9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預習教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預習教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預習教學

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數：2課時

二、教學目標

1.理解《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》三首詩的歷史背景及作者的情感表達。

2.通過對比閱讀，分析三首詩的異同，提升學生的文學鑒賞能力。

3.通過自主學習、合作探討，提高學生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

三、教學內容

1.第一課時：

a.自主學習：學生預習《念奴嬌赤壁懷古》，了解詩的基本內容，掌握關鍵詞語。

b.課堂講解：教師針對學生預習中的疑問進行解答，詳細講解詩的歷史背景、作者情感。

c.小組討論：學生分組討論，分析《念奴嬌赤壁懷古》的藝術特色。

2.第二課時：

a.課堂導入：教師簡要回顧上一課的內容，引出本課《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》。

b.自主學習：學生自主預習《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》，了解詩的基本內容，掌握關鍵詞語。

c.課堂講解：教師針對學生預習中的疑問進行解答，詳細講解兩首詩的歷史背景、作者情感。

d.對比閱讀：教師引導學生對比閱讀三首詩，分析其異同，提升學生的文學鑒賞能力。

e.小組討論：學生分組討論，分析三首詩的藝術特色，總結收獲。

四、教學方法

1.采用自主學習、合作探討的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊協(xié)作能力。

2.運用對比閱讀法，幫助學生提升文學鑒賞能力。

五、課堂評價

1.學生預習成果展示：檢查學生對詩的掌握程度，了解學生自主學習的效果。

2.小組討論表現：評價學生在團隊協(xié)作中的表現，包括觀點闡述、溝通交流等。

3.對比閱讀分析：評價學生對三首詩藝術特色的分析，檢驗文學鑒賞能力的提升。

六、教學資源

1.教材：《高中語文必修上冊》

2.輔助資料：相關的歷史背景資料、作者介紹、文學鑒賞文章等。

七、教學建議

1.課前準備：學生預習課文，了解詩的基本內容，掌握關鍵詞語。

2.課堂紀律：保持課堂秩序，確保教學活動順利進行。

3.課后鞏固：學生課后復習課堂內容，完成相關練習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、自主發(fā)展與合作參與三個方面。

首先，通過對比閱讀三首詩歌，《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》，學生能夠在理解詩歌內容的基礎上，運用聯想和想象，體驗詩歌的意境，感知語言美，進而提升文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造的核心素養(yǎng)。

其次，通過探究三首詩歌的歷史背景和作者情感，使學生在深入理解傳統(tǒng)文化的基礎上，能夠從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊，提高文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。

最后，在自主學習和小組討論的過程中，學生將主動參與課堂活動，獨立思考，提出問題，解決問題，培養(yǎng)自主發(fā)展與合作參與的核心素養(yǎng)。同時，通過小組討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高溝通交流的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的語文學習中，已經接觸和學習了一定的古詩詞知識，對于詩歌的鑒賞和理解有一定的基礎。通過之前的的學習，學生已經了解了中國古代詩歌的發(fā)展歷程，對一些詩歌表現手法、韻律韻腳等有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于高中階段的學生來說，文學鑒賞課通常能夠引起他們的興趣，特別是對于古代詩詞，很多學生對其抱有濃厚的興趣。在學習能力上，高中生已經具備較強的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠進行深入的詩歌鑒賞。在學習風格上，一部分學生喜歡自主探索，另一部分學生則更傾向于通過交流和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》這三首詩時，學生可能會遇到歷史背景理解困難，詩歌中的意象和情感表達可能難以把握。此外，對比閱讀三首詩，分析其異同點，需要學生具備較強的抽象思維能力和文學鑒賞能力，這對部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學黑板、教室桌椅。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、校園網。

3.信息化資源：《高中語文必修上冊》電子教材、相關歷史背景資料電子版、作者介紹文章、文學鑒賞文章、在線詩詞數據庫。

4.教學手段：對比閱讀法、自主學習法、小組討論法、課堂講解法、互動提問法。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經感受到過歷史的沉淀，被古人的情感所打動？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是文學家通過語言的韻律和意象來表達情感和思想的藝術形式。它在中國文化中占有重要地位，傳承了豐富的文化遺產。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的詩歌?！赌钆珛沙啾趹压拧肥且皇妆磉_了對歷史英雄的敬仰和對逝去時光的感慨之作。通過這首詩，我們可以感受到詩人的情感和對歷史的思考。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩歌的意象和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一首詩歌的情感表達和藝術特色。

2.詩歌朗誦：為了加深理解，每個小組選一名代表進行詩歌朗誦。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌朗誦。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古代詩歌在現代社會的價值”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古代詩歌的基本概念、重要性和在現代社會的價值。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《中國古典詩歌鑒賞》：一本書籍，詳細介紹了中國古代詩歌的鑒賞方法和技巧，適合學生深入學習和提高鑒賞能力。

b.《中國古代文學史》：一本書籍，全面回顧了中國古代文學的發(fā)展歷程，有助于學生了解詩歌在歷史文化中的地位和影響。

c.《唐宋詩詞鑒賞辭典》：一本辭典，收錄了大量唐宋時期的詩詞作品，并提供詳細的鑒賞解析，方便學生查閱和學習。

d.《中國古代詩歌選讀》：一本選讀教材，精選了不同時期的代表性詩歌作品，適合學生閱讀和欣賞。

e.《詩詞創(chuàng)作指南》：一本書籍，介紹了詩詞的創(chuàng)作方法和技巧，適合學生學習詩詞寫作，提高創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

a.學生可以利用課外時間閱讀《中國古典詩歌鑒賞》和《中國古代文學史》，加深對古代詩歌背景和鑒賞方法的理解。

b.學生可以通過查閱《唐宋詩詞鑒賞辭典》來了解更多的古代詩歌作品，拓寬自己的閱讀視野。

c.學生可以嘗試創(chuàng)作詩詞，參考《詩詞創(chuàng)作指南》，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

d.學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞比賽或活動，將所學知識運用到實際中，提高自己的表達和交流能力。

e.學生可以利用網絡資源，如在線詩詞數據庫、文學論壇等，與他人分享和討論詩歌作品，互相學習和進步。重點題型整理1.題目：請簡要概括《念奴嬌赤壁懷古》中的主要意象。

答案：主要意象包括赤壁古戰(zhàn)場、長江、亂石崩云、驚濤裂岸、江山如畫等。

2.題目：請分析《念奴嬌赤壁懷古》中詩人的情感變化及原因。

答案：詩人情感從懷古之情到壯志未酬的感慨，再到對歷史英雄的敬仰。情感變化的原因是詩人對歷史的回顧和對英雄的緬懷。

3.題目：請比較《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》的異同。

答案：相同點是兩首詩都表達了對歷史的懷念和對英雄的敬仰；不同點在于《念奴嬌赤壁懷古》以赤壁古戰(zhàn)場為背景，而《永遇樂京口北固亭懷古》以北固亭為背景。

4.題目：請從語言角度分析《聲聲慢》中的韻律特點。

答案：《聲聲慢》的韻律特點是采用了慢詞的形式，節(jié)奏緩慢，韻腳悠長，表現出一種低沉、哀怨的情感。

5.題目：請解釋《聲聲慢》中的“慢”字在詞中的含義和作用。

答案：“慢”字在詞中既表達了詞人的心情沉重，也體現了詞的音樂特點，使整首詞呈現出一種緩慢、低沉的節(jié)奏感。

6.題目：請結合《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》分析古代詩歌中情感表達的手法。

答案：古代詩歌中情感表達的手法包括直接抒情、借景抒情、托物言志等。在《念奴嬌赤壁懷古》中，詩人通過描繪赤壁古戰(zhàn)場的景象來表達自己的懷古之情；在《永遇樂京口北固亭懷古》中，詩人以北固亭為背景，表達對歷史的懷念；而在《聲聲慢》中，詞人運用慢詞的形式，表現自己的憂郁和哀怨。

7.題目：請分析《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》在藝術上的共同點。

答案：三首詩在藝術上的共同點包括都采用了懷古的主題，通過對歷史事件或景象的描繪來表達詩人的情感，以及運用了豐富的想象力和深邃的思想。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.請學生撰寫一篇關于《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》的詩歌賞析文章，字數不限，要求表達自己的理解和感受。

b.請學生從三首詩歌中選擇一首，進行詩歌創(chuàng)作，要求模仿原詩的風格和情感，創(chuàng)作一首新詩。

c.請學生回答以下問題：請簡述《念奴嬌赤壁懷古》中詩人的情感變化及原因。請分析《永遇樂京口北固亭懷古》中的主要意象。請從語言角度分析《聲聲慢》中的韻律特點。

2.作業(yè)反饋：

a.教師將對學生的詩歌賞析文章進行批改，指出存在的問題，如語言表達、邏輯思維、情感表達等，并提供改進建議。

b.教師將對學生的詩歌創(chuàng)作進行批改，評價其模仿原詩的風格和情感的準確性，并提出改進建議。

c.教師將對學生的回答問題進行批改，評價其對詩歌內容的掌握和理解程度，并提出改進建議。

d.教師將對學生的作業(yè)進行整體評價，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生的學習進步。

e.教師將及時反饋學生的作業(yè)，確保學生能夠及時了解自己的學習情況，并針對存在的問題進行改進。板書設計①標題：《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》詩歌鑒賞

②重點知識點：三首詩歌的主要意象、情感變化、藝術特色

③關鍵詞：赤壁、長江、亂石崩云、驚濤裂岸、江山如畫、懷古之情、壯志未酬、敬仰英雄、慢詞、韻律特點、情感表達手法

④藝術性和趣味性：采用圖文結合的方式，用簡潔的線條和色彩描繪出三首詩歌的主要意象，如赤壁、長江等，同時用有趣的圖案或符號來表示詩人的情感變化和藝術特色，如心形圖案表示懷古之情，旗幟圖案表示敬仰英雄等。

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