《燃燒與滅火》說課課件

《燃燒和滅火》第一課時說課人：肖廣珍單位：齊分局克山農(nóng)場中學(xué)人教版九年級化學(xué)教材第七單元課題一二、學(xué)情分析及對策一、教材分析三、教法、學(xué)法指導(dǎo)四、教學(xué)過程五、教學(xué)手段六、評價反思1.教材的地位及其作用2.教材處理3.教學(xué)目標(biāo)一、教材分析教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：１.認(rèn)識燃燒的條件，滅火的原理和方法2.會運用相關(guān)知識解釋日常生活中的實際問題2.過程與方法：通過活動與探究，學(xué)習(xí)對于通過實驗得出事實進行分析而得出結(jié)論的科學(xué)方法．3.情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和探索精神.

2.激發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注社會的責(zé)任感.

3.使學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點，用發(fā)展的眼光看待事物重點和難點重點：燃燒的條件和滅火的原理

。難點：燃燒條件的實驗探究。學(xué)情分析及對策：九年級學(xué)生對化學(xué)知識已有初步積累，他們思維活躍，實驗的動手能力強，具有強烈的探究意識和獲取新知識的需求，但他們機械識記能力強，理解問題能力較差。部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識淡薄，積極性不高。因此，我通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進行猜想，并設(shè)計實驗驗證猜想。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、討論、分析進而深化理解知識。這樣設(shè)計不僅滿足了學(xué)生的需求，還能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中解脫出來，主動參與、積極探究。學(xué)法指導(dǎo)

1、實驗探究法2、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)方法

1、引導(dǎo)探究法2、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程

引入新課創(chuàng)設(shè)意境進行猜想提出問題得出結(jié)論實驗探究創(chuàng)設(shè)情境自然過渡課堂小結(jié)隨堂反饋作業(yè)布置（一）創(chuàng)設(shè)意境引入新課小魔術(shù)：燒不壞的手帕引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。熊熊的火焰過后，手帕竟然完好無損，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛非常熱烈，順勢導(dǎo)入對燃燒條件的探究。（二）提出問題進行猜想

請學(xué)生列舉日常生活中常見的燃燒的例子，并說明它們?yōu)槭裁磿紵?？燃燒有哪些共同特征？然后引?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有的知識，對燃燒所需的條件進行大膽猜想。（三）實驗探究得出結(jié)論猜想與假設(shè)設(shè)計實驗實驗現(xiàn)象

得出結(jié)論根據(jù)學(xué)生猜想確定實驗探究方案燃燒的三個條件氧氣可燃物著火點

（四）創(chuàng)設(shè)情境自然過渡

觀看由于燃燒失控引起火災(zāi)，給人類帶來災(zāi)害的一些圖片。

2003年2月哈爾濱天潭酒樓發(fā)生大火，33人死亡

1994年新疆克拉馬依大火，300多名中小學(xué)生葬身火海1987年震驚中外的大興安嶺森林大火，這場火足足燒了一個月。二、滅火的原理和方法1.創(chuàng)設(shè)場景

親身體驗用多支燃燒的蠟燭模擬火災(zāi)場面，并給出一些滅火的材料（水、細(xì)砂、濕抹布、扇子等），讓學(xué)生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想。然后讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法，并說明自己的滅火原理。2.討論交流

得出結(jié)論①清除可燃物滅火的原理②隔絕氧氣（或空氣）③使溫度降到著火點以下

2、請用“燃燒和滅火”的化學(xué)知識解釋下面的成語？

分析應(yīng)用深化理解1、遇到下列情形怎樣處理？遇到這些情況

你將如何處理炒菜時，不慎油鍋著火家用電器短路而發(fā)生火災(zāi)森林起火……釜底抽薪北齊魏收《為侯景判移梁朝聞》：“抽薪止沸，剪草除根?！北扔鲝母旧辖鉀Q問題。答案：

采用隔斷可燃物的方法來滅火常見的一些消防標(biāo)志：安全常識安全常識1、燃燒的條件：（1）物質(zhì)具有可燃性；（2）可燃物與空氣（或氧氣）接觸（3）溫度達到可燃物的著火點2、滅火的原理：（1）清除可燃物；（2）隔離空氣（或氧氣）（3）使溫度降低到著火點以下課堂小結(jié)板書設(shè)計：

燃燒和滅火（一）一、燃燒的條件和滅火的原理：（1）物質(zhì)具有可燃性；（2