yǎng)目標(biāo)以應(yīng)用為本

，

學(xué)科專業(yè)以需求為導(dǎo)向；

課程體系以能力為本位；

加強(qiáng)基礎(chǔ)、

強(qiáng)化實(shí)踐、

引導(dǎo)探索、

突出創(chuàng)新。

在人才培養(yǎng)中突出課程思政

，大力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、

工匠精神和實(shí)踐能力

，在人才培養(yǎng)實(shí)施

過程中

，

堅(jiān)持任務(wù)型課程整體設(shè)計(jì)

，

用

“生本課堂”指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作。專業(yè)群在人才培養(yǎng)方面秉持著

“三成六有”——即讓學(xué)生

“成人、

成才、

成長”

，培養(yǎng)方案

“有標(biāo)準(zhǔn)、有方案、

有主題、

有手段、

有平臺、

有評價”

，從社會需求實(shí)際出發(fā)

，制定更接地氣的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

，

以社會

需求為邏輯起點(diǎn)

，遵循教學(xué)規(guī)律

，制定與社會需求接軌的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

，要進(jìn)一步更新人才觀念

，調(diào)整思路

，

走向行業(yè)企業(yè)

，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

，實(shí)現(xiàn)校企合作、

協(xié)同育人。專業(yè)群人才培養(yǎng)?1.專業(yè)群建設(shè)緊密圍繞地方產(chǎn)業(yè)方向。根據(jù)沈陽市在電子商務(wù)、社區(qū)養(yǎng)老共享化發(fā)展方向，及時調(diào)整產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)專業(yè)設(shè)置，新增跨境電子商務(wù)專業(yè)，大力發(fā)展電子商務(wù)專業(yè)，調(diào)整社區(qū)管理與服務(wù)等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。?2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)執(zhí)行企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。校企共同打造9個實(shí)訓(xùn)基地，開展教學(xué)活動，同時滿足企業(yè)員工技能提升需求。與沈陽格林豪森物業(yè)公司校企共同開展學(xué)歷教育與員工培訓(xùn)。?3.社會服務(wù)推動職業(yè)崗位技能提升。與遼寧省物業(yè)協(xié)會聯(lián)合開展職業(yè)資格培訓(xùn)，聯(lián)合1+X證書企業(yè)開展學(xué)生職業(yè)資格鑒定工作，年均培訓(xùn)本地相關(guān)企業(yè)人員近1000余人。充分運(yùn)用校企合作

基地和學(xué)校智力人才資源，常年為多家企業(yè)及其經(jīng)銷商、電商從業(yè)人員、服務(wù)顧問等培訓(xùn)認(rèn)證，開展企業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證50余班次，培訓(xùn)企業(yè)員工5000人日。?2014QUICK-LEARNING.COMYing

Zi3教師隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)能說會做善研“雙師型”教師隊(duì)伍1.加強(qiáng)雙向培訓(xùn)

，建設(shè)

“雙師”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

與1+X證書企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教師機(jī)制

，

目前全學(xué)院教師均已經(jīng)通過所在專業(yè)對

應(yīng)的

“

1

+X”證書教師資格認(rèn)證

，

同時

，

完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度

，

2019年至今全體老師教師都以多種形式參與企業(yè)實(shí)

踐

，提升教師專業(yè)實(shí)踐能力。2.吸引企業(yè)人員到職教本科院校兼職

，接受教學(xué)方法的培訓(xùn)

，提升教學(xué)能力

，推進(jìn)

“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

，我學(xué)院

工商企業(yè)管理專業(yè)、

社區(qū)管理專業(yè)開展中日聯(lián)合辦學(xué)

，

日方安排教師到我學(xué)院進(jìn)行教學(xué)

，很好的開闊了教師的國際視野。3.強(qiáng)化教科研

，增強(qiáng)教師

“產(chǎn)教學(xué)研服創(chuàng)”融合力。

厘清職業(yè)教育科研工作定位

，

明確科研方向和內(nèi)容

，本專業(yè)教師圍繞專

業(yè)開展應(yīng)用性研究

，

2019年至今我學(xué)院共申報(bào)省級課題12項(xiàng)

，

市級課題26項(xiàng)

，

已結(jié)項(xiàng)27項(xiàng)；

增強(qiáng)教師的

“產(chǎn)教科”融合力，

提高轉(zhuǎn)化研究能力

，

2020年至今實(shí)用新型專利7項(xiàng)、

院級科研課題5項(xiàng)。

將應(yīng)用性技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)應(yīng)用

，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、

熟練運(yùn)用管理理論的能力。

其中

，獲得遼寧省職業(yè)教育與繼續(xù)教育教學(xué)成果一等獎1項(xiàng)

，其他省、

市級教學(xué)成果獎12項(xiàng)。4.“

崗課賽證”融合的

“雙師”培養(yǎng)路徑。

堅(jiān)持

“三個導(dǎo)向”——問題導(dǎo)向、

需求導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向

，

以促進(jìn)

“雙師型”教師

的全面發(fā)展為根本

，構(gòu)建了

“雙師型”教師能力圖譜

，總結(jié)出如信息化教學(xué)能力、

教學(xué)設(shè)計(jì)能力、

專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐操作能力

等21項(xiàng)具體能力指標(biāo)

，

用機(jī)制

“賦能”教師成長。4實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院各專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位為導(dǎo)向

，建立融專業(yè)教學(xué)、

崗位能力、

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)為一

體的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、

實(shí)訓(xùn)基地。

以

“六化合一”作為實(shí)訓(xùn)規(guī)劃建設(shè)的指導(dǎo)思想建設(shè)經(jīng)管學(xué)院虛擬仿真模擬實(shí)

訓(xùn)室

，使之具備

“模擬仿真+真實(shí)演練+職業(yè)技能培訓(xùn)”功能

，滿足學(xué)生的

“

崗位技能”、

“素質(zhì)培養(yǎng)”實(shí)

訓(xùn)的需要

，共建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地36家。1

2

訓(xùn)環(huán)境場景化實(shí)訓(xùn)建設(shè)多元化

3.

化化范絡(luò)規(guī)網(wǎng)理臺管平訓(xùn)訓(xùn)實(shí)實(shí)化化享位共崗源計(jì)資設(shè)訓(xùn)訓(xùn).實(shí)實(shí)?2014QUICK-LEARNING.COMYing

Zi5專業(yè)群教學(xué)管理與

質(zhì)量保障打造教學(xué)質(zhì)量建設(shè)新范式質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線

，

“職教20條”

明確提出

“推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”。1.落實(shí)

“三教改革”

，標(biāo)準(zhǔn)體系全面設(shè)計(jì)。

經(jīng)管學(xué)院從教師、

學(xué)生、

教學(xué)三個維度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)

，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。在教師層面上

，從教師培訓(xùn)、

自身提升等方面規(guī)范管理；

在學(xué)生層面上

，從學(xué)風(fēng)建設(shè)、

課堂紀(jì)律、

考試考核等維度進(jìn)行規(guī)范；在教學(xué)層面上

，從專業(yè)設(shè)置、

培養(yǎng)方案、

課程建設(shè)、

課堂管理、

督導(dǎo)評價、

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

通過加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化、

規(guī)范化建設(shè)

，保證整體教學(xué)質(zhì)量。2.抓督導(dǎo)、

促整改、

強(qiáng)質(zhì)量

，構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)評價體系。

在質(zhì)量建設(shè)組的引導(dǎo)下

，深入教學(xué)第一線

，對教學(xué)過程、

教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行全程督查、

全面評估、

專業(yè)指導(dǎo)、

規(guī)范教學(xué)。

教研室開展聽課評課、

集備集研、

課程診斷、

教學(xué)改革等日常教學(xué)教研活動

，教學(xué)評價校企聯(lián)合。3.按照《職業(yè)教育法》

、教育部頒發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定要求》

以及學(xué)院20號文件《XXXX職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理辦法（修訂版）

》、

21號文件《XXXX職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理規(guī)定》等文件要求

，做好教學(xué)的各項(xiàng)保障工作。教學(xué)質(zhì)量保障措施?

1.跨專業(yè)，創(chuàng)新構(gòu)建多類型協(xié)同育人載體。通過不斷整合高水平專業(yè)群資源，深入探索高水平專業(yè)群產(chǎn)

教融合育人的新機(jī)制與新途徑。學(xué)院與沈陽云頂電子商務(wù)有限公司共同成立遼寧省唯一的興遼電商產(chǎn)業(yè)

學(xué)院，強(qiáng)化校企合作，深入推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育資源優(yōu)化配置，

以專業(yè)群集成資源為依托，采用跨學(xué)院、輪值管理模式，開展服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才技術(shù)技能培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化等。學(xué)校以“政校行企

”四方

聯(lián)動、跨界組合的合作機(jī)制，依托物業(yè)專業(yè)、社區(qū)專業(yè)的公共服務(wù)專業(yè)群成立“商務(wù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院

”，緊緊圍繞構(gòu)建商務(wù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)全周期的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)，做強(qiáng)茶專業(yè)課程、做大專業(yè)體系、

做實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、做硬政校行企合作制度等，形成多類型實(shí)踐育人載體。?

2.跨項(xiàng)目，創(chuàng)新構(gòu)建多形式教學(xué)改革組織。落實(shí)“立德樹人、德技并修

”人才培養(yǎng)目標(biāo)，

以課程思政項(xiàng)

目建設(shè)為紐帶，加強(qiáng)思政教師與專業(yè)教師間深入交流，堅(jiān)持“順其自然，不刻意

”“系統(tǒng)挖掘，不遺漏

”“靈活多樣，不單一

”“

以身作則，不空談

”原則，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，打造優(yōu)質(zhì)課程思政項(xiàng)

目，服務(wù)人才培養(yǎng)。過去兩年，立項(xiàng)省級精品在線開放課程2門、培育了3個校級德育案例、2個課堂革命

典型案例、系列勞動教育典型案例等，不斷促進(jìn)課程思政賦能高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、

“產(chǎn)、學(xué)、研、

創(chuàng)

”融合和專業(yè)數(shù)字化改造。強(qiáng)化基層教學(xué)組織功能，持續(xù)深化基層教學(xué)組織改革，

以共同“興趣

”項(xiàng)

目為紐帶，努力構(gòu)建形式豐富、動態(tài)開放、交叉共享、全面覆蓋的基層教學(xué)組織體系。?2014QUICK-LEARNING.COMYing

Zi6專業(yè)群思考與發(fā)展規(guī)劃把專業(yè)群打造為“金專業(yè)群”結(jié)合學(xué)校

“十四五規(guī)劃”要求

，結(jié)合經(jīng)管學(xué)院和專業(yè)自身實(shí)際

，

力爭用5年時間在經(jīng)管學(xué)院打造成2個

“金”專業(yè)1.思政建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的靈魂

，解決了專業(yè)

“朝哪個方向建設(shè)”的問題。2.打造

“金專業(yè)群”建設(shè)的

“金平臺”

，解決專業(yè)

“依托什么載體建設(shè)”的問題。

兩個專業(yè)群分別依托

“遼寧省興遼電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院”和

“商務(wù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”兩個產(chǎn)業(yè)