9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》預(yù)習(xí)教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》三首詩的歷史背景及作者的情感表達(dá)。

2.通過對(duì)比閱讀，分析三首詩的異同，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.通過自主學(xué)習(xí)、合作探討，提高學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.第一課時(shí)：

a.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生預(yù)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，了解詩的基本內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞語。

b.課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問進(jìn)行解答，詳細(xì)講解詩的歷史背景、作者情感。

c.小組討論：學(xué)生分組討論，分析《念奴嬌赤壁懷古》的藝術(shù)特色。

2.第二課時(shí)：

a.課堂導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)要回顧上一課的內(nèi)容，引出本課《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》。

b.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》，了解詩的基本內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞語。

c.課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問進(jìn)行解答，詳細(xì)講解兩首詩的歷史背景、作者情感。

d.對(duì)比閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀三首詩，分析其異同，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

e.小組討論：學(xué)生分組討論，分析三首詩的藝術(shù)特色，總結(jié)收獲。

四、教學(xué)方法

1.采用自主學(xué)習(xí)、合作探討的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.運(yùn)用對(duì)比閱讀法，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

五、課堂評(píng)價(jià)

1.學(xué)生預(yù)習(xí)成果展示：檢查學(xué)生對(duì)詩的掌握程度，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

2.小組討論表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、溝通交流等。

3.對(duì)比閱讀分析：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)三首詩藝術(shù)特色的分析，檢驗(yàn)文學(xué)鑒賞能力的提升。

六、教學(xué)資源

1.教材：《高中語文必修上冊(cè)》

2.輔助資料：相關(guān)的歷史背景資料、作者介紹、文學(xué)鑒賞文章等。

七、教學(xué)建議

1.課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解詩的基本內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞語。

2.課堂紀(jì)律：保持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

3.課后鞏固：學(xué)生課后復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、自主發(fā)展與合作參與三個(gè)方面。

首先，通過對(duì)比閱讀三首詩歌，《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》，學(xué)生能夠在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想和想象，體驗(yàn)詩歌的意境，感知語言美，進(jìn)而提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造的核心素養(yǎng)。

其次，通過探究三首詩歌的歷史背景和作者情感，使學(xué)生在深入理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，能夠從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，提高文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。

最后，在自主學(xué)習(xí)和小組討論的過程中，學(xué)生將主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，獨(dú)立思考，提出問題，解決問題，培養(yǎng)自主發(fā)展與合作參與的核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高溝通交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)了一定的古詩詞知識(shí)，對(duì)于詩歌的鑒賞和理解有一定的基礎(chǔ)。通過之前的的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了中國古代詩歌的發(fā)展歷程，對(duì)一些詩歌表現(xiàn)手法、韻律韻腳等有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，文學(xué)鑒賞課通常能夠引起他們的興趣，特別是對(duì)于古代詩詞，很多學(xué)生對(duì)其抱有濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，高中生已經(jīng)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠進(jìn)行深入的詩歌鑒賞。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡自主探索，另一部分學(xué)生則更傾向于通過交流和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》這三首詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到歷史背景理解困難，詩歌中的意象和情感表達(dá)可能難以把握。此外，對(duì)比閱讀三首詩，分析其異同點(diǎn)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力和文學(xué)鑒賞能力，這對(duì)部分學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)黑板、教室桌椅。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、校園網(wǎng)。

3.信息化資源：《高中語文必修上冊(cè)》電子教材、相關(guān)歷史背景資料電子版、作者介紹文章、文學(xué)鑒賞文章、在線詩詞數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：對(duì)比閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、課堂講解法、互動(dòng)提問法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)感受到過歷史的沉淀，被古人的情感所打動(dòng)？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是文學(xué)家通過語言的韻律和意象來表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式。它在中國文化中占有重要地位，傳承了豐富的文化遺產(chǎn)。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的詩歌。《念奴嬌赤壁懷古》是一首表達(dá)了對(duì)歷史英雄的敬仰和對(duì)逝去時(shí)光的感慨之作。通過這首詩，我們可以感受到詩人的情感和對(duì)歷史的思考。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩歌的意象和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.詩歌朗誦：為了加深理解，每個(gè)小組選一名代表進(jìn)行詩歌朗誦。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌朗誦。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古代詩歌在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古代詩歌的基本概念、重要性和在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《中國古典詩歌鑒賞》：一本書籍，詳細(xì)介紹了中國古代詩歌的鑒賞方法和技巧，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)和提高鑒賞能力。

b.《中國古代文學(xué)史》：一本書籍，全面回顧了中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，有助于學(xué)生了解詩歌在歷史文化中的地位和影響。

c.《唐宋詩詞鑒賞辭典》：一本辭典，收錄了大量唐宋時(shí)期的詩詞作品，并提供詳細(xì)的鑒賞解析，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。

d.《中國古代詩歌選讀》：一本選讀教材，精選了不同時(shí)期的代表性詩歌作品，適合學(xué)生閱讀和欣賞。

e.《詩詞創(chuàng)作指南》：一本書籍，介紹了詩詞的創(chuàng)作方法和技巧，適合學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞寫作，提高創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以利用課外時(shí)間閱讀《中國古典詩歌鑒賞》和《中國古代文學(xué)史》，加深對(duì)古代詩歌背景和鑒賞方法的理解。

b.學(xué)生可以通過查閱《唐宋詩詞鑒賞辭典》來了解更多的古代詩歌作品，拓寬自己的閱讀視野。

c.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩詞，參考《詩詞創(chuàng)作指南》，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

d.學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞比賽或活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的表達(dá)和交流能力。

e.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、文學(xué)論壇等，與他人分享和討論詩歌作品，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《念奴嬌赤壁懷古》中的主要意象。

答案：主要意象包括赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)、長(zhǎng)江、亂石崩云、驚濤裂岸、江山如畫等。

2.題目：請(qǐng)分析《念奴嬌赤壁懷古》中詩人的情感變化及原因。

答案：詩人情感從懷古之情到壯志未酬的感慨，再到對(duì)歷史英雄的敬仰。情感變化的原因是詩人對(duì)歷史的回顧和對(duì)英雄的緬懷。

3.題目：請(qǐng)比較《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》的異同。

答案：相同點(diǎn)是兩首詩都表達(dá)了對(duì)歷史的懷念和對(duì)英雄的敬仰；不同點(diǎn)在于《念奴嬌赤壁懷古》以赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)為背景，而《永遇樂京口北固亭懷古》以北固亭為背景。

4.題目：請(qǐng)從語言角度分析《聲聲慢》中的韻律特點(diǎn)。

答案：《聲聲慢》的韻律特點(diǎn)是采用了慢詞的形式，節(jié)奏緩慢，韻腳悠長(zhǎng)，表現(xiàn)出一種低沉、哀怨的情感。

5.題目：請(qǐng)解釋《聲聲慢》中的“慢”字在詞中的含義和作用。

答案：“慢”字在詞中既表達(dá)了詞人的心情沉重，也體現(xiàn)了詞的音樂特點(diǎn)，使整首詞呈現(xiàn)出一種緩慢、低沉的節(jié)奏感。

6.題目：請(qǐng)結(jié)合《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》分析古代詩歌中情感表達(dá)的手法。

答案：古代詩歌中情感表達(dá)的手法包括直接抒情、借景抒情、托物言志等。在《念奴嬌赤壁懷古》中，詩人通過描繪赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的景象來表達(dá)自己的懷古之情；在《永遇樂京口北固亭懷古》中，詩人以北固亭為背景，表達(dá)對(duì)歷史的懷念；而在《聲聲慢》中，詞人運(yùn)用慢詞的形式，表現(xiàn)自己的憂郁和哀怨。

7.題目：請(qǐng)分析《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》在藝術(shù)上的共同點(diǎn)。

答案：三首詩在藝術(shù)上的共同點(diǎn)包括都采用了懷古的主題，通過對(duì)歷史事件或景象的描繪來表達(dá)詩人的情感，以及運(yùn)用了豐富的想象力和深邃的思想。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》的詩歌賞析文章，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的理解和感受。

b.請(qǐng)學(xué)生從三首詩歌中選擇一首，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，要求模仿原詩的風(fēng)格和情感，創(chuàng)作一首新詩。

c.請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：請(qǐng)簡(jiǎn)述《念奴嬌赤壁懷古》中詩人的情感變化及原因。請(qǐng)分析《永遇樂京口北固亭懷古》中的主要意象。請(qǐng)從語言角度分析《聲聲慢》中的韻律特點(diǎn)。

2.作業(yè)反饋：

a.教師將對(duì)學(xué)生的詩歌賞析文章進(jìn)行批改，指出存在的問題，如語言表達(dá)、邏輯思維、情感表達(dá)等，并提供改進(jìn)建議。

b.教師將對(duì)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)其模仿原詩的風(fēng)格和情感的準(zhǔn)確性，并提出改進(jìn)建議。

c.教師將對(duì)學(xué)生的回答問題進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)其對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握和理解程度，并提出改進(jìn)建議。

d.教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

e.教師將及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)①標(biāo)題：《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《聲聲慢》詩歌鑒賞

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：三首詩歌的主要意象、情感變化、藝術(shù)特色

③關(guān)鍵詞：赤壁、長(zhǎng)江、亂石崩云、驚濤裂岸、江山如畫、懷古之情、壯志未酬、敬仰英雄、慢詞、韻律特點(diǎn)、情感表達(dá)手法

④藝術(shù)性和趣味性：采用圖文結(jié)合的方式，用簡(jiǎn)潔的線條和色彩描繪出三首詩歌的主要意象，如赤壁、長(zhǎng)江等，同時(shí)用有趣的圖案或符號(hào)來表示詩人的情感變化和藝術(shù)特色，如心形圖案表示懷古之情，旗幟圖案表示敬仰英雄等。

2.板