Lesson 14 Who is she（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級上冊

Lesson14Whoisshe（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自接力版英語三年級上冊Lesson14，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握并運(yùn)用基本的疑問詞“Whoisshe?”來詢問和介紹人物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠聽懂、會說并會正確運(yùn)用疑問詞詢問和介紹人物。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握疑問詞“Whoisshe?”的用法；

2.學(xué)習(xí)并掌握與人物相關(guān)的詞匯，如：boy,girl,teacher,doctor等；

3.通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對疑問詞的理解和運(yùn)用能力；

4.通過小組活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠聽懂、會說并會正確運(yùn)用疑問詞“Whoisshe?”來詢問和介紹人物，提高學(xué)生的基本語言能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與人物相關(guān)的詞匯，使學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和問題解決能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.疑問詞“Whoisshe?”的用法；

2.與人物相關(guān)的詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.疑問詞“Whoisshe?”在實(shí)際語境中的運(yùn)用；

2.聽力練習(xí)中對于疑問詞的理解和反應(yīng)。

解決辦法：

1.通過實(shí)例和情境，讓學(xué)生多次練習(xí)疑問詞“Whoisshe?”的提問和回答，如：教師出示不同職業(yè)的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用疑問詞進(jìn)行提問和介紹；

2.設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，讓學(xué)生在聽的過程中注意疑問詞的用法，如：播放對話或故事，讓學(xué)生聽后回答與疑問詞相關(guān)的問題；

3.分組進(jìn)行角色扮演和互動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用疑問詞“Whoisshe?”進(jìn)行交流，如：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)職業(yè)，用疑問詞詢問并介紹組內(nèi)成員的職業(yè)；

4.提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如：人物介紹的圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶與人物相關(guān)的詞匯。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置各種真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感知、理解和運(yùn)用疑問詞“Whoisshe?”和與人物相關(guān)的詞匯。

（2）交際教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等互動活動，讓學(xué)生在交流中提高語言運(yùn)用能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：利用圖片或視頻展示不同職業(yè)的人物，引導(dǎo)學(xué)生用疑問詞“Whoisshe?”進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課教學(xué)：講解疑問詞“Whoisshe?”的用法，并通過示例讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

（3）聽力練習(xí)：播放對話或故事，讓學(xué)生聽后回答與疑問詞相關(guān)的問題，提高學(xué)生的聽力理解能力。

（4）小組活動：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)職業(yè)，用疑問詞詢問并介紹組內(nèi)成員的職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識。

（5）總結(jié)與拓展：讓學(xué)生用疑問詞“Whoisshe?”詢問班級里的同學(xué)，并進(jìn)行介紹，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示人物圖片、詞匯和教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：選擇適合的短視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中提高聽力能力和詞匯運(yùn)用能力。

（3）在線工具：利用在線工具，如教學(xué)平臺、詞匯游戲等，增加學(xué)生的互動和參與度。

（4）實(shí)物資源：準(zhǔn)備各種人物圖片、職業(yè)卡片等實(shí)物資源，讓學(xué)生在觸摸和觀察的過程中學(xué)習(xí)詞匯。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Lesson14的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“Whoisshe？”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和“Whoisshe？”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“Whoisshe？”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“Whoisshe？”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的疑問詞用法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“Whoisshe？”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解疑問詞“Whoisshe？”的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞人物相關(guān)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對疑問詞“Whoisshe？”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與人物相關(guān)職業(yè)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)疑問詞“Whoisshe？”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的疑問詞“Whoisshe？”的用法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的疑問詞“Whoisshe？”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用疑問詞“Whoisshe？”進(jìn)行詢問和介紹人物，提高了他們的基本語言能力。

2.文化意識：學(xué)生了解了不同職業(yè)的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和小組活動，學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維得到了培養(yǎng)，提高了他們的思維品質(zhì)和問題解決能力。

4.合作能力：學(xué)生在小組活動中展現(xiàn)了良好的合作精神和溝通能力，學(xué)會了與他人共同解決問題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂參與，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，能夠主動探索和理解新知識。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度，對人物相關(guān)職業(yè)產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在語言能力的提升方面，學(xué)生們能夠熟練運(yùn)用疑問詞"Whoisshe?"進(jìn)行詢問和介紹人物，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生對疑問詞的運(yùn)用還不夠自然流暢，有時(shí)會出現(xiàn)忘記或者混淆的情況。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)際應(yīng)用場景，讓學(xué)生們在不同的情境下練習(xí)疑問詞的用法，以提高他們的運(yùn)用自然度和流利度。

其次，在文化意識的培養(yǎng)方面，學(xué)生們對不同職業(yè)的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵有了一定的了解，但在深入理解和應(yīng)用方面還有待提高。為了增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，我計(jì)劃引入更多與職業(yè)相關(guān)的文化背景知識，通過故事、案例等形式讓學(xué)生了解不同職業(yè)的歷史、發(fā)展和社會影響，從而提高他們的文化素養(yǎng)。

再次，在思維品質(zhì)的培養(yǎng)方面，學(xué)生們通過聽力練習(xí)和小組活動，邏輯思維和發(fā)散思維得到了鍛煉，但在解決復(fù)雜問題時(shí)，部分學(xué)生還表現(xiàn)出一定的困難。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問題，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性表達(dá)，提高他們的問題解決能力。

此外，在合作能力的培養(yǎng)方面，學(xué)生們在小組活動中展現(xiàn)了良好的合作精神和溝通能力，但部分學(xué)生在表達(dá)和傾聽方面還存在一些問題。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力，我計(jì)劃加強(qiáng)課堂互動和小組討論的引導(dǎo)，教會學(xué)生們有效的溝通技巧和傾聽習(xí)慣，提高他們的表達(dá)和理解能力。

在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，學(xué)生們通過預(yù)習(xí)和課堂參與，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，但部分學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的策略和方法還不夠明確。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃教授一些自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，如如何有效地查找資料、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等，幫助他們更有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度，對人物相關(guān)職業(yè)產(chǎn)生了興趣，但部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動機(jī)還需要進(jìn)一步激發(fā)。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我計(jì)劃通過更多有趣、實(shí)用的教學(xué)活動和資源，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到成就和樂趣。八、課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與人物職業(yè)相關(guān)的文章或故事，如《科學(xué)家的一生》、《醫(yī)生的故事》等，以加深對不同職業(yè)的理解。

2.視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看與人物職業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《醫(yī)生的一天》、《工程師的挑戰(zhàn)》等，以了解不同職業(yè)的工作環(huán)境和挑戰(zhàn)。

拓展要求：

1.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料或觀看視頻資源，加深對不同職業(yè)的理解。

2.思考問題：要求學(xué)生在閱讀或觀看后，思考并回答以下問題：

-這個(gè)職業(yè)的工作內(nèi)容是什么？

-這個(gè)職業(yè)有哪些挑戰(zhàn)和困難？

-這個(gè)職業(yè)對社會有什么貢獻(xiàn)？

3.分享心得：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀或觀看心得，與同學(xué)交流對不同職業(yè)的理解和看法。

4.教師指導(dǎo)：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

5.作業(yè)布置：根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和拓展情況，布置相應(yīng)的課后作業(yè)，如寫作、演講等，以鞏固學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握疑問詞“Whoisshe？”的用法，以及與人物相關(guān)的詞匯。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書分為以下幾個(gè)部分：疑問詞“Whoisshe？”的用法、與人物相關(guān)的詞匯、聽力練習(xí)、小組活動。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)：板書采用簡潔的文字和符號，突出疑問詞“Whoisshe？”的用法和與人物相關(guān)的詞匯。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書內(nèi)容準(zhǔn)確、精煉，能夠概括本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)采用生動、有趣的圖形和顏色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

具體板書內(nèi)容如下：

1.疑問詞“Whoisshe？”的用法：通過示例，展示疑問詞“Whoisshe？”的提問和回答方式。

2.與人物相關(guān)的詞匯：列出與人物相關(guān)的詞匯，如：boy,girl,teacher,doctor等。

3.聽力練習(xí)：播放聽力材料，讓學(xué)生在聽的過程中注意疑問詞的用法。

4.小組活動：展示小組活動的要求，如：選擇一個(gè)職業(yè)，用疑問詞詢問并介紹組內(nèi)成員的職業(yè)。

5.總結(jié)與歸納：對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疑問詞“Whoisshe？”的用法和與人物相關(guān)的詞匯。課堂課堂評價(jià)：

1.通過提問，了解學(xué)生對疑問詞“Whoisshe？