Unit 2 The universal language writing 強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第一冊(cè)

Unit2Theuniversallanguagewriting強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第一冊(cè)Unit2"Theuniversallanguagewriting"。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.單詞和短語的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與主題相關(guān)的單詞和短語，如"linguafranca","symbol","globalvillage"等。

2.語法知識(shí)：本節(jié)課將涉及到定語從句的用法，學(xué)生需要掌握如何使用定語從句來修飾名詞或代詞。

3.閱讀理解：學(xué)生需要閱讀一篇關(guān)于英語作為全球通用語言的文章，并回答相關(guān)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

4.寫作訓(xùn)練：學(xué)生將根據(jù)所給的寫作任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)的單詞、短語和語法知識(shí)進(jìn)行寫作，以提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用目標(biāo)詞匯和短語，運(yùn)用定語從句的語法知識(shí)，進(jìn)行流暢的口語表達(dá)和書面寫作。

2.文化意識(shí)：通過閱讀關(guān)于英語作為全球通用語言的文章，學(xué)生能夠了解英語在全球范圍內(nèi)的影響，培養(yǎng)對(duì)不同文化的理解和學(xué)習(xí)興趣。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章內(nèi)容和進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，獨(dú)立思考，并能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和一定的詞匯量。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過定語從句的概念，但對(duì)于如何運(yùn)用定語從句進(jìn)行流暢的書面表達(dá)仍有一定的困難。因此，本節(jié)課需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定語從句進(jìn)行寫作。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力，但對(duì)于一些高級(jí)詞匯和短語的運(yùn)用仍有一定的局限性。因此，在教學(xué)過程中，需要提供足夠的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用新學(xué)的詞匯和短語。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠理解并回答相關(guān)問題。但在寫作方面，部分學(xué)生存在思路不清晰、組織結(jié)構(gòu)不合理等問題。因此，在教學(xué)過程中，需要提供有效的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的寫作思路，并培養(yǎng)良好的組織結(jié)構(gòu)能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與課堂活動(dòng)。但部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如拖延、注意力不集中等問題。這些不良習(xí)慣對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)英語的興趣有利于他們理解和掌握新知識(shí)。但部分學(xué)生的寫作能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，并提供足夠的練習(xí)和指導(dǎo)，以幫助他們提高寫作能力。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2.交際法：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.案例分析法：通過分析典型例句和優(yōu)秀文章，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用定語從句的語法知識(shí)和寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻和音頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、資源共享和在線作業(yè)提交等，提高教學(xué)效果和效率。

3.個(gè)性化輔導(dǎo)：通過學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和在線輔導(dǎo)系統(tǒng)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit2Theuniversallanguagewriting》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為什么是全球通用語言？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索全球通用語言的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解英語作為全球通用語言的基本概念。英語作為全球通用語言是……（詳細(xì)解釋概念）。它在全球范圍內(nèi)有著廣泛的影響力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了英語作為全球通用語言在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)定語從句的用法和寫作技巧這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與英語作為全球通用語言相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將展示定語從句的用法和寫作技巧。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“英語作為全球通用語言在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了英語作為全球通用語言的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)定語從句的用法和寫作技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語新聞網(wǎng)站：如BBCNews,CNN,TheNewYorkTimes等，讓學(xué)生了解全球通用語言在新聞報(bào)道中的運(yùn)用。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如Duolingo,RosettaStone,Memrise等，提供在線英語學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生提高語言能力。

-英語寫作指南：推薦一些英語寫作指南書籍或在線資源，如"EnglishWritingSkills"byJimmyDaly,"AcademicWritingforGraduateStudents"byJohnM.Swales等，幫助學(xué)生提高寫作技巧。

-英語演講比賽：推薦學(xué)生參加一些英語演講比賽，如TEDxYouth,ToastmastersInternational等，提高他們的口頭表達(dá)能力和自信。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原著或英文小說，提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-建議學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)生交流和學(xué)習(xí)英語，提高他們的口語能力和合作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號(hào)，如Twitter,Instagram,Facebook等，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和信息。

-推薦學(xué)生參加在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，如Reddit'sr/LanguageLearning,Quora等，與其他學(xué)習(xí)者交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文電影、電視劇或聽英文歌曲，提高他們的聽力能力和對(duì)英語文化的理解。

-建議學(xué)生參加英語學(xué)術(shù)研討會(huì)或講座，了解英語在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用和重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①定語從句的重要性：

-定語從句是英語中常用的語法結(jié)構(gòu)，用于修飾名詞或代詞，使句子更具體、更清晰。

-定語從句由一個(gè)引導(dǎo)詞（如that,which,who等）和一個(gè)賓語從句組成。

-定語從句在句子中的位置通常緊跟在它所修飾的名詞或代詞之后。

②定語從句的用法：

-定語從句用于限定名詞的范圍，說明名詞的具體指代。

-定語從句可以用來描述名詞的特征、性質(zhì)、所屬關(guān)系等。

-定語從句可以用來提供額外的信息，使句子更完整、更詳細(xì)。

③寫作技巧的培養(yǎng)：

-寫作前，先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和構(gòu)思，明確寫作的主題和要點(diǎn)。

-使用清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和段落劃分，使文章條理清晰、易于閱讀。

-運(yùn)用定語從句等語法知識(shí)，豐富句子的表達(dá)和語言的準(zhǔn)確性。

-注重文章的過渡和連貫，使用合適的連接詞和過渡句，使文章流暢自然。

-寫作后，進(jìn)行自我檢查和修改，檢查語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤以及是否符合題目要求。

板書設(shè)計(jì)：

1.定語從句的結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)詞+賓語從句

2.定語從句的用法：限定名詞、描述特征、提供額外信息

3.寫作技巧：頭腦風(fēng)暴、邏輯結(jié)構(gòu)、豐富表達(dá)、過渡連貫、自我檢查課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)定語從句的理解和運(yùn)用情況。例如，提問學(xué)生如何使用定語從句來修飾名詞或代詞，如何構(gòu)建定語從句等。

（2）觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和反應(yīng)，了解他們對(duì)定語從句的掌握情況。例如，觀察學(xué)生是否能夠正確使用定語從句，是否能夠準(zhǔn)確回答問題等。

（3）測(cè)試：通過課堂小測(cè)驗(yàn)或作業(yè)來評(píng)估學(xué)生對(duì)定語從句的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)一些定語從句的填空題或改錯(cuò)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們是否能夠正確使用定語從句。例如，檢查學(xué)生是否能夠正確構(gòu)建定語從句，是否能夠準(zhǔn)確使用引導(dǎo)詞等。

（2）點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，表揚(yáng)學(xué)生使用定語從句的正確之處，指出他們需要改進(jìn)的語法錯(cuò)誤等。

（3）反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，告訴學(xué)生他們的進(jìn)步和需要加強(qiáng)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)練習(xí)定語從句的運(yùn)用。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用多種教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和交際法，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，以提高他們的語言能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，我也利用多媒體教學(xué)和在線教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解定語從句的用法時(shí)，我可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)其重要性和應(yīng)用場(chǎng)景，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)定語從句的理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中通過更多的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和運(yùn)用定語從句。

其次，在寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的思路不清晰，組織結(jié)構(gòu)不合理。為了提高他們的寫作能力，我計(jì)劃在下一節(jié)課中提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的寫作思路，并培養(yǎng)良好的組織結(jié)構(gòu)能力。

此外，我也注意到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。為了幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我計(jì)劃在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，并及時(shí)完成作業(yè)。同時(shí)，我也會(huì)定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和行為習(xí)慣。

最后，我也意識(shí)到自己在課堂上的互動(dòng)和反饋還不夠充分。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，并給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定。典型例題講解例題1：

句子：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

問題：請(qǐng)指出定語從句中的引導(dǎo)詞，并說明其作用。

答案：定語從句中的引導(dǎo)詞是"that"，它用于引導(dǎo)定語從句，并指代先行詞"thebook"。

例題2：

句子：Themanwhoisstandingoverthereismyteacher.

問題：請(qǐng)指出定語從句中的引導(dǎo)詞，并說明其作用。

答案：定語從句中的引導(dǎo)詞是"who"，它用于引導(dǎo)定語從句，并指代先行詞"theman"。

例題3：

句子：Thecarwhichbrokedownismyfriend's.

問題：請(qǐng)指出定語從句中的引導(dǎo)詞，并說明其作用。

答案：定語從句中的引導(dǎo)詞是"which"，它用于引導(dǎo)定語從句，并指代先行詞"thecar"。

例題4：

句子：Thegirlwithlonghairismysister.

問題：請(qǐng)指出定語從句中的引導(dǎo)詞，并說明其作用。

答案：定語從句中的引導(dǎo)詞是"with"，它用于引導(dǎo)定語從句，并指代先行詞"thegirl"。

例題5：

句子：Thestudentwhogotthehighestscoreisgoingtotheparty.

問題：請(qǐng)指出定語從句中的引導(dǎo)詞，并說明其作用。

答案：定語從句中的引導(dǎo)詞是"who"，它用于引導(dǎo)定語從句，并指代先行詞"thestudent"。

例題6：

句子：Thebookthatyougavemeisveryin