福建省師范大學附屬中學2025屆高考沖刺歷史模擬試題含解析

福建省師范大學附屬中學2025屆高考沖刺歷史模擬試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．古代雅典，富裕公民要對公共文化活動中的節(jié)日慶典、戲劇表演、競技比賽等捐助，如支付戲劇表演的舞臺設置和服裝費用等，富裕公民借此可以贏得尊重和名聲，甚至是政治資本。這說明當時A．社會普遍追逐名利B．雅典民主的實質是貴族統(tǒng)治C．公民貧富分化嚴重D．權利和義務具有一定平衡性2．劉錫鴻認為中國空虛不在無船無炮，而在無人無財，此皆政教之過也，西洋技巧文字，不可紛紛講求，致群鷲于末，而忘治道之本，不思整飭紀綱；郭嵩燾認為西洋立國以政教為本，日本仿行西法，月異而歲不同，中國考求洋人末務而忘其本，自以為安。兩種兩人均認為A．政體亟須調整 B．西方技藝為末 C．綱常政教為本 D．不能僅學技術3．下表選項中，材料與結論之間邏輯關系正確的是材料結論A亞里士多德說：“人是城邦的動物，……也就是政治的動物?！惫畔ＥD雅典只重政治而輕文化B1888年漢口城市人口僅18萬，至民國初年增至120萬，20多年間增長近6倍19世紀末20世紀初，中國的城市化進程發(fā)展迅速C1872年日本頒布《學制》，強制適齡兒童入校讀書，30年后日本適齡兒童升學率達92%當時日本基礎教育發(fā)展迅速D1900年德國的鋼產量開始超過英國，到1914年已經是英國的兩倍20世紀初德國經濟實力超過英國A．AB．BC．CD．D4．英法兩國由等級君主制轉向君主專制的關鍵因素是①采邑分封的確立②資本主義的發(fā)展③民族國家的形成④教會勢力的壯大A．②③ B．②④ C．①③ D．①②5．《漢書·食貨志》記載：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農夫，農夫已貧賤矣；故俗人之所貴，主人之所賤也；吏之所卑，法之所尊也。”這表明A．朝廷重農，百姓抑商 B．上至朝廷下至百姓皆重農抑商C．百姓皆重商輕農 D．重農抑商政策出現上下相背離傾向6．鴉片戰(zhàn)爭后，當時士人姚瑩分析中國戰(zhàn)敗原因：“正由中國書生狃于不勤遠略，海外事勢夷情，平日置之不講，故一旦海舶猝來，驚若鬼神，畏如雷霆，夫是以僨敗至此耳”。下列選項對此言論評價正確的是A．啟迪國人開闊視野 B．不滿士人文弱缺乏尚武精神C．具有中體西用色彩 D．指出了中國戰(zhàn)敗的根本原因7．英國人威爾斯在他的《世界簡史》中寫道：“當西方人的心靈為神學所纏迷而處于蒙昧黑暗之中，中國人的思想卻是開放的，兼收并蓄而好探求的?！睋伺袛嘣摎v史時期是A．春秋戰(zhàn)國 B．漢唐 C．明清 D．近代時期8．在中國文明發(fā)展史上，宋代文化占有極其重要的歷史地位。下列選項中，能夠代表宋代文化成就的有A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④9．2012年9月10日，日本政府最終通過對釣魚島實施所謂“國有化”的方針。隨后，人民日報發(fā)表論：二戰(zhàn)歷史不容翻案。從國際法層面看，日本“國有化”釣魚島違反了①《聯合國家宣言》②《開羅宣言》③《雅爾塔協議》④《波茨坦公告》A．①②③④ B．①③ C．②④ D．②③④10．近代資本主義文明的演進歷程有跡可循。下列文明成果按照問世的時間先后順序排列正確的是A．③①④② B．③②④① C．④②①③ D．④③②①11．19世紀中期，歐洲一部分女權主義者提出改革婦女服裝的倡議，并設計試穿了短裙和女式長褲，女子服飾有所簡化。出現這一服裝改革潮流的社會根源是（）A．民主運動的推動 B．工業(yè)化使大量婦女參加工作C．社會審美觀的改變 D．婦女的政治地位大大提高12．如圖是一幅關于二戰(zhàn)后初期反映“冷戰(zhàn)”的漫畫《來吧，小魚！》。畫面中的山姆大叔手抓漁網，正在召喚小魚過來。該漫畫揭示的主題是A．凱南“八千字電報” B．富爾頓演說 C．杜魯門主義 D．馬歇爾計劃13．明清之際的儒學家們，對泛濫已久的王學末流抨擊甚為猛烈，在思想界形成了一股強大潮流，如顧炎武不僅在理論上把王陽明視同禪學并大加撻伐，甚至把明朝的覆亡看作是王學泛濫的惡果。這反映了A．陽明心學導致了明朝的滅亡 B．宋明理學內部開始出現分歧C．提倡經世致用成為時代主流 D．社會變革促進儒學煥發(fā)生機14．先秦時期，我國長江中下游及以南地區(qū)被稱為“南蠻”。春秋時，齊桓公打著“尊王攘夷”的旗幟擊退北狄、征伐楚國，成就霸業(yè)。后來崛起于長江中下游地區(qū)的楚、吳、越等國又先后北上中原爭霸。這一現象表明A．周王室集權統(tǒng)治削弱B．華夏文化圈逐漸擴展C．宗法分封制已經瓦解D．國家由分裂走向統(tǒng)一15．法國大革命期間，制憲會議于1791年頒布憲法，其中在選舉制度上規(guī)定：按照財產多少將公民劃分為享有選舉權的“積極公民”和不享有選舉權的“消極公民”。這一規(guī)定A．順應了時代發(fā)展潮流 B．刺激了資本主義的發(fā)展C．限制了公民的參政權 D．否定了君主的專制統(tǒng)治16．錢乘旦教授《德國通史》“民族國家時代”卷，敘述了1815-1918年德國以獨特方式全面邁入“現代”社會的近代晚期歷史，這種獨特性突出表現為與英、法等西方國家不同的“雙重革命”。該過程表現為A．完成了工業(yè)化進程，建立起統(tǒng)一的民族國家B．走上資本主義道路，保留容克貴族主導地位C．兩次工業(yè)革命交叉進行推動了資本主義的發(fā)展D．既完成了資產階級革命又產生了社會主義革命17．有學者分析殷墟1004號大墓出土的兩件方鼎（如圖）時指出：來源不同的多類神獸融合成混合性的造型，取代了單一獨特的崇拜對象，將不同地區(qū)的禮儀崇拜合并成共同信仰。這說明A．中國的原始文化星羅棋布 B．各地接受商王族信仰崇拜C．商朝已形成統(tǒng)治地方力量 D．蘊含著大一統(tǒng)的權力模式18．馬丁·路德指出，只要受洗入教，心存信仰，人人都是教士，人人都可以成為祭司，都享有與主教同等的權力。據此可知，馬丁·路德A．倡導信仰自由 B．否定宗教權威 C．主張權利平等 D．具有人文精神19．明末清初思想家王夫之說：“理即是氣之理，理不先而氣不后?！彼€說：“禮雖純?yōu)樘炖碇?jié)文，而必寓于人欲以見……故終不離人而別有天，終不離欲而別有理也?！蓖醴蛑畬Α袄怼钡年U述①承襲了朱熹的天理觀②體現了樸素唯物精神③宣揚了經世致用觀念④具有個性解放的色彩A．①②B．①④C．②③D．②④20．1861年，倫敦有家報紙注意到當時：“就數量和重要性而言，下院9/10的議案是通過政府之手。”這反映出A．下院的職責是通過政府議案B．民主政治的完善C．議會對政府具有行政監(jiān)督權D．內閣權勢的擴張21．“得在中國通商口岸城邑，任便從事各項工藝制造，又得將各項機器任便裝運進口。”該條款出自A．《南京條約》 B．《天津條約》 C．《馬關條約》 D．《辛丑條約》22．武昌起義爆發(fā)后，立憲派張謇力促朝廷大員派政府軍援助湖北前線。但隨著局勢的發(fā)展，他轉而致電袁世凱，說：“環(huán)顧世界，默察人心，舍共和無可為和平之結果，趨勢然也?！薄凹{民族于共和主義之中”。據此可知A．辛亥革命使民權觀念深入人心 B．民主共和思潮影響擴大C．辛亥革命引發(fā)了社會動蕩不安 D．立憲派放棄了政治理想23．明代后期，廣東一位繆族長在他的家訓中，雖聲稱“士為貴，農次之，工商又次之”，但又勸家族子弟“量力勉圖，各審所尚”，即從事工商等行均可。這反映了他A．規(guī)范族人的從業(yè)行為B．持有重農抑商的思想C．面對現實和順應時勢D．強調傳承族規(guī)的重要24．如圖為公元117年羅馬帝國皇帝去世時的疆域圖，下列描述符合該時期的是A．大斗獸場每個拱門兩邊都配有希臘式石柱，將建筑力度和外觀美感融為一體B．圖拉真廣場層次分明，功能豐富，廣場兩側配有四排粗大的柱廊C．萬神殿由門廊和正殿構成，集希臘柱式和羅馬拱門建筑風格于一體D．圖拉真紀功柱的柱體自下而上有一條浮雕帶，描繪了圖拉真遠征場景25．19世紀40年代開始流行科學種族主義學說。在《人種不平等論》中，戈賓諾將人類劃分為四個主要人種：非洲人描繪為愚鈍懶惰的人群；亞洲人聰慧但馴良；美洲土著遲鈍而傲慢；只有歐洲人充滿智慧、高貴，并在道德上高于其他種族。這種思想本質上反映了A．種族主義成為歐洲帝國主義的專屬品B．歐洲各國社會與文化的差異C．生物進化論思想在人類社會中的異化D．歐洲勢力在世界的主宰地位26．二戰(zhàn)結束后，中法圍繞處置在華戰(zhàn)犯問題爆發(fā)了一場治外法權存廢之爭，并由此導致了“白爾丁號事件”。借助戰(zhàn)后高漲的民族主義熱潮，中國政府迫使法國政府在中法新約簽署前關閉了在華領事法庭，隨即兩國1946年2月簽署了中法新約，徹底廢除了法國在華治外法權。這反映了A．中國借助治外法權存廢之爭進行主權宣示B．二戰(zhàn)后審判戰(zhàn)犯與恢復國家主權相互脫節(jié)C．法國在華治外法權廢止時間早于英美兩國D．中國在二戰(zhàn)中的貢獻贏得了治外法權廢止27．1953年5月,中蘇簽訂“5.15協定”，包含蘇聯技術援助91個新擴建工業(yè)項目，1954年底確定為蘇聯援華項目156項。1956年，援華蘇聯專家人數達到高峰，為3113人?！?.15協定”A．推動了中國國民經濟恢復和發(fā)展 B．使中國堅定了“一邊倒”政策C．幫助中國順利完成社會主義改造 D．配合了中國國家發(fā)展戰(zhàn)略需要28．18世紀初，英國首都倫敦和各大城市出售的棉紡織品。成為英國社會非常時髦的東西。有人這樣描述：上自宮廷貴族，下至城市貧民，所有衣衫、圍裙、桌布，褥墊、窗簾等等，幾乎都是印花布。這種狀況對英國社會發(fā)展的深遠影響是A．改變了英國的社會習俗B．推動了工業(yè)革命的發(fā)生C．英國經濟喪失了獨立性D．導致英國貧富差距擴大29．宗教改革是基于宗教的一場運動，但是這個過程仍然具有很強的政治性，統(tǒng)治精英各具宗教傾向，常常依據個人偏好推行新教或天主教，一些野心勃勃的地方領主也會通過吸引某些宗教團體來梳理自己的權力基礎。據此推知，宗教改革A．否定了教會等級制度 B．推動了新教改革運動C．有利于集權國家形成 D．促進了人文主義傳播30．明末清初思想家顏元猛烈抨擊當時道學家們窮理居敬、靜坐冥想的現象，指出，“朱門一派，口里道是即物窮理，心里見得，日間做得，卻只是讀、講、論，……半日靜坐，半日讀書，那曾去格物”，人應具有“實才實德”，格物要實地去做，不能離物而“窮理”。據此分析，顏元A．強調致良知的重要性 B．認為格物致知無法窮理C．是對傳統(tǒng)儒學的否定 D．主張做學問應經世致用二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31．閱讀材料，完成下列要求。材料一曹植《說疫氣》中說：“建安二十二年，疫癘大作，家家有僵尸之痛，室室有號泣之哀。”……….張仲景在臨床實踐中發(fā)憤著成了《傷寒雜病論》，“發(fā)熱而渴，不惡寒者，為溫病”……到金、元時期………醫(yī)學家提出了溫病與傷寒不同?！?到明、清這兩個朝代，平均每四年就有一次疫病流行。當時大多是用傷寒法治溫病，這種治法無異于“抱薪投火”?！髑逯H吳又可著《瘟疫論》，提出“戾氣說”，認為溫病是戾氣所致，“非風、非寒、非署、非濕”到清代葉天士著《葉香巖外感溫熱篇》使溫病學從傷寒學說中獨立出來，形成了新的學科。——摘自劉景源《溫病學講稿》材料二在西方文明的影響下………從傳統(tǒng)到近代，應對疫病的重點基本上經歷了從避疫、治療到防疫的轉變，近代的防疫除了更強調預防以外，也確立了以清潔、檢疫、隔離和消毒等頭主要內容的基本模式?！@一轉變，至少有以下兩個值得關注之點：第一，傳統(tǒng)時期對病的應對基本上是一種比較消極的個人行為……而近代的防疫則是一種重在預防，作為工衛(wèi)生行政一部分的積極主動行為；第二，傳統(tǒng)有關戾氣、養(yǎng)內防病等一些認識，在觀念上并未與近代西方的防疫思想發(fā)生明顯的沖突，……它們很自然地被融入近代防疫體系之中?！嘈轮摇肚宕l(wèi)生防疫機制及近代演變（1）根據材料一并結合所學知識，概括溫病學說的發(fā)展過程，并簡析其發(fā)展的原因。（2）根據材料二并結合所學知識，概述晚清衛(wèi)生防疫觀念的演變，并分析其原因。32．閱讀材料，完成下列要求。材料一我國古代歷次教育變革（除了春秋戰(zhàn)國時期私學的興起而外）均不同程度地體現了國家的意志，都以國家行政命今的方式推行。這樣，實際上古代每一次教育變革都是一次政治變革。古代教育變革的“化民成俗”、“以法為教”、“獨尊儒術”、“一宗朱子之學”等思想都強調教育的社會教化功能，注重對受教育者的道德倫理進行培養(yǎng)。這就導致過分夸大了教育對社會政治經濟的影響力，對教育促進科技和杜會經濟發(fā)展的作用關注較少。也正因知此，才有了焚毀書籍、修訂圖書和“文字獄”等有礙教育及社會正常發(fā)展的事件發(fā)生。古代教育變革主要在管理體制、教育思想、教學內容和學制等方面做文章，而對教師的選拔和培養(yǎng)卻關注不多，從一定程度上影響了教育的發(fā)展.——摘編自劉瑛《中國古代教育變革大事、特點及啟示》材料二伴隨著生產力水平的提高，英國人口快速增加，人口基數變大了。而這時的英國基礎教育仍是沿襲工業(yè)革命前的教育體系，主要包括宗教團體興辦的慈善學校和私立的文法學校。1743年，約克大主教指出他管轄的教區(qū)有四成沒有學校。牛津主教的轄區(qū)則有70%沒有學校。根據哈蒙德的研究結論，有人認為：新的專業(yè)化方法甚至不能為工人空余出一個小時的時間來滿足他們的需要，在這個體系中，教育更足沒有地位。一直到1833年，教育才得到了來自公共資金的帶助?！薄幾曰粽裼睢豆I(yè)革命時期英國墓礎教育水平研究》材料三1983年國慶前夕，鄧小平同志為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來?！保?）根據材料一并結合所學知識，概括我國古代教育變革的特點。（2）根據材料二并結合所學知識，分析英國工業(yè)革命時期基礎教育落后的原因。（3）根據材料三并結合所學知識，簡要說明“三個面向”的意義。33．第一次世界大戰(zhàn)后,英美之間經濟實力的差距越來越大,英國海上霸主的地位也一去不復返。……國際金融中心開始從倫敦轉向紐約,美元在世界貨幣中的地位上升。第一次世界大戰(zhàn)后，美國的經濟情況發(fā)生了怎樣的變化。

參考答案一、選擇題：共30小題，每小題2.5分，共75分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1、D【解析】

材料表明，古代雅典富裕公民要通過捐助承擔一定的公共活動費用，借此可獲得名望甚至是政治資本，體現出當時雅典權利和義務具有一定的平衡性，故D項正確；材料內容體現了古代雅典富裕公民要通過捐助承擔一定的公共活動費用來獲得名望的問題，沒有涉及普通民眾對名利的態(tài)度，故A選項錯誤；根據所學知識可知，雅典民主的主體為貴族，但材料內容沒有體現雅典民主的實質問題，故B選項錯誤；材料內容主要體現了古代雅典權利和義務的一定平衡性，沒有體現公民之間財富差距的信息，故C項錯誤。2、B【解析】

根據材料，劉錫鴻認為西方技藝是“末”，中國的綱常倫理是“本”,主張整傷綱常倫理，反對洋務派專注于學習西方技術的做法；郭高認為西方技術是“末”,西方政教是“本”,日本明治維新全面學習西方，國力增強，反對洋務派只學習西方科技，主張不僅學習西方技術還要學習西方制度，所以兩者都認為西方的技藝為末，B項正確；材料中的兩人均是清政府的官員，所以不可能從根本上否定封建制度，仍然要維護傳統(tǒng)，A項錯誤；材料中兩者的“綱常政教”是不同的，C項錯誤；D項是郭嵩燾的觀點，錯誤。故選B。3、C【解析】

由學齡前兒童升學率增加，得出結論為日本基礎教育發(fā)展迅速，故答案為C；“人是城邦的動物……也就是政治的動物。”強調的是城邦制中公民具有政治責任感，結論錯，排除A；材料只是說人口增加，體現不出城市化進程迅速，排除B。材料只是說德國鋼產量增加，看不出20世紀初德國經濟實力超過英國，排除D。4、A【解析】

本題考查學生對所學知識的掌握能力。英法兩國由等級君主制轉向君主專制是歷史發(fā)展的必然，但是促成其發(fā)展的因素有很多，一方面資本主義的發(fā)展和民族國家的形成讓政治經濟方面達到要求，另一方面思想文化領域也給與一定的支持，②③正確，A選項符合題意；采邑分封的確立不利于君主制的發(fā)展，教會勢力的壯大削弱了王權也不利于君主制，因此BCD選項錯誤，排除。5、D【解析】據材料“法律賤商人，商人已富矣；尊農夫，農夫已貧賤矣”并結合所學知識可知，這反映了當時政府的重農抑商政策與社會實際情況相違背，說明重農抑商政策出現上下相背傾向，故D項正確；材料無法體現百姓抑商的信息，故A項錯誤；“上至朝廷下至百姓皆重農抑商”說法過于絕對，故B項錯誤；材料也不能說明當時百姓皆重商輕農，故C項錯誤。故選D。6、A【解析】

姚瑩之語準確指出了鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的重要原因之一是當時國人對世界大勢不了解，這一言論針砭時弊，有震聾發(fā)聵之效，能夠啟迪國人開闊視野，A項正確；姚瑩的言論中強調的是國人不了解世界形勢，而非不滿于士人文弱，排除B；中體西用是洋務運動時期的指導思想，主張學習西方技術，姚瑩未明確提出學習西方技術，排除C；材料更多指出書生于國事失敗之責任，鴉片戰(zhàn)爭失敗根本原因是農耕文明與工業(yè)分明的差距，排除D。7、B【解析】試題分析：結合題目中“當西方人的心靈為神學所纏迷而處于蒙昧黑暗之中，中國人的思想卻是開放的，兼收并蓄而好探求的?！笨梢缘贸霎敃r的歐洲是處于思想控制之下，而此時的中國思想開明，文化繁榮；結合題目提供的時間信息和兼收并蓄的文化特征，最符合的是中國古代的漢朝和唐朝，故B項正確；A項西方文化也比較開放繁榮；C項中國思想嚴格控制；D項中國向西方學習。所以答案選B。考點：·中國古代的思想文化?唐朝繁榮的思想文化·唐朝繁榮的思想文化8、C【解析】

依據所學知識可知，蘇軾是北宋著名文學家，孩兒枕是宋代定窯著名作品，南宋朱熹重建白鹿洞書院，《盛世滋生圖》描繪的是清代盛世境況。由此可知，能夠代表宋代文化成就的有①②③，故C正確，ABD錯誤。9、C【解析】

根據所學知識可知，二戰(zhàn)后期的《開羅宣言》、《波茨坦公告》等國際文件，宣布釣魚島等為中國領土，日本將其國有化違背了這些國際法，②④符合題意，C項正確；《聯合國家宣言》和《雅爾塔協議》沒有專門明確釣魚島等是中國領土，①③不符合題意，與之組合的ABD三錯誤。10、D【解析】

結合所學知識，①是1863年，②是1859年，③是1776年，④是1687年，故其順序為④③②①。故選D，排除ABC。故選D。11、B【解析】試題分析：19世紀中期出現婦女改革服裝的熱潮，社會根源在于工業(yè)革命的開展使大量婦女進入工廠做工，傳統(tǒng)服飾長裙容易使機器發(fā)生故障，產生危險，所以答案選B項，A、C、D三項只是重要原因而非社會根源?？键c：新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成與發(fā)展·工業(yè)革命·影響。12、D【解析】

二戰(zhàn)后初期，西歐出現嚴重經濟困難，一些西歐國家的共產黨權力及聲望的增長，因此，美國為了穩(wěn)住資本主義的陣腳，控制西歐，達到共同“遏制”蘇聯的目的，提出了馬歇爾計劃，材料中的“山姆大叔”指的是美國，“小魚”指的是西歐國家，故選D；八千字電報是第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)后初期，美國政治家關于對蘇政策的一份重要外交文獻，與“召喚小魚過來”不符，排除A；富爾頓演說指前英國首相丘吉爾應邀在美國富爾頓發(fā)表了“鐵幕演說”，呼吁美、英合作，建立軍事聯盟，以共同對付蘇聯的威脅，排除B；杜魯門主義是第二次世界大戰(zhàn)結束后美國謀求世界霸權的指導方針與擴張計劃，無法體現“召喚小魚過來”，排除C。13、D【解析】

明清之際，隨著商品經濟的發(fā)展和資本主義的萌芽，部分儒生抨擊傳統(tǒng)儒學的弊端，是對儒學的批判和繼承，即社會變革促進儒學煥發(fā)生機，故D選項正確；農民起義導致明朝滅亡，故A選項錯誤；材料內容未體現理學內部的分歧，故B選項錯誤；材料內容沒有體現經世致用的思想，故C選項錯誤。14、B【解析】

根據材料“我國長江中下游及以南地區(qū)被稱為‘南蠻’”可知當時長江中下游地區(qū)的文化相對中原落后。根據材料“長江中下游地區(qū)的楚、吳、越等國又先后北上中原爭霸”可知楚、吳、越等國認同中原文化,說明華夏文化圈向外擴展。正確答案為B；周王室當時地方實行分封制，還沒有實現中央集權，A錯誤；宗法制分封制已經瓦解過于絕對，C項錯誤；春秋時期是爭霸戰(zhàn)爭，戰(zhàn)國時期才出現兼并統(tǒng)一戰(zhàn)爭，D與史實不相符，排除。15、C【解析】

法國《人權宣言》宣告：在權利方面，人們生來是而且始終是平等的，但是1791年法國憲法規(guī)定：按照財產多少將公民劃分為享有選舉權的“積極公民”和不享有選舉權的“消極公民”，這說明啟蒙運動影響下的法國憲法一定程度上違背了權利平等的原則，限制了公民的參政權，故選C；1791年頒布憲法在選舉制度上規(guī)定違背了權利平等的原則，不符合政治民主化的歷史發(fā)展潮流，排除A；1791年頒布憲法在選舉制度上規(guī)定與資本主義的發(fā)展沒有直接聯系，排除B；D與材料信息無關，排除。16、A【解析】

材料信息是，1815-1918年，德國通過與英、法等西方國家不同的“雙重革命”而全面邁入“現代”社會。依據所學知識可知，這里的“雙重革命”的過程是，一方面通過“王朝戰(zhàn)爭”完成了國家的統(tǒng)一，建立了代議制度；另一方面利用兩次工業(yè)革命成果迅速完成了工業(yè)化。由此可知，A項符合題意；德國通過1871年憲法走上資本主義道路，但保留容克貴族主導地位，這不符合“雙重革命”的信息，故B錯誤；兩次工業(yè)革命交叉進行推動了資本主義的發(fā)展也只是“雙重革命”的部分內容，故C錯誤；1918年--1919年的德國十一月革命基本完成了資產階級民主革命的任務，但沒有產生社會主義革命，故D表述錯誤，且不符合材料信息。17、C【解析】

根據材料可知，殷墟作為商都，其出土文物呈現出“來源不同的多類神獸融合成混臺性的造型，取代了單一獨特的崇拜對象”可知，商代出現了文化融合的趨勢，說明商朝在政治力量方面出現了整合的趨勢，即已經形成統(tǒng)治地方的國家力量，故選C；材料強調的是融合，而非多樣，排除A；禮儀崇拜合并成共同信仰，并不意味看各地區(qū)接受了商王族的信仰，排除B；選項D不符合早期政治制度的特征，排除。18、D【解析】

材料顯示，馬丁·路德認為凡是受過洗禮的人都可擔任神職，有信仰者在上帝面前權力平等，這是其人文精神的體現，D項正確；材料反映的是馬丁·路德關于信仰虔誠問題的理論，而非信仰自由問題，排除A；馬丁·路德并不否認宗教權威，其強調的是信仰平等，排除B；只要虔誠信仰，人人平等，這是宗教信仰領域的平等，權利平等強調的是政治方面的平等，排除C。19、A【解析】試題分析：據材料提到，“理即是氣之理,理不先而氣不后?！薄ⅰ岸Y雖純?yōu)樘炖碇?jié)文,而必寓于人欲以見，故終不離人而別有天,終不離欲而別有理也?！苯Y合所學知識可知，王夫之對“理”的闡述體現了樸素唯物精神，具有個性解放的色彩，故②、④正確；材料否定了朱熹的天理觀，故①錯誤；材料無法體現經世致用觀念，故③錯誤。故①②組合錯誤，故A排除。①④組合錯誤，故B排除。②③組合錯誤，故C排除。②④組合正確，故D正確?？键c：中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變·明清之際活躍的儒家思想·王夫之思想【名師點睛】王夫之認為氣是唯一實體，不是“心外無物”。王夫之還指出，天地間存在著的一切都是具體的實物，一般原理存在于具體事物之中，決不可說具體事物依存于一般原理。王夫之認為“形而上”與“形而下”雖有上下之名，但不意味著上下之間有界限可以分割開來。從知識的來源上看，原理、規(guī)律是從對事物的抽象而得來的，因此，應該是先有具體形器，后有抽象觀念。20、D【解析】英國實行君主立憲制，議會擁有較大權力，材料中“下院9/10的議案是通過政府之手”說明內閣的權力逐漸超越了議會，故D正確；下院是立法機構，故A錯誤；材料說明是權力的轉移，不是民主政治完善，故B錯誤；材料體現不出議會監(jiān)督權力，故C錯誤。21、C【解析】

材料反映的是中日《馬關條約》的內容，允許日本在通商口岸設廠，C正確；A、B、D與材料不符。22、B【解析】

根據材料“舍共和無可為和平之結果，趨勢然也”“納民族于共和主義之中”等信息可知，張謇認識到共和是當時世界的發(fā)展趨勢，努力爭取實現共和，說明民主共和思潮影響擴大，B項正確；材料內容強調的是實現共和，沒有強調民權觀念，A項錯誤；材料體現了張謇努力爭取實現共和的主張，沒有強調辛亥革命引起社會動蕩方面的影響，C項錯誤；材料體現了立憲派張謇努力爭取實現共和的政治理想，說明沒有放棄政治理想，D項錯誤。23、C【解析】明代后期隨著工商業(yè)的發(fā)展，人們的“士農工商”的等級觀念已有改變，因此出現材料中的“勸家族子弟‘量力勉圖，各審所尚’，即從事工商等行均可”的現象。故答案為C項。A項不符合材料主旨，排除；重農抑商思想已有改變，排除B項；D項材料沒有涉及，排除。24、D【解析】

根據疆域圖可知，這時羅馬帝國的疆域最大，這是圖拉真時期的疆域，選項D正確；斗獸場門柱具有希臘化色彩，這是公元80年的建筑成就，與題干時間不符，排除A；圖拉真廣場建立時間是107年，與題干時間不符，排除B；萬神殿建立時間與題干不符，排除C。25、D【解析】

在《人中不平等論》中，歐洲人在道德上高于其他種族，這種結果不是自然的結果，而是人為的劃分，說明歐洲勢力在當時的世界上占據絕對的主導地位，故選D。近代美國同樣也有種族主義，由此可知種族主義并非歐洲帝國主義的專屬品，排除A；《人種不平等論》強調的是亞洲人、非洲人、美洲人和歐洲人之間的區(qū)別，而不是歐洲內部之間的差異，故B項與材料無關，排除；《生物進化論》在1859年才發(fā)表，而材料中這種對人的歸類從19世紀40年代就已開始，故材料所述與生物進化論的異化無關，排除C。26、A【解析】

中國政府處理“白爾丁號事件”的過程，成為一次宣示主權的行動，表明了捍衛(wèi)主權的決心，也表明此時審判戰(zhàn)犯與恢復國家主權緊密聯系在一起，并成為影響中外關系的重要一環(huán)。A正確，材料表明審判戰(zhàn)犯與恢復國家主權緊密聯系在一起，B排除；1943年美國和英國自愿放棄其在中國的特權，法國在1946年放棄其在中國的特權，C排除；治外法權的廢止是當時中國政府奮力抗爭的結果，D排除。故選A。27、D【解析】

“一五”計劃期間，蘇聯與中國簽訂“515”協定，制定并實施援華項目，配合了中國國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，D項正確；新中國經濟恢復的任務在1952年底已經完成，A項錯誤；中國實行“一邊倒”政策堅持的前提和原則是獨立自主，B項錯誤；中國對生產關系的社會主義改造與蘇聯的技術援助不符，C項錯誤。28、B【解析】

材料反映的是18世紀英國棉紡織行業(yè)的發(fā)展，后來由于市場的需求，棉紡織品難以供應，所以要求在生產領域進行革新，材料中的現象推動了工業(yè)革命的發(fā)生，故選B。這種狀況本身就是一種社會習俗發(fā)生改變的表現，排除A；CD兩項在材料無法體現，排除?！军c睛】本題主要考查工業(yè)革命，要求學生結合工業(yè)革命的背景特征來分析，學生要有一定的結合所學知識，分析材料的能力。29、C【解析】

材料“統(tǒng)治精英各具宗教傾向，常常依據個人偏好推行新教或天主教，一些野心勃勃的地方領主也會通過吸引某些宗教團體來梳理自己的權力基礎”體現的是在宗教改革的過程中，各國統(tǒng)治階級利用宗教來強化自身的權力，有利于集權國家的形成，C選項正確，符合題意；材料未涉及否定教會等級的問題，A選項錯誤，排除；新教改革主要矛頭是天主教，因此統(tǒng)治階級對天主教的推行不利于新教改革運動的推進，B選項錯誤，排除；促進人文主義的傳播屬于宗教改革的影響，與材料無關，D選項錯誤，排除。30、D【解析】

材料中顏元主張“格物要實地去做，不能離物而‘窮理’”，這反映了做學問應該服務于社會現實的經世致用思想，故D項正確；“致良知”是王守仁的觀點，排除A項；材料中涉及的是窮理的方法和途徑，并未認為格物致知無法窮理，排除B項；這一觀點是對傳統(tǒng)儒學的發(fā)展而不是否定，故C項錯誤。二、材料解析題：本大題共3小題，第31題10分，第32題12分，第33題12分，共計34分。要求：分析材料，結合所學知識回答問題。31、（1）過程：漢代在臨床實踐中總結出溫病的癥狀；金元時期指出溫病與傷寒的區(qū)別；明清時期，揭示溫病病因，溫病學說形成獨立體系。原因：疫病的頻繁爆發(fā)；傳統(tǒng)治療溫病方法的弊端；醫(yī)藥學的不斷進步；歷代醫(yī)家的經驗積累和發(fā)展創(chuàng)新。（2）演變：從避疫、治療到防疫，逐步建立以預防、免疫為中心的近代防疫體系。原因：疫病傳播對公共衛(wèi)生安全的威脅；政府主導，重在預防；西方文化的傳入，中西防疫觀念的融合、借鑒?！窘馕觥?/p>

（1）一問過程根據材料一“張仲景在臨床實踐中發(fā)憤著成了《傷寒雜病論》”“金、元時期醫(yī)學家提出了溫病與傷寒不同”得出漢代在臨床實踐中總結出溫病的癥狀；根據材料一“明清之際吳又可著《瘟疫論》，提出‘戾氣說’，認為溫病是戾氣所致”得出金元時期指出溫病與傷寒的區(qū)別；根據材料一“清代葉天士著《葉香巖外感溫熱篇》使溫病學從傷寒學說中獨立出來，形成了新的學科”得出明清時期揭示溫病病因，溫病學說形成獨立體系；二問原因根據材料一“‘建安二十二年，疫療大作，家家有僵尸之痛，室室有號泣之哀’……明、清這兩個朝代，平均每